成人安全培訓知識(關于大人的交通安全知識)
1.關于大人的交通安全知識
我國《交通法》規(guī)定，我國在道路行駛的機動車，必須遵守右側通行的原則，機動車司機和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時怎樣注意交通安全？同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。（1）在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
（2）集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走；結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。（3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
（4）小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現(xiàn)目標，提前采取安全措施。2、橫穿馬路應該注意什么？橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應特別注意安全。
1）穿越馬路，要聽從交通民警的指揮；要遵守交通規(guī)則，做到 “ 綠燈行，紅燈停 ” 。2）穿越馬路，要走人行橫道線；在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。
3）穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。4）不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5）不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發(fā)生意外。3、怎樣認識交通信號燈？交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設置在交叉路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈；另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。
我國交通法規(guī)也對交通指揮信號燈做出了規(guī)定：1）綠燈亮時，準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。2）黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3）紅燈亮時，不準車輛、行人通行。4）綠色箭頭燈亮時，準許車輛按箭頭所示方向通行。
5）黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。4、騎自行車安全知識我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。
但是，自行車結構簡單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車（主要是自行車）受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。
在我國，少年兒童年滿 12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。5、乘坐公共汽車應該注意什么？1）乘坐公共汽（電）車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。
3）乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。4）乘車時要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
fg0517 2009-06-07 08:50:01 120.131.167.*交通安全知識一、行走須知1、行人須在人行道內行走，沒有人行道的要靠路邊行走；2、行人不準在車行道 上追逐、猛跑，不準在車輛臨近時突然猛拐橫穿；3、不準在道 路上扒車、追車，不準強行攔車或拋物擊車；二、乘車須知1、不準在道路中間招呼車輛；2、機動車在行駛中不準將身體的任何部位伸出窗外；3、乘車時，不準站立，不準在車內吃東西；4、不強行上下車，做到先下后上，候車要排隊，按秩序上車；下車后要等車輛開走后再行走，如要穿越馬路，一定要確保安全的情況下穿行；5、不乘坐超載車輛，不乘坐無載客許可證、運動證的車輛；三、騎車須知2、拐彎前須減速慢行，向后了望，伸手示意，不準突然拐彎；3、不準雙手離把，不準攀扶其他車輛或手中持物；4、不準車輛并行、互相追逐或曲折競駛；5、要經常檢查車子性能，響鈴、剎車或其他部件有問題時不能騎車，應及時修理；6、不準撐傘騎車，不準騎車帶人；7、不準在道路上學騎車；8、不準在車行道上停車或與機動車爭道搶行；。
2.安全教育的內容
班主任應強化學生安全意識，堅持安全第一，落實安全措施，著重進行防水、防電、防火、防毒、防爆、防騙、防盜、防病和防攻擊等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、心理健康、安全常規(guī)等知識教育，在以下諸方面開展具體的安全教育： 第一條 遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。
不得攀爬貨車、拖拉車等。不得無證駕駛摩托車。
學校上下坡的水泥路面不得騎車，更不得騎車帶人。 第二條不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。
放假后應及早回家，不提前到校，同學間不互訪。 第三條 晚自修結束回家的通校生（特別是女生）要結伴而行，要帶手電。
第四條 發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學校應得到班主任同意并留下請假條。 第五條 學習掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。
不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。
禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。 第六條 晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寢室中睡上鋪的同學要采取恰當?shù)谋Ｗo措施，防止跌落。 第七條 不把貴重物品或不該帶的物品帶到學校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。
教室、寢室、抽屜、壁櫥和餐桌及時加鎖，節(jié)假日關好門、窗。 第八條 學習和掌握必要的滅火常識，學習滅火器的使用范圍和方法。
不準在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學習掌握用電知識，確保用電安全。
第九條 嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。學生發(fā)現(xiàn)火災隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應及時報告老師、家長、成人或當?shù)卣?/p>
第十條 不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。
第十一條 食堂就餐時自覺排隊，不擁擠、不推搡，以防燙傷。 第十二條 注意飲食衛(wèi)生，不食用霉變食物和三無產品，以防食物中毒；不暴飲暴食；不得私自在教室、寢室等公共場所投放鼠餌等劇毒品用以毒鼠等。
第十三條 有病及時就醫(yī)，并盡可能安排在白天就診，以免延誤醫(yī)治時機。有先天性危險疾?。ㄈ缧呐K病）要及時向班主任出具證明、匯報，并避免劇烈運動等。
用藥請遵醫(yī)囑，防止出現(xiàn)過敏、不良反應等不適癥狀。 第十四條 外出的集體活動，一切行動遵守紀律，聽從指揮，除學校安排外，集體外出應堅持就近、就地和徒步的原則。
第十五條 大掃除擦日光燈、吊扇等時，旁邊要有人保護，擦玻璃時要站在窗臺內側，防止跌落或玻璃脫落。擦玻璃的過程中，班主任應始終在場。
第十六條 遵守實驗規(guī)則，不私自偷拿危險物品。 第十七條 同學間互諒互讓，發(fā)生矛盾時多作自我批評，不準吵架，嚴禁拳腳相加，大動干戈。
3.安全我幸福安全知識校教育
中學生安全教育知識及安全條例 一.在教室內活動應怎樣注意安全 在教室內活動，還有許多看起來細微的小事情值得同學們注意，否則，同樣容易發(fā)生危險。
這主要有以下幾個方面：1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。
2.防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。
[蓮~山 課件]3.防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。
4.防擠壓。教室的門、窗戶在開關時容易掩手，也應當處處小心。
5.防火災。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。
6.防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。
二.課間活動應注意什么？在每天緊張的學習過程中，課間活動能夠起到放松、調節(jié)和適當休息的作用。課間活動應當注意以下幾方面：1.活動的強度要適當，不能做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。
2.活動的方式要簡便易行，如做做操，托托排球等。3.活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三.上體育課應注意哪些安全事項 體育課在中小學階段是鍛煉身體、增強體質的重要課程。體育課 上的訓練內容是多種多樣的，因此安全上要注意的事項也因訓練的內容、使用的器械不同而有所區(qū)別。
1.短跑等項目要按照規(guī)定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。
特別是快到終點沖刺時，更要遵守規(guī)則，因為這時人身體產沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴重受傷。2.跳遠時，必須嚴格按老師的指導助跑、起跳。
起跳前前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓練的技術要領，也是保護身體安全的必要措施。
3.在進行投擲訓練時，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標槍等，一定要按老師的口令行動，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷。
甚至發(fā)生生命危險。4.在進行單、雙杠和跳高訓練時，器材下面必須準備好厚度符合要求的墊子。
如果直接跳到堅硬的地面上，會傷及腿部關節(jié)和后腦。做單、雙杠動作時，要采取各種有效的方法，做雙手提杠時不打滑，避免從杠上摔下來，使身體受傷。
5.在做跳馬、跳箱等跨躍訓練時，器材前要有跳板，器材后要有保護墊，同時要有老師和同學在器材旁站立保護。[蓮~山 課件]6.前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴肅認真，不能打鬧，以免發(fā)生扭傷。
7.參加籃球、足球等項目的訓練時，要學會保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規(guī)則對于安全是很重要的。
安全條例 學校對學生進行防水、防電、防火、防毒、防爆、防騙、防盜、防病和防攻擊等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、心理健康、安全常規(guī)等知識教育，并開展具體的安全教育活。第一條 遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。
不得攀爬貨車、拖拉車等。不得無證駕駛摩托車。
學校上下坡的水泥路面不得騎車，更不得騎車帶人。第二條不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。
放假后應及早回家，不提前到校，同學間不互訪。第三條 晚自修結束回家的通校生（特別是女生）要結伴而行，要帶手電。
第四條 發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學校應得到班主任同意并留下請假條。第五條 學習掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。
不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。
禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。第六條 晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。
寢室中睡上鋪的同學要采取恰當?shù)谋Ｗo措施，防止跌落。第七條 不把貴重物品或不該帶的物品帶到學校，錢幣隨身攜帶，嚴防失竊。
教室、寢室、抽屜、壁櫥和餐桌及時加鎖，節(jié)假日關好門、窗。第八條 學習和掌握必要的滅火常識，學習滅火器的使用范圍和方法。
不準在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學習掌握用電知識，確保用電安全。
第九條 嚴禁玩火，嚴禁在校燃放煙花爆竹。學生發(fā)現(xiàn)火災隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應及時報告老師、家長、成人或當?shù)卣?/p>
第十條 不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。
[蓮~山 。
4.安全教育方面的知識
安全教育包括：政策教育、意識教育、規(guī)章制度、操作規(guī)程教 育、安全技術教育、消防教育、自我保護教育等內容。
安全教育與訓練是防止職工產生不安全行為的重要途徑。 安全教育訓練的重要性，首先在于它能提高企業(yè)領導和廣大職 工搞好安全工作的責任感和自覺性。
其次，安全技術知識的普 及和提高，能使廣大職工掌握工業(yè)性傷害事故發(fā)生發(fā)展的客觀 規(guī)律，提高安全技術操作水平，掌握檢測技術和控制技術的科學 知識，學會防止工傷事故的技術本領，搞好安全生產，保持好自 身和他人的安全健康，提高勞動生產率。安全教育階段：國外把安全教育劃分為3個階段，即安全知 識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育。
在安全教育中，第一階段應該進行安全知識教育。對于潛 在的只憑人的感覺不能直接感知危險性的危險因素的操作，安 全知識教育尤其重要。
通過安全知識教育，使操作者了解生產 操作過程中潛在的危險因素及防范措施等。安全教育不只是傳 授安全知識，盡管它確實是安全教育的一部分，然而并不是安全 教育的全部。
通過安全教育，操作人員雖已充分掌握了安全知 識，如果不把這些知識付諸實踐，僅僅停留在“知”的階段，那么 就收不到實際的效果，只能是空談。安全教育不僅要“應知”，而 且要“應會”，即具有一定的熟練技能。
第二階段的安全教育應該進行所謂“會”的技能培訓。 技 能，只有通過受教育者親身實踐才能得到掌握。
也就是說，只有 通過反復的實際操作，不斷摸索而熟能生巧，才能逐漸掌握安全 技能。經過前兩個階段的安全教育，操作人員基本掌握了安全知 識和安全技能，并提高了熟練程度，但是在生產操作中是否實行 安全技能，則完全由個人的思想意識所支配。
為使操作者盡可能地實行安全技能，應該進行安全教育的最后階段——安全態(tài) 度教育。安全技能訓練、安全態(tài)度教育與安全知識教育是密切相關 的。
安全技能教育和安全態(tài)度教育是按其目的而使操作人員進 行和完成安全知識教育的兩個階段，這兩個階段的教育若進行 得不充分，安全知識教育也就會落空。 充分進行技能訓練和態(tài) 度教育的標準，就是要使操作人員不限于懂得安全知識，并能合 理地進行安全作業(yè)。
安全技能訓練應按照標準化作業(yè)要求來進行。技能是人為了完成具有一定意義的任務，經過訓練而獲得 的完善化、自動化的行為方式。
技能達到一定的熟練程度，具有 高度的自動化和精密的準確性，便稱為技巧。 技能不是生下來 就有的，是經過反復練習逐漸形成的。
技能是個人全部行為的 組成部分，是行為自動化了的一部分。技能受意識的控制較好， 并隨時都可以轉化為有意識的行為。
技能也不同于習慣動作， 其區(qū)別在于：技能根據需要為一定目的發(fā)生或停止，它隨時都可以受意 識的控制；習慣則是無目的伴隨某些行為發(fā)生的完全自動化的 行為（動作）。 若要有意識地去控制它、停止它，則需要較大的意 志努力和克服情緒上的不安。
技能是為達到一定的目的，經過意志努力練習而形成的；習 慣往往是在無意中簡單地重復同一動作而形成的。技能通常都是有意義的和有益的行為，習慣則可能是有益 的，也可能是有害的。
技能形成的階段及其特征：技能的形成是有階段性的，不同 階段顯示出不同的特征。一般來說，技能的形成可以分為3個 既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段：掌握局部動作的階段，初步掌握完整 動作階段，動作的協(xié)調和完善階段。
在技能形成過程中，各個階段的變化主要表現(xiàn)在：行為的結 構方面、行為的速度和品質方面及行為的調節(jié)方面的特征上。 行為結構的改變：動作技能的形成表現(xiàn)為許多局部動作聯(lián) 合為完整的動作系統(tǒng)，動作之間的互相干擾以及多余動作的逐 漸減少；智力技能的形成表現(xiàn)為智力活動的各個環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)系 成一個整體，概念之間的混淆現(xiàn)象逐漸減少以至消失。
行為的速度和品質：動作技能的形成表現(xiàn)為動作速度的加' 快和動作的準確性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、靈活性的提高；智力技能的、形成則表現(xiàn)為思維的敏捷性與靈活性，思維的廣度與深度，思維 的獨立性等品質的提高，掌握新知識的速度和水平是智力技能 的主要標志。 行為的調節(jié)：一般動作技能的形成表現(xiàn)為視覺控制的減弱 與動覺控制的增強，以及動作的緊張性的消失；智力技能則表現(xiàn) 為智力活動的熟練化，神經（大腦）勞動的消耗減少。
5.自我保護安全教育內容
安全是少年兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權利。尤其是學前兒童，因受生理條件限制，認知水平較低，對危險意識不足，缺乏自我保護能力，生命安全時常受到損害。下面來了解下學前兒童安全教育的主要內容是什么吧。
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。
5、教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。
8、下午放學后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
13、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。
接下來看下兒童安全教育的重要意義？
避免孩子由于年紀小被拐被騙 因為幼兒園的孩子們年齡比較小，大多數(shù)的情況下，他們并沒有太大的自我保護意識。甚至很難經受住外界的誘惑，比如說放學之后，爸爸媽媽如果沒有能夠及時到幼兒園接孩子，這個時候若是有陌生人用一些玩具或者小零食誘惑孩子，這后果就非常嚴重了，因此，自我保護意識的增強也是幼兒園安全教育的一項重要內容。
為了孩子安全，我們應撐握些兒童安全教育小知識，這樣更有利于孩子健康成長。
6.安全員培訓 都培訓什么
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三、人才交流服務：為全省各大高校學子，兼職實習指引護航，提供全面的咨詢服務，保障廣大學子的切身利益。
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7.安全教育5分鐘內容
五分鐘安全教育演講稿篇一
老師們、同學們，早上好！
近一個月內，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園、福建南平實驗小學、廣東雷州市雷城第一小學、山東濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊小學、廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學發(fā)生了嚴重的校園安全砍殺事故。已引起了全國的關注，校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中快樂學習。為了使我們的校園更加安全，希望全校師生都能做到：
第一、我們全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
第二、同學們的所作所為也要有安全意識。有的同學容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
第三、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛(wèi)生安全?，F(xiàn)在天氣漸暖，食物容易變質。不吃霉變不凈的食物。
第五、要注意交通安全。十二周歲以下的兒童嚴禁騎自行車上學，嚴禁乘坐無證報廢、不合格的車輛。出入校門步行，放學后不要在校門外逗留；上下學途中橫穿馬路時要格外注意安全。
第六、嚴禁攀坐各樓層護欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學下樓梯、升旗集會解散時不要擁擠，推搡，按順序和學校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學，以防發(fā)生踩踏事故。
第七、防火、防電要求不摸、不動滅火器材、電線、各種開關；為防止火災和意外事故。
第八、所有學生必須按時到校（周一至周五上午7:40后，下午1:20后方可到校），不要提前到校，也不要錯后離校。周一至周五上、下午放學后沒有老師的安排不允許在學校逗留。
第九、現(xiàn)在天氣逐漸轉熱，不允許任何學生到未開放的游泳場所游泳，防止溺水事件的發(fā)生。
第十、熟悉常用的急救電話號碼，如120119110的用途。
同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
8.安全培訓中有哪些心理學知識
本文分析了四種現(xiàn)代學習心理學理論的基本觀點及其對生產安全培訓的啟示。
一、行為學習論 行為主義學習理論是指運用行為主義的理論和方法研究學習的一種心理學流派。行為學習論代表為桑代克的學習律及斯金納的強化理論。
1、桑代克的學習律即影響學習效果的三個因素：①準備律，強調學員學習前的學習動機對學習效果的影響； ②效果律，強調學員當前行為的結果對未來的行為將起關鍵作用；③練習律，強調反復練習可以增強某種行為，提升某種能力。2、斯金納的強化理論即動機理論：①強調人的外部刺激引起的學習動機；②強調對人的行為進行強化控制； ③人們對不同的強化物會做出不同反應，同一強化物對不同的人也有不同的作用。
行為學習論對生產安全培訓的啟示：1、正負強化，正強化是指當學員出現(xiàn)某種良好行為之后管理者即給予某種獎勵；負強化是指提前告知學員，當你發(fā)生某種不良行為后會給自己帶來某種不愉快的后果。2、及時強化，在學員完成一個小目標或發(fā)生良好行為時，及時的強化會收到很好的效果。
3、培訓要反復練習，密切聯(lián)系實際，且培訓目標要明確。二、認知學習論 認為人們的學習動機不僅來源于外部環(huán)境，人們不僅僅為了獎勵、加薪、提職而學習，更持久的動機來自于人的內部動機，比如興趣、愛好等。
其代表人物的理論觀點有：1、皮亞杰的建構主義學習理論，認為一方面人類的行為會適應環(huán)境的變化：另一方面適應變化不是消極被動的過程，而是內部結構的積極建構過程。2、布魯納的認知結構學習理論，強調學習心理學在教學上的應用，認為學習是一個復雜的過程，在于主動地形成認知結構，最佳的學習方法是發(fā)現(xiàn)學習，即強調學員的主動性。
3、認知學習論的遷移理論，認為學習是一個連續(xù)的過程，任何學習都是在己有的知識結構、態(tài)度的基礎上進行，而新的學習過程及結果又反過來對學員原有的知識、經驗、技能、態(tài)度等產生影響。4、認知學習論的學習動機理論，強調內部動機對學習的作用。
認知學習論對生產安全培訓的啟示：1、分層次培訓，強調學員的積極參與，以學員為中心，探討和溝通，將個體能力相近似的學員分在一起。2、指導學習，好的教學應該使內、外部條件的提供都有很好的管理和指導，才能充分發(fā)揮條件的作用，以取得好的教學效果。
3、強調發(fā)現(xiàn)學習，幫助學員隊自己的學習負責，注重內在動機，記住重要信息。4、支架式教學，教師引導著教學的進行，使學員掌握、建構和內化所學的知識技能，從而進行更高水平的認知活動，最終使學員達到獨立發(fā)現(xiàn)的程度。
三、人本主義學習論 強調人的尊嚴和價值，學習的基本原則是必須尊重學生，重視他們的意愿、情感和觀念，必須相信人都能教育自己，學習就是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展。具有代表性的學習觀有：1、羅杰斯的人本主義學習觀：①人皆有其天賦的學習潛力；②教材有意義且符合學員學習目的才會產生效果：③教育情境要少威脅；④主動自發(fā)的學習；⑤自評學習結果可養(yǎng)成學員獨立思維，并發(fā)揮其創(chuàng)造力；⑥重視知識外能力的學習以適應變化的社會。
2、馬斯洛的需要層次論，學習動機要強調需要的作用， 認為人的所有行為都是有意義的，而且都有一定的目標指向，而這些目標則來源于人類的需要。人本主義學習論對生產安全培訓的啟示：1、學員主導自己的學習，如自己選擇學習內容，何時和如何學習。
2、采取診斷式的成績評價，旨在診斷學員學習的情況和困難，不供評定成績高低之用。3、采用無間隔的開放教室，讓學員自由地學習，増強學員的學習動機。
4、采用合作學習，培養(yǎng)團隊精神。四、行動學習理論 學習不是簡單地“發(fā)送”與“接收”過程，學習需要有意圖的、積極地、自覺地建構的實踐，該實踐包括主動的意圖-行動-反思活動。
1、瑞文斯關于行動學習的基本思想：①投入行動是任何學習的基礎：②管理者最有效的學習是通過社會交換實現(xiàn)的。其觀點的公式表示：L=P+Q,P代表“傳授結構化知識”，它是現(xiàn)代教育或培訓的主要形式，幫助學員理解和解決所遇到的問題；Q代表“詢問”為主的學習方式，主動探索自己不熟悉的領域，反思“做的結果”和“事情是怎樣做的”。
2、佩德勒對行動學習理論的認識，行動學習是一種組織中人員發(fā)展的方法，其中任務就是學習的載體：行動學習的基本信念是，沒有行動就沒有學習，沒有學習就是沒有明智的行動；行動學習的三個主要因素：參與者、問題以及分享小組或團隊，基于問題的行動既解決問題又改變解決問題的人。3、愛倫?毛姆福特的L= Q1+P+Q2，任務最有效地學習是對相關問題、困惑或機會的發(fā)問即詢問開始，用Q1表示；獲取成形的相關問題的知識，用P即講授或指導的方式進行學習；通過以上兩步，會引發(fā)對問題的重新定義，對過去經驗的重新解釋，從而激發(fā)出更多樣化和更具深度的見解，這個過程由團隊成員共同促進即Q2。
行動學習理論對生產安全培訓的啟示：1、與“行動”密切結合，培訓中，學員僅僅知道與理解是遠遠不夠的， 必須將“行動”作為學習不可缺少的環(huán)節(jié)，達到真正的理解。2、承擔解決問題的責任，讓學員。
9.安全防范知識宣傳教育的內容是什么
1、依據國家的有關法律、法規(guī)，按照學校的各項規(guī)章制度，加強校園內治安管理，負責維護學校的安全、穩(wěn)定和正常的教學、科研、學習、生活秩序，保障師生員工的生命財產及合法權益不受侵害；
2、加強與公安機關的橫向聯(lián)系，及時向公安機關報告校園內發(fā)生的刑事、治安案件，依據有關規(guī)定，協(xié)調和處理學校內部糾紛、輕微治安案件；
3、嚴格按學校下發(fā)的《關于來校務工人員的管理規(guī)定》和《施工單位安全責任狀》來進行對外來務工、從業(yè)人員的動態(tài)管理。辦理外來人員的臨時出入證；
4、定期開展法制、消防、安全防范及維護校園穩(wěn)定的宣傳教育，增強師生員工的法制觀念、消防知識、安全防范意識及自覺維護校園安全、穩(wěn)定的意識；
5、貫徹落實《消防法》和公安部《61號令》等有關消防法規(guī)。建立、健全消防檔案，制定消防管理制度和滅火應急疏散預案，定期組織消防演練，督促落實與各部門簽定的《九江學院消防安全責任狀》；
6、為各部門配置規(guī)定的消防器材，設置防火、安全標志，培訓消防安全員和安全小組成員，經常性的檢查、維修消防器材，確保其完好率；
7、定期和不定期進行消防、安全檢查，對發(fā)現(xiàn)安全、火險隱患的部門及時下達隱患整改通知書，消除安全、火險隱患。建立安全、消防重點要害部位每日安全、防火巡查制度，確保安全、消防重點要害部位的安全；
8、組織撲滅初起火災，協(xié)助消防部門做好火災現(xiàn)場撲救、保護和火災后調查取證工作；
9、完成校黨委以及上級公安機關、消防部門交辦的其他工作任務。
擴展資料：
安全管理的對象是風險，管理的結果要么是安全，要么是事故。我們說“安全的規(guī)律”，確切地說，就是事故發(fā)生的規(guī)律，就是事故是怎么發(fā)生的。
世間的事都有個前因后果，事故這個結果也有原因，原因就在于事故相關的各個環(huán)節(jié)，就是說，事故是一系列事件發(fā)生的后果。
這些事件是一系列的，一件接一件發(fā)生的，就是“一連串的事件”。所以，安全管理上就有了“事故鏈”原理。事故讓人們看到了一個鎖鏈：初始原因→間接原因→直接原因→事故→傷害。這是一個鏈條，傳統(tǒng)、社會環(huán)境、人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)、人的失誤、事故傷害。
一張張多米諾骨牌，一旦第一張倒下，就會導致第二張、第三張直至第五張骨牌倒下，最終導致事故發(fā)生，出現(xiàn)相應的損失。
按照“事故鏈”原理的解釋，事故是因為某些個環(huán)節(jié)在連續(xù)的時間內出現(xiàn)了缺陷，這些不止一個的缺陷構成了整個安全體系的失效，釀成大禍。
參考資料來源：百度百科—安全
10.
社會消防安全教育培訓規(guī)定 第一章 總 則 第一條 為了加強社會消防安全教育培訓工作，提高公民消防安全素質，有效預防火災，減少火災危害，根據《中華人民共和國消防法》等有關法律法規(guī)，制定本規(guī)定。
第二條 機關、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位（以下統(tǒng)稱單位）、社區(qū)居民委員會、村民委員會依照本規(guī)定開展消防安全教育培訓工作。 第三條 公安、教育、民政、人力資源和社會保障、住房和城鄉(xiāng)建設、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門應當按照各自職能，依法組織和監(jiān)督管理消防安全教育培訓工作，并納入相關工作檢查、考評。
各部門應當建立協(xié)作機制，定期研究、共同做好消防安全教育培訓工作。 第四條 消防安全教育培訓的內容應當符合全國統(tǒng)一的消防安全教育培訓大綱的要求，主要包括： （一）國家消防工作方針、政策； （二）消防法律法規(guī)； （三）火災預防知識； （四）火災撲救、人員疏散逃生和自救互救知識； （五）其他應當教育培訓的內容。
