人類社會(huì)發(fā)展史,實(shí)際上是一部創(chuàng)新史。
如果沒(méi)有生產(chǎn)工具的產(chǎn)生,人類至今仍然過(guò)著茹毛飲血的生活;如果沒(méi)有冶鐵技術(shù)的改進(jìn),人類可能還在農(nóng)業(yè)文明時(shí)代徘徊;如果沒(méi)有第一臺(tái)蒸汽機(jī)的 發(fā)明,工業(yè)時(shí)代只能是空談;如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)和nternet的產(chǎn)生,人類就不可能進(jìn)入信息時(shí)代。在中 國(guó),燦爛的古代文明尤其是“四大發(fā)明”曾為世界作出了巨大貢獻(xiàn)。
所以當(dāng)你再聽(tīng)到“不可能”時(shí),也應(yīng)該想到,或許這種思想是常規(guī)思維下的結(jié)論。如果你認(rèn)為這件事值得一做,那么就不妨試試,戰(zhàn) 勝“不可能”,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已步人成功者的行列!如果你認(rèn)為這件事值得一做,那么就不妨試試,戰(zhàn)勝“不可能”,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已步入成功者的行列。
經(jīng)常聽(tīng)到高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師提出:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不靠譜,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金、人脈都遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的壓力,折騰半天,真正成功創(chuàng)業(yè)的寥寥無(wú)幾,更談不上帶動(dòng)多少人就業(yè),還是做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),幫助大家找到好工作,才是最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的問(wèn)題。
我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)有失偏頗,甚至在一定程度上導(dǎo)致了某些地區(qū)對(duì)開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育持消極態(tài)度。 創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)上都是高校人才培養(yǎng)工程的組成部分,二者并不矛盾,甚至是相輔相成的關(guān)系。
大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的定位本就不只是狹義的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),不僅僅鎖定為畢業(yè)后就創(chuàng)建自己的公司。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)宏觀的人生態(tài)度,是一種職業(yè)發(fā)展的精神趨向,可以是人生大跨度的戰(zhàn)略目標(biāo),而不是急功近利,妄想一夜暴富的捷徑。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)曾經(jīng)設(shè)立過(guò)“創(chuàng)業(yè)先鋒班”,但該班畢業(yè)生最后并沒(méi)有馬上獨(dú)立創(chuàng)業(yè),他們的指導(dǎo)老師周衛(wèi)中博士很明確地講:我們培養(yǎng)的不是迫于生計(jì)的創(chuàng)業(yè)者,而是植入創(chuàng)業(yè)基因,領(lǐng)悟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的現(xiàn)代人才,他們可能成為10年后創(chuàng)建偉大公司的企業(yè)家。李開(kāi)復(fù)也曾經(jīng)談到,他更提倡大學(xué)畢業(yè)生“合伙創(chuàng)業(yè)”,加入到更成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中,就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水乳交融不分彼此。
要明確認(rèn)識(shí)到,高校的創(chuàng)業(yè)教育不同于勞動(dòng)部門(mén)的“創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)”,大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容一方面要有針對(duì)性地介紹公司創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷等基本知識(shí),甚至也要開(kāi)展一些模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),但其更主要的立足點(diǎn)不是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí),盡快自主創(chuàng)業(yè),是通過(guò)這種面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的商業(yè)挑戰(zhàn),讓大學(xué)生走出書(shū)齋,放眼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的格局,強(qiáng)化創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主的主動(dòng)品格以及各種社會(huì)應(yīng)對(duì)能力。這些在創(chuàng)業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)當(dāng)中同樣至關(guān)重要的。
比如人際交往能力。創(chuàng)業(yè)當(dāng)然要賺錢(qián),而“賺”字就是“貝”和“兼”的巧妙組合,做生意一定要與人打交道,要具備識(shí)人善任的團(tuán)隊(duì)組建和管理的能力,也要學(xué)會(huì)和客戶,和上下游合作伙伴的協(xié)調(diào)能力,商界人士都知道“不會(huì)做人就很難賺錢(qián)?!?/p>
同樣,今天幾乎所有的企業(yè)招聘時(shí),也都非常看重求職者的人際交往能力。有調(diào)查顯示:人力資源部門(mén)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最不滿意的方面就包括人際交往能力的不足。
可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)教育中人際交往、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等內(nèi)容是完全可遷移的通用技能。 再比如,自力更生的主動(dòng)性品格,創(chuàng)業(yè)者是沒(méi)有上級(jí)可以依靠的,經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐洗禮的大學(xué)生,普遍比一般同學(xué)更具主動(dòng)性,他們遇到問(wèn)題,不再是推諉塞責(zé)、消極應(yīng)付,而是敢于承擔(dān)責(zé)任、大膽決策。
同樣,在任何一家企業(yè)老板都期待自己的核心員工具備這種擔(dān)當(dāng)精神,這也是優(yōu)秀員工所必備的一種彌足珍貴的“軟實(shí)力”。筆者翻譯出版過(guò)的《把信送給加西亞》一書(shū)就深受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的青睞,數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)都用它作為新員工入職培訓(xùn)的讀本,其主旨就是倡導(dǎo)自動(dòng)自發(fā),主動(dòng)負(fù)責(zé)的品質(zhì)。
無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè),都需要這種不等不靠的主動(dòng)精神。 最重要的是“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”如影隨形,創(chuàng)新能力不但是新企業(yè)存活發(fā)展的題中之義,毫無(wú)疑問(wèn),同樣也是一個(gè)優(yōu)秀人才的核心素質(zhì),這一點(diǎn)無(wú)語(yǔ)贅述。
從更深層次講,大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐,還將形成一種對(duì)傳統(tǒng)的僵化的應(yīng)試教育模式的“倒逼”機(jī)制。創(chuàng)業(yè)是容不得半點(diǎn)迂腐的書(shū)生氣的商業(yè)博弈活動(dòng),最能體現(xiàn)一個(gè)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力,“黑板上是沒(méi)法創(chuàng)業(yè)的”。
面向商業(yè)實(shí)戰(zhàn)、極具操作性的創(chuàng)業(yè)教育取向必然與中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式相悖逆,必將有力地促進(jìn)、催生全新的“實(shí)效性大學(xué)教育模式”。 溫州一些高校就采用了別開(kāi)生面的創(chuàng)業(yè)課程考評(píng)模式——學(xué)生期末成績(jī)不再是通過(guò)教室里答題考試打分,而是看學(xué)生開(kāi)辦的電子商務(wù)網(wǎng)店?duì)I業(yè)額、利潤(rùn)率。
這就要求學(xué)生不再是封閉在學(xué)校的象牙塔中,閉門(mén)造車,而是要放下書(shū)本,融進(jìn)活生生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,獨(dú)立應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),全面歷練、檢驗(yàn)自己的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。而那些書(shū)呆子型的好學(xué)生自然難以適應(yīng)。
這種實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育讓人們更清醒地看到:過(guò)去僵化的空洞無(wú)物的應(yīng)試教育在創(chuàng)業(yè)面前何等無(wú)能。 總之,不能狹隘地看待高校創(chuàng)業(yè)教育的功用,它不僅僅針對(duì)極個(gè)別最終投資創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,而是對(duì)全體學(xué)生都大有裨益。
一個(gè)人具備了承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)重?fù)?dān)的素質(zhì),就更能在就業(yè)崗位上一展身手,大有作為。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)并行不悖,其目標(biāo)都是要培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的、能夠?qū)W以致用的人才。
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