春蕾計劃是哪年發(fā)起的？

“春蕾計劃”是1989年中國兒童少年基金會發(fā)起并組織實施的一項救助貧困地區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會公益事業(yè)。。

由于自然條件的限制，社會經(jīng)濟、文化等發(fā)展的不平衡，特別是傳統(tǒng)習(xí)俗的原因，在我國，特別是貧困山區(qū)尚有少數(shù)文盲存在，而女性文盲占文盲總數(shù)的2/3以上；失學(xué)兒童中，女童約占2/3。

今天的女童，是未來的母親。母親的素質(zhì)，影響未來全民族的素質(zhì)。要提高婦女素質(zhì)，必須從女童教育抓起，實施春蕾計劃，扶持女童入學(xué)，是提高民族素質(zhì)、造福子孫后代的一項基礎(chǔ)工程，也是我國實現(xiàn)鞏固普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲的關(guān)鍵一步。為了加強女童素質(zhì)教育，培養(yǎng)女童自力更生建設(shè)家鄉(xiāng)的本領(lǐng)，中國兒童基會還設(shè)立了春蕾計劃實用技術(shù)培訓(xùn)專項基金。

兒童是祖國的未來，民族的希望，關(guān)注兒童就是關(guān)注未來，關(guān)注發(fā)展。孤困兒童作為一個特殊群體，更需要得到特別的關(guān)愛和幫助。扶一株春蕾，爭一份春光；助一名學(xué)童，贏一片希望。幫助他們中的一個人，就會幫助一家人，影響一群人，帶動一批人，造福幾代人。

1989年，在全國婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，中國兒童少年基金會發(fā)起并組織實施了一項救助貧困地區(qū)失學(xué)女童重返校園的社會公益項目――“春蕾計劃”。

2005年以來，隨著修訂后的《義務(wù)教育法》的頒布以及國家“兩免一補”助學(xué)政策的實施，中國兒童基金會及時調(diào)整了“春蕾計劃”資助重點，使對義務(wù)教育階段貧困女童的資助，從學(xué)費、學(xué)雜費轉(zhuǎn)移到生活費用的補助，救助范圍也從小學(xué)、初中階段擴大到了高中甚至大學(xué)。此外，為了進一步深入實施“春蕾計劃”，根據(jù)我國農(nóng)村大量勞動力轉(zhuǎn)移到城市，在農(nóng)村出現(xiàn)了“留守兒童”和“流動兒童”的現(xiàn)狀，“春蕾計劃”又把關(guān)注的重點延伸到“留守兒童”和“流動兒童”，并推出了捐建“春蕾寄宿制學(xué)?！表椖康??！按豪儆媱潯弊屫毨У貐^(qū)的千千萬萬個女童改變了命運?！按豪儆媱潯痹趲椭胤敌@，維護女童受教育權(quán)、維護社會公平、推進社會文明上取得了巨大成就?！按豪儆媱潯币呀?jīng)成為我國民間公益組織促進女童教育發(fā)展的最成功、最有影響力的范例。2005年“春蕾計劃”被民政部授予“中華慈善獎”。

與同類助學(xué)項目相比，春蕾計劃資助額度相對較高，資助年限相對較長，大大減輕了受助女童家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，能夠切實解決貧困女童的上學(xué)問題。通過保障女童基本的受教育權(quán)利，春蕾計劃改變了許多女童的生活軌跡和命運，許多女童在春蕾計劃的資助下成長為優(yōu)秀的女性人才。

不同于其他同類助學(xué)項目，春蕾計劃還為受助女童開設(shè)了頗具特色的“春蕾計劃實用技術(shù)培訓(xùn)”項目，通過提供符合當?shù)貙嶋H需要、內(nèi)容豐富的“實用技術(shù)培訓(xùn)”，幫助女童獲得一技之長。根據(jù)報表數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果，截至2003年底，春蕾計劃通過各種形式的實用技術(shù)培訓(xùn)活動培訓(xùn)婦女和女童40余萬人次。實用技術(shù)培訓(xùn)幫助許多女童及其家庭實現(xiàn)了脫貧致富，大大深化了在農(nóng)村地區(qū)教育助學(xué)的實施效果。

春蕾計劃致力于女童教育事業(yè)的發(fā)展，承擔(dān)著關(guān)注兒童、發(fā)展教育、扶貧濟困、促進性別平等等諸多公益責(zé)任，產(chǎn)生了良好的社會影響。春蕾計劃對項目實施地區(qū)、尤其是項目比較集中的貧困地區(qū)的女童教育事業(yè)具有明顯的促進作用，在相當程度上改變了這些地區(qū)“重男輕女”的落后觀念，提高了各級政府和社會各界對女童教育的重視程度。春蕾計劃已經(jīng)成為我國民間公益機構(gòu)促進女童教育發(fā)展的最成功、最有影響力的范例。