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創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程,作為大學生我們需要去認知社會,了解社會需求,將我們所學到和掌握的知識和技能運用其中解決社會需求。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)造企業(yè),作為大學生,首先需要去了解企業(yè),包括行業(yè)格局,行業(yè)屬性,企業(yè)類型,企業(yè)的各大職能任務系統(tǒng)等等,再去創(chuàng)造企業(yè),解決社會需求。
同時,鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中,通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座,以及各種競賽、活動等方式,項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用,組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。
發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育在我國方興未艾。
據(jù)教育部統(tǒng)計,2015年以來,全國已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課,課程門數(shù)比去年增加了14%,設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到12。2億元,高校設立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%,場地面積增加了近20%,參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學生達到300余萬人次。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學多了,學校也為大家提供幫助和支持,包括硬件支持和創(chuàng)業(yè)教育?!比A南理工大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)新聞傳播學院研究生三年級學生宗志遠介紹,學校會對大家的創(chuàng)業(yè)項目進行評估,根據(jù)不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過一個微型項目,借助學校平臺孵化。 宗志遠表示,希望校方在目前的創(chuàng)業(yè)教育基礎上,引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持,因為創(chuàng)業(yè)實踐性強,社會企業(yè)和組織可以給學生們帶來更多的實際經(jīng)驗。
華南理工大學休學創(chuàng)業(yè)的研一學生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區(qū)的創(chuàng)始人之一。 在他看來,目前學校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持,更多的還是表現(xiàn)在舉辦創(chuàng)業(yè)比賽上,“大家好像認為創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)業(yè)的全部?!?/p>
不少創(chuàng)業(yè)者認為,教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、學科單一、缺乏成熟理論等問題,是目前我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧,共同關(guān)注青年成長,就能為他們傳遞創(chuàng)新理念,啟迪創(chuàng)業(yè)思考,為年輕學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎和搭建平臺。
”中國高校青年領袖峰會王昭贏說。 據(jù)了解,為提供給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人更多與現(xiàn)實對接的實踐經(jīng)驗,青領會自2015年初創(chuàng)立至今,已舉辦三屆峰會和近50場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課,邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學生交流。
每一次公開課和峰會,連過道里都擠滿了渴望成功的青年學子。
創(chuàng)業(yè)成功以創(chuàng)新為前提,只有實現(xiàn)了創(chuàng)新的企業(yè)對社會才有更高價值。
在市場經(jīng)濟體系不夠完善的條件下,的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財,但隨著改革深化和社會發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營成功主要依靠知識和技術(shù),投機活動在以法治為基礎的市場環(huán)境中缺乏生存土壤。因此,創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是相互依存的,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和目的,創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的途徑和手段。
特別是對于高職院校大學生而言,應該立志成為技術(shù)創(chuàng)新的推動者,通過發(fā)展型創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身職業(yè)理想,而不是采取短期性的生存型創(chuàng)業(yè)行為。在大學生就業(yè)形勢嚴峻的條件下,少數(shù)畢業(yè)生從事賣豬肉之類的活動是必要的,但不能因此就否定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。
大學生創(chuàng)業(yè)完全手冊政策關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策近年來,為支持大學生創(chuàng)業(yè),國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策,涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說,了解這些政策,才能走好創(chuàng)大學生如何自主創(chuàng)業(yè)業(yè)的第一步。根據(jù)國家和上海市政府的有關(guān)規(guī)定,上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策,具體包括: 大學生如何自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生(含大學???、大學本科、研究生)從事個體經(jīng)營的,自批準經(jīng)營日起,1年內(nèi)免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經(jīng)濟合同示范文本工本費等。
此外,如果成立非正規(guī)企業(yè),只需到所在區(qū)縣街道進行登記,即可免稅3年。 大學生如何自主創(chuàng)業(yè)■自主創(chuàng)業(yè)的大學生,向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為7萬元,并享受貸款貼息。
大學生如何自主創(chuàng)業(yè)■上海市設立了專門針對應屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓中心,免費為大學生提供項目風險評估和指導,幫助大學生更好地把握市場機會。 大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件 專家分析 大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件 大學生有創(chuàng)業(yè)熱情,但由于經(jīng)驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因,導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。
對此,大學生創(chuàng)業(yè)指導專家、上海市創(chuàng)業(yè)教育培訓中心校長徐本亮分析認為,大學生創(chuàng)業(yè)必須具備以下硬件: 硬件一:經(jīng)驗 大學生長期呆在校園里,對社會缺乏了解,特別在市場開拓、企業(yè)運營上,很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)。 因此,大學生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準備,一方面,去企業(yè)打工或?qū)嵙暦e累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗;另一方面,積極參加創(chuàng)業(yè)培訓,積累創(chuàng)業(yè)知識,接受專業(yè)指導,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
硬件二:資金 一項調(diào)查顯示,有四成大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。 的確,巧婦難為無米之炊,沒有資金,再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
因此,資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山,大學生要開拓思路,多渠道融資,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外,還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。 硬件三:技術(shù) 用智力換資本,這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。
一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術(shù),而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此,打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生,一定要注意技術(shù)創(chuàng)新,開發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品,吸引投資商。
硬件四:能力 大學生由于長期接受應試教育,不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”,技術(shù)上出類拔萃,理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。 要想創(chuàng)業(yè)獲得成功,創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓。
建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始,鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。 大學生創(chuàng)業(yè)四大方向 雖然,如今創(chuàng)業(yè)市場商機無限,但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說,并非“遍地黃金”。
在這種情況下,大學生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身特點,找準“落腳點”,才能闖出一片真正適合自己的新天地。 方向一:高科技領域 身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。
但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。 有意在這一領域創(chuàng)業(yè)的大學生,可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽,獲得脫穎而出的機會,同時吸引風險投資。
推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。 方向二:智力服務領域 智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務領域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。
例如,家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低,一張桌子、一部電話就可開業(yè)。
推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。 方向三:連鎖加盟領域 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。
對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設備優(yōu)勢,可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”,在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下,大學生涉世不深,在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。
一般來說,大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱,適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目,從小本經(jīng)營開始為宜;此外,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。 推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。
方向四:開店 大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。 正由于走“學生路線”,因此在要靠價廉物美來吸引顧客。
此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。 推薦商機:高校內(nèi)部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等。
全民創(chuàng)新是一種有病亂投醫(yī)的現(xiàn)象,并不是每個人都有創(chuàng)新的能力和機遇的,如果強求就會耽誤正常的生產(chǎn)生活,國內(nèi)深感科學技術(shù)廣泛落后才會有如此現(xiàn)象的發(fā)生。
創(chuàng)新總是把一件事物玩透一部分人的專利,任何新事物都要花費時間和精力去轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,往往絕大部分創(chuàng)新效果很是雞肋,成為一部分人一夜成名暴富的心靈寄托。大學生創(chuàng)業(yè)教育則不然,大學生應當是知識水準較高的人群,他們的創(chuàng)新一般有價值的幾率較高。
但是不應當吧全民創(chuàng)新和大學生創(chuàng)業(yè)教育混為一談,創(chuàng)業(yè)不代表創(chuàng)新,創(chuàng)新只是為創(chuàng)業(yè)提供了一種渠道,到底是走彎路還是走捷徑還不一定呢,成功的人可以風風光光,失敗的人都是卷鋪蓋回家,不會有多少人知道。
在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下,我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了從無到有、從零散到系統(tǒng)的過程,初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制,完善了基礎設施和架構(gòu),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強大支撐。
目前,全國高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程2.3萬多門,創(chuàng)建了愛課程網(wǎng)、學堂在線等65個在線平臺,課程教學體系日益完善。很多高校都在探索更有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,如上海理工大學、浙江萬里學院、武漢商貿(mào)職業(yè)學院等,紛紛設立面向全校的開放式創(chuàng)業(yè)班。
從教育引導學生跑市場、做調(diào)研、寫報告等角度入手,為學生提供接近創(chuàng)業(yè)實踐的體驗,培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,解決了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的諸多痛點難點。不少學生還自發(fā)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組,圍繞共同感興趣的方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試,一些學生創(chuàng)業(yè)團隊還贏得了資本市場青睞,正在創(chuàng)業(yè)之路上風雨兼程。
1、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,學習也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化,學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹,陳舊周期迅速縮短的情況下,大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,大學生有能力在畢業(yè)之后,利用各種有利條件,根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu),更好地達到完善自我和適應社會的目的,從而為終身教育打下堅實的基礎。
2、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)教育的核心。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn),它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體,涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面,并且和這些方面相輔相成,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。
3、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關(guān)鍵。
在知識經(jīng)濟時代,知識的增長率加快,知識的陳舊周期不斷縮短,知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下,知識的接受變得并不重要,重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識,而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的,它只能通過學生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得,這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
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