所謂讀后感,可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下:創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。
我認為,創(chuàng)新就是根據人們的需求,然后你去做了去完成了,那就是一種創(chuàng)新。通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課,令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力! 提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭。我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學習和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。擴展資料寫作注意事項:1、先要重視感:感要多 讀要少,要善于靈活掌握。
比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀":必須先"讀"而后"感",不"讀"則無"感"。
因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內容。
既然是創(chuàng)業(yè)思路探討,那么我建議以下幾個問題以供于即將創(chuàng)業(yè)或者是正在創(chuàng)業(yè)中的勇士參考。
1. 創(chuàng)業(yè)的意義。個人認為,創(chuàng)業(yè)的結果是風險與利益并存的,參與創(chuàng)業(yè)未必就會有一個理想化的結果。
創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造新的行業(yè),創(chuàng)造新的盈利模式,創(chuàng)造新的生活方式。不過,嘗試也是一種勇氣。
2.付出與得到。我們大家6歲開始上學24歲畢業(yè)。
18年的學生生涯為了什么?為了在之后的工作中得到更多,也就是說,只有先付出才會有之后的回報。 3.創(chuàng)業(yè) 切忌 不要以當前的成本作為企業(yè)發(fā)展的前提。
4.創(chuàng)業(yè) 千萬不要用自己的沖動計劃換取理想的結果。 5.無論創(chuàng)業(yè)規(guī)模大小,都要有自己的路線以及目標,還有規(guī)避風險的策略。
其實,說得再多也只是 某個人的想法,如果真的想創(chuàng)業(yè),那就用自己的優(yōu)勢去和你所接觸的市場結合。我想,這樣的結果會相對妥當一些。
機遇越多,風險越大;機會越多,風浪也越高。這不是什么規(guī)律,而是教訓,是無數創(chuàng)業(yè)者用教訓和失敗凝結起來的一條寶貴經驗。
創(chuàng)業(yè)的人會越多,各種圍繞創(chuàng)業(yè)的信息、消息、傳言,包括創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)信息提供等新的領域和行業(yè)也會出現。那么,真實性、準確性、實用性、有效性的差異也就會越來越多。
在這樣的情況下,對創(chuàng)業(yè)者的引導、誘導、誤導等各個方面的現象都會發(fā)生。如果不能有效區(qū)分,陷阱就會很多,就極有可能掉入各種陷阱,最終使創(chuàng)業(yè)變成闖禍。
擴展資料:
創(chuàng)業(yè)成功的經驗
1、能賺大錢的行業(yè)一定存在門檻,沒有門檻的行業(yè)都是一片火海。
2、不要盲目相信別人推薦的行業(yè),先看是不是適合自己。
3、創(chuàng)業(yè)者身邊需要一個敢說真話的圈子,虛偽的圈子不會分享自己的賺錢秘籍給你,也不會分享自己的創(chuàng)業(yè)心得和市場經驗。如果兩個人關系不到位,甚至會騙你。
5、大多數的創(chuàng)業(yè)者都經歷過數次的失敗,也有很多想要放棄的時刻。所以,如果你第一次可能會面臨失敗,但千萬不要被困難打敗。
大學要為“創(chuàng)業(yè)教育”補課 記者:前幾天,我在暨南大學珠海學院,看到大學生們踴躍參加“夢想杯創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”,經過激烈競爭,一些同學帶著他們的創(chuàng)業(yè)計劃書進入了總決賽。
先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)業(yè)的看法。 張耀輝:這個創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗。
我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多,而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱,這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經發(fā)展了幾十年,而我國才剛剛起步。
以培養(yǎng)適應未來經濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學教育,一定要補創(chuàng)業(yè)教育的課。 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索,并追求創(chuàng)造財富的過程,體現為把知識創(chuàng)造和財富創(chuàng)造結合起來的意識和行動,而純粹的知識積累和科學探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內涵。
我們必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學人才培養(yǎng)的一項基本要求,讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學生群體更多地關注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實踐或做好創(chuàng)業(yè)準備。 張耀輝:創(chuàng)業(yè)教育是大學專業(yè)知識教育的延伸。
我們鼓勵大學生在學好專業(yè)知識的同時,有意識地對自己進行創(chuàng)業(yè)方面的訓練,這種訓練一般不會削弱學生專業(yè)知識的學習,往往會增強學生對知識的渴求。 吳忠魁:創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)實踐在我國還是興起不久的新事物,缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導。
大學應該對大學生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排,在目前學年制條件下,可以創(chuàng)造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐,形成相對開放的彈性教學系統(tǒng),始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分,既鼓勵和允許學生走出去創(chuàng)業(yè),也要給學生繼續(xù)回校學習的機會,把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分,鼓勵大學生敢于創(chuàng)新,敢于提出新的觀點和新的思想。 作者:希望(樓主) 貝殼:28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復:教授說法:怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者:學習和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對矛盾,既要安心于課堂、圖書館和實驗室里的學業(yè),又想進行以知識博弈財富的創(chuàng)業(yè),兩位大學生,你們如何處理二者的關系? 潘紹葵:學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。
雖然我的創(chuàng)業(yè)夢想產生在攻讀學業(yè)之時,但真正投入實施只會在我完成了大學學業(yè)以后。暨南大學的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學習生活中來,張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓練。
可以說,凡是有創(chuàng)業(yè)準備的大學生們,在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性,許多同學是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想,有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng)業(yè)團隊,相信這會有助于我們在走上社會創(chuàng)業(yè)時取得更多更大的成功。 劉黃鋒:以社會需求和市場為導向的創(chuàng)業(yè)實踐對我們這些在校大學生來說,難免會有學非所用的遺憾,但這并不完全是壞事,它可以使我們跳出自己原來所學專業(yè)的局限,有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。
創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課,同學們很喜歡。我們班58名同學經過個人申請和公開篩選,有11人參加了創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)業(yè)實習基地的實踐活動。
張耀輝:我們倡導學生以科學精神創(chuàng)業(yè),而不是盲目冒險和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)畢竟是學生自己的事情,教師只能在相關知識的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學生前期創(chuàng)業(yè)準備上給予一定的指導。
吳忠魁:我們在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還要充分認識大學的功能,處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關系,不能以浪費學業(yè)為前提。對一個人的生命過程來說,大學仍然是個基礎階段,是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時期,如果把等量的求學時間用于操作,必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。
作者:希望(樓主) 貝殼:28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復:教授說法:怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè),還是謀業(yè) 記者:眼下大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學生產生了浮躁心理,有的學生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財,結果因小失大,使寶貴的大學生活陷入了誤區(qū),怎樣看待這個問題? 吳忠魁:首先要全面理解“業(yè)”的含義,辦實體、開公司是業(yè),潛心于基礎理論和學術探討也是業(yè)。學和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的,學是業(yè)的前提和基礎,大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的探索也是業(yè)的一部分。
大學生在學習知識的同時,去積極地思考問題,更加關注科技發(fā)展和社會需求,把握所學專業(yè)的前沿學科,尋找知識的轉化點。任何創(chuàng)業(yè)都應建立在知識積累的基礎上,不可急功近利。
大學生創(chuàng)業(yè)是具有很強的專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程,創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的,除了新的創(chuàng)意外,還有資金、市場。 從廣義上看,目前許多大學生不是在創(chuàng)業(yè),而是在謀業(yè)、謀生或謀財,在知識準備不足的情況下,提前從事某種職業(yè),終究會因為知識準備不足而一蹶不振。
張耀輝:客觀地說,不是所有的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質和潛能,應該對他們進行適當的分流,引導他們去做最。
這個世界上,沒有任何東西是一成不變的,所以我們要拒絕墨
守成規(guī),敢于創(chuàng)新。
如材料所述,習慣上,人們玩這個項目時只會選擇去打倒對方
從而獲得勝利,而完全沒有想到另外一種方式——兩個人相遇時
互相抱住,轉身換位,全都順利過了橋。而比賽規(guī)則上只規(guī)定成
功過橋者勝,而沒有規(guī)定一定要將對方打倒。這種方法不是很好嗎
既沒有違反規(guī)則,又使自己和對方都獲得了勝利,真真正正實現
了雙贏,何樂而不為呢?
這種方法的成功,在于它敢于打破常規(guī),拒絕墨守成規(guī),它拒
絕了之前一慣的做法,而實現了創(chuàng)新。可是拒絕墨守成規(guī)并不是要
拒絕一切的常規(guī)做法,而且要敢于去嘗試那些優(yōu)于常規(guī)的做法的方
法。
我們這一代,是國家的接班人。對于合適的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)做法
我們要堅持和發(fā)揚。但不能因為如此而磨滅了我們尋找更優(yōu)秀事
物的熱情。社會在發(fā)展,時代在變遷。我們要做的,是緊跟時代發(fā)
展的腳步,勇于創(chuàng)新,不斷進取。
剛剛過去的2014年6月6日是人類歷史上最偉大的戰(zhàn)役—
—諾曼底登陸七十周年。雖然這一戰(zhàn)爭的硝煙已經過去了七十周年
但想象一下,那是具有劃時代意義的一戰(zhàn)。諾曼底登陸的成功在
于盟軍打破了常規(guī)。
實際上,1944年的6月6日,陰云密布,海風呼嘯,根本
不適合登陸。而6日以后會有好幾天的晴天,所以德國判斷盟軍覺
不可能在6日之前登陸,所以抽調了一批部隊投入了蘇德戰(zhàn)場???/p>
是事實給了法西斯一個響亮的耳光——盟軍不顧風高浪急,敢于打
破常規(guī),在五個海灘強行登陸,開辟了第二戰(zhàn)場。這大大加速了法
西斯的滅亡,也為人類戰(zhàn)爭史上添上濃墨重彩的一筆。
試想,如果盟軍墨守成規(guī)選擇在6日以后登陸,那么德國一定
早有準備,這樣一來勝負難料,人類的歷史也可能就此改寫??尚?/p>
運的,是盟軍敢于打破常規(guī),出奇制勝,沒有被傳統(tǒng)軍事理論束縛
才成就了這輝煌的戰(zhàn)果。
可是打破常規(guī)并不是隨隨便便就能做到的,這需要極大的信心
和勇氣來放棄傳統(tǒng)的做法,而且要確保新做法的可能性及可能帶來
的后果。最好結合傳統(tǒng)做法來完善新做法,取長補短,這樣才能創(chuàng)
造出優(yōu)秀的最可行的做法。
魯迅說:“這世上本沒有路,走的人多了也便成了路?!倍?/p>
絕墨守成規(guī),打破常規(guī),便是尋找一條路,一條別人沒有走過的路
聲明:本網站尊重并保護知識產權,根據《信息網絡傳播權保護條例》,如果我們轉載的作品侵犯了您的權利,請在一個月內通知我們,我們會及時刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學習鳥. 頁面生成時間:3.153秒