透過突發(fā)事件思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讀后感
所謂讀后感，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
我認為，創(chuàng)新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力！ 提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭。我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。擴展資料寫作注意事項：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容。
2.創(chuàng)業(yè)思路探討
既然是創(chuàng)業(yè)思路探討，那么我建議以下幾個問題以供于即將創(chuàng)業(yè)或者是正在創(chuàng)業(yè)中的勇士參考。
1. 創(chuàng)業(yè)的意義。個人認為，創(chuàng)業(yè)的結果是風險與利益并存的，參與創(chuàng)業(yè)未必就會有一個理想化的結果。
創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新的行業(yè)，創(chuàng)造新的盈利模式，創(chuàng)造新的生活方式。不過，嘗試也是一種勇氣。
2.付出與得到。我們大家6歲開始上學24歲畢業(yè)。
18年的學生生涯為了什么？為了在之后的工作中得到更多，也就是說，只有先付出才會有之后的回報。 3.創(chuàng)業(yè) 切忌 不要以當前的成本作為企業(yè)發(fā)展的前提。
4.創(chuàng)業(yè) 千萬不要用自己的沖動計劃換取理想的結果。 5.無論創(chuàng)業(yè)規(guī)模大小，都要有自己的路線以及目標，還有規(guī)避風險的策略。
其實，說得再多也只是 某個人的想法，如果真的想創(chuàng)業(yè)，那就用自己的優(yōu)勢去和你所接觸的市場結合。我想，這樣的結果會相對妥當一些。
3.在創(chuàng)業(yè)中,如何看待風險和機遇
機遇越多，風險越大；機會越多，風浪也越高。這不是什么規(guī)律，而是教訓，是無數創(chuàng)業(yè)者用教訓和失敗凝結起來的一條寶貴經驗。
創(chuàng)業(yè)的人會越多，各種圍繞創(chuàng)業(yè)的信息、消息、傳言，包括創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)信息提供等新的領域和行業(yè)也會出現。那么，真實性、準確性、實用性、有效性的差異也就會越來越多。
在這樣的情況下，對創(chuàng)業(yè)者的引導、誘導、誤導等各個方面的現象都會發(fā)生。如果不能有效區(qū)分，陷阱就會很多，就極有可能掉入各種陷阱，最終使創(chuàng)業(yè)變成闖禍。
擴展資料：
創(chuàng)業(yè)成功的經驗
1、能賺大錢的行業(yè)一定存在門檻，沒有門檻的行業(yè)都是一片火海。
2、不要盲目相信別人推薦的行業(yè)，先看是不是適合自己。
3、創(chuàng)業(yè)者身邊需要一個敢說真話的圈子，虛偽的圈子不會分享自己的賺錢秘籍給你，也不會分享自己的創(chuàng)業(yè)心得和市場經驗。如果兩個人關系不到位，甚至會騙你。
5、大多數的創(chuàng)業(yè)者都經歷過數次的失敗，也有很多想要放棄的時刻。所以，如果你第一次可能會面臨失敗，但千萬不要被困難打敗。
4.作為新時代的青年應該怎樣看待創(chuàng)業(yè)和就業(yè)
大學要為“創(chuàng)業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學珠海學院，看到大學生們踴躍參加“夢想杯創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”，經過激烈競爭，一些同學帶著他們的創(chuàng)業(yè)計劃書進入了總決賽。
先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)業(yè)的看法。 張耀輝：這個創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗。
我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。
以培養(yǎng)適應未來經濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學教育，一定要補創(chuàng)業(yè)教育的課。 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索，并追求創(chuàng)造財富的過程，體現為把知識創(chuàng)造和財富創(chuàng)造結合起來的意識和行動，而純粹的知識積累和科學探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內涵。
我們必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學人才培養(yǎng)的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學生群體更多地關注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實踐或做好創(chuàng)業(yè)準備。 張耀輝：創(chuàng)業(yè)教育是大學專業(yè)知識教育的延伸。
我們鼓勵大學生在學好專業(yè)知識的同時，有意識地對自己進行創(chuàng)業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會削弱學生專業(yè)知識的學習，往往會增強學生對知識的渴求。 吳忠魁：創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)實踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導。
大學應該對大學生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前學年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐，形成相對開放的彈性教學系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，既鼓勵和允許學生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學生繼續(xù)回校學習的機會，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，鼓勵大學生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點和新的思想。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者：學習和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書館和實驗室里的學業(yè)，又想進行以知識博弈財富的創(chuàng)業(yè)，兩位大學生，你們如何處理二者的關系？ 潘紹葵：學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。
雖然我的創(chuàng)業(yè)夢想產生在攻讀學業(yè)之時，但真正投入實施只會在我完成了大學學業(yè)以后。暨南大學的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學習生活中來，張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓練。
可以說，凡是有創(chuàng)業(yè)準備的大學生們，在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性，許多同學是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng)業(yè)團隊，相信這會有助于我們在走上社會創(chuàng)業(yè)時取得更多更大的成功。 劉黃鋒：以社會需求和市場為導向的創(chuàng)業(yè)實踐對我們這些在校大學生來說，難免會有學非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來所學專業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。
創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課，同學們很喜歡。我們班58名同學經過個人申請和公開篩選，有11人參加了創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)業(yè)實習基地的實踐活動。
張耀輝：我們倡導學生以科學精神創(chuàng)業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)畢竟是學生自己的事情，教師只能在相關知識的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學生前期創(chuàng)業(yè)準備上給予一定的指導。
吳忠魁：我們在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要充分認識大學的功能，處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關系，不能以浪費學業(yè)為前提。對一個人的生命過程來說，大學仍然是個基礎階段，是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時期，如果把等量的求學時間用于操作，必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。
作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學生產生了浮躁心理，有的學生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學生活陷入了誤區(qū)，怎樣看待這個問題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實體、開公司是業(yè)，潛心于基礎理論和學術探討也是業(yè)。學和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的，學是業(yè)的前提和基礎，大學生對知識的積累和對高新技術等未知領域的探索也是業(yè)的一部分。
大學生在學習知識的同時，去積極地思考問題，更加關注科技發(fā)展和社會需求，把握所學專業(yè)的前沿學科，尋找知識的轉化點。任何創(chuàng)業(yè)都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。
大學生創(chuàng)業(yè)是具有很強的專業(yè)性、技術性、風險性和復雜性的實踐過程，創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng)意外，還有資金、市場。 從廣義上看，目前許多大學生不是在創(chuàng)業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會因為知識準備不足而一蹶不振。
張耀輝：客觀地說，不是所有的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質和潛能，應該對他們進行適當的分流，引導他們去做最。
5.墨守成規(guī)難創(chuàng)業(yè)800字作文
這個世界上，沒有任何東西是一成不變的，所以我們要拒絕墨
守成規(guī)，敢于創(chuàng)新。
如材料所述，習慣上，人們玩這個項目時只會選擇去打倒對方
從而獲得勝利，而完全沒有想到另外一種方式——兩個人相遇時
互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。而比賽規(guī)則上只規(guī)定成
功過橋者勝，而沒有規(guī)定一定要將對方打倒。這種方法不是很好嗎
既沒有違反規(guī)則，又使自己和對方都獲得了勝利，真真正正實現
了雙贏，何樂而不為呢？
這種方法的成功，在于它敢于打破常規(guī)，拒絕墨守成規(guī)，它拒
絕了之前一慣的做法，而實現了創(chuàng)新。可是拒絕墨守成規(guī)并不是要
拒絕一切的常規(guī)做法，而且要敢于去嘗試那些優(yōu)于常規(guī)的做法的方
法。
我們這一代，是國家的接班人。對于合適的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)做法
我們要堅持和發(fā)揚。但不能因為如此而磨滅了我們尋找更優(yōu)秀事
物的熱情。社會在發(fā)展，時代在變遷。我們要做的，是緊跟時代發(fā)
展的腳步，勇于創(chuàng)新，不斷進取。
剛剛過去的2014年6月6日是人類歷史上最偉大的戰(zhàn)役—
—諾曼底登陸七十周年。雖然這一戰(zhàn)爭的硝煙已經過去了七十周年
但想象一下，那是具有劃時代意義的一戰(zhàn)。諾曼底登陸的成功在
于盟軍打破了常規(guī)。
實際上，1944年的6月6日，陰云密布，海風呼嘯，根本
不適合登陸。而6日以后會有好幾天的晴天，所以德國判斷盟軍覺
不可能在6日之前登陸，所以抽調了一批部隊投入了蘇德戰(zhàn)場?？?/p>
是事實給了法西斯一個響亮的耳光——盟軍不顧風高浪急，敢于打
破常規(guī)，在五個海灘強行登陸，開辟了第二戰(zhàn)場。這大大加速了法
西斯的滅亡，也為人類戰(zhàn)爭史上添上濃墨重彩的一筆。
試想，如果盟軍墨守成規(guī)選擇在6日以后登陸，那么德國一定
早有準備，這樣一來勝負難料，人類的歷史也可能就此改寫?？尚?/p>
運的，是盟軍敢于打破常規(guī)，出奇制勝，沒有被傳統(tǒng)軍事理論束縛
才成就了這輝煌的戰(zhàn)果。
可是打破常規(guī)并不是隨隨便便就能做到的，這需要極大的信心
和勇氣來放棄傳統(tǒng)的做法，而且要確保新做法的可能性及可能帶來
的后果。最好結合傳統(tǒng)做法來完善新做法，取長補短，這樣才能創(chuàng)
造出優(yōu)秀的最可行的做法。
魯迅說：“這世上本沒有路，走的人多了也便成了路?！倍?/p>
絕墨守成規(guī)，打破常規(guī)，便是尋找一條路，一條別人沒有走過的路
