創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題報告

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃課題

我們有了創(chuàng)業(yè)的思想，那么就要行動了，行動過程中也是需要思考的。

1、思考最適合自己的創(chuàng)業(yè)方式：很多創(chuàng)業(yè)的人看見別人做這個東西很賺錢，自己就立刻跟入，結(jié)果就虧了，我們要分析這個東西是否適合自己。

2、創(chuàng)業(yè)的方式：創(chuàng)業(yè)方法很多，關(guān)鍵看選擇是否正確。一般來說不熟悉的東西就不要去做，因為自己不熟悉，思考的方面也就比較狹窄，風險就會大大增加；或者認真的總結(jié)自己的優(yōu)點缺點，然后再去選擇。

3、找到最合適自己的創(chuàng)業(yè)伙伴：現(xiàn)在這個社會單靠自己已經(jīng)很難闖出事業(yè)了，所以我們要找個合作伙伴。

2.張玉利的科研課題

2005.1-2005.12：“政府建設(shè)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)體系的相關(guān)措施研究”（總課題為：《政府支持中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新措施綜述報告及資料匯編》，科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心，資助額度：7萬元。

2005.1-2007.12：國家自然科學基金：“創(chuàng)業(yè)活動與組織互動的價值創(chuàng)造過程及其管理研究”，項目編號：70472049，資助額度：17萬元。

2004：由中心研究人員張玉利教授和柳茂平副教授共同設(shè)計的研究課題“企業(yè)家式戰(zhàn)略研究”近日得到韓國高等教育財團和南開大學亞洲研究中心的聯(lián)合資助，項目編號為：AS0408，自主額度：6.608萬元。

2004：南開大學文科創(chuàng)新基金：“基于創(chuàng)業(yè)活動比較的創(chuàng)業(yè)管理理論研究”，資助額度：2萬元。

2004:211工程項目：“中小企業(yè)管理創(chuàng)新研究”，資助額度：10萬元。

2004:985計劃B類項目：“企業(yè)成長進程中企業(yè)家戰(zhàn)略與公司企業(yè)家精神研究”，資助額度：3萬元。

2004:985計劃A類項目：“企業(yè)家型中小企業(yè)基于活動的成長研究”，資助額度：3萬元。

2004：南開大學教學改革項目：“企業(yè)家精神教育規(guī)劃與課程建設(shè)研究”，啟動經(jīng)費：1萬元。

2004：天津市服務(wù)發(fā)展基金課題：“天津市中小企業(yè)發(fā)展的微觀機制研究”，資助額度：50萬元，已到帳經(jīng)費25萬元。

2003：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目：“中國民營經(jīng)濟制度創(chuàng)新與發(fā)展研究”（項目號03JZD0018） 本人負責子課題：“民營企業(yè)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)家環(huán)境研究”。

2003：天津市“十五”社科研究規(guī)劃（2003年度）課題：“天津市中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理研究”，項目編號：TJ03-GL013。資助金額：0.7萬元。

2002：教育部人文社會科學研究“十五”規(guī)劃第一批立項課題“企業(yè)家型中小企業(yè)成長規(guī)律與組織發(fā)展研究”，課題編號：01JA630043。資助金額5萬元。

2000.8-今：教育部新世紀經(jīng)濟、法學、管理學類專業(yè)教育教學改革項目：“重點大學工商管理類學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式及層次性問題研究”，課題編號：127204003。資助金額4萬元，學校配套資金4萬元，共8萬元。

2000.1-12：天津市市長項目：“天津市萬戶中小企業(yè)問卷調(diào)查研究”，已完成。資助金額9.0萬元。

1999-今：獲國家自然科學基金資助，主持“企業(yè)家型中小企業(yè)基于活動的成長研究”課題的研究工作。項目編號：79970044。資助金額8.5萬元。

1998.11-1999.2：獲香港大學畢業(yè)同學基金會資助，赴香港進行為期3個月的實地研究，研究題目為“自由經(jīng)濟體系下香港中小制造企業(yè)競爭力分析”。

1996-1999：獲得國家教委青年基金資助，主持“小企業(yè)成長的管理性障礙研究”課題的研究工作。項目編號：96JC630001。資助金額1.2萬元。

1993-1996： 獲得國家社會科學青年基金的資助，獨立主持“企業(yè)財務(wù)清償能力評價研究”課題（批準號為93CJB010）的研究工作，1996年10月結(jié)題。

3.如何提升大學生創(chuàng)業(yè)能力為主題論文

如何提升大學生創(chuàng)業(yè)能力為主題論文大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大

學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要

求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。那么，在當前就業(yè)形勢下，大學生該

如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力呢？下面是我的一些看法。

1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學生增

強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使

廣大學生認識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學生來說，都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2、掌握好專業(yè)知識，提高開拓創(chuàng)新能力。

大學生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標還要有過硬的本領(lǐng)。專業(yè)知識就是對某一領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展規(guī)律的概括和總結(jié)。掌握的專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)

活動就越能有效地開展。所以我們首先要掌握好自己的專業(yè)知識，要培養(yǎng)自己的自主

學習能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)自己對學習的興趣愛好，學好用好，做到自主學習，善于學習，樂于學習，把外在的學習變?yōu)閮?nèi)在生命的需求，把外在的科學文化知識內(nèi)化為自我生

命成長的養(yǎng)料，使自己永遠保持一種向上奮發(fā)進取的精神，一種快樂學習的成功心態(tài)。積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動也很重要，大學生要想創(chuàng)業(yè)，最重要的是大膽行動起來，利用

大學幾年的時間和有利條件，做好未來創(chuàng)業(yè)的知識準備和能力儲備。一方面，積極利

用大學圖書館、閱覽室、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等有利資源學習和掌握有關(guān)創(chuàng)業(yè)知

識理論；另一方面，積極參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。開拓創(chuàng)新

能力是成功創(chuàng)業(yè)者最重要的能力之一。開拓創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂和贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育實踐

國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末。1998年，清華大學舉辦首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成為第一所將大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動，教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。十多年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進行了有益的探索與實踐。目前國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有如下幾種類型。

1.“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

2.以大學生就業(yè)指導(dǎo)課為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

3.以大學生創(chuàng)業(yè)基地（園區(qū)）為平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

4.成立專門組織機構(gòu)為保證，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展；

5.以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為試點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；

6.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；

7.融入人才培養(yǎng)方案，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是怎么一回事

你好，我是——萬 學 的梁老師，

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。

創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

6.如何撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目課題申報書

一是課題申報需要把握的幾個原則 全面性。

全面占優(yōu)資料是撰寫課題申報書的基礎(chǔ)，要求研究團隊就申報課題的國內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進行闡述和評價。 科學性。

申報的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實踐依據(jù)，這時通常所說的課題立項依據(jù)，同時要有科學的論證。 前瞻性。

課題內(nèi)容應(yīng)充分預(yù)測到它的經(jīng)濟價值和社會效應(yīng)。 選擇性。

研究團隊可根據(jù)自身條件找準合適的項目，選題可基本反應(yīng)出申報者對某一學科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實驗技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學思維與分析能力的強弱程度，知識結(jié)構(gòu)和知識范圍的深度和廣度。 針對性。

為了避免重復(fù)，所選課題不宜過泛過大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問題上，命題必須確切，擬解決的關(guān)鍵問題，力求寫的準確。 可行性。

課題研究的內(nèi)容和方法都應(yīng)具有可行性，要考慮課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據(jù)實際情況，選擇確實可行、力所能及的課題。 二是課題申報書撰寫過程中需要注意的幾個問題 做好充分調(diào)研。

充分調(diào)研可以避免低水平的重復(fù)，申報前必須做好文獻資料查閱和調(diào)研工作，及時了解和分析過內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動態(tài)趨勢及存在的問題，根據(jù)自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標，要盡可能的把申報課題的意義、特點、重點、難點和創(chuàng)新點充分表達出來，要特別指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出解決問題的辦法及要達到的目的等。 在“新”字上下功夫。

課題申報要突出申報內(nèi)容的新穎性，通過檢索了解項目是否有人做過，努力查找原始文獻，弄清其研究思路、課題設(shè)計、研究方法、技術(shù)手段、實驗方法等，另辟蹊徑，力求出新，這是專家評委重點關(guān)注所在 設(shè)計要周密，課題研究方法的設(shè)計牽涉到申請的經(jīng)費和時間進度能否合理匹配，要用最科學、最簡便清晰地思路設(shè)計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。 注重過程化。

階段性成果是完成最終成果不可缺少的過程。 發(fā)揮學生團隊和導(dǎo)師（組）的作用。

要構(gòu)建一個多學科交叉的、年級和專業(yè)搭配合理的學生研究團隊，要開展申報課題需要導(dǎo)師（組）的指導(dǎo)。