第二屆湖北省中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
1.第二屆益體網(wǎng)湖北大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習大賽有哪些學校參加想知道益體
共青團湖北書記陳正祥認為“益體網(wǎng)”湖北大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習大賽吸引了廣大青年學生的廣泛參與，通過比賽，增強了參賽學生的團隊合作意識、市場競爭意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升了參賽學生的組織策劃能力、溝通協(xié)調能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力。
在各高校團組織的精心組織下，入圍本屆大賽決賽的團隊數(shù)量比去年增加了一倍，團隊的總體質量明顯提高。這充分說明了“益體網(wǎng)”湖北大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習大賽是推動湖北省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的一支有生力量，是一次生動實踐。
本屆大賽共有來自69所高校的232支大學生團隊參加了初賽選拔，通過團隊面試和方案審核，有111支隊伍成功入圍決賽。本次決賽將持續(xù)到5月底，歷時兩個月。
期間，各入圍決賽的團隊根據(jù)參賽計劃方案借助主辦方提供的網(wǎng)絡營銷進行推廣，開展電子商務營銷競賽，最后根據(jù)銷售成績（80%）和推廣效果（20%）兩項指標進行冠亞軍等獎項的評比。
2.“挑戰(zhàn)杯”是什么啊?幾年一次?
全國挑戰(zhàn)杯大賽分為“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽。前者主要是一個創(chuàng)業(yè)活動競賽，后者是大學生的我科技作品競賽比的是學術論文和調查報告、科技發(fā)明等科技作品。這兩個比賽都分別是隔年一次，也就是說每年都有挑戰(zhàn)杯，但連續(xù)兩年的挑戰(zhàn)杯是不同類型的。
拓展資料：
“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外科技文化活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，每兩年舉辦一屆。
競賽的宗旨：培養(yǎng)創(chuàng)新意識、啟迪創(chuàng)意思維、提升創(chuàng)造能力、造就創(chuàng)業(yè)人才。
競賽的目的：引導和激勵高校學生弘揚時代精神，把握時代脈搏，將所學知識與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合。培養(yǎng)和提高創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識和能力，并在此基礎上促進高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才。
競賽的基本方式：高等學校在校學生通過申報商業(yè)計劃書參賽，有條件的團隊可在此基礎上進行商業(yè)運營實踐。聘請專家評定出具備一定操作性、應用性以及良好市場潛力和發(fā)展前景的優(yōu)秀作品，給予獎勵。組織作品和成果的交流、展覽、轉讓活動。
3.武漢東湖大學和武漢東湖學院是一樣的嗎
武漢大學東湖分校和武漢東湖學院其實是同一所學校。以前武漢大學東湖分校是個人投資和武漢大學一起合作辦的學校，現(xiàn)在很多學校都改制了二類學校都必須要獨立出來，所以就有了下面的一幕。武漢東湖學院（原武漢大學東湖分校）是經(jīng)國家教育部、湖北省人民政府批準轉設的一所全日制民辦普通本科高校。學校始建于2000年8月，位于素有“九省通衢”之稱的湖北省武漢市。校園占地1507畝，總建筑面積40余萬平方米，依傍風景秀麗的湯遜湖，環(huán)境優(yōu)美。
不要相信是三本里的第一，第一是武昌分校。不過，學校的環(huán)境是三本里最好的，因為是郊區(qū)。老師，看你遇上誰，或是看你對誰有興趣，反正好的壞的都碰到過。宿舍真是沒話說，找不出幾個學校比這好。吃的嘛，確實是價廉，物美嘛，也就一般般，不過比對面學校的好吃。交通不是太便利，圖書館是最好的，沒幾個學校能比上。
4.武漢科技大學怎么樣
武漢科技大學是一本院校。
但比起武漢大學和華中科技大學來說還是要差一些， 畢竟武漢科技大學在全國的各個學科上的科研成績比以上兩所大學要差一些，但他也是教育部重點扶持的學校，這兩年的科研和教學的成績有顯著的提高。以下是學校的簡介希望對你有用。
武漢科技大學位于“九省通衢”的湖北省武漢市，是一所中央與地方共建的湖北省屬重點大學。學校辦學歷史溯源于1898年清末湖廣總督張之洞奏請清朝政府批準成立的工藝學堂，后歷經(jīng)湖北中等工業(yè)學堂、湖北甲等工業(yè)學校、漢陽高級工業(yè)職業(yè)學校、武昌高級工業(yè)學校、中南鋼鐵工業(yè)學校、武昌鋼鐵工業(yè)學校的傳承與發(fā)展，1958年組建為武漢鋼鐵學院，開辦本科教育。
1995年，隸屬于原冶金部的武漢鋼鐵學院、武漢建筑高等?？茖W校、武漢冶金醫(yī)學高等專科學校合并組建為武漢冶金科技大學。1998年，根據(jù)國家高等教育管理體制改革需要，學校成為第一批實行“中央與地方共建，以湖北省人民政府管理為主”的劃轉院校。
1999年更名為武漢科技大學。學校幾經(jīng)更名、幾度搬遷，但鋼鐵情緣一脈相承、崇實理念一以貫之，形成了深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色和突出的學科優(yōu)勢。
學校校園總面積2705.81畝，校舍建筑面積103.94萬平方米，各類全日制在校學生3萬余人。學校具有良好的辦學條件，擁有一支結構合理、學術精湛、師德高尚的師資隊伍。
現(xiàn)有教職工2683人，其中專任教師1532人；師資隊伍中具有博士和碩士學位的比例為80.35%，教授、副教授比例為49.17%。其中，有雙聘院士4人，“楚天學者”特聘教授15人，“楚天學者”講座教授1人，國家及湖北省新世紀百千萬人才入選17人，全國高等學校教學名師1人，全國優(yōu)秀教師4人，全國模范教師1人，湖北省教學名師1人，寶鋼教育基金優(yōu)秀教師24人，省部級有突出貢獻的中青年專家17人，享受國務院和湖北省人民政府特殊津貼58人。
學校有先進的教學、科研實驗設施。圖書館館藏文獻277萬余冊；現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡系統(tǒng)覆蓋全校；教學設備精良，教學科研儀器設備總值超過2億元；建有32個研究所、1所三級甲等直屬附屬醫(yī)院、4所非直屬附屬醫(yī)院，為學校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務提供了強有力的支撐。
學校學科門類齊全、特色鮮明，以工為主，理工結合，工、理、管、醫(yī)、文、經(jīng)、法等學科協(xié)調發(fā)展?，F(xiàn)設置有15個舉辦本科教育的學院（部），51個本科專業(yè)。
在2009年教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布的全國高校學科排名中，冶金工程、礦業(yè)工程2個一級學科再次躋身全國高校前10名，14個一級學科全國高校排名前50名。學校是博士學位授權單位，擁有冶金工程、機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、化學工程與技術5個博士后科研流動站，材料學、鋼鐵冶金、機械設計及理論、機械電子工程、化學工藝、控制理論與控制工程等6個博士學位授權點，52個碩士學位授權點，11個工程碩士授權領域，1個國家重點（培育）學科，27個省級重點學科。
現(xiàn)已形成本科教育、研究生教育等多層次的人才培養(yǎng)體系。 學?？茖W研究實力雄厚，優(yōu)勢突出，特別是在鋼鐵冶金、材料、機械、化工、控制等行業(yè)具有較為突出的學科優(yōu)勢和特色。
學校擁有1個國家重點實驗室培育基地、2個教育部重點實驗室、1個教育部工程研究中心，6個省級重點實驗室、2個省級人文社科重點科研基地。近三年，學校主持和承擔了國家“973”、“863”、國家“十一五”科技支撐計劃項目、國家自然科學基金重點項目等國家級及省部級項目380項，獲得省部級及以上科技（社科）成果獎70余項，連續(xù)三年獲得國家科技進步獎，其中一等獎1項、二等獎7項，為地方經(jīng)濟建設和行業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻，被湖北省委、省政府授予“科技服務湖北先進單位”稱號，2009年榮獲“湖北省五一勞動獎狀”。
學校重視立足行業(yè)顯優(yōu)勢，積極創(chuàng)新校企合作模式。先后與武鋼、攀鋼、重鋼、漣鋼等20余家大型企業(yè)和湖北省有關地市州建立了全面合作關系，并成立了“武鋼-武科大鋼鐵新技術研究院”，“韶鋼-武科大煉鐵技術研究所”，設立了“武鋼獎學金”、“漣鋼獎學金”、“首安獎學金”、“濮耐獎學金”等13項社會獎學金。
學校還成立了董事會，第一屆董事會有33家企業(yè)，第二屆董事會由51家董事單位組成，董事單位分布在全國13個省、市、自治區(qū)的冶金、機械制造、醫(yī)療、建設、金融、科研設計、教育等12個行業(yè)，為進一步密切學校與社會各界的聯(lián)系，推進科技合作和人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎。 學校堅持教育創(chuàng)新，加強素質教育，倡導知行并重，注重個性發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|創(chuàng)新人才。
堅持教學中心地位，主動適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，積極推進教育教學改革，實行了彈性學制、學分制、主輔修制、雙學位制等，促進學生全面發(fā)展；有國家級教學團隊1個，國家實驗教學示范中心1個，國家精品課程4門，國家級特色專業(yè)3個；省級教學團隊4個，省級品牌專業(yè)9個，省級精品課程22門，省級實驗教學示范中心11個。建立了完善的教學體系，教育質量得到社會廣泛認可，近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率達到。
5.提供2個新聞
2010“五月的鮮花”全國大學生大型校園文藝演出將在西安舉行 2010年“五月的鮮花”全國大學生校園文藝演出直播活動第一次協(xié)調會3月4日在西安理工大學金花校區(qū)第101會議室召開。教育部高教司文科處正處級調研員王淑榮，中國教育電視臺副臺長、總編輯陳力，中國教育電視臺中線公司副總經(jīng)理金丹放、項目專員肖軍，陜西省教育廳副廳長方光華，高教處處長袁寧，體衛(wèi)藝處處長祝亞肖，高教處副處長范永斌、井浩，高教處周淼，浙江電視臺教育科技頻道綜藝部主任張捷、副主任張曉峰、活動組制片人祁衛(wèi)、活動組總導演周永東、活動組制片余陽，陜西電視臺編輯辦主任賈炳申，西安理工大學黨委書記周孝德、校長劉丁、黨委副書記楊萍、副校長劉凱，我校黨辦、校辦、宣傳部、教務處、曲江管理處、學生處、校團委等部門負責人以及西安交通大學、陜西師范大學、西北大學、延安大學四所參演高校負責人參加了協(xié)調會。協(xié)調會由副校長劉凱主持。
周孝德書記首先代表學校向參加會議的領導和老師表示熱烈的歡迎，并表示學校將竭盡全力承辦好本次演出活動。他說，本次活動能在我校舉行，體現(xiàn)了教育部領導對我校的關心和關懷，也體現(xiàn)了兄弟院校對我校的支持和信任。本次活動在我校校園文化建設歷程中將具有里程碑意義，對學校的文化素質教育將起到極大的推動作用。
教育部高教司文科處正處級調研員王淑榮做了重要講話，她首先介紹了“五月的鮮花”全國大學生校園文藝演出直播活動的總體情況，指出本次活動在西部舉辦要突出四個特點：一是要凸顯西北博大精深的文化特色；二是要展現(xiàn)中國高校文化素質教育的成果；三是要加強各地區(qū)大學生之間的交流；四是要展示當代中國大學生積極向上、青春時尚的良好精神風貌。她對舉辦好此次活動提出了三點要求：一是各參演高校的節(jié)目要貼近主題；二是西安理工大學要全力做好安全保衛(wèi)、后勤保障、接待服務、演出直播等工作；三是各承辦單位要加強協(xié)調和溝通，及時解決活動中存在的問題，確?；顒訄A滿成功。
陜西省教育廳副廳長方光華介紹了本次活動的落實情況。他指出本次活動在陜西舉辦有四個特色：一是陜西是西部教育基地，此次活動對推動西部大學生文化素質教育將起到積極的作用；二是2010年是西部大開發(fā)第二個十年的起點，對大學生獻身西部，參與西部建設有著重要的意義；三是本次活動是中央財政支持下振興中西部教育的具體體現(xiàn)；四是以“西部情懷”為主題有著深刻的內涵。要求承辦單位密切配合，確?；顒訄A滿成功。
校黨委副書記楊萍代表學校向組委會通報了我校前期各項籌備工作。她說，西安理工大學作為承辦方之一，主要承擔開場節(jié)目編排、人員接待、安全保護、學生觀眾組織等四項重要任務。學校高度重視此項活動，已成立活動工作領導小組，學校將按照教育部的要求，做好各項籌備工作。目前，我校各項籌備工作進入倒計時階段。
中國教育電視臺副臺長陳力簡要介紹了“五月的鮮花”的前九屆舉辦情況及演出直播的相關工作。她對活動提出了三點建議：一是活動要緊扣主題，舞臺搭建、氛圍營造和臺上、臺下互動等方面都要體現(xiàn)主題；二是2010年是教育年，活動要體現(xiàn)我國的教育背景；三是活動舉辦期間也是上海世博會的高潮階段，活動要與之相呼應，向世界展示中國大學生良好的精神風貌。
浙江電視臺教育科技頻道綜藝部活動組制片人祁衛(wèi)介紹了演出節(jié)目、舞臺搭建、觀眾互動等方面的設想，表示本次活動導演組要通過最佳的藝術效果呈現(xiàn)“五月的鮮花”十年來的成果，共同打造最精彩的一次演出直播活動。
陜西電視臺編輯辦主任賈炳申對本次活動的直播、攝制等情況進行了說明。
“五月的鮮花”是由教育部主辦，中國教育電視臺、浙江廣電集團、承辦院校等單位共同打造的一檔全國大學生大型校園文藝演出現(xiàn)場直播活動，自2001年至今已成功舉辦九屆，成為展現(xiàn)中國大學生青春風采的一個良好平臺，受到社會各界的廣泛關注，目前已成為教育部的一項品牌活動。
經(jīng)教育部批準，第十屆“五月的鮮花”將于今年5月30日在我校曲江校區(qū)田徑場舉行，西安理工大學也成為陜西省第一所承辦此項活動的高校。2010年“五月的鮮花”全國大學生校園文藝演出直播活動的主題為“西部情懷”，屆時清華大學、北京大學、浙江大學、西安交通大學等20余所大學的600余名學生將齊聚古城，通過大學生自編自演的節(jié)目來演繹西部情懷，共同謳歌西部大開發(fā)的成果。中國教育電視臺一套及網(wǎng)絡、浙江衛(wèi)視、陜西衛(wèi)視、浙江教育科技頻道及網(wǎng)絡、新華網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)等媒體將對活動進行現(xiàn)場直播。
6.武漢文華學院是幾本
二本和?？贫加校?有2個校區(qū) 一個在東湖 一個在光谷.擴展資料：文華學院前身——“華中科技大學文華學院”， 是2003年5月經(jīng)教育部批準的普通全日制高校，由武漢美聯(lián)地產有限公司與華中科技大學共同舉辦。
2014年5月，教育部批準學校轉設為獨立設置的民辦普通本科學校，更名為“文華學院”。文華學院位于華中科技大學旁，直線距離不足一公里，坐落在武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)“武漢？中國光谷”腹地創(chuàng)業(yè)街上，毗鄰風光秀麗的東湖風景區(qū)。
學校校園占地面積1340畝，綠樹成蔭，紅楓成林，被譽為武漢“顏值最高的十所大學”之一，“秋天到文華看紅葉”，已成為武漢市民的一種新選擇。學校建筑總面積53.26萬平方米，校園內現(xiàn)代教育及生活設施齊備，學校治學嚴謹，是讀書治學的理想場所。
中國院校研究會會長、華中科技大學學術委員會副主任、博士生導師、著名高等教育學家劉獻君教授任校長；中國工程院院士張勇傳教授擔任名譽校長。在辦學過程中，文華師生共享華中科技大學優(yōu)質教育資源，華中科技大學三分之一國家級教學名師及一大批優(yōu)秀教師和干部在文華任教、任職。
學校還聘任一批武漢名校著名學者、專家，擔任學校、學部和系學術帶頭人。文華學院以“育人為本，質量第一”為使命，以“博學篤志 本立道生”為校訓，堅持教育家辦學，倡導共同創(chuàng)造，實現(xiàn)共同發(fā)展；在教改中，優(yōu)化結構，重點突破；守住根本，不斷創(chuàng)新。
學?，F(xiàn)有普通全日制在校學生14000余人，設置了本科專業(yè)37個、專科專業(yè)10個，涵蓋工、管、文、法、經(jīng)、藝術6大學科門類，初步形成“工學為主，多學科協(xié)調發(fā)展”的學科專業(yè)發(fā)展格局。學校面向全國27個省、市招生。
學校還與美國、英國、澳大利亞等國家的多所著名高校建立了校際合作關系。學校在華中科技大學的幫助和指導下，建立了科學的教學質量保障體系。
現(xiàn)有專任教師800余名，其中，具有副高級以上職稱的專任教師351人，擁有博士、碩士學位的教師占42.9%，雙師型專任教師占總數(shù)的40.8%。學校堅持科研與教學的緊密結合，主動服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，建設了六大特色專業(yè)方向和湖北省轉型發(fā)展試點項目中五個特色專業(yè)群，有一批省級精品課程和優(yōu)質課程，有湖北省重點學科和戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。
設有湖北高校省級重點實驗教學示范中心、湖北高校省級實習實訓基地、湖北品牌發(fā)展研究中心、湖北省非物質文化遺產研究中心等省級機構。學校堅持以學生為中心，創(chuàng)建個性化教育辦學特色。
首設潛能導師制，發(fā)掘學生“潛能”，深化“立志”教育，實行“一人一規(guī)劃”、“一生一張課表”、“一師一優(yōu)課”，為學生自由發(fā)展創(chuàng)設廣闊空間。努力探索為每個學生提供適合的教育，創(chuàng)建多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施個性化教育，努力營造有利于創(chuàng)新型、應用型人才健康成長的校園環(huán)境與氛圍。
學校個性化教育探索，吸引了潘懋元、周遠清、顧明遠、葉瀾、王英杰、瞿振元等16位著名教育家到學校調研和指導，更加活躍了學術氣氛，促進了個性化教育的探索。專家們說：“文華是一所有理想、有追求的學校，在這里每個人都可以找到自由發(fā)展的空間?！?/p>
2013年3月，學?！丢毩W院本科學生個性化教育的探索與實踐》的研究課題，獲第七屆湖北省高等學校教學成果一等獎。學校秉承華中科技大學人文素質教育優(yōu)良傳統(tǒng)，營造大學人文氛圍，開設了“院士、名人、企業(yè)家”講壇，楊叔子、李培根、羅俊、李德仁、楊家福、葉朝輝等20多位院士、校長與學生交流50多場次；“百家講壇”主講人王立群、易中天、于丹等知名學者，還有著名作家熊召政、方方，社會文化名人郭敬明、洪晃等先后在學校開壇講學，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，形成了良好學風。
據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年以來，學生參加全國、全省各類學科競賽獲獎1128項，獲得了包括“湖北省十佳大學生最佳才智獎”、第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎、特色獎、網(wǎng)絡虛擬運營競賽獎等一批全國大獎。近5年來，學校學生英語全國大學英語四級考試（CET—4）的通過率超過80%；考研錄取率一直高于同類大學，占應屆本科畢業(yè)生比例16%左右；其中考入北京大學、武漢大學、華中科技大學等國家“211”“985”重點大學的人數(shù)占錄取人數(shù)近一半。
學校的畢業(yè)生有較強的競爭優(yōu)勢，連續(xù)5年來，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在90%以上。文華學院先后被政府和社會機構、權威媒體評價為“全國十佳獨立學院”、“全國首批創(chuàng)新？就業(yè)型大學”、“全國最受歡迎的獨立學院”、“湖北省先進民間組織”、“全國先進獨立學院”。
近5年來，文華學院在中國校友會網(wǎng)《中國獨立學院百強排行榜》、《中國民辦大學百強排行榜》上，均排名第二位； 進入中國一流民辦大學行列，榮膺中國五星級民辦大學。在《2015中國民辦大學最佳專業(yè)排行榜》上排名第二，是湖北省唯一入圍《2015中國大學工學五星級以上專業(yè)排行榜》的民辦院校。
學校被新華網(wǎng)評為2015年“中國社會影響力民辦高校”和“中國社會影響力就業(yè)典型高?！?。
7.王明麗的個人資料是什么
發(fā)表論文（2007-2012） 趙俊，王明麗，陳敬賢。
老年小鼠先天性潛伏感染人巨細胞病毒致大腦皮質細胞凋亡的研究。中華老年醫(yī)學雜志。
2007,26(3),209-211。 姚娟，王明麗。
人巨細胞病毒先天性潛伏感染老齡小鼠肺組織的實驗研究。 中華微生物學和免疫學雜志。
2007,27(4):349-352。 趙俊，王明麗，陳敬賢。
3種方法檢測HCMV先天性感染對老年小鼠大腦皮質細胞凋亡的比較。 安徽醫(yī)科大學學報。
2007,42(2),157-160。 劉倩，陳敬賢，王明麗。
人巨細胞病毒感染與老年人群免疫風險表型的相關性研究。 生命科學。
2007,19(5),543-546。 張俊玲，王明麗。
人巨細胞病毒蝕斑實驗條件的優(yōu)化及在抗病毒物質活性測定中的應用。 安徽醫(yī)科大學學報。
2007,42(5),485-489。 黃維，王明麗。
重組HCMV pp65組合抗原間接ELISA法檢測IgM抗體的研究。國際生物制品學雜志。
2007,30(6),248-250。 黃維，王明麗。
人巨細胞病毒原發(fā)感染Balb/c小鼠大腦皮質模型的建立。 安徽醫(yī)科大學學報，2007,42(6) :609-611。
劉倩，陳敬賢，王明麗。 人巨細胞病毒pp65特異性抗體測定在原發(fā)感染診斷中的應用。
微生物與感染。2007,2(3),157-160。
夏俊保，段巧建，王明麗。 人巨細胞病毒與動脈粥樣硬化的相關性研究進展。
安徽醫(yī)學，2009,30(10):1244-1246。 倪德群，趙紀強，張瑋，甘霖，陳敬賢，王明麗。
MCMV感染同種異型皮膚移植小鼠間質性肺炎模型的建立。安徽醫(yī)科大學學報。
2011,46 (6):509-514。 丁婷婷，陳敬賢，王明麗。
合肥地區(qū)人巨細胞病毒先天性感染的基因型分析。 安徽醫(yī)科大學學報。
2011,46(6):557-561 張瑋，甘霖，黎銳平，陳敬賢，王明麗。 MCMV感染同種異型皮膚移植小鼠結腸炎模型的建立。
病毒學報，2011,27(1):5-14。 獲得的成果： 課題組成功研制了 “重組獸用干擾素”、“疫苗免疫接種效果檢測系列試劑盒”和“ 感染性出生缺陷檢測TORCH系列病原體診斷試劑盒”等。
已獲得國家發(fā)明專利八項。研發(fā)的科研成果多次被安徽省教育廳推薦為產學研合作重點項目參加了2008年5月在黃山舉行的國際徽商大會和10月在合肥舉行的中國科技產品對接會以及多次皖北產學研對接會。
其中有兩項科研成果在安徽省教育廳舉辦的產學研對接會上與企業(yè)成功簽約并合作轉化。 “HCMV抗體檢測試劑盒”已獲得中國食品藥品檢定研究院檢測合格證書；“疫苗免疫接種效果檢測系列試劑盒” 已成功轉化安徽書博生物技術有限公司，入選國家“十二五規(guī)劃”社會發(fā)展領域集成示范類項目庫，正在申報衛(wèi)生部新醫(yī)療器械證書；“重組獸用干擾素”項目已成功轉化安徽九川生物科技有限公司，在農業(yè)部主管部門批準下已完成中間試驗，正在申報臨床試驗，帶動企業(yè)首期投資1。
1億元建設我國第一家獸用治療用生物制品GMP廠房和生產線。 獲得的獎勵： 1。
2011年7月~11月“重組獸用干擾素”項目參加科技部監(jiān)管、中國科技創(chuàng)業(yè)協(xié)會與深圳市政府合辦的第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲全國前三名（二等獎）。 2。
2012年4月~9月“重組獸用干擾素”項目參加參加科技部與寧波市政府合辦的2012年中國科技創(chuàng)業(yè)大賽獲二等獎。
