眾所周知，安全生產(chǎn)事故是一個漸變過程，是不安全因素在量的積累達到一定程度后，出現(xiàn)的飛躍性質(zhì)變的表現(xiàn)形式，采取切實有效措施防止量的積累，是不可缺少的重要手段。
俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，抓好安全生產(chǎn)，需要平時做多方面卓有成效的工作，“以人為本”，提高人的安全意識增強職工崗位安全自覺性是關(guān)鍵。安全意識和素質(zhì)的提高，安全培訓教育是最有效的途徑。
通過“鮮活”的安全培訓教育，可以切實提高員工安全意識和素質(zhì)，不斷強化員工安全事故的防范意識，真正將“安全第一，預防為主”落實到位，有效控制和減少安全事故，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。一、安全培訓教育的作用 安全培訓教育是指為強化員工安全意識和素質(zhì)、提高員工安全技能水平而進行的各種宣傳、教育和培訓活動，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、安全培訓教育是企業(yè)控制事故的有效手段。
根據(jù)統(tǒng)計學中“關(guān)鍵的少數(shù)，次要的多數(shù)”的原理，在造成某種結(jié)果的諸多原因當中，起主要作用的只有少數(shù)幾項，找出了關(guān)鍵項目，就抓住了主要矛盾。由于大部分事故都是由人的不安全行為造成的，因此，通過安全培訓教育提高職工的安全意識和素質(zhì)，可以杜絕違章作業(yè)，減少操作失誤，從而降低事故發(fā)生率。
2、安全教育是企業(yè)安全工作的治本措施。安全培訓教育不僅能提高廣大職工的安全意識和素質(zhì)，增強職工安全工作的責任感和自覺性，還能增長職工的安全知識、提高操作技能，實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全、我會安全、我懂安全”的思想轉(zhuǎn)變，從根本上提高人的安全可靠性。
同時責任心強、技術(shù)水平高的員工，還能及時發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，消除物的不安全狀態(tài)，提高物的可靠性。因此，安全培訓教育對事故能起到釜底抽薪的作用。
3、安全培訓教育是企業(yè)安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作。安全文化建設(shè)是企業(yè)保持長期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。
企業(yè)的安全文化建設(shè)必須借助于安全培訓教育，通過各種形式的宣傳教育，不僅能提高職工的安全意識和安全技能水平，還能使員工樹立正確的安全價值觀和安全行為準則，為企業(yè)的安全文化建設(shè)提供精神動力和智力支持。4、安全培訓教育是企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益的前提。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營是以經(jīng)濟效益為中心，安全工作也是一樣。安全培訓教育方面的投入主要涉及配備、建立安全教育室、購置宣傳材料、舉辦安全培訓班、開展安全活動等，不像設(shè)備的更新改造、安全設(shè)施的配備，投入費用相對較少，從經(jīng)濟學的角度看，具有較高的“投入產(chǎn)出比”。
二、“鮮活”的安全培訓教育方式 安全培訓教育是一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，由于戰(zhàn)線長，加之企業(yè)教員、場地、工期、進度等多方面條件的限制，如果不在方式方法上進行變化和創(chuàng)新，就很容易使教育培訓對象產(chǎn)生乏味、厭學情緒，使教育培訓流于形式，難以取得應有的效果。因此，在安全培訓教育過程中，應堅決克服一成不變的照本宣科、我講你聽、坐而論道的呆板單一形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發(fā)員工主動參與的熱情，活躍培訓教育氣氛，增強培訓教育的客觀效果。
1、討論式。真理越辯越明，是非越辯越清楚，思路越辯越清晰。
通過專題討論，使大家在相互啟發(fā)中思想得到統(tǒng)一，認識得到提高，缺點得到糾正，安全知識得到充實。2、答題式。
經(jīng)常以小測驗的形式，把安全管理規(guī)定、操作規(guī)程、應知應會等內(nèi)容，以填空、選擇、判斷、簡答等題型的方式發(fā)給職工，讓他們答卷，這樣能提高大家學習理論的積極性，并起到相互督促的作用。3、競賽式。
在每年的“安全生產(chǎn)月”、“安康杯”“安全生產(chǎn)警示日”等活動中開展有獎論文征集活動，評選出一、二、三等獎，頒發(fā)榮譽證書，并給予一定的經(jīng)濟獎勵。通過個人賽、施工隊（班組）團體賽等多種形式，可以增強教育培訓的趣味性，調(diào)動職工的學習進取心。
4、演講式。演講人員寫演講稿的過程，本身就是自我教育的過程。
同時，聽身邊的同事演講，使大家感到親切、自然，能夠產(chǎn)生共鳴，有利于教學，共同進步。5、觀看式。
影像教育直觀，視聽效果好，職工一般都比較樂于接受。要經(jīng)常組織大家收看一些安全教育音像片，通過反面典型警醒、正面典型教育，從中吸取營養(yǎng)。
6、見縫插針式。企業(yè)連續(xù)性生產(chǎn)的特點，決定了不可能用大量的整塊時間來開展安全教育培訓活動，必須充分利用冬雨季閑歇、職工倒班、輪休、班前班后會時間，見縫插針進行，做到長流水不斷線，保持教育培訓的經(jīng)?；?/p>
三、安全培訓教育應注意的問題。1、安全教育要注重實施。
安全教育應不拘形式，但要注重實效，避免形式主義。2、要堅持教育和獎懲相結(jié)合的原則。
要引入激勵機制，對安全工作中的好人好事，要給予表彰和獎勵，對違章違紀行為要進行暴光，對一些屢教不改者要給予處罰。3、要重視身教作用。
俗話說：“身教重于言傳”，領(lǐng)導干部的言談舉止對職工的思想意識有潛移默化的影響，如果領(lǐng)導干部平時對安全工作不關(guān)心，對事故不是堅持“四不放過”原則，而是大事化小、小事化了，就難以讓職工真正重視安全工作。4、要加強員工的思想政治工作。
員工很容易因崗位變。
安全事故，時有發(fā)生，很多人因為沒有安全意識淡薄，事故發(fā)生后，輕者影響他人或是自己的健康，重者造成終身殘疾、甚至失去生命。
同時給家庭和社會帶來嚴重的傷害，在我們身邊履見不鮮，受害者有大人和小孩。許多人上有老，下有小，有些人是家庭的支柱，事故發(fā)生后，因為沒有了家庭的支柱，災難就降臨在孩子們身上，他們的孩子只有選擇輟學，外出掙錢，來維持家庭的生活。
世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。
“天地不仁，以萬物為芻狗。”斯為浩劫，誠為國殤，5?12大地震中多少生靈喪生？血淚之地，生民之哀，家國之痛。
當數(shù)以萬計的生命失去了迂回與生還，也同時將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。那些永遠靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀。
但那些在災難來臨之時，堅強捍衛(wèi)自己與他人生命的勇士不更讓人崇敬嗎？舍身救人又跪地大哭“再救一個”的消防戰(zhàn)士荊利杰，救出10多名同學自己被壓廢墟下50小時失去右腿的13歲女生何翠青，身體被砸成了三段而雙手仍將三名學生緊緊摟于胸前的人民教師向倩…… 是的，生命于人只有一次，生命該何時何地何因終結(jié)，誰也無法預料。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。
在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行。必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
安全是我們生命中不可缺少的.沒有它了，我們隨時會面臨喪失生命的危險。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
安全是我們生命中不可缺少的.沒有它了，我們隨時會面臨喪失生命的危險。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
有一次，在放學的路上，我看見了一件可怕的事情~~一位只有八`九歲的小朋友騎著自行車在川流不息的馬路上炫耀著自己的高超技術(shù)，頓時，我的心不由自主地為他捏了一把汗。突然，一輛裝著上噸的大卡車飛快的速度迎面駛來，在這一刻，馬路上發(fā)出一陣相撞聲和剎車聲，匯成了一曲悲哀的歌曲。只見那輛卡車與那位自大的小朋友相撞了，小朋友被它撞得滿身都是血，他一動不動地躺在馬路上，臉色蒼白，他的自行車已經(jīng)“面目全非''了！這時，路上的行人通通圍了上來，議論紛紛，有的人滿臉憐惜地說：‘‘那個小男孩真是太可憐了！被卡車撞得滿身血。”有的說：“那個小男孩看來沒救了……行人們紛紛說出自己的看法。卡車的司機慌張地下了車，用顫抖的雙手撥打著救護車的電話。一會兒，救護車來了！可不莘的是，孩子已永遠地沉睡了！我心想：小小的生命，就是這樣被摧毀了，如果沒有這次事故發(fā)生，他還可以和爸爸媽媽一起快快樂樂地生活著，還可以坐在教室里讀書……
其實安全一直在我們的身邊。那安全是什么呢？安全就是遵守交通規(guī)則，也是愛護自己的生命……讓安全與我們同行，和我們一起攜手茁壯成長吧！
人、機器和環(huán)境是不安全的匯集點，而人又是這三者中最活躍、最重要的因素，是唯一有思維，可以改變其他二者的主體。
通過思維和探討，人是可以改變設(shè)備等存在的不安全因素，去創(chuàng)造一個良好的安全生產(chǎn)環(huán)境的。可見，人在安全生產(chǎn)中的地位和作用是至關(guān)重要的，其自身安全素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)安全生產(chǎn)的管理水平。
那么如何才能提高人員的安全意識，從思想上牢固建立安全防線呢？我想從下面幾個方面進行一些初步、淺顯的探討。 首先，我們要從安全的必要性入手，讓職工真正從思想上認識到安全的重要性，變“要我安全”為“我要安全”。
在安全管理上，我們一直采用的是沿襲下來的約束手段，即通過一系列的規(guī)章、制度、各種條例和安全生產(chǎn)責任制等來規(guī)范人的行為，用一套有關(guān)安全獎懲手段來限制人們的某些活動范疇，只須知道這樣做是不被允許的，那樣做是不應該的，強制而生硬，這樣做的結(jié)果是長期的壓制和沉默，且流于繁華的表象，一個“管”字叫人口服心難服。表面是服從和接受，內(nèi)心的抵觸和抗拒是無法解除的，迫于形勢、懾于權(quán)威或者市場的競爭才不得不壓抑內(nèi)心的不快、郁悶和沖動，更何況那些規(guī)章制度本身就存在著不完善、不健全的地方呢，更是顯露出“要我安全”的權(quán)威性，當然就會不可避免地附加一些“要我安全”而導致的一些負面影響，造成一種不和諧的局面，這樣是不能充分調(diào)動和發(fā)揮廣大職工積極主動要求安全的積極性的，是無法從根本上解決安全問題的。
有些職工對安全生產(chǎn)過程中的某些細節(jié)不太注重，比如班組人員在施工現(xiàn)場會拿安全帽當板凳，天熱會脫掉工作服光著膀子大干快上；運行人員會在巡視設(shè)備的時候不嚴格遵守“兩穿一戴”的工作規(guī)范，操作時不認真填寫倒閘操作票或者寫了也不嚴格按照要求執(zhí)行，導致受到傷害的事例和誤操作的現(xiàn)象不是沒有，電弧是不會因為你的柔弱而心慈手軟的。這種安全意識的培養(yǎng)，要從領(lǐng)導入手，因為領(lǐng)導的安全觀念會直接影響到職工對安全的認識，一旦有所偏頗就會使職工誤以為安全問題與個人無關(guān)，是領(lǐng)導們考慮的范疇，領(lǐng)導的指揮棒指向哪里就朝著那個方向前進，久而久之就會產(chǎn)生一種