對國家安全的理解和概括,一般是指作為政治權(quán)力組織的國家機(jī)器所建立的社會制度的生(存)與發(fā)展的保障。
它包括國家獨(dú)立,主權(quán)和領(lǐng)土完整以及相關(guān)的國家政權(quán)、社會制度和國家機(jī)關(guān)的安全。廣義的國家安全包括國防、外交、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、隱蔽戰(zhàn)線等方面,狹義的國家安全僅指隱蔽戰(zhàn)線安全。
就像任何一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題只有深入到該領(lǐng)域的人才能真正了解一樣,國家安全實(shí)踐 國家安全 和理論中存在的問題也只有進(jìn)入這一領(lǐng)域深處的人才能夠真正體會到。在局外人或初涉者覺得什么問題都一清二楚的許多領(lǐng)域,局內(nèi)人特別是對某些問題做過深入思考的局內(nèi)人,卻清醒地知道事實(shí)并非如此,而是有太多太多的問題還不那么清楚,甚至還是一團(tuán)團(tuán)解不開的爛線團(tuán)、一筆筆算不清的糊涂賬。
國家安全研究在當(dāng)前的狀況可以說正是這樣。 研究手段 國家安全研究在當(dāng)前有太多太多的困局需要解開,但許多人卻不清楚解開這些困局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在什么地方,更沒有掌握突破這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)所需要運(yùn)用的基本方法和手段。
當(dāng)然,目前也有人已經(jīng)找到了解開國家安全研究諸多困局的關(guān)鍵所在。在中國國際戰(zhàn)略學(xué)會等三家單位于2007年聯(lián)合發(fā)出的召開"非傳統(tǒng)安全--世界與中國"首屆論壇的通知中,我們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),因?yàn)樵谕ㄖ郊闀h設(shè)定的"主要論題"中,第一方面就是"通過對國內(nèi)外非傳統(tǒng)安全基本概念的研究現(xiàn)狀分析,提出我國的非傳統(tǒng)安全基本概念表述,內(nèi)涵和外延界定",其下所列第一條便是"對安全、國家安全、傳統(tǒng)安全的定義"。
這說明,起草和審定這一通知的專家已經(jīng)意識到,明確概念已成為國家安全研究甚至是國家安全實(shí)踐遇到并且無法繞開的關(guān)鍵環(huán)節(jié),不解決這一問題其他問題就無法得到真正的特別是科學(xué)的解決。 定義問題 當(dāng)然,這一問題的提出,也說明國家安全領(lǐng)域的概念問題特別是概念定義問題,在以往和當(dāng)前都是一個(gè)存在著諸多問題的問題。
事實(shí)上,從"國家"概念,到"安全"概念,再到"國家利益"概念和"國家安全"概念,如此等等,在當(dāng)前的國家安全研究中確實(shí)都是還沒有得到科學(xué)定義的概念,而這種科學(xué)定義的缺乏,則是由于相關(guān)研究人員沒有掌握定義的邏輯方法,因而沒有能力使相關(guān)定義做到邏輯上嚴(yán)密性,從而也就失去了基本的科學(xué)性。在此,我們不想先說"國家"、"安全"、"國家安全"這些基本概念,而是想先看一看當(dāng)下對"國家安全戰(zhàn)略"這一概念都有一些什么定義,這些定義中存在著一些什么樣的邏輯問題。
國家安全戰(zhàn)略 就本來意義說,國家安全戰(zhàn)略就是"關(guān)于國家安全的戰(zhàn)略",但是人們在給這一概念下定義時(shí),卻給它加上了許許多多不同的限定。例如:"國家安全戰(zhàn)略是指綜合運(yùn)用和發(fā)展一個(gè)國家的各方面力量,為實(shí)現(xiàn)國家安全目標(biāo)而進(jìn)行的全局性籌劃和指導(dǎo)。
"[1](P.3)這一定義給國家安全戰(zhàn)略加上了"綜合運(yùn)用和發(fā)展一個(gè)國家的各方面力量"這一限定詞,但是不是任何時(shí)候、任何國家、任何組織的國家安全戰(zhàn)略都是"綜合運(yùn)用和發(fā)展一個(gè)國家的各方面力量"呢?顯然,在有的時(shí)候(例如古代)、有的國家(例如先秦時(shí)期的諸侯國),其國家安全戰(zhàn)略便難以說是"綜合運(yùn)用各方面力量",而可能是僅僅或主要是運(yùn)用了軍事力量。其實(shí),所謂"綜合運(yùn)用各種力量"的國家安全戰(zhàn)略,只是國家安全戰(zhàn)略的現(xiàn)代表現(xiàn)形態(tài),而且是一種比較理想的表現(xiàn)形態(tài),而不是國家安全戰(zhàn)略的一切形態(tài),因此這樣定義就把許多不完善、不完美的國家安全戰(zhàn)略排斥在國家安全戰(zhàn)略之外了。
這顯然犯了"定義過窄"的邏輯錯(cuò)誤。 總體構(gòu)想 根據(jù)如上分析,這樣一個(gè)定義也存在著同樣的問題:"所謂國家安全戰(zhàn)略是指一個(gè)國家在特定歷史條件下綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各種資源,應(yīng)對核心挑戰(zhàn)與威脅,維護(hù)國家安全利益與價(jià)值觀的總體構(gòu)想。
" [2] 屬加種差 從上述兩個(gè)例子中我們還可以看到,其使用的都是"屬加種差"的定義方法。但是我們發(fā)現(xiàn),不僅它們對于"種差"陳述有所差別(一個(gè)非常簡潔地把"綜合運(yùn)用和發(fā)展一個(gè)國家的各方面力量,為實(shí)現(xiàn)國家安全目標(biāo)而進(jìn)行的"作為種差,另一個(gè)則比較復(fù)雜,種差陳述比較長:"一個(gè)國家在特定歷史條件下綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各種資源,應(yīng)對核心挑戰(zhàn)與威脅,維護(hù)國家安全利益與價(jià)值觀的"),而且它們所找的屬概念也不相同,一個(gè)是"全局性籌劃和指導(dǎo)",另一個(gè)是"總體構(gòu)想"。
這說明,人們對"國家安全戰(zhàn)略"的種差和屬的認(rèn)識都是有差別的。如果說對"種差"認(rèn)識的差別主要反映了人們對"國家安全"概念認(rèn)識的差別,那么對"屬"概念認(rèn)識的差別則反映了人們在認(rèn)識"戰(zhàn)略"概念上也沒有取得一致。
為此,我們不妨再舉一個(gè)更早的例子來說明這一點(diǎn)。 舉例說明 在2002年由中國友誼出版公司出版的《國家安全論》中,有這樣一段話:"國家安全戰(zhàn)略,是關(guān)于維護(hù)國家安全的宏觀籌劃。
一般認(rèn)為,它是指在平時(shí)或戰(zhàn)時(shí),組織和運(yùn)用國家武裝力量的同時(shí),組織和運(yùn)用國家的政治、外交、經(jīng)濟(jì)等綜合力量以實(shí)現(xiàn)國家目標(biāo)的藝術(shù)和科學(xué)。"[3](P.34)非常明顯,這里同時(shí)給"國家安全戰(zhàn)略"下了兩個(gè)定義,一個(gè)比。
1、提倡“多樣化”算法 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。
算法多樣化是指學(xué)習(xí)的過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解題,再進(jìn)行合作交流。這樣能留給學(xué)生思考空間、探索的空間,有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。
對于各種計(jì)算,教師不要急于評價(jià)各種算法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn),選擇適合自己的方法。即使學(xué)生的方法幼稚、不成熟,但評價(jià)要有角度,要從學(xué)生思考角度來看,學(xué)生在思考中,經(jīng)歷了一個(gè)探究過程,且學(xué)生的方法更加符合兒童認(rèn)識水平。
對于各種方法,教師都應(yīng)加以鼓勵(lì),并為學(xué)生提供交流的機(jī)會,使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法,這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),而且有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí),教師應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生思考這樣的問題:你是怎樣想的?剛才你是怎樣做的?如果……怎么樣?出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了?你認(rèn)為哪個(gè)方法更好?對于最優(yōu)方法,主張讓學(xué)生自己反思、評價(jià)并進(jìn)一步探索,讓學(xué)生在選擇中選擇,在合作中合作,以此來引導(dǎo)學(xué)生思考并交流解決問題的方法。
2、注重“數(shù)字化”生成 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)重心發(fā)生變化,即注重“數(shù)字化”生成。教師不能把所有精力花在傳授專業(yè)知識上,而要在研究學(xué)習(xí)上下功夫,教會學(xué)生會學(xué)。
“數(shù)字化”生成也就是把實(shí)際問題數(shù)字化,運(yùn)用數(shù)字、圖形、符號表示生活實(shí)際問題。 又:理解“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”與“求方程的解的過程叫做解方程”這兩個(gè)概念時(shí),學(xué)生的理解是模糊的,于是我這樣設(shè)計(jì): x-8=16 解: x=16+8 ↓ x=24 。
你能理解“ ↓ ”和“?!边@兩個(gè)符號的意思嗎?學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解既具體又輕松,自然區(qū)別“解方程”與“方程的解”。
3、關(guān)注“大智慧”發(fā)展 “大智慧”就是指學(xué)生的創(chuàng)新思維,已成為世界課程改革的特點(diǎn),教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,更多地關(guān)注有價(jià)值思維的發(fā)展。 有位老師讓同學(xué)們從各個(gè)不同角度來說數(shù)字8。
同學(xué)們七嘴八舌地說:教室里有8個(gè)小組,8比9小1、比7大1,8加2是10,10個(gè)雞蛋吃掉2個(gè)還剩8個(gè),4 加4等于8、11減3等于8、8加上0還是8……老師覺得同學(xué)們說得差不多了,就準(zhǔn)備結(jié)束討論??捎幸晃灰恢痹谡J(rèn)真思考的學(xué)生,這時(shí)才高高舉起手來。
見他那付不達(dá)目的不罷休的樣子,老師就讓他說。他認(rèn)真地說:“8是16的兒子!”話音一落,同學(xué)一陣哄笑。
老師叫同學(xué)們不要笑,讓這位同學(xué)說出他的理由。他理直氣壯地說:“因?yàn)?是16的一半,所以是16的兒子?!?/p>
老師又問:“那8有兒子嗎?”他說:“8的兒子是4,4的兒子是2,2的兒子是1,1的兒子是 0!”老師說:“太好了,你發(fā)現(xiàn)了16的一個(gè)秘密。但按照你這種想法,1的兒子不是0。
是什么你再想一想,老師以后再告訴大家?!? 雖然學(xué)生的想法不盡完善,但他的思考方式別出心裁,這位老師關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生“大智慧”的發(fā)展。
4、倡導(dǎo)“發(fā)展性”評價(jià) 我國現(xiàn)有的教育評價(jià)體系,已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要,人自身發(fā)展的要求,教育評價(jià)改革勢在必行。新課程倡導(dǎo)“發(fā)展性”評價(jià),發(fā)展性評價(jià)必須以人為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展即關(guān)注個(gè)體的處境與需要,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,發(fā)展性評價(jià)主要體現(xiàn)在評價(jià)主體互動(dòng)化,評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化、評價(jià)內(nèi)容多元化。
例如:建立成長記錄袋。 采用建立成長記錄袋的方式,以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程,以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。
如滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、難忘的討論、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會及來自家長的訊息等。 更值得注意是:老師應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。
學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),應(yīng)允一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力,隨著數(shù)學(xué)知識技能的積累逐步達(dá)到,由此,老師要善于“推遲判斷”,把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,允許存入“問題銀行”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),并允許他們重新“支取”,重新解答,對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,這種“問題存取”與“推遲判斷”能讓他們看到進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的自我意識,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5、加強(qiáng)“實(shí)踐性”活動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)有效地改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu),豐富課程類型,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和老師教學(xué)觀、課程觀的更新。
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來作為課程內(nèi)容,讓學(xué)生極大限度地回歸生活世界。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐、在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。
老師要著重為學(xué)生營造實(shí)踐情景,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、。
包括:
(一) 依據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī),按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)校園內(nèi)治安管理,負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的安全、穩(wěn)定和正常的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活秩序,保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)及合法權(quán)益不受侵害;
(二) 加強(qiáng)與公安機(jī)關(guān)的橫向聯(lián)系,及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告校園內(nèi)發(fā)生的刑事、治安案件,依據(jù)有關(guān)規(guī)定,協(xié)調(diào)和處理學(xué)校內(nèi)部糾紛、輕微治安案件。保護(hù)案發(fā)現(xiàn)場,緊密聯(lián)系和協(xié)助公安機(jī)關(guān)偵破刑事和治安案件,妥善處理校內(nèi)突發(fā)事件;
(三) 嚴(yán)格按學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于來校務(wù)工人員的管理規(guī)定》和《施工單位安全責(zé)任狀》來進(jìn)行對外來務(wù)工、從業(yè)人員的動(dòng)態(tài)管理。辦理外來人員的臨時(shí)出入證;
(四) 定期開展法制、消防、安全防范及維護(hù)校園穩(wěn)定的宣傳教育,增強(qiáng)師生員工的法制觀念、消防知識、安全防范意識及自覺維護(hù)校園安全、穩(wěn)定的意識;
(五) 貫徹落實(shí)《消防法》和公安部《61號令》等有關(guān)消防法規(guī)。建立、健全消防檔案,制定消防管理制度和滅火應(yīng)急疏散預(yù)案,定期組織消防演練,督促落實(shí)與各部門簽定的《九江學(xué)院消防安全責(zé)任狀》;
(六) 為各部門配置規(guī)定的消防器材,設(shè)置防火、安全標(biāo)志,培訓(xùn)消防安全員和安全小組成員,經(jīng)常性的檢查、維修消防器材,確保其完好率;
(七) 定期和不定期進(jìn)行消防、安全檢查,對發(fā)現(xiàn)安全、火險(xiǎn)隱患的部門及時(shí)下達(dá)隱患整改通知書,消除安全、火險(xiǎn)隱患。建立安全、消防重點(diǎn)要害部位每日安全、防火巡查制度,確保安全、消防重點(diǎn)要害部位的安全;
(八) 負(fù)責(zé)學(xué)校舉辦大型活動(dòng)的消防安全及協(xié)助有關(guān)部門維護(hù)現(xiàn)場治安秩序的工作;
(九) 組織撲滅初起火災(zāi),協(xié)助消防部門做好火災(zāi)現(xiàn)場撲救、保護(hù)和火災(zāi)后調(diào)查取證工作;
(十) 完成校黨委以及上級公安機(jī)關(guān)、消防部門交辦的其他工作任務(wù)。
1、維護(hù)國家安全是全黨全國人民共同任務(wù),時(shí)刻牢記國家安全。
2、安全在你腳下,安全在你手中。安全伴著幸福,安全創(chuàng)造財(cái)富。
3、怎么避免,你我他,大家都有責(zé)任,都有義務(wù)。維系生活的美妙,就要珍視自己的生命,而安全是第一位。
4、認(rèn)真的遵守交通法則,即是對自己的生活珍視,也是對他人生命負(fù)責(zé),避免一場悲劇。
5、無論做什么事,都要記得安全第一,生命才是革命的本錢。
6、安全是幸福的花,全家澆灌美如畫,安全多下及時(shí)雨,教育少放馬后炮。
7、校園是我們與老師的家,安全也要時(shí)刻銘記在我們心中,我們共同攜手,讓安全永遠(yuǎn)在我們心中。
8、在利益和金錢之間,記住,安全才是第一位。
9、上帝是仁慈的,也是吝嗇的,他只給與我們一個(gè)人一次的生命,所以我們一定要珍惜生命,安全要放在心中,時(shí)刻警惕。
10、任何個(gè)人和組織不得有危害國家安全的行為,不得向危害國家安全的個(gè)人或組織提供任何資助或者協(xié)助。
國家安全觀是對國家安全及國家安全相關(guān)問題的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、規(guī)律、本質(zhì)等等的認(rèn)知、評價(jià)和預(yù)期,包括事實(shí)認(rèn)知、價(jià)值評價(jià)和主觀預(yù)期三方面內(nèi)容。
首先,國家安全觀是對客觀的國家安全狀態(tài)的反映。國家安全觀所反映的客觀對象,既包括國家安全的一般客體,如普遍化的國家、國家安全、國家利益、國家安全環(huán)境、國家安全體制、國家安全活動(dòng)等,也包括特定歷史條件和地域環(huán)境中的國家安全的具體客體,如具體化的國家(如當(dāng)代的美國、中國、俄羅斯等)、具體化的國家安全狀態(tài)(如當(dāng)代中國的國家安全)、具體化的國家安全體制(如當(dāng)前美國的國家安全體制)等;既包括對國家安全對象的綜合性反映,例如從整體上認(rèn)知國家安全狀態(tài),也包括對國家安全對象某些或某個(gè)方面的部分性反映,例如對國家文化安全的認(rèn)識。由于國家安全對象或客體的多樣性、層次性、復(fù)雜性、綜合性等,不同的國家安全觀因而具有不同的形式、不同的層次、不同的內(nèi)容。
其次,國家安全觀包括主體對國家安全客觀現(xiàn)實(shí)的價(jià)值評價(jià)。人們在反映任何客觀對象時(shí),都不僅是要認(rèn)知客觀對象的本來面目,而且還同時(shí)伴隨著對客觀現(xiàn)實(shí)的價(jià)值評價(jià)。任何主體在形成國家安全觀時(shí),都不僅包括了對客觀的國家安全現(xiàn)實(shí)的真理性認(rèn)知,而且還包括了基于自身利益的對國家安全客觀狀況的價(jià)值性評價(jià)。這種基于利益的具有主觀傾向性的價(jià)值判斷必然影響到主體對國家安全客觀現(xiàn)實(shí)的真理性認(rèn)知,使主體在事實(shí)上都戴上了或深或淺的有色眼鏡,并且自覺不自覺地必然通過這種有色眼鏡來過濾客觀的國家安全現(xiàn)實(shí)。
最后,國家安全觀還包括主體對國家安全狀態(tài)發(fā)展的預(yù)測和期望。國家安全觀在反映國家安全客觀現(xiàn)實(shí)并對其做出價(jià)值評價(jià)的同時(shí),還會對國家安全的發(fā)展方向、前途、可能出現(xiàn)的問題等等做出預(yù)測,并在主觀上就應(yīng)該建立什么樣的國家安全機(jī)制,如何改善國家安全狀態(tài),需要進(jìn)行什么樣的國家安全工作等等提出一些想法、觀點(diǎn)、意見和建議。這也是國家安全觀的重要內(nèi)容。
從本質(zhì)上講,國家安全觀是對國家安全現(xiàn)實(shí)的反映。國家安全現(xiàn)實(shí)包括兩個(gè)方面,一是現(xiàn)實(shí)對象,二是現(xiàn)實(shí)環(huán)境?,F(xiàn)實(shí)對象是國家安全觀的客體,是國家安全觀反映的客觀對象;現(xiàn)實(shí)環(huán)境是指國家安全觀形成的各種客觀環(huán)境和條件,即“社會存在決定意識”這一命題中的“社會存在”。這種“社會存在”不是思想的“對象”,而是思想的“背景”、“條件”、“坐標(biāo)”。
《國家安全法》第五章為“國家安全保障”,具體條文附后。
附《中華人民共和國國家安全法》(2015年7月1日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十五次會議通過)第五章國家安全保障第六十九條國家健全國家安全保障體系,增強(qiáng)維護(hù)國家安全的能力。第七十條國家健全國家安全法律制度體系,推動(dòng)國家安全法治建設(shè)。
第七十一條國家加大對國家安全各項(xiàng)建設(shè)的投入,保障國家安全工作所需經(jīng)費(fèi)和裝備。第七十二條承擔(dān)國家安全戰(zhàn)略物資儲備任務(wù)的單位,應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對國家安全物資進(jìn)行收儲、保管和維護(hù),定期調(diào)整更換,保證儲備物資的使用效能和安全。
第七十三條鼓勵(lì)國家安全領(lǐng)域科技創(chuàng)新,發(fā)揮科技在維護(hù)國家安全中的作用。 第七十四條國家采取必要措施,招錄、培養(yǎng)和管理國家安全工作專門人才和特殊人才。
根據(jù)維護(hù)國家安全工作的需要,國家依法保護(hù)有關(guān)機(jī)關(guān)專門從事國家安全工作人員的身份和合法權(quán)益,加大人身保護(hù)和安置保障力度。第七十五條國家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)、有關(guān)軍事機(jī)關(guān)開展國家安全專門工作,可以依法采取必要手段和方式,有關(guān)部門和地方應(yīng)當(dāng)在職責(zé)范圍內(nèi)提供支持和配合。
第七十六條國家加強(qiáng)國家安全新聞宣傳和輿論引導(dǎo),通過多種形式開展國家安全宣傳教育活動(dòng),將國家安全教育納入國民教育體系和公務(wù)員教育培訓(xùn)體系,增強(qiáng)全民國家安全意識。
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