小學(xué)四級語文下冊滲透法制安全知識教案(如何在語文教學(xué)中滲透法制教育教案)
1.如何在語文教學(xué)中滲透法制教育教案
如何把今天的未成年學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，學(xué)校是實(shí)施這一課題的主要陣地，教師承擔(dān)著“教書和育人”的雙重使命。
育人為本，德育為先，五育并舉是社會對學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的社會理想和人生價值觀？光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關(guān)法律法規(guī)還不夠，學(xué)生由于法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實(shí)施法制教育的首選。
我在語文教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生傳授有關(guān)的法律知識，對加強(qiáng)他們的法制觀念起到積極作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勎业木唧w做法。
一、從詞語教學(xué)中讓學(xué)生看到“法” 在課堂教學(xué)活動中，語文教師必將會使用到不計(jì)其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學(xué)生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。
除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方?！敝v完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。
如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當(dāng)完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。
在法制社會的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應(yīng)該果敢地拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟(jì)損失甚至是精神損失。 二、在課文教學(xué)中插入“法” 課文教材相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識，而應(yīng)該積極主動地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識的重大責(zé)任。
在語文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因?yàn)槲锲返馁F重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。
究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應(yīng)該聽大人的話重要？事實(shí)上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實(shí)是個很難回答的問題，因?yàn)楹⒆优c家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。
由此可見，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應(yīng)該看是否符合有關(guān)法律規(guī)定。 根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人（即家長）的同意。
課文中的“我”在并沒有取得法定監(jiān)護(hù)人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應(yīng)該怎么辦的問題，正確的回答是首先應(yīng)該按法律辦。
三、閱讀中引導(dǎo)學(xué)生悟“法” 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗祼喝绯?，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，?yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。
語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習(xí)慣。比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與?！返裙沤裰型獾奈膶W(xué)巨著。
此外，建議學(xué)生利用業(yè)余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。 總之，讓學(xué)生讀好書并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實(shí)際行動，進(jìn)而每一個人都可站得正走得直。
四、在課外活動中讓學(xué)生學(xué)“法” 每學(xué)期，我都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。 另外，我還有意識地給學(xué)生灌輸一些法律知識，告誡學(xué)生不能允許自己有不良的想法和行為。
學(xué)生如果那一天無意之間違。
2.如何在四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)中滲透法制教育
一、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”
要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。我在上一年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對平面圖形的認(rèn)識，結(jié)合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。
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二、在情境中“滲透”
在數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行法制教育，新的教育理念、新的教育思想和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個新的觀點(diǎn)，這就是“課堂的開放”和對學(xué)生的“解放”。那么，這個“開放”和“解放”的內(nèi)涵是什么哪？是在課堂上讓學(xué)生自己來玩嗎？是讓學(xué)生隨心所欲地去玩嗎？我們認(rèn)為這樣不行，新的理念中也決沒有這個意思。紀(jì)律是順利進(jìn)行教學(xué)的重要保證之一！學(xué)校沒有紀(jì)律，就會使無政府主義泛濫成災(zāi)；學(xué)生不遵守紀(jì)律，教學(xué)就無法進(jìn)行。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。
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三、講究“滲透”方法
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
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四、抓住“滲透”時機(jī)
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能抓住時機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈。對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計(jì)算一個家庭一個月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。
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五、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。
END
注意事項(xiàng)
總之法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
3.如何在語文教學(xué)中滲透法制教育教案
如何把今天的未成年學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，學(xué)校是實(shí)施這一課題的主要陣地，教師承擔(dān)著“教書和育人”的雙重使命。
育人為本，德育為先，五育并舉是社會對學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的社會理想和人生價值觀？光靠在思想品德課和其他專題場合穿插相關(guān)法律法規(guī)還不夠，學(xué)生由于法律知識的缺乏，無意識的違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生并且呈上升趨勢，大量未成年人犯罪的例子想教育敲響了法制教育的警鐘，課堂成為實(shí)施法制教育的首選。
我在語文教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生傳授有關(guān)的法律知識，對加強(qiáng)他們的法制觀念起到積極作用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勎业木唧w做法。
一、從詞語教學(xué)中讓學(xué)生看到“法” 在課堂教學(xué)活動中，語文教師必將會使用到不計(jì)其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學(xué)生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。
除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方。”講完了字典中的意思，還要從更高層次的法制層面來解析這個詞語的意思。
如果別人挖了我們的眼睛，我們也一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當(dāng)完備的現(xiàn)在，卻沒有任何立足之地。
在法制社會的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應(yīng)該果敢地拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟(jì)損失甚至是精神損失。 二、在課文教學(xué)中插入“法” 課文教材相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識，而應(yīng)該積極主動地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識的重大責(zé)任。
在語文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因?yàn)槲锲返馁F重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。
究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應(yīng)該聽大人的話重要？事實(shí)上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實(shí)是個很難回答的問題，因?yàn)楹⒆优c家長雙方似乎都有自己的理由，似乎誰都沒錯。怎樣才能對此給出較有說服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。
《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。
由此可見，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應(yīng)該看是否符合有關(guān)法律規(guī)定。 根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人（即家長）的同意。
課文中的“我”在并沒有取得法定監(jiān)護(hù)人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對的。因此，對課文中提出的“我”究竟應(yīng)該怎么辦的問題，正確的回答是首先應(yīng)該按法律辦。
三、閱讀中引導(dǎo)學(xué)生悟“法” 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因?yàn)樗祼喝绯?，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，?yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。
語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習(xí)慣。比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與?！返裙沤裰型獾奈膶W(xué)巨著。
此外，建議學(xué)生利用業(yè)余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志。 總之，讓學(xué)生讀好書并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實(shí)際行動，進(jìn)而每一個人都可站得正走得直。
四、在課外活動中讓學(xué)生學(xué)“法” 每學(xué)期，我都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，通過這些活動，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的各種能力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。 另外，我還有意識地給學(xué)生灌輸一些法律知識，告誡學(xué)生不能允許自己有不良的想法和行為。
學(xué)生如果那一天無意之間違。
4.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育
一、將法制教育滲透到問題設(shè)計(jì)中 課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。
利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在四年級下冊《萬年牢》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力在故事情節(jié)上。
在充分了解了故事之后，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注我們食品的衛(wèi)生和質(zhì)量上來，學(xué)生立即意識到偷工減料，弄虛作假，幾食品的衛(wèi)生情況不僅是關(guān)系到我們的健康，同時也是一種違法行為。向?qū)W生滲透《中華人民共和國食品衛(wèi)生安全法》和《中華人名共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》中的想關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生知道我們可以用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
二、將法制教育滲透到詞語的講解之中 在課堂教學(xué)活動中，語文教師必將會使用到不計(jì)其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學(xué)生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。
除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡最全面的了解。
三、將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識，而應(yīng)該積極主動地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識的重大責(zé)任。譬如，四年級下冊的《自然之道》一課中提到大家都一起行動起來拯救小海龜?shù)牡臅r候，讓學(xué)生學(xué)生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為，保護(hù)野生動物是我們應(yīng)有的責(zé)任。
教師要趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《野生動物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識更加清楚、深刻。 四、將法制教育滲透到語文活動中 每學(xué)期，語文教師都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
語文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，在口語交際課上可以開展“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧” 演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當(dāng)官就一定要貪污嗎”…… 五、將法制教育滲透到學(xué)生閱讀之中 學(xué)生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。
語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個終生受益的良好習(xí)慣。另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學(xué)生造成的巨大危害，并告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離暴力、黃色等不健康書籍。
通過講述一些由于看了不健康書籍而走上邪路的反面事例來教育所有的學(xué)生切勿接觸這類書籍?？傊?，讓學(xué)生讀好書并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實(shí)際行動，進(jìn)而每一個人都可站得正走得直。
六、將法制教育滲透到學(xué)生的寫作中 讓學(xué)生不僅做到能夠使用簡潔明了的語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己真實(shí)的想法和意圖，并做到說話不帶臟字，不罵人和不侮辱誹謗人，甚至是所說出的每一句話都不會傷害到任何一個人。 把法制教育引入語文教學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，切實(shí)提高學(xué)生的法制素質(zhì)，而且有利于提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，通過這些看得見摸得著的法制教育，讓學(xué)生根除大腦中的各種貪心邪念，不違法亂紀(jì)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓法制教育之花盛開在語文教學(xué)之中，我們將培養(yǎng)出更多棟梁，為實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛譜寫出絢麗的篇章。
5.淺談怎么把法制教育滲透到四年級語文教學(xué)中
教育的終極目標(biāo)是把自然人轉(zhuǎn)化為社會的人。
也就是說我們要培養(yǎng)的是真正能適應(yīng)社會、造福社會的人。因此，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。
因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，成為合格的祖國接班人。一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時有度在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。
如：教“贍養(yǎng)”一詞時，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。
再如，在教學(xué)《慈母情深》一課時，通過朗讀讓學(xué)生體會到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。
二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。一在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。
小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。如《特殊的葬禮》一文講的是巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮，號召參加葬禮的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授及大批熱愛大自然的人，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布消亡的悲劇不再重演。
在語文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語文課堂上，確保語文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結(jié)合，具有高質(zhì)、高效。語文教材中，蘊(yùn)藏著很多人文法制教育資源。
四年級語文義務(wù)教育課標(biāo)版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車的失而復(fù)得和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時，對“我”來說是多么高興。
然而，卻看不出中彩給父親帶來的喜悅，父親正面臨著一個道德難題。最后父親毅然通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠信是人的精神財(cái)富，懂得比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。非法所得、非法占有也是違反法律規(guī)定的。
讓法制教育在孩子大腦中升華。 利用教材內(nèi)容教育孩子做一個品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文，讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事。讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>
例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營。再將父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
及時教育學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內(nèi)容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規(guī)上，《工商管理?xiàng)l例》《合同法》等。合理分配在語文教學(xué)中，發(fā)揮了對未成年人思想道德教育的效果。
二在口語交際中滲透法制教育著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。
因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時，也應(yīng)適時滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際 “學(xué)會鼓勵”中有這么一段話：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。
在教學(xué)時老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。
通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。三。
6.小學(xué)語文哪些課文滲透了法制教育
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人.黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長.我國青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的.但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對實(shí)現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn). 在推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任.如何做好法制宣傳、培養(yǎng)出具有高度民主法制意識的新型公民，是社會教育的一大課題，也是學(xué)校教育義不容辭的一項(xiàng)任務(wù).更是義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)三位目標(biāo)體系中情感態(tài)度價值觀的具體要求.作為一名小學(xué)語文教師，怎樣緊密結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，使之從小具備法律意識，提高分辨是非和遵紀(jì)守法能力，逐步形成積極人生觀和價值觀，是一項(xiàng)艱巨而又長期的任務(wù).回想二十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手： 一、愛國主義教育與法制教育相結(jié)合. 在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族愛國主義光榮傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，凝聚全民族力量，具有十分重要的意義，因此被納入我國根本***《憲法》.在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國，維護(hù)民族統(tǒng)一，反對分裂是每個中國人必備的法律意識.如我在教學(xué)《小英雄雨來》、《珍貴的教科書》、《冀中的地道戰(zhàn)》等戰(zhàn)爭題材的課文時，讓學(xué)生在了解了戰(zhàn)爭年代中人們的艱苦生活、頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧后，及時教育學(xué)生今天的安定幸福生活來之不易.形成激勵愛國之情，樹立愛國之心，立下報國之志，成建國之才的系列教育.又如在學(xué)習(xí)《鄭成功收復(fù)臺灣》等歷史英雄人物課文時，教育學(xué)生熱愛祖國就要維護(hù)民族統(tǒng)一，反對分裂，及時滲透《反對分裂國家法》的有關(guān)內(nèi)容.《圓明園的毀滅》等文化古跡教材時，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭給我們民族帶來沉重的災(zāi)難和侮辱，從而激發(fā)民族自尊心和愛國之情. 二、國情教育與法制教育相結(jié)合 在教學(xué)中，進(jìn)行國情教育可以幫助小學(xué)生從思想上解決三個問題：一是只有社會主義才能救中國；二是沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國；三是從小培養(yǎng)兒童的自然意識.如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等歌頌祖國山川壯麗的課例中對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的同時，應(yīng)及時介紹我們國家雖然地域遼闊，但人口眾多，自然資源嚴(yán)重匱乏，五十六個民族過去飽受戰(zhàn)亂之苦，底子薄，人均耕地、森林、礦產(chǎn)資源等都居世界末位等基本國情.是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)推翻了封建統(tǒng)治和帝國主義壓迫，拯救了中華民族，建立了新國家，才有輝煌的今天. 又如在學(xué)習(xí)《一個小山村的故事》一課時，讓學(xué)生了解亂砍濫伐破壞了自然生態(tài)平衡，必將收到大自然的懲罰.所以要自覺保護(hù)自然環(huán)境，教師還應(yīng)及時向?qū)W生介紹我們國家為了保護(hù)自然環(huán)境，先后頒布了《森林法》、《環(huán)境保護(hù)法》.如在二年級下冊第二單元《泉水》.描寫潺潺的清泉，汩汩地流淌，向?qū)W生灌輸保護(hù)水資源，宣傳《水利法》知識.如《奇妙的動物世界》激發(fā)了學(xué)生了解動物、愛護(hù)動物的情感等.以及治理自然環(huán)境方面所做的努力，并布置學(xué)生搜集或查找有關(guān)內(nèi)容，使他們從小樹立熱愛自然、保護(hù)自然、造福人類的觀念.養(yǎng)成節(jié)約資源、不亂拋廢物、不破壞花草樹木、熱愛勞動等意識，了解有關(guān)法律知識，提高遵紀(jì)守法的自覺性. 三、人文教育與法制教育相結(jié)合 在語文教學(xué)中，把法制教育充分發(fā)揮語文課堂上，確保語文學(xué)科法制教育資源和人文教育相結(jié)合，具有高質(zhì)、高效.語文教材中，蘊(yùn)藏著很多人文法制教育資源.四年級語文義務(wù)教育課標(biāo)版第二單元《中彩那天》一文中，故事以汽車的失而復(fù)得和我的思想感情變化過程為線索展開.當(dāng)父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對我來說是多么高興.然而，卻看不出中彩給父親帶來的喜悅，父親正面臨著一個道德難題.最后父親毅然通知真正的獲獎?wù)邘觳?在教學(xué)中，我讓學(xué)生懂得，誠信是人的精神財(cái)富，懂得比物質(zhì)財(cái)富更珍貴.非法所得、非法占有也是違反法律規(guī)定的.讓法制教育在孩子大腦中升華. 利用教材內(nèi)容教育孩子做一個品質(zhì)優(yōu)秀的好少年.例如：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》等課文，讓學(xué)生在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事.讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀品質(zhì)，并以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌? 例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經(jīng)營糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質(zhì)量，合法經(jīng)營.再將父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作.及時教育學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，像這樣人文教育事例很多，把這些內(nèi)容定位在學(xué)生生活之中，緊密聯(lián)系在法律法規(guī)上，《工商管理?xiàng)l例》《合同法》等.合理分配在語文教學(xué)中，發(fā)揮了對未成年人思想道德教育的效果. 一、詞中窺"法" 在課堂教。
7.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育
一、利用課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法律知識課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。
利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機(jī)，適時滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
如在教學(xué)《公儀休拒收禮物》這一課時，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 為了達(dá)到這個目標(biāo)，弄懂這個難點(diǎn)。
在學(xué)生讀通課文后，主要抓住這三個問題來討論： 引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題： （1）公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？ （2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？在學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了?！?/p>
通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。 接著討論第二個問題公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。
他又為什么拒收？ 出示公儀休拒收鮮鯉魚原因：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。
如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻鸵汀?、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。
由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。
為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時要注意指導(dǎo)，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。在教學(xué)《誠實(shí)與信任》時，抓住重點(diǎn)句了1“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
從這句話中體會到出了事故，不逃避責(zé)任，而是嚴(yán)于律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話，所以作者“我”留下的不僅僅是一張字條，還留下了——誠實(shí)和信任。2、“很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>
（有禮貌，承認(rèn)自己的錯誤。）·“請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
（說到做到，態(tài)度誠懇，主動提出賠償。）·“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?！?/p>
（誠懇，堅(jiān)決，一定要賠償小紅車的損失。）小紅車的主人給“我”打電話的目的不是索要反光鏡的錢。
而是（表示感謝）是的，我的誠實(shí)與信任換來了小紅車主人的理解和尊重，他也同樣回報了我誠實(shí)與信任。這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了。
無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。同學(xué)們，這篇課文讓我們真正體會到了誠實(shí)是無價之寶，擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)富，這就是作者要以“誠實(shí)和信任”來作為課題的原因。
想一想，課文還能換個題目嗎？ 生自由說學(xué)完課文，老師希望同學(xué)們能時刻記住，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——再讀課題。讓學(xué)生受到法制教育。
二、活躍教學(xué)氣氛，滲透法律意識。學(xué)校是教書育人的圣地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時達(dá)到育人的目的。
因此，教研組、教師在備課時要結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地查找可以滲透的法律法規(guī)，主動滲透到教學(xué)中去。一位老師在教學(xué)《翠鳥》時，初讀課文后，學(xué)生們紛紛提出這樣的問題：“為什么不能把喜鵲抓來養(yǎng)著，我們照樣給它吃喝，好好保護(hù)它，不會傷害它??？”對于這個疑問，于是就對學(xué)生說：“這是國家針對動物保護(hù)有專門的法律規(guī)則，比如說禁止傷害益鳥；不能隨意抓養(yǎng)鳥類等等?！?/p>
學(xué)生對我的解釋還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對這“新鮮事”的疑惑，有學(xué)生在下面竊竊私語：“但是我們并不傷害它，抓它來是為了保護(hù)它啊，這不是更好嗎？”這位同學(xué)的觀點(diǎn)很快引起了大家的共鳴，紛紛附和道：“就是就是，抓它來又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊?！薄坝譀]有人看著我，我想抓就抓咯?！?/p>
更有一學(xué)生激動的炫耀：“暑假里，抓到好幾只鳥呢?！薄鎸W(xué)生們這些突如其來的辯駁，告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據(jù)的，以后決不允許這樣的情況在發(fā)生。
我沉重的思考：在我們這個法制意識淡薄的國家，孩子們的“真情告白”是可以理解的，我們怎能片面的要求他們在這樣的社會“出淤泥而不染”呢？來自學(xué)生深處，根深蒂固的無視法律尊嚴(yán)的思想僅僅靠一番說教就能改變？回答是否定的。那么，在這篇文章的教學(xué)中到底還應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么？是鸚鵡學(xué)舌般地告訴他們；不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守法律法規(guī)。
于是，我引領(lǐng)學(xué)生深入研讀，加深對課文內(nèi)涵的理。
