開展美術(shù)活動的方法(開展美術(shù)游戲化活動的方法)

1.開展美術(shù)游戲化活動的方法有哪些

一、美術(shù)材料游戲化。

教師要盡可能多地為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫紙、顏料、畫筆（有些工具可以是自制的，還可以讓孩子在地上、可擦的墻壁上作畫）。有的孩子正是在嘗試新材料的同時，產(chǎn)生了新感受的創(chuàng)作。

如美工區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝诵蕾p的圖片、豐富的游戲材料，并提供一些如“油水分離”、“棉簽畫”、“泥刻版畫”等多種易于幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造的繪畫材料，通過幼兒自選材料、自由表達、自由張貼，和向全班幼兒講述自己想法的時空，使幼兒充分表達了自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚了自己的個性。又如在印章畫“小兔的新衣”活動中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜（胡蘿卜、藕等等），幼兒用這些材料蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。

豐富有趣的活動材料讓幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。 二、美術(shù)題材兒童化。

幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“小兔子的被子”、“小魚吐泡泡”、“大象滑滑梯”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”、“漂亮的玩具”、“捏糖葫蘆”等孩子們生活中有意義、有情節(jié)的事情，我們都支持、鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)。

三、美術(shù)活動的引導(dǎo)情境化?？捎们榫骋龑?dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來，如“外星人的故事”、“大鳥帶我去旅行”、“11只貓做苦工”等。

在全程教學(xué)設(shè)計游戲化之外，我們還十分注重在活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)幼兒好動、好模仿、行為易受情緒支配的特點，在活動設(shè)計時，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?/p>

比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。

這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。我們以多種形式導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。

四、繪畫內(nèi)容游戲化。可通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)活動，把繪畫內(nèi)容寓于游戲之中，根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中，在感受美術(shù)活動樂趣的同時，體會幫助別人的快樂。

如：幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“小蝸牛去旅行”、“魚兒游游游”、“小烏龜去散步”等繪畫內(nèi)容。他們喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如美術(shù)活動《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲“——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗成功（戰(zhàn)勝狐貍）——雞媽媽請求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆”等系列活動。

在這些活動中，教師努力營造著一種新奇又有趣的活動氛圍，讓幼兒在活動中體驗、理解并掌握活動的重難點，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會美術(shù)活動游戲化所特有的魅力。 五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲化。

美術(shù)教育中結(jié)合音樂、故事、猜謎等游戲，能使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物、奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學(xué)習(xí)、成長。

如刮蠟畫《七彩的夢》中，我嘗試用音樂游戲氛圍來貫穿整個活動，從而營造了一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，使幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望通過充分感受和聆聽，在音樂游戲中萌發(fā)，又在自我創(chuàng)造的親身體驗中領(lǐng)悟美的真諦。孩子們在“七彩的夢”中，“夢”到了飛舞的七彩蝴蝶，“夢”到了游動的七彩小魚，“夢”到了好吃的七彩水果……孩子們在繪畫的過程中，是用心靈重新構(gòu)建世界，表達自己的獨特感受和情感世界。

在游戲的結(jié)合下，他們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，同時也獲得了美的熏陶和培養(yǎng)。 六、美術(shù)過程游戲化。

示范過程中體現(xiàn)游戲性，恰當(dāng)?shù)氖痉赌軒椭變狠^好地掌握繪畫的技巧；指導(dǎo)過程中體現(xiàn)游戲化，能豐富畫面，提高表現(xiàn)力。如在美術(shù)活動《小青蟲找朋友》中，我利用教具小青蟲進行指導(dǎo)：“如果我能和其他小青蟲一起在草地上玩該多好?。　薄叭绻掷镉谢ㄓ袠?，我會更喜歡?！?/p>

……由于教師使用小青蟲的口吻進行指導(dǎo)，使幼兒倍感親切，非常樂意接受教師的建議，同時還為幼兒介紹作品提供了素材。又如在《我為洋娃娃設(shè)計冰淇淋》的活動中，我們利用洋娃娃來激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋?！?/p>

“我喜歡可可設(shè)計的冰淇淋，是一只可愛的小狗。小朋友，快動動小腦筋，幫我設(shè)計一些更漂亮的冰淇淋。”

……在鼓勵肯定某些幼兒創(chuàng)意的同時，也激發(fā)了其他幼兒的想象力，他們很快設(shè)計出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。 七、活動評價游戲化。

要注重運用游戲化的方式和口吻引導(dǎo)幼兒進行評價。對幼兒作品的評價可采用過程評價和結(jié)尾評價相結(jié)合，過程評價采用個別評價方法；結(jié)尾評價采用人人參與的評價方法：有展覽式評價、故事式評價、交。

2.幼兒園美術(shù)活動互動的方式有哪些

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法點滴談 幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。

幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí) 首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。其次，配合教學(xué)要有豐富多彩的認知活動。

如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中的蝴蝶長著幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學(xué)開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。

如把所畫的人物、動物都做成活動教具，讓孩子可以通過玩活動教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動態(tài)，增加對所畫內(nèi)容的體驗。 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造 利用幼兒的年齡和心理特點，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫一些人物、動物，使幼兒感覺就像在畫自己。

在作畫過程中，要為他們畫出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。 三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性 幼兒園階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要特別強調(diào)繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。

從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點和難易順序來說，線由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫由涂鴉期的蝌蚪人、火柴人到雙勾人；要讓幼兒逐步了解人物、動物的主要結(jié)構(gòu)、簡單動態(tài)，在畫面中有主次、大小的進行構(gòu)圖。

繪畫是一種智力活動，是一個完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達。強調(diào)先教幼兒會想再會畫，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。

四、客觀、公平、合理評價幼兒作品 評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見、看法。通過品評、交流，幼兒的自信心逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫畫更有動力。

論文提要： 繪畫活動是幼兒的游戲，他們畫畫首先是宣泄自己的情感體驗。每一幅作品里都有他們要表達的含義，也是個性化的活動，不帶任何的功利目的。

兒童繪畫能力的發(fā)展表現(xiàn)出其個性心理綜合能力水平的發(fā)展，教師根據(jù)其發(fā)展線索，在幼兒繪畫活動的過程中適機、適時地做好支持者、鼓勵者、合作者和引導(dǎo)者，可使幼兒的興趣、能力獲得發(fā)展，促進幼兒富有個性的發(fā)展。 觀察幼兒在繪畫游戲中的行為表現(xiàn)，根據(jù)其發(fā)展線索，總結(jié)出“全程游戲教學(xué)法”、活動區(qū)材料的投放、教學(xué)游戲的8個環(huán)節(jié)、不同發(fā)展時期的指導(dǎo)、因人施教的指導(dǎo)等五個方面的應(yīng)對策略。

一、問題的提出 經(jīng)過“九五”幼兒園美術(shù)教育的課題研究，突破了“示范——模仿”呆板的美術(shù)教法，研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后，我們繼續(xù)探究在幼兒的繪畫活動中如何落實《綱要》“促進幼兒富有個性的發(fā)展”的精神，經(jīng)過深入的對幼兒在美工區(qū)自發(fā)的繪畫活動和教師組織的繪畫活動中的觀察，發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個體幼兒，有大膽的個性張揚，也有在繪畫過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難，特別是因為幼兒語言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把信息清晰的傳達給老師或家長，而他們的表情、動作或其它外在的行為表現(xiàn)以及繪畫作品里，表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體幫助與引導(dǎo)。 二、研究的方法 本研究主要采用觀察法用于整個研究過程，包括對幼兒在繪畫過程中各種表情、言語、行為的觀察，和對施教者教育行為的觀察。

經(jīng)驗總結(jié)法：將教師已有的優(yōu)秀經(jīng)驗總結(jié)上來，并進行概括、歸類，并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗，形成教育策略。還采用了個案研究法、文獻研究和行動研究等方法。

三、研究的主要內(nèi)容 我們認為幼兒從事繪畫活動，是在表達自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有創(chuàng)造符號的能力，有表現(xiàn)表達的愿望，而沒有任何功利目的。通過繪畫活動是培養(yǎng)幼兒的有益興趣，豐富的幼兒情感、觀察與認知的能力、對外界事物的敏覺性、表現(xiàn)表達的能力、想象與創(chuàng)造的能力、個性與習(xí)慣的養(yǎng)成的有效途徑；幼兒通過繪畫把他們對事物的觀察、體驗、認知、想象，用自己創(chuàng)造的符號進行表現(xiàn)與表達，其能力是與其心智能力同步發(fā)展起來的并不斷建構(gòu)性的發(fā)展過程。

本課題就此進行了有關(guān)的研究。 （一） 對幼兒的研究 1、對幼兒繪畫行為的觀察 幼兒在做各種事情時，由于其興趣、知覺能力、個性特點等原因，在活動中會有各種行為表現(xiàn)。

本研究從幼兒在繪畫活動中觀察其行為表現(xiàn)，為教師形成有效的教育策略提供依據(jù)。在對幼兒進行了細致的觀察，收集了“孩子為什么亂涂亂畫？”“畫四條腿的公雞是怎么回事？”“孩子總是畫的很小怎么辦？”“孩子的畫面很凌亂怎么辦？”“為什么有的孩子用色很單調(diào)？”。

3.美術(shù)活動如何開展

美術(shù)教育要順應(yīng)特點因勢利導(dǎo)，才會得到好的實效。

美術(shù)活動的價值取向應(yīng)突出以人為本，定位于人的整體性、可持續(xù)性的發(fā)展。 美術(shù)活動的目標(biāo)具體應(yīng)該體現(xiàn)在以下方面： ①萌發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并主動投入到美術(shù)活動中，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”； ②引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地表達表現(xiàn)自己的感受、體驗，并以此作為宣泄情感、充分表達個性的活動，使其個性健康發(fā)展； ③引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達、表現(xiàn)對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.實施學(xué)前兒童繪畫活動有哪些方法

幼兒園美術(shù)教育活動的方法，是指在美術(shù)教育活動中，為了達到活動目標(biāo)，教師所采用的指導(dǎo)方式和幼兒在教師指導(dǎo)下的活動方式。

教育方法的采用，應(yīng)考慮幼兒的年齡特征、實際水平和美術(shù)學(xué)科本身的特點等。幼兒美術(shù)教育的方法多種多樣，大致有以下幾種。

（一）觀察分析法 觀察分析法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運動模式等審美特征，用腦思考，進行比較的一種方法。其目的在于幫助幼兒積累內(nèi)在圖式，深化表象，使幼兒獲得鮮明、深刻、完整的視覺形象，激起表現(xiàn)的愿望。

觀察時，可以運用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。

又如泥工活動“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。 觀察被看作是美術(shù)活動的基礎(chǔ)，沒有觀察就談不上分析。

分析是指人的思維過程，是把頭腦中的事物或現(xiàn)象分為各個屬性、部分、方面，找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。如“節(jié)日的街道”欣賞活動，幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。

但這種氣氛是從何而來的呢？必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進行分析，如遠處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。 示范與范例法 示范指教師把美術(shù)活動過程中的難點、重點直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學(xué)習(xí)一些參加美術(shù)活動必需的關(guān)鍵的技術(shù)性的措施。

示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現(xiàn)物體形象的過程連續(xù)地完整地操作給幼兒看，一般在幼兒學(xué)習(xí)新的技能時用。

如幼兒剛剛進人中班時，紙工活動《牽?；ā罚枥蠋煆念^至尾將折疊的過程操作給幼兒看。部分示范指教師把美術(shù)活動中的某一部分操作給幼兒看。

如大班繪畫“美麗的公園”，在活動中，教師只示范樹與樹的遮擋重疊的畫法（當(dāng)然該班幼兒美術(shù)基礎(chǔ)較好）。美術(shù)活動中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。

教師在示范時，應(yīng)做到動作熟練、準(zhǔn)確，讓每一位幼兒都能看清楚。有時可視具體活動內(nèi)容采取蹲下或走到幼兒的面前示范等方式。

范例是指教師提供給幼兒觀察欣賞的直觀教具，它可以是教師的范畫，也可以是實物、圖片、圖書等。好的范例可以幫助幼兒了解、感受事物的審美屬性，充實其視覺形象，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容；還可以擴大幼兒的視野，幫助幼兒體驗多種藝術(shù)手法，提高其審美能力。

范例的選擇必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)： （1）形象準(zhǔn)確，線條清晰，色彩鮮明，大小適當(dāng)，能反映事物的基本特征。 （2）具有二定的藝術(shù)水平，富有美感，能喚起幼兒的情感和興趣。

（3）符合幼兒的年齡特點，容易為幼兒所理解和接受。 示范與范例的運用都對幼兒的創(chuàng)造性有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考，用得恰到好處。

（三）游戲練習(xí)法 游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運動形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。 游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來。

如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。

有時教師可以在美術(shù)活動中運用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫的技能。如教師出一些簡單的謎語，讓幼兒把謎面簡單迅速地畫下來。

如“星星點點朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一來它報到?！保ㄓ夯ǎ?/p>

另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術(shù)活動的熱情。 （四）情感熏陶法 情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境和充滿感情色彩的情境，讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下，產(chǎn)生追求美、表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動地去觀察，去想像，去創(chuàng)造。

幼兒的美術(shù)活動是在其美術(shù)動機的推動下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種內(nèi)在的美術(shù)動機，有賴于教師對幼兒情感因素的調(diào)動。

首先，在美術(shù)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的心理環(huán)境。教師自身應(yīng)對美術(shù)活動充滿興趣，全身心地投入到活動中去，以生動的富有感染性的語言調(diào)動起幼兒對生活經(jīng)驗的回顧、體驗。

教師還應(yīng)充分尊重幼兒的情感，信任幼兒的創(chuàng)作，不包辦代替、指手劃腳，建立起師生間真正的平等關(guān)系。這樣，幼兒就會對美術(shù)活動感到親切、有趣，能興致勃勃地參加。

為了更好地調(diào)動幼兒主動投入到美術(shù)活動中的積極情感，教師可充分利用自然美好的環(huán)境進行引導(dǎo)，給予其美的陶冶。同時，創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審。

5.美術(shù)教學(xué)方法有哪些

（一）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。

2、談話法（問答法）是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進行教學(xué)的

一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。

3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。

4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。

（二）以直接感知為主的教學(xué)方法1、演示法2、參觀法 3比較法

直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。

（三）以實踐為主的教學(xué)方法

實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。

（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法

（五）以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法

6.幼兒園大班美術(shù)活動中都有哪些教法

豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法

對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。

1、游戲情境法

教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

2.觀察引導(dǎo)法

美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的？路上遇到那些人？進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

3.物象分析法

物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。

4.

作品賞析法

引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

5.過程指導(dǎo)法

幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。