首先要有相同的價值觀,其次在一個團隊里,最好能力和專業(yè)互補,性格匹配協(xié)調(diào),最后,要有同舟共濟的創(chuàng)業(yè)精神。
團隊重要建立暢通的溝通機制、決策機制;避免溝通不暢造成的誤會,以及個人獨斷造成的決策失誤。應該在重大決策時,大家充分討論,最后由領(lǐng)導者決策。
當然需要,輪崗制和定期人事變動,有利于消除崗位間的互不理解造成的誤解;有利于培養(yǎng)員工多崗位綜合技能;避免企業(yè)過分依賴個人能力,降低用人風險,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。兩個原則:一是肯和創(chuàng)業(yè)者一起追逐夢想,有共同的愿景;而是具有創(chuàng)業(yè)者需要的才能,可以勝任團隊中某一角色的職責。
創(chuàng)業(yè)可以去看看騰訊眾創(chuàng)空間。
通過這學期對創(chuàng)新思維課的學習,感觸非常深刻。
我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程,并不斷的反復去訓練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,真正獲取靈感。
因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談談關(guān)于學習了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢:就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維,即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規(guī)則的思維活動,都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上,時東兵老師進行了教學創(chuàng)新,經(jīng)常讓同學自己選取不同的思維方法上臺演講,我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇,減少思維活動的盲目性,提高了思維的效率和成功率。
在課堂上,時東兵老師運用生動的案例,并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題,鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略,其目的就是幫助我們突破思維定勢。
因為,我們在遇到問題時,總是喜歡習慣性地思考,跟著經(jīng)驗走。例如:“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向,這樣一個邏輯思維才能獲取食物,卻不知有時要接近目標,反而得遠離目標的道理。
還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同,我們總是喜歡沿著習慣性思維,去找這些字母的內(nèi)在邏輯,就是不知道從它們的外形去尋找不同點。 突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻,從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。
例如:1,如何將雞蛋立起,僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2,杯子里裝著空氣,為何很多人看不見?3,給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭,你怎樣用最簡單的方法,將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時,因為,我們都處在思維定勢當中,導致要么解不了題,要么找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說,我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上,然后把蠟燭粘上去等等,但卻忽略了圖釘盒的潛在功能,就是改變它的容器功能,而拓展它的支撐用途,這樣小小的突破,就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上,然后直接將蠟燭放進去。
我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域,個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限,而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能,以致于不能解決問題。講一個關(guān)于想象力的例子:任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦,問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系,或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起,其實火與水是對比聯(lián)想,水與魚是相似聯(lián)想,魚與蝦又是接近聯(lián)想,很多東西并不是靠邏輯推理出來的,而只有當我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法,而不是只靠邏輯思維這一種方法。
也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)新思維,這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。 曾有一項調(diào)查:員工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的領(lǐng)導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。
二十一世紀擁有知識和信息的越來越多,這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢,而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人,價值正在上升,愛因斯坦有句名言“ 想象力比知識更重要”。 很多企業(yè)再雇傭員工的時候,領(lǐng)導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力,你能用磚做什么。
在企業(yè)中較量的不是知識和信息,因為你能獲得這些,別人也可以獲得,真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?;蛟S在沒突破思維定勢沒有學創(chuàng)新思維時,我們一般只能想到它能用來修房子,其實它還有很多種用途。
可是我們很少注重思維方法的學習,遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己,思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢, 跳出邏輯箱突破那堵墻, 想出更有效更簡便的辦法, 加強我們的想象力,通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢,因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。
在靈感思維中我們了解到,一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感,設(shè)計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告,那我們何不做“廣告門”,這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。
如果是為了好看,也可以做“水簾門”,即新穎又好看且增加店面的檔次。
當一張書桌只能一個人做,但這時有同學想一起加入,或是家教老師得做旁邊,為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。
它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是: 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑,但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實際生活中了,目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
當今社會領(lǐng)導者一方面要求員工大膽創(chuàng)新,另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間,更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點,讓員工疲憊不堪,認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻,其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降,一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”? 有一個公式:創(chuàng)造力=人*(信息+知識),所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā),同時,我們更應加強在生活中對。
聯(lián)合大專院校探索實行“理論學習+實踐教學”的分段培養(yǎng)模式, 爭取為農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定專門培養(yǎng)計劃。
依托現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品 加工業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)培訓機構(gòu),開展農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師、農(nóng)民創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)輔導員培訓,建設(shè)一支專家導師(須為大專院校、科研院所專 家)、企業(yè)家導師(須為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人員)為主體的農(nóng)民創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)指導人員隊伍。廣泛組織農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)能手、職業(yè)技 能培訓,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)民的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和技能水平, 鼓勵農(nóng)民發(fā)展新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新產(chǎn)品,創(chuàng)新商業(yè)模式,大力發(fā)展 “互聯(lián)網(wǎng)+”和電子商務,引導各類農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體與電商企業(yè)對 接,培育農(nóng)民電商帶頭人,對于那些創(chuàng)業(yè)成功、示范帶動作用明顯 的農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者,按照標準將其培育成農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星。
開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓是新形勢下加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進農(nóng)民就業(yè)增收、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟的重要保證。
在新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中,應圍繞新型職業(yè)農(nóng)民在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求,科學設(shè)計培訓內(nèi)容、合理安排培訓方式、強化師資隊伍建設(shè)、融合多渠道培訓資金,切實有效地推動新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的發(fā)展,提升新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果,讓新型職業(yè)農(nóng)民成為有奔頭,令人羨慕的職業(yè)。在當今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下,開展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育,積極鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè),是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、服務創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。
為此,我們可以通過在全面解讀政策中營造培育氛圍,在理性定位目標中找準培育方向,在有效整合資源中提升培育成效,在搭建扶持平臺中完善培育體系等途徑,不斷增強新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的針對性與實效性,促進農(nóng)民的全面發(fā)展與充分就業(yè)。
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