鞭打蘆花的故事
春秋戰(zhàn)國時期,魯國人閔子騫誠摯善良、好學(xué)上進(jìn),拜孔子為師。
閔子騫生母死得早,父親娶后妻又生兩子。繼母經(jīng)常虐待他。每到冬天兩個弟弟都穿的用棉花做成的棉衣,而繼母卻用蘆花給他做棉衣。在寒冷的冬天可想而知。
一天,閔子騫牽車是由于寒冷打顫,將繩子掉在地上,遭到父親的斥責(zé)和毒打,蘆花做的棉衣隨著打破的衣縫中飄出。經(jīng)查問才知道閔子騫遭受繼母的虐待。父親回家后立刻要休妻。閔子騫跪求父親原諒繼母,閔子騫說“留下母親只是我一個人受冷,休了母親三個孩子都受冷?!备赣H十分感動就依了他。繼母聽道后很是后悔知錯,從此對他視為親生。
這就是二十四孝之一的‘鞭打蘆花 蘆衣順母
楚國有一個賣兵器的人,到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看,他就舉起他的盾,向大家夸口說:“我的盾,是世界上最最堅(jiān)固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著,這個賣兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸起來:“我的矛,是世界上最尖利的,無論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!”他十分得意,便又大聲吆喝起來:“快來看呀,快來買呀,世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”
這時,一個看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問道:“如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?”“這——” 圍觀的人先都一楞,突然爆發(fā)出一陣大笑,便都散了。
那個賣兵器的人,灰溜溜地扛著矛和盾走了。
【出處】
《韓非子·難勢》
客有鬻于與盾者,譽(yù)其盾之堅(jiān):“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,物無不陷也。”人應(yīng)之曰:“以予之矛,陷予之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。
【釋讀】
“矛”古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器,用以刺殺敵人?!岸堋保糯脕肀Wo(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。后以自相矛盾比喻語言、行動前后不一致或互相抵觸。
“自相矛盾”的意思是用自己的長矛刺自己的盾牌。
比喻自己的言行相互抵觸。 矛:長矛,古代用于進(jìn)攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。
這個故事出自《韓非子·難一》:楚國有個人在集市上既賣盾又賣矛,為了招徠顧客,使自己的商品盡快出手,他不惜夸大其辭、言過其實(shí)地高聲炒賣。 他首先舉起了手中的盾,向著過往的行人大肆吹噓:“列位看官,請瞧我手上的這塊盾牌,這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀,質(zhì)地特別堅(jiān)固,任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它!”一番話說得人們紛紛圍攏來,仔細(xì)觀看。
接著,這個楚人又拿起了靠在墻根的矛,更加肆無忌憚地夸口:“諸位豪杰,再請看我手上的這根長矛,它可是經(jīng)過千錘百煉打制出來的好矛呀,矛頭特別鋒利,不論您用如何堅(jiān)固的盾來抵擋,也會被我的矛戳穿!”此番大話一經(jīng)出口,聽的人個個目瞪口呆。 過了一會兒,只見人群中站出來一條漢子,指著那位楚人問道:“你剛才說,你的盾堅(jiān)固無比,無論什么矛都不能戳穿;而你的矛又是鋒利無雙,無論什么盾都不可抵擋。
那么請問:如果我用你的矛來戳你的盾,結(jié)果又將如何?”楚人聽了,無言以對,只好漲紅著臉,趕緊收拾好他的矛和盾,灰溜溜地逃離了集市。 現(xiàn)在用這個詞來表示自己說的話不能自圓其說。
比如:“你剛才的發(fā)言前后自相矛盾,別人不知道該怎么理解。”。
1、高斯破解數(shù)學(xué)難題 1796年的一天,在德國哥廷根大學(xué),一個19歲的青年吃完晚飯,開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的兩道數(shù)學(xué)題。
像往常一樣,前2道題目在2個小時內(nèi)順利地完成了。但青年發(fā)現(xiàn)今天導(dǎo)師給他多布置了一道題。
第三道題寫在一張小紙條上,是要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。他也沒有多想,就做了起來。
然而,青年感到非常吃力。 開始,他還想,也許導(dǎo)師特意給我增加難度吧。
但是,隨著時間一分一秒地過去了,第三道題竟毫無進(jìn)展。青年絞盡腦汁,感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對解開這道題沒有什么幫助。
困難激起了青年的斗志:我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺,在紙上畫著,嘗試著用一些超常規(guī)的思路去解這道題…當(dāng)窗口露出一絲曙光時,青年長舒了一口氣,他終于做出了這道難題!見到導(dǎo)師時,青年感到有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對導(dǎo)師說:“您給我布置的第三道題我做了整整一個通宵,我辜負(fù)了您對我的栽培……”導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看,當(dāng)即驚呆了。
他的聲音都顫抖了,說:“這……真是你自己……做出來的?”青年有些疑惑地看著激動不已的導(dǎo)師,回答道:“是的,但我很笨,竟然花了整整一個晚上才做出來。” 導(dǎo)師讓他坐下,取出圓規(guī)和直尺,在書桌上鋪開紙,叫青年當(dāng)著他的面做這道題。
青年很快就解開了這道題。導(dǎo)師激動地對青年說:“你知不知道,你解開了一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題?牛頓也沒有解出來,阿基米德沒有解出來,你竟然一個晚上就解出來了!你真是天才啊!我最近正在研究這道難題,昨天給你布置題目時,不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目里?!?/p>
后來,每當(dāng)這個青年回憶這件事時,總是說:“如果有人告訴我,這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題,我可能就無法解開它。這個青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。
點(diǎn)評:孩子大都少有循規(guī)蹈矩思想,少有畏懼心理。有些事情,在不清楚它到底有多難時,孩子往往能夠做得更好。
其實(shí),畏難情緒害怕的不是困難,而是害怕自身,對自己沒有信心。所以,在教育孩子的過程中,不要以自己的眼光把畏難情緒也灌輸給孩子;應(yīng)該鼓勵孩子敢想敢做,建立自信。
2、油燈的光芒依舊 一名學(xué)生因?yàn)榕侣闊├蠋?,所以總是不敢問問題。這個老師非常細(xì)心,經(jīng)過長時間和學(xué)生們的相處,老師終于發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象,就問他原因。
學(xué)生說:”老師,很抱歉。您給我的答案我又忘記了。
我很想再次請教您,但想到我已經(jīng)麻煩您許多次了,就不敢再去打擾您了!“老師想了想,對他說:”你先去點(diǎn)一盞油燈?!皩W(xué)生照做了。
老師接著又說:”再去多拿幾盞油燈來,用第一盞燈去點(diǎn)燃它們?!皩W(xué)生也照做了。
這時老師笑著對他說:”其他油燈都是用第一盞燈點(diǎn)燃的,但是第一盞燈的光芒有損失嗎?“學(xué)生回答道:”沒有?。 袄蠋熡謱λf:”和你們分享我所擁有的知識,我不但不會有損失,反而會有更大的快樂和滿足。所以,有問題的時候,歡迎你隨時來找我。
“ 點(diǎn)評:家長應(yīng)該讓孩子知道,一個人的知識是很有限的,但經(jīng)過多人長時間的互相討論、請教,他們的知識和底蘊(yùn)都會有所提高,所以,如果遇到什么問題你不會不懂,就去問別人。請教也是一門學(xué)問,每時每刻都可以去請教,只是請教的對象不同,有直接,有間接。
可以向書本請教,也可以向同學(xué)、老師和家長請教。沒有請教就沒有進(jìn)步,就沒有成功。
3、讓計(jì)劃讓位于行動 奧馬爾是一個有作為的皇帝。他的頭腦里充滿了智慧,而且穩(wěn)健、博學(xué),為人們所敬仰。
有一次,一個年輕人問他:”您是如何做到這一切的,剛—開始您是否就已經(jīng)制定了—生的計(jì)劃了呢?“奧馬爾微笑著說:”到了現(xiàn)在這個年紀(jì),我才知道制定計(jì)劃是沒有用的?!爱?dāng)我20歲的時候我對自己說:”我要用20歲以后的第一個10年學(xué)習(xí)知識;第二個10年去國外旅行;第三個10年,我要和一個漂亮的姑娘結(jié)婚并且生幾個孩子。
在最后的10年里,我將在鄉(xiāng)村地區(qū),過著隱居生活,思考人生。“終于有一天,在前10年的第7個年頭,我發(fā)現(xiàn)自已什么也沒有學(xué)到,于是我推遲了旅行的安排。
在以后的4午時間里,我學(xué)習(xí)了法律。并且成了這一領(lǐng)域舉足輕重自的人物,人們把我當(dāng)作楷模。
這個時候我想要出去旅行了,這是我心儀已久的愿望。但是各種各樣的事情讓我無法抽身離開。
我害怕人們在背后斥責(zé)我不負(fù)責(zé)任,后來我只好放棄旅行的想法。等到我40歲的時候,我開始考慮自己的婚姻了。
但總是找不到自己以前想像中那樣美麗的姑娘。直到62歲的時候,我還是單身一個人,那時候我為自己這么大一把年紀(jì)還想結(jié)婚而感到羞愧。
于是我又放棄了找到這樣一個姑娘并且和她結(jié)婚的想法。后來我想到了最后一個愿望,那擾是找一個僻靜的地方隱居下來。
但是我一直沒有找到這樣一個地方,如果患上疾病,我連這個愿望都完成不了。這就是我一生的計(jì)劃,但是一個也沒有實(shí)現(xiàn)。”
年輕人,不要把時間放在制定漫長的計(jì)劃上,只要你想到要做一什事就馬上去做。放棄計(jì)劃,立刻行動吧!“奧馬爾最后說。
點(diǎn)評:在孩子學(xué)習(xí)的過程中,與其給孩子制定漫長的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不如督促孩子立即開始行動,把握好當(dāng)下的時光。在具體。
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