創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于社會的意義

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對自己和社會有什么積極意義

對自己：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會適應(yīng)能力，一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇；對社會：可以推動社會的進(jìn)步和發(fā)展

或者：對自己：1、有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力；2、有利于大學(xué)身自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)；3、有利于大學(xué)生自身素質(zhì)提高；4、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

對社會：1、可以促進(jìn)知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換，推動社會財(cái)富的增加；2、壯大了私營企業(yè)隊(duì)伍；3、還將改善私營企業(yè)從業(yè)成員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

2.創(chuàng)新對個(gè)人以及社會的意義

A、創(chuàng)新思維能力的有與無，將決定一個(gè)人的發(fā)展前途。

由于創(chuàng)新思維能力上的差異，會導(dǎo)致不同的結(jié)果或結(jié)局，踏實(shí)肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創(chuàng)新思維能力，即應(yīng)變思維的能力，超前思維的能力，聯(lián)想思維的能力等更為關(guān)鍵。

B、創(chuàng)新思維能力的高與低（大與?。?，將決定一個(gè)人的事業(yè)天地。

古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創(chuàng)新思維能力很強(qiáng)的人。他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子，開拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。

C、創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣謀略。

創(chuàng)新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。

D、創(chuàng)新思維能力的顯與隱，將決定一個(gè)人的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

有無創(chuàng)新思維能力，有哪個(gè)方面的創(chuàng)新思維能力，準(zhǔn)確了解、把握自己創(chuàng)新思維能力的大小及其表現(xiàn)形式，將有助于自己的發(fā)展定位和目標(biāo)設(shè)計(jì)。

3.創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展有什么作用?

創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的作用：

創(chuàng)業(yè)可以推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者行業(yè)能推動整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

促進(jìn)社會創(chuàng)新 進(jìn)步，增加社會工作崗位，增加社會活力。

所以創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)對國家有這至關(guān)重要的的作用，是國家的新鮮血液，是國家的未來。

擴(kuò)展資料：

基本階段

第一階段

生存階段，以產(chǎn)品和技術(shù)來占領(lǐng)市場，只要有想法（點(diǎn)子）會搞關(guān)系（銷售）就可以。

第二階段

公司化階段，規(guī)范管理來增加企業(yè)效益，這是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的思維從想法提升到思考的高度，而原先的搞關(guān)系就轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)渠道的建設(shè)，公司的銷售是依靠渠道來完成，團(tuán)隊(duì)也初步形成。

第三階段

集團(tuán)化階段。這時(shí)依靠的是硬實(shí)力（產(chǎn)業(yè)化的核心競爭力），整個(gè)集團(tuán)和子公司形成了系統(tǒng)平臺，依靠的是一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)通過系統(tǒng)平臺來完成管理，（人治變成了公司治理），銷售變成了營銷，區(qū)域性渠道轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)地區(qū)性的網(wǎng)絡(luò)。從而形成了系統(tǒng)。思維從平面到三維。這時(shí)你就可以退休了，創(chuàng)業(yè)者就有了現(xiàn)金流系統(tǒng)（賺錢機(jī)器），它是24小時(shí)為你工作的，這就是許多創(chuàng)業(yè)者夢想達(dá)到的理想狀態(tài)。

第四階段

這是創(chuàng)業(yè)者的最高境界，集團(tuán)總部階段，是一種無國界的經(jīng)營，也就是俗稱跨國公司。集團(tuán)總部的系統(tǒng)平臺和各子集團(tuán)的運(yùn)營系統(tǒng)形成的是一種體系。集團(tuán)總部依靠的是一種可跨越行業(yè)邊界的無邊界核心競爭力（軟實(shí)力）子集團(tuán)形成的是行業(yè)核心競爭力（硬實(shí)力）這樣將使集團(tuán)的各行各業(yè)取得它們在單兵作戰(zhàn)的情況下所無法取得業(yè)績水平和速度。思維已從三維到多維，這才是企業(yè)發(fā)展所能追求和達(dá)到的最高境界。

參考資料來源；搜狗百科-創(chuàng)業(yè)

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意義有哪些

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，勇于投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長實(shí)踐本領(lǐng)，為成長成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義呢

當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀近年來，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長。

大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，高校畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象開始呈現(xiàn)，而且有逐年上升的趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009 年全國畢業(yè)生達(dá)到了610 萬人，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為87.4%。

2010 年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)超過了630 萬人，而社會新增就業(yè)崗位在900 萬個(gè)左右，普通高校畢業(yè)生人數(shù)超過社會新增就業(yè)崗位的半數(shù)。嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)對高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)到社會上尋求工作崗位的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，顯得具有十分重要的意義。

然而在我國即將畢業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來選擇。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生畢業(yè)后，有過創(chuàng)業(yè)沖動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。

調(diào)查顯示，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動選擇，這種消極的選擇也是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。

從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇來看，技術(shù)含量往往不高，未能體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。另一方面，有關(guān)專家認(rèn)為，大學(xué)生具有不可思議的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有很大一部分大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只要正確引導(dǎo)，再通過一定的實(shí)踐，他們就能成就一定的事業(yè)。

事實(shí)上，已經(jīng)有一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生取得了不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)業(yè)績。這些畢業(yè)生把握住了機(jī)會，從“掙得人生中的第一桶金”做起，成功地利用了自己專業(yè)的優(yōu)勢結(jié)合社會行業(yè)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想。

因此，高校必須深化改革人才培養(yǎng)模式，糾正傳統(tǒng)的“就業(yè)教育”———讀書就是為了考試、找工作的讀書觀。引入“創(chuàng)業(yè)教育”，積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的教育觀。

以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于將大學(xué)生將自我價(jià)值與社會價(jià)值統(tǒng)一起來，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。2 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題2.1 缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識目前，高校畢業(yè)生對于“出路”的理解仍然局限于就業(yè)、考研、出1/8頁國。

在就業(yè)這個(gè)問題上，中國的社會現(xiàn)狀使多數(shù)大學(xué)生把能進(jìn)條件好、穩(wěn)定性高的大機(jī)關(guān)、大企業(yè)作為就業(yè)的首選。第二選擇即先找個(gè)小公司落下腳，最終還是為了進(jìn)“穩(wěn)定”的單位。

長期以來，我國的高等教育都是偏重知識的傳播，缺少創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。因此，從象牙塔里走出的大學(xué)生在面對就業(yè)重壓時(shí)往往采取“從眾行為”，利用大眾的選擇來克服心理對就業(yè)的恐懼，這是一種較為普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

另外，一部分大學(xué)生雖然有了創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏對創(chuàng)業(yè)的深度認(rèn)識，對社會和大眾消費(fèi)缺乏深刻的了解，會造成盲目的創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，更需要開拓的勇氣。

預(yù)測到的可能的危機(jī)與壓力，也是大學(xué)生產(chǎn)生回避創(chuàng)業(yè)意識的一個(gè)重要原因。2.2 忽視知識與創(chuàng)新能力大學(xué)生在確定自主創(chuàng)業(yè)后，需要回答的第一個(gè)問題是：做什么？怎么做？大多數(shù)學(xué)生局限于本專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏運(yùn)營、管理、財(cái)務(wù)、稅法、管理和市場營銷等方面的知識，對創(chuàng)業(yè)運(yùn)作不夠熟悉，找不到適合自己的行業(yè)，不能向金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險(xiǎn)投資證明自己的盈利能力，融資困難。

另外，在行業(yè)選擇及企業(yè)定位方面，學(xué)生忽視了技術(shù)創(chuàng)新的要求。創(chuàng)業(yè)的精神實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都是敢為人先的開拓者、創(chuàng)造者。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般要具備三個(gè)基本條件：其一是提供一種有效服務(wù)，或一種實(shí)際產(chǎn)品；其二是有效的服務(wù)或?qū)嶋H的產(chǎn)品能轉(zhuǎn)化為市場，并具有一定的市場前景；其三是要有可靠的資金提供者。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中既可以在產(chǎn)品上實(shí)施創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新。

在某個(gè)行業(yè)中的創(chuàng)新就成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上往往采用了“模仿”與“跟隨”的創(chuàng)業(yè)方式，不能立足于自身客觀條件，而是尾隨別人的創(chuàng)業(yè)道路，哪一行“好做”就做哪一行，不能很好地將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起。

企業(yè)只有成為自主創(chuàng)新的主體才能獲得核心競爭力和不斷成長的動力，才能實(shí)施創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉受傳統(tǒng)思想的影響，我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，過分注重理論型、研究型人才的培養(yǎng)，呈現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的趨向。

不少高校沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)方法和內(nèi)容，過多強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)；對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。大學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)過程中，許多專業(yè)必需的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有落到實(shí)處，許多崗位不可或缺的職業(yè)能力并沒有得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)課程不切合實(shí)際需要和落后于社會發(fā)展。

“眼高手低、紙上談兵”是一些急于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)行管理的能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。畢業(yè)后要實(shí)施創(chuàng)業(yè)，需要在校期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)運(yùn)營實(shí)踐，對具體產(chǎn)品或服務(wù)的開發(fā)、市場開拓要做好充分的調(diào)研。

因此，現(xiàn)存的高等教育方式與市場對人才需求的變化不相吻合，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐動手能力、解決問題的能力欠缺，難以具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。

6.創(chuàng)業(yè)對發(fā)展的重大意義

通常認(rèn)為，私人部門在某些基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)功能方面比公共部門更具成本效率優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)中在經(jīng)濟(jì)體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。國家或社會的財(cái)富絕大多數(shù)是有商業(yè)活動創(chuàng)造的。

1、產(chǎn)品和服務(wù)企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)功能就是制造和分配人們需要的產(chǎn)品和服務(wù)。創(chuàng)業(yè)者就是發(fā)現(xiàn)顧客的需求并想盡辦法滿足這些需求。

2、就業(yè)企業(yè)是提供就業(yè)機(jī)會的主要力量，即為那些需要工作而且想要工作的人提供就業(yè)機(jī)會。有報(bào)酬的就業(yè)水平對國民福利來說是至關(guān)重要的。

3、收入通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，企業(yè)為相關(guān)利益方提供了基本的收入形式：工資、利潤、租金和稅收?？芍涫杖胍詽M足消費(fèi)和儲蓄需求是至關(guān)重要的。

4、稅收如果不對個(gè)人和企業(yè)征收所得稅，政府就無法提供公共機(jī)構(gòu)或公共服務(wù)。5、可支配收入可支配收入是指稅后個(gè)人可用于消費(fèi)和儲蓄收入。

消費(fèi)支出不僅滿足消費(fèi)者個(gè)人的基本需求，還能為商品和服務(wù)的生產(chǎn)創(chuàng)造需求；個(gè)人儲蓄是指不被立即消費(fèi)支出的那部分收入。6、投資于生產(chǎn)性資本企業(yè)投資基金要么來源于留存收益、借款，要么來源于出售資產(chǎn)凈值。

對于非營利性企業(yè)，這樣的來源是有限的。一個(gè)企業(yè)需要資本投資來創(chuàng)造生產(chǎn)力：技術(shù)革新、現(xiàn)代化和生產(chǎn)性資產(chǎn)擴(kuò)展。

7、國民福利像那些用來滿足我們需求的技能一樣，。