意識培養(yǎng):啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求,了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等,使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。
能力提升:解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。
環(huán)境認(rèn)知:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境,了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會,把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn),掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程,設(shè)計(jì)策略及技巧等。
實(shí)踐模擬:通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動開展等,鼓勵學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個環(huán)節(jié),包括創(chuàng)業(yè)市場評估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。
創(chuàng)業(yè)教育(Enterprise education)。
創(chuàng)業(yè)教育證書被稱為繼文化知識證書(畢業(yè)證)、職業(yè)技能證書后的“第三本教育護(hù)照”,這可以理解為:進(jìn)行從事各項(xiàng)事業(yè)策劃、開辦、拓展的教育;探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育等。 創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、側(cè)重教育創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢,結(jié)合我國國情,大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng)業(yè)家,對我國經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,具有特殊意義。 (一)有助于解放思想,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神,培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu),有利于擴(kuò)大我國解放思想、開放改革的成果;有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長提供更適宜的環(huán)境。 (二)內(nèi)生出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者,為發(fā)展經(jīng)濟(jì)積蓄力量 發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會帶給欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多商機(jī),欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一批商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者能在專業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。
大學(xué)生具有文化知識方面的優(yōu)勢,且在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)年代的當(dāng)今,這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國創(chuàng)業(yè)者的主體,是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中創(chuàng)業(yè)活動的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識,既使有創(chuàng)業(yè)的愿望,在沒有項(xiàng)目、資金的條件下,可望不可及。
創(chuàng)業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化,通過適應(yīng)性的教育,幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心,掌握創(chuàng)業(yè)技能,學(xué)會捕捉商業(yè)機(jī)會,提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,通過產(chǎn)業(yè)政策激勵大學(xué)生開辦自己的企業(yè),能夠借助產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī),孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。
他們的創(chuàng)業(yè),不僅能帶動就業(yè),促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新,而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化,對我國經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。 (三)有利于打造高校核心競爭力,促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展 在未來的高校競爭中,高校的核心競爭力將是培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。
教育部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn),就是探索教育改革的新路徑,就是要在高等教育規(guī)模的擴(kuò)大中,推動精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。在未來的發(fā)展中,高校必須有正確的定位,才能辦出自己的特色。
特別是民營高校,雖在全國占有一席之地。但要維持現(xiàn)有的競爭優(yōu)勢,必須面向市場、深化改革,提升能力。
大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,將是我國高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀 我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,起始于20世紀(jì)90年代末期,而將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。
2002年4月教育部才開始啟動創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作,比國外晚了20多年。由于起步晚,推進(jìn)慢,創(chuàng)業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒有形成強(qiáng)大的聲勢,也沒有引起各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
可以說,創(chuàng)業(yè)教學(xué)還處于開展討論、提高認(rèn)識、少數(shù)試點(diǎn)的階段,還不具備全面推開、普遍實(shí)施的氣候和條件。 (一)缺乏創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)教育要納入教學(xué),其涉及方面廣,實(shí)踐起來比較復(fù)雜。
北京航空航天大學(xué)專門成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”,他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門,即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門,即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。
很顯然,對大多數(shù)學(xué)校來講,因?yàn)殛P(guān)系教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時的調(diào)整,增加很多創(chuàng)業(yè)方面的課程是不現(xiàn)實(shí)的。更深層的原因是,創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統(tǒng)改革,創(chuàng)業(yè)教育也不是開設(shè)幾門課就能解決的問題,而是要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面,這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問題,涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問題。
因此,對一般的學(xué)校來講,創(chuàng)業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時日。(二)教師積極性不高 創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)在老師,創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)也要靠老師,而老師對這件事的積極性并不是很高。
原因有三:一是這門課還處于摸著石頭過河的情況,沒有現(xiàn)成的教材,沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二是這門課程即使開起來了,學(xué)時不會很多,而現(xiàn)在很多高校教師的獎酬金分配是與學(xué)時掛鉤的,這就牽涉到老師的切身利益問題。
三是講課的難度大,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的,而大多數(shù)老師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,他們也只能紙上談兵,有學(xué)生歡迎程度的問題。 (三)創(chuàng)業(yè)資金的落實(shí)困難 無庸諱言,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要資金,否則只能是紙上談兵。
目前解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、民營企業(yè)家設(shè)立的投資風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看,目前這類基金不是很多,并且設(shè)立的門檻也很高,學(xué)生很難獲得。
那么作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校,理應(yīng)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金問題,事實(shí)上這也不現(xiàn)實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為300萬,復(fù)旦大學(xué)。
一、全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作 要加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度,多渠道籌集資金,廣泛吸引金融機(jī)構(gòu)、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地,繼續(xù)推動大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),高校應(yīng)開辟專門場地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等原則上都要向?qū)W生開放。實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃,落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策,鼓勵扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。
完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能,提供項(xiàng)目對接、政策解讀和在線咨詢等服務(wù)。 二、大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè) 要充分發(fā)揮校園就業(yè)市場的主渠道和基礎(chǔ)性作用,深入挖掘崗位,積極組織多種形式的校園招聘活動,確保招聘活動場次、崗位數(shù)量進(jìn)一步增加,信息質(zhì)量進(jìn)一步提高。
深入推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè),充分運(yùn)用“全國大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”,實(shí)現(xiàn)招聘活動聯(lián)合聯(lián)動、招聘信息有效共享。結(jié)合國家新推出的“一帶一路”“互聯(lián)互通”和亞太自由貿(mào)易區(qū)等重大戰(zhàn)略,探索畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道、新形態(tài)。
進(jìn)一步加強(qiáng)對招聘活動的規(guī)范管理和招聘信息審核,教育行政部門和高校組織的招聘活動要嚴(yán)格執(zhí)行“三嚴(yán)禁”,切實(shí)營造公平就業(yè)環(huán)境。充分利用“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測系統(tǒng)”,及時更新、按時報(bào)送高校畢業(yè)生就業(yè)信息,嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)率造假。
三、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 要進(jìn)一步加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度,準(zhǔn)確掌握家庭困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等各類困難群體的具體情況,指定專人負(fù)責(zé),實(shí)行“一生一策”動態(tài)管理、精準(zhǔn)幫扶。認(rèn)真做好低保家庭畢業(yè)生的求職補(bǔ)貼發(fā)放工作,有條件的地方應(yīng)將享受國家助學(xué)貸款畢業(yè)生納入求職補(bǔ)貼對象范圍。
要針對困難畢業(yè)生的不同特點(diǎn)和需求,通過舉辦專場招聘活動、技能培訓(xùn)、崗位推薦等多種方式,幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對離校未就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)提供就業(yè)信息和服務(wù),會同有關(guān)部門實(shí)施好“離校未就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”,切實(shí)做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”。
要進(jìn)一步加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度,準(zhǔn)確掌握家庭困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等各類困難群體的具體情況,指定專人負(fù)責(zé),實(shí)行“一生一策”動態(tài)管理、精準(zhǔn)幫扶。認(rèn)真做好低保家庭畢業(yè)生的求職補(bǔ)貼發(fā)放工作,有條件的地方應(yīng)將享受國家助學(xué)貸款畢業(yè)生納入求職補(bǔ)貼對象范圍。
要針對困難畢業(yè)生的不同特點(diǎn)和需求,通過舉辦專場招聘活動、技能培訓(xùn)、崗位推薦等多種方式,幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對離校未就業(yè)畢業(yè)生持續(xù)提供就業(yè)信息和服務(wù),會同有關(guān)部門實(shí)施好“離校未就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”,切實(shí)做到“離校不離心、服務(wù)不斷線”。
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