浙江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊申報
1.南湖人才開發(fā)公司
一、南湖人才開發(fā)公司簡介 南湖人才開發(fā)公司（模擬）正式成立于2010年6月，依托湖北省人力資源學會和我校國家級經濟管理實驗教學示范中心共同建設，在中南財經政法大學工商管理學院的具體指導下，由武漢各高校學生精英自主管理的模擬運營的企業(yè)組織。
公司秉承“員工（學生）利益最大化”的價值取向，依托高校師生智力資源，提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新”，積極開展獨具創(chuàng)意的實踐活動和專業(yè)性服務活動，發(fā)揮在高校與企業(yè)之間的橋梁與紐帶作用，致力于為高校學子構建實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為高校教師提供創(chuàng)新教育和產學研相結合的試驗田，為各界精英投資教育和履行社會責任拓展渠道。 二、南湖人才開發(fā)公司的特色 （1）秉承“公益、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、卓越”的企業(yè)文化 （2）學生自主模擬企業(yè)運營，以實現員工價值最大化為最終目的 （3）提倡員工“主動學習、主動探究、主動實踐和主動創(chuàng)新 （4）實行虛擬貨幣和虛擬薪酬制，考核員工、團隊和公司業(yè)績 （5）對員工實行星級管理和終生職業(yè)生涯跟蹤服務 （6）實行見習制、導師制、項目制和輪崗制，激活學生的創(chuàng)新潛能 三、南湖人才開發(fā)公司的業(yè)務 校內業(yè)務——職業(yè)生涯規(guī)劃、兼職實習信息 高端培訓講座、企業(yè)校園招聘 校外業(yè)務——人力資源外包、企業(yè)管理咨詢服務 專業(yè)性市場調查 自主創(chuàng)業(yè)——校內創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)咨詢指導服務 創(chuàng)業(yè)基金資助 四、合作價值 （一）學生方面 （1）獲得實習實踐的機會 （2）成為公司高層管理者 （3）領取績效獎金和補貼 （4）得到職業(yè)生涯的指導 （二）企業(yè)方面 （1）樹立良好形象 （2）拓展大學生市場 （3）提高公司知名度 （4）獲取專業(yè)化服務 五.公司文化 公益—服務員工 服務同學 服務老師 服務企業(yè) 服務社會 尊重—尊重知識 尊重人才 尊重創(chuàng)意 尊重失敗 尊重合作者 創(chuàng)新—豐富創(chuàng)新知識 激發(fā)創(chuàng)新潛能 塑造創(chuàng)新人格 引導創(chuàng)新行為 專業(yè)—培養(yǎng)專業(yè)精神 提高專業(yè)技能 增強專業(yè)素質 提供專業(yè)服務 卓越—志存高遠 團隊合作 永不言敗 精益求精 超越客戶期望 五、人才孵化模式 南湖人才開發(fā)公司以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為首要目標，強調“開放創(chuàng)新的思維、優(yōu)秀的工作作風和扎實的專業(yè)技能”并重。
實現學校教育與社會企業(yè)指導相結合。公司董事會成員由高校老師與企業(yè)界精英組成。
由導師和企業(yè)人士共同負責、校內和校外項目牽引、從本科低年級開始進行人才長線孵化，通過“干中學”的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。 南湖人才開發(fā)公司引入企業(yè)化的運營模式與創(chuàng)新的管理理念來探索公司運營和管理的理論與實踐.學生進入南湖人才開發(fā)公司進行角色轉化，成為公司的基層員工和管理層。
管理層為公司做戰(zhàn)略規(guī)劃并在總經理的領導下負責公司的日常運營，公司基層員工在遵守公司各項規(guī)章制度的前提下參與公司運作，積極獻謀獻策。公司秉承“員工價值最大化”的價值取向。
公司采用虛擬貨幣和虛擬薪酬的運營模式，實現虛擬公司的持續(xù)發(fā)展?？茖W可行的考核機制和員工激勵機制使員工完全感受職場氛圍，實現個人成長。
六.南湖人才開發(fā)公司的部分成果 目前，南湖人才開發(fā)公司在人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新、校企合作等方面取得了突出成績，并受到學生和社會的一致好評，產生了廣泛的影響力。 （1）公司自2010年成立以來，相繼與武漢眾孚管理顧問有限公司、金蝶軟件武漢分公司、湖北省中部人才交流有限公司、武漢萬興集團木橋合棉有限公司簽訂了實習基地共建協議，為中南財經政法大學、中國地質大學、武漢大學、華中科技大學等高校150余名同學提供了實習機會； （2）公司與浙江天成項目管理有限公司、中冶集團和武漢沃爾特商務英語培訓公司簽訂了校園招聘方案設計與實施協議，累計金額32000元，為同學們的成長提供了專業(yè)實踐平臺； （3）公司員工宋華劍帶領的優(yōu)游創(chuàng)業(yè)團隊和公司副總經理蔡曉文帶領的廣知隊在湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯？青春在沃”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別榮獲金獎和銀獎； （4）公司組織內部核心員工申報的2010年度大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目《高校模擬公司的虛擬性薪酬實戰(zhàn)研究及模式探索—以南湖人才開發(fā)公司為例》研究項目獲得教育部12000元的立項資助； （5）公司自2010年6月成立以來，已成功為武漢中冶斯瑞普科技有限公司在武漢“211”高校中選拔和招聘暑假實習生5名，為數家中小企業(yè)處理人事代辦業(yè)務。
七、公司戰(zhàn)略 南湖人才開發(fā)公司的擴展戰(zhàn)略為以下“三步曲”—— 一、發(fā)展初期，公司首先在中南財經政法大學成立并初步運營，建立發(fā)展基地，逐步完善人才隊伍建設，注重推廣公司的良好品牌形象，在形成成熟的管理、運營模式后作為一種非盈利服務性組織向中南財經政法大學推廣，樹立廣泛的知名度和影響力及號召力。 二、推廣階段，公司通過聯合湖北各大高校，建立校系戰(zhàn)略聯盟，將南湖人才開發(fā)公司的發(fā)展模式辦成一個武漢市級的教學模式，向湖北所有的高校進行推廣，集合眾多高校的師生資源，打破現有比較單一的教育模式，讓更多的學生得到實踐與鍛煉，提升自身素質，做到理論與實踐的聯系和整合，填補大學培養(yǎng)模式和社會需求之間的真空。
2.如何填寫創(chuàng)訓申報書
為了保證創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項質量，提高立項命中率，一份出色的課題申報書對于參加項目的研究團隊來說十分重要。從某種意義上看，課題能否申報成功，是與研究團隊的課題申報書有密切關系的。如何撰寫呢？
一是課題申報需要把握的幾個原則
全面性。全面占有資料是撰寫課題申報書的基礎。要求研究團隊就申報課題的國內外同行研究的現狀進行闡述和評價。
創(chuàng)新性。無論什么課題必須要有創(chuàng)新性。要在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創(chuàng)造。研究的結果應該是前人所不曾獲得的方法和結論，它既可以是新觀點、新發(fā)現、新設想、新見解，也可以是通過研究建立的新理論、新技術、新方法或新領域，還可以是某個領域、制度、政策等方面的新突破。
科學性。申報的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據和實踐依據這是通常所說的課題立項依據，同時要有科學的論證。
前瞻性。課題內容應充分預測到它的經濟價值和社會效應。
選擇性。研究團隊可根據自身條件找準合適的項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實驗技術與操作能力的熟練程度，科學思維和分析能力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度。
針對性。為了避免重復，所選課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題必須確切，擬解決的關鍵問題力求寫得準確。
可行性。課題研究的內容和方法都應具有可行性，要考慮課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際情況選擇切實可行、力所能及的課題。
二是課題申報書撰寫過程中需要注意的幾個問題
做好充分調研。充分調研可以避免低水平的重復。申報前必須做好文獻資料查閱和調研工作，及時了解和分析國內外該研究領域的技術現狀、動態(tài)趨勢及存在的問題，根據自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標。要盡可能地把申報課題的意義、特點、重點、難點和創(chuàng)新點充分表達出來，要特別指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出解決問題的辦法及要達到的目的等。
在“新”字上下功夫。課題申報要突出研究內容的新穎性，通過檢索了解項目是否已經有人做過，努力查找原始文獻，弄清其研究思路、課題設計、研究方法、技術手段、實驗方法等，另辟蹊徑，力求出新，這是專家評委重點關注所在。
設計要周密。課題研究方法的設計，牽涉到申請的經費和時間進度能否合理匹配，要用最科學、最簡便清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。
注重過程化。階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。
發(fā)揮學生團隊和導師（組）作用。要構建一個多學科交叉的、年級和專業(yè)搭配合理的學生研究團隊，開展申報課題需要導師（組）的指導。
預期研究成果顯性化。預期研究成果包括理論和應用成果。理論成果可包括學術論文、學科競賽和專利等；應用成果應以經濟、社會效益衡量。如完成本項研究后，在國內外核心刊物上發(fā)表哪方面論文，申請什么樣的專利等。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽承辦單位應該具備哪些條件?
近年來，國內各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不斷涌現，有針對科技創(chuàng)新的、促進項目落地的、圍繞鄉(xiāng)村振興的等等，對于創(chuàng)賽發(fā)起單位來說，想達到他們做賽事的預期效果，選擇一家理想的創(chuàng)賽承辦服務商至關重要。創(chuàng)成匯作為國內專業(yè)的創(chuàng)賽承辦協辦平臺，具有以下優(yōu)勢：
一、雙創(chuàng)資源
參與創(chuàng)賽的群體大致有政府單位、企業(yè)方、投資方、產業(yè)園區(qū)、孵化器等創(chuàng)服機構，那么對于這塊的資源一定要豐富。創(chuàng)成匯利用平臺化整合雙創(chuàng)優(yōu)質資源，目前平臺擁有豐富的項目庫、天使投資人、創(chuàng)服合作機構等資源。
二、案例成果
創(chuàng)成匯平臺2018年全程策劃承辦由工信部工業(yè)文化發(fā)展中心和深圳市龍華區(qū)人民政府主辦的“匯新杯”新興科技+互聯網創(chuàng)新大賽，最終通過賽事承辦促進十幾個項目落地。
在浙江玉環(huán)高層次人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，創(chuàng)成匯平臺引薦了30余個參賽項目，其中11個項目入圍并參與了沈陽分賽區(qū)的決賽，最終6個項目順利晉級全國總決賽，2家參賽企業(yè)獲得大賽獎項并且落地玉環(huán)。
其中還有承辦協辦過第四屆北京亦莊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽深圳分賽區(qū)、西安國際創(chuàng)業(yè)大賽、銀川洛客創(chuàng)想聯盟大會、中國昆山創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，取得了不錯的成果。
三、技術優(yōu)勢
創(chuàng)成匯平臺依托于母公司的技術研發(fā)團隊，為賽事主辦方提供免費的賽事申報系統(tǒng)，并依托于平臺管理參賽數據、上傳實時新聞、大賽文件資料等，為當地培育、孵化、引進智慧智能等前沿技術產品，促進當地產業(yè)轉型升級。
4.當代大學生如何成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才
個人認為創(chuàng)業(yè)首先要有一定的資金這是必要的，其次還要有社會經驗和行業(yè)知識，不熟的行業(yè)不要做，不懂的也不要做。
再者還要必備的社會關系否則你是很難存活的，另外就是法律知識和政府政策了，這也是很重要的。
首先是要有做老板的頭腦：建議研讀《富爸爸，窮爸爸》系列中的《富爸爸投資指南》。這里主要講的是做老板的頭腦，即入富人階層的心理準備和入富人階層的理論方法。
其次是商業(yè)理論知識：我們中國人常常談到：理論指導實際。說的很有理，創(chuàng)業(yè)需要懂許多東西，比如市場營銷，社會心理學，財務基礎知識，企業(yè)法等等。
再次是鍛煉商業(yè)技能：比如與人交流，影響他人，對市場的獨特眼光等。另外在此過程中最好能結識一些志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，多多益善。
畢竟創(chuàng)業(yè)并不那么簡單！
5.80后創(chuàng)業(yè)成功幾率占多少
全年超過4萬創(chuàng)業(yè)者成為新的私營企業(yè)主，有近3萬人創(chuàng)業(yè)當上個體工商戶業(yè)主，其中尤以青年學生作為創(chuàng)業(yè)生力軍而引人注目。
然而，青年創(chuàng)業(yè)說易行難。全國大學生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，其中成功率最高的浙江也只有這5%中的4%，廣東成功率只有1%……全國大學生創(chuàng)業(yè)平均成功率占這5%中的3%。
數據說明，學生創(chuàng)業(yè)成功率很低而且明顯處于弱勢。上海權威部門數據也表明，每年三四萬歇業(yè)或注銷的私營企業(yè)中，青年學生創(chuàng)辦的占很大比例；從市開業(yè)指導中心專家志愿團指導青年創(chuàng)業(yè)的情況來看，能自立成功的也是鳳毛麟角。
面對青年學生創(chuàng)業(yè)之難，大家也都認同，“我要創(chuàng)業(yè)”與“要我創(chuàng)業(yè)”最后的結果截然不同。細細分析，有些問題確實需要社會共同來面對。
創(chuàng)業(yè)是人生自我價值實現的很高境界，要成功創(chuàng)業(yè)必須有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的素養(yǎng)與素質。創(chuàng)業(yè)并不完全取決于激情、智商和學識，而更多的要靠面對困難的信心、解決問題的決心、遇到挫折的恒心，以及承擔所有后果的責任心。
如今青年創(chuàng)業(yè)者中獨生子女為數不少，從家門、校門到創(chuàng)業(yè)門，大多數習慣于以我為中心單打獨斗，不少還妄自為大，怎堪接受“和為貴、忍為上”？有的吃不起苦，不少“80后”或“90后”，過著衣食無憂的生活，創(chuàng)業(yè)沒日沒夜地忙碌辛勞，時間一長往往打退堂鼓。有的目的不明，這些青年創(chuàng)業(yè)只是感到好玩，甚至趕時髦，一旦優(yōu)惠政策“消費”殆盡即缺少了激情。
有的目光短淺，不少人以為從事低端傳統(tǒng)項目就能立足市場，其實像服裝、飾品、餐飲等傳統(tǒng)行業(yè)，既最需要資金支撐，又是創(chuàng)業(yè)者最集中而無序競爭最甚的。更為“外傷”的，不少青年學生創(chuàng)業(yè)，是因為家庭經濟條件和社會人脈關系相對貧乏就業(yè)無望。
而此時資金又成了創(chuàng)業(yè)瓶頸，何況如今創(chuàng)業(yè)成本越來越高，光社會保險金支付就讓本來捉襟見肘的資金更緊張，資金成本讓他們偃旗息鼓。 根據近年參加扶持青年學生創(chuàng)業(yè)活動積累的經驗看，要提高創(chuàng)業(yè)成功率，除了要引導青年創(chuàng)業(yè)者端正創(chuàng)業(yè)動機，摒棄不良習氣外，必須在成功創(chuàng)業(yè)的形式、內容與載體上進行創(chuàng)新。
一方面繼續(xù)運用優(yōu)惠政策大力支持“散養(yǎng)式”創(chuàng)業(yè)，讓青年創(chuàng)業(yè)者經受大風大浪的錘煉。另一方面積極探索各種創(chuàng)業(yè)模式：如引導青年通過團隊創(chuàng)業(yè)來感受創(chuàng)業(yè)、認知創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。
所謂團隊創(chuàng)業(yè)，即讓幾個志同道合的青年創(chuàng)業(yè)者自由自主組合，揚長避短優(yōu)勢互補，成立有限公司或合伙企業(yè)。團隊創(chuàng)業(yè)通過現代企業(yè)制度的運作，抱團合作經營投身市場參與競爭，既避免單槍匹馬式的盲目性，也減少孤舟行水的風險，培養(yǎng)追求雙贏多贏的境界，培育出新一代企業(yè)家。
又如更新創(chuàng)業(yè)項目及內容，即注重創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)和個人特長結合，激發(fā)出蘊藏或潛在的知識智慧才能，引導其以高精尖為目標進行自主創(chuàng)新，用高新技術、新經營形態(tài)、新經營方式投入市場。即使是從事傳統(tǒng)行業(yè)或低端產業(yè)的，也要引導其提升經營品質和品牌意識，自覺地為產業(yè)結構調整，為發(fā)展方式轉型進行探索，彰顯青年創(chuàng)業(yè)是技術創(chuàng)新生力軍的本質及作用。
再如創(chuàng)新指導扶持手段，提供實體性載體。即建立政府支持、社會搭臺、企業(yè)牽頭、志愿者相助，創(chuàng)業(yè)者經營的機制，由企業(yè)家和社會志愿者等參與，組成一個非贏利性的公益性機構，由這個機構設立一個個經營實體，提供給創(chuàng)業(yè)者，讓創(chuàng)業(yè)者直接在企業(yè)家或專家的手把手中，體驗創(chuàng)業(yè)艱辛，掌握經營管理全過程，從而脫穎而出，嶄露頭角。
并且以可復制的方式，成為成功創(chuàng)業(yè)的搖籃。
6.創(chuàng)業(yè)大賽有什么內容
一、大賽主題 創(chuàng)業(yè)促發(fā)展 青春建和諧 二、大賽時間 2007年6-12月 三、大賽組織 本次大賽由共青團四川省委、中國移動通信集團四川有限公司共同主辦；大賽將成立組織委員會負責大賽的組織、宣傳、活動等工作；成立大賽評審委員會，負責大賽的全部評選審定工作；成立創(chuàng)業(yè)專家指導團，負責大賽選手的創(chuàng)業(yè)指導和輔導工作。
四、參賽要求 1、大賽以團隊或個人參賽均可。 2、參賽者要求為我省有創(chuàng)業(yè)意愿和潛力的大學生。
3、參賽者的創(chuàng)業(yè)計劃書應該是針對有較好的市場前景和發(fā)展?jié)摿?、見效快、風險小、有收益、投資不超過5萬元的創(chuàng)業(yè)項目。 4、參賽者應在廣泛進行市場調研、認真進行企業(yè)分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、有實施可能的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書。
5、所有完成的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書要求有文字版和電子版兩種。 五、大賽步驟 創(chuàng)業(yè)大賽采取初賽、復賽、決賽三輪賽制。
要求各高校進行全面動員，認真選拔，組織參賽。參賽者向本校團委提出參賽申請，申報創(chuàng)業(yè)計劃書；學校經過評審選拔后統(tǒng)一報送所在市（州）團委，由市（州）團委審查后提交大賽組委會參加比賽。
具體安排和要求如下： （一）預賽：6-7月。各高校于6月25日前向市（州）團委申報創(chuàng)業(yè)計劃書（文字版：一式兩份），每個學?？梢陨陥髣?chuàng)業(yè)計劃書不超過10件。
申報時，請各高校整理好計劃書，打印好清單，統(tǒng)一進行申報。請各高校注意本校參賽計劃書在類別上的合理結構和科學分布。
各市（州）團委于7月5日前（截止日期）務必向大賽組委會提交創(chuàng)業(yè)計劃書，大賽評審委員會將對創(chuàng)業(yè)計劃書進行統(tǒng)一評審，評選出前30件參加復賽，并于7月底公布獲得入圍復賽資格的團隊名單。 （二）復賽：8月。
組織預賽產生的前30名參賽團隊集中參加中國移動四川公司“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地” 的培訓。通過見習、培訓，前30名參賽團隊再次提交補充完善后的創(chuàng)業(yè)計劃書，由大賽評審委員會評選出前12名參加決賽。
（三）決賽：9-11月。組織創(chuàng)業(yè)專家指導團全程指導復賽產生出的12名參賽團隊。
舉辦2007年四川省大學生創(chuàng)業(yè)電視決賽。采取“6+1”淘汰制從12名參賽團隊中擇優(yōu)產生6名團隊參加最后一場電視總決賽。
六、大賽相關系列活動 1、開展創(chuàng)業(yè)培訓 組委會將結合大賽的進程，組織參賽選手參加創(chuàng)業(yè)大賽培訓、SYB培訓。組委會將邀請專家、學者和創(chuàng)業(yè)成功人士，就大學生創(chuàng)業(yè)的知識儲備、能力要求和風險資 本市場的運作等主題舉辦講座；同時對參賽的大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行指導，內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、風險資本運營、資本市場運作、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫指導等等。
2、建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺 組委會將依托中國移動四川公司建立“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地”，為參賽團隊舉辦多種形式的交流討論活動，如“創(chuàng)業(yè)沙龍”等，讓參賽團隊之間就創(chuàng)業(yè)理念、團隊合作、比賽經驗等方面進行交流和溝通，提高參賽團隊的整體水平，幫助大學生進行知識創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)。 3、舉辦創(chuàng)業(yè)成果展示及巡講 組委會將與網絡、電視、報紙等公共媒體合作，對大賽產生出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊進行典型宣傳。
組織創(chuàng)業(yè)團隊走進高校參加“青春創(chuàng)業(yè)大講堂”巡講，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學生科技創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。 七、評審獎勵 組委會將組織專家、學者、企業(yè)家成立評審委員會，承擔大賽的評審工作。
評審委員會將通過對參賽者和創(chuàng)業(yè)計劃書進行預賽、復賽、決賽三輪評審，最后確定獲獎名單。本次大賽將設優(yōu)勝創(chuàng)業(yè)獎若干；同時設立優(yōu)秀組織獎，獎勵大賽組織中工作出色、組織高效的單位。
八、資金支持 大賽產生出的前6名創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃，由組委會對其注入不同額度的不超過5萬元的創(chuàng)業(yè)資金支持。獲得資金支持的參賽選手無需擔保和資產抵押但有責任在約定的條件和期限內償還創(chuàng)業(yè)基金，如果參賽選手確實不具備償還能力，不追究其法律責任。
九、有關要求 1、各市（州）團委、高校團委要認真做好大賽的組織工作，認真篩選，嚴格把關，確保參賽選手資格和創(chuàng)業(yè)計劃書的質量。 2、各市（州）團委、高校團委要廣泛發(fā)動，在校園外利用報紙、電視臺、創(chuàng)業(yè)網站、公交站牌等媒體進行社會宣傳，在校園內調動校園宣傳欄、廣播站、校園網等 宣傳陣地進行系統(tǒng)宣傳。
要及時向組委會動態(tài)報送各地、各校參賽情況，切實把大賽活動落到實處，努力擴大大賽的社會影響力。 3、各市（州）團委、高校團委必須嚴格按照大賽的時間安排推進各項工作，確保競賽組織工作秩序和效率。
7.自主創(chuàng)業(yè)有什么制約因素
隨著近幾年大學畢業(yè)生人數的激增，讓越來越多的大學生通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)，成為緩解就業(yè)難的一種有效形勢。
但調查分析發(fā)現，大學生自主創(chuàng)業(yè)目前仍然面臨部分瓶頸因素制約，急需政府部門、高校、社會合力求解，營造大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和育人環(huán)境，促進大學生創(chuàng)業(yè)的開展。 一、大學生自主創(chuàng)業(yè)迎來第二次高峰 大學生創(chuàng)業(yè)潮發(fā)端于上世紀末，迄今為止經歷了兩次高峰。
第一次高峰出現在2000年之前。1998年5月，清華大學學生社團“學生科技創(chuàng)業(yè)者協會”發(fā)起舉辦了首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃競賽，有上百個創(chuàng)業(yè)團隊參加了比賽，中國大學生創(chuàng)業(yè)大賽由此起步。
隨著創(chuàng)業(yè)計劃競賽迅速在各地高校升溫，吸引了大批學生和風險投資商的興趣，掀起了一股學生創(chuàng)業(yè)風潮。但是，2000年下半年以后，隨著網絡經濟泡沫的破滅，學生創(chuàng)業(yè)公司紛紛經歷了寒冰期。
2003年以來，隨著擴招后畢業(yè)人數的激增，大學生普遍面臨嚴峻的就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力，社會啟動了大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制，學校和政府鼓勵、幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)與靈活就業(yè)的相關政策不斷出臺；同時各高校紛紛開展了創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。
在這樣的外部環(huán)境下，大學生對自主創(chuàng)業(yè)給予了濃厚興趣，許多大學生從實際行動毅然走上了創(chuàng)業(yè)之路。據廈門大學《大學生創(chuàng)業(yè)調查》顯示，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例達86%左右。
廣東省高等學校就業(yè)指導中心和華南師范大學心理應用研究中心發(fā)布的《2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調查報告》也顯示，認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學生比率高達62%，說明大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)觀念。 二、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨三大瓶頸制約因素 但是，目前大學生創(chuàng)業(yè)還多是停留在敢想不敢做階段。
據教育部統(tǒng)計數字，2004年自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生有0.87萬人，占畢業(yè)生總數的0.31%;2005年自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生就增加到1.35萬人，占畢業(yè)生總數的0.4%。在新一輪的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮中，盡管大部分學生都愿意嘗試或認可自主創(chuàng)業(yè)，而且選擇自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生人數增長率很高，但是真正走上創(chuàng)業(yè)實踐的大學生畢竟還是少數。
第一，大學在人才培養(yǎng)方面，缺乏創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力缺乏。目前，大學教育存在重理論，輕實踐；重基礎，輕應用；重復多，創(chuàng)新少等問題。
對比中美兩國高等教育可以發(fā)現，美國的教育是服務型的、開放的，一般都實行“學分制”。學生只要修夠學分即可拿到文憑，在校時間可不受限制，因而學生創(chuàng)新能力較強，具備了較強的獨立性格和競爭意識。
而我國的教學是管理型的、封閉的，實行的是不完全“學分制”，大部分學生不能提前或推遲學習，接觸社會的機會不多。在這種教育環(huán)境下，學生創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險精神。
加上過于注重學習的過程和形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園創(chuàng)業(yè)的學生不多。美國大學生一般從事高智力、高科技領域的創(chuàng)業(yè)，而中國只有部分大學生涉足IT、生物工程等高科技領域，有相當一部分是從事家教、辦書店等創(chuàng)業(yè)活動。
第二，在投資方式上，大學生沒有雄厚的物質基礎，資金有限，唯有利用專利、專業(yè)技術或高新技術成果等無形資產進行投資，多數創(chuàng)業(yè)者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家，有成熟的資本市場，風險投資資金充足，信息服務行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務機構齊全，因而美國大學生的創(chuàng)業(yè)計劃多數都具有可執(zhí)行性，市場前景好，容易得到風險投資，公司發(fā)展速度較快。
而目前，我國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級市場尚在醞釀之中，融資相當困難。大學生們由于缺乏資金和時間，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。
為了解決大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題，不少地方政府紛紛出臺了相關政策為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供融資支持。例如，2005年4月，上海市政府啟動了資金規(guī)模達到1.5億元的上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金。
該基金主要用于資助高校畢業(yè)生以其科研成果或專利來創(chuàng)辦兼顧創(chuàng)意類和科技類企業(yè)。它是上海市政府用于扶持上海高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)的政府資助型“天使基金”，也是培養(yǎng)高科技企業(yè)的“種子基金”。
由市政府相關部門共同組成創(chuàng)業(yè)基金的管理委員會和項目評估專家委員會，接受學生創(chuàng)業(yè)資助申請。每個項目的資助額在30萬元以內。
第三，師資力量缺乏，制約創(chuàng)業(yè)教育開展。創(chuàng)業(yè)教育能否落到實處，關鍵在老師。
教育教學關鍵在老師，創(chuàng)業(yè)課程的開設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。其原因有三：一是這門課還處于摸著石頭過河階段，沒有現成的教材，沒有可借鑒的經驗，怎么開，講什么，心里無數；二是這門課程即使開起來了，學時不多。
而很多高校教師的獎酬金分配是與學時掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問題；三是講課的難度大，因為創(chuàng)業(yè)方面的課程實踐性很強，而大多數老師沒有創(chuàng)業(yè)經歷，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，他們只能紙上談兵。因此，盡快培養(yǎng)一批能承擔創(chuàng)業(yè)教學任務的高素質教師是目前我省各高校進行大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的當務之急。
三、四管齊下構建有利于大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和育人環(huán)境 第一，政府。
