做閱讀方法(做閱讀題有什么方法和技巧)

1.做閱讀題有什么方法和技巧

一般的文段都有中心句，考場(chǎng)閱讀的文段也不例外。在考場(chǎng)閱讀題中，如果能夠迅速地找到中心句，對(duì)于我們快捷準(zhǔn)確地理解與把握文段是大有好處的。中心句在文段中出現(xiàn)的位置是多樣的，有時(shí)在文段之首，有時(shí)在文段之中，有時(shí)在文段之末，有時(shí)中心句又不明確地寫(xiě)出來(lái)，而是要求我們?nèi)プ孕袣w納。這里介紹的文段與中心句的關(guān)系，主要是指中心句明確出現(xiàn)了的一類文段。

文段中句子之間的組合方式是多種多樣的，組合的手段標(biāo)志也常常是各不相同的，歸納起來(lái)主要有關(guān)聯(lián)的方式、指代的方式、物聯(lián)的方式、時(shí)空的方式等等。我們?cè)诳紙?chǎng)閱讀題中，就要利用這些文段組合的方式去分析文段的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握文段的意義。本文主要介紹找出中心句的相關(guān)因子作答、進(jìn)行中心句的邏輯分析解題、進(jìn)行中心句的關(guān)聯(lián)判斷答問(wèn)三種得用中心句來(lái)解答考場(chǎng)閱讀題的方法。

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答就是說(shuō)在文段閱讀中，只要中心句是明確的，就一定要充分使用好中心句，利用并逐一在文段中落實(shí)中心句的相關(guān)因子，這樣，我們的理解就會(huì)比較踏實(shí)。因?yàn)橐话愕那闆r下，中心句與它所在的文段中的每一個(gè)句子，有一種融洽的關(guān)系，也就是說(shuō)，中心句既不應(yīng)該大于文段里的支撐句，也不應(yīng)該小于支撐句，更不會(huì)游離于支撐句。根據(jù)中心句的這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)文段進(jìn)行閱讀分析時(shí)，逐一落實(shí)了中心句的相關(guān)因子，也就全面準(zhǔn)確把握了文段的真正含義。

如：1989年高考語(yǔ)文試題現(xiàn)代文閱讀所選的關(guān)于朱自清先生新詩(shī)現(xiàn)代化理論的文段，其后第五題：這段文字的中心意思作者是從幾個(gè)方面論述的？把每層意思概括成一個(gè)句子，每句前用序號(hào)標(biāo)明。

這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，并要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括?；卮鸬谝粏?wèn)，要弄清楚這段文字的層次結(jié)構(gòu)：第一句提出論題，然后展開(kāi)論述，這時(shí)如果注意尋找文中提示層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“……首先注意到的……”、“……還以十分明確的語(yǔ)言……”和“……他也著重于……”中的“首先”、“還”、“也”，它們所在的位置正是文段分為三層的語(yǔ)詞標(biāo)志。因此，第一問(wèn)的答案為“三個(gè)方面”概括層意，在這里主要表現(xiàn)為考查考生選取中心句的能力和摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)組成句子的能力。也就是說(shuō)，中心句的相關(guān)因子在這里就是本題目所要求作答的內(nèi)容了。第一層首尾都有中心句在相互呼應(yīng)，因此，把它們摘出來(lái)就是答案，即“①新詩(shī)與時(shí)代及時(shí)代先進(jìn)思潮之間有血肉聯(lián)系”。第二句首句是中心句，可以直接拿來(lái)就是所需的答案，即“②從新詩(shī)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，就有社會(huì)主義傾向的詩(shī)”。第三層沒(méi)有明顯的中心句，需要我們摘取關(guān)鍵語(yǔ)句，把它們聯(lián)綴成為一句話就是：新詩(shī)人所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)。標(biāo)準(zhǔn)答案為“③新詩(shī)中的‘愛(ài)國(guó)詩(shī)’所表達(dá)的國(guó)家觀念是一個(gè)現(xiàn)代化的理想的完美的中國(guó)”。

根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題

在考場(chǎng)閱讀題中，常常會(huì)有根據(jù)某一文段進(jìn)行解答的試題。解答這一類的試題，常常需要我們對(duì)整個(gè)文段有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，在這種情況下，充分利用中心句的邏輯分析進(jìn)行解題是極為重要的。如果一個(gè)文段有比較明確的中心句，就一定要認(rèn)真分析中心句的內(nèi)容要素，分析它與整個(gè)文段的邏輯關(guān)系，有了這一個(gè)文段分析的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，再來(lái)解答針對(duì)該文段所設(shè)計(jì)的題目，又有何難可言呢？

如：1993年高考語(yǔ)文試題現(xiàn)代文閱讀所選的“創(chuàng)造思考教學(xué)”一文后面的第四題：第二段引述了《學(xué)會(huì)生存》中的一些話，作者引用這些話要說(shuō)明什么？用自己的話概括為兩點(diǎn)。

再讀文章的第二段可以看出，該段后半部分是要求打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而前半部分是引用以及引用的強(qiáng)調(diào)，后半部分是分析。文段的中心句在哪里？文段第一句“指出”，文段第二句“強(qiáng)調(diào)”，文段第三句“因此”而進(jìn)行分析，根據(jù)這一邏輯關(guān)系的分析，可以看出，文段的第二句為中心句：“開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣的雙重力量是并存的”。它揭示了本文段論述的兩個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)“人們?cè)絹?lái)越要求把所有人類意識(shí)的一切潛能都解放出來(lái)”一語(yǔ)，可以概括出答案的第一點(diǎn)“①社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越要求培養(yǎng)創(chuàng)造能力”。根據(jù)中心句后的“因此”的內(nèi)容，即“有必要警惕教學(xué)中妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素”一句，就可以概括出答案的第二點(diǎn)，即“②當(dāng)前存在著扼制創(chuàng)造力的因素”。

根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)度判斷解題

有的題目，要求我們就某一文段的內(nèi)容進(jìn)行解答的題目，往往可以根據(jù)中心句所涉及到的以及相關(guān)的方面進(jìn)行解答。

2.做閱讀題的方法

做題前至少先讀2遍文章，等到你對(duì)文章大致有一個(gè)了解時(shí)，便可以開(kāi)始看題了。答題時(shí)，每做一道題，就看一遍文章（有的題只在某段，就不用通讀了），記住，答案全在文章里。

答題時(shí)，要括開(kāi)了想，不要局限在文章，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)答題，但不要漫無(wú)邊際地答，要抓住判題人的心，就要往好的方面答，不要過(guò)于抒發(fā)自己內(nèi)心的激憤。

當(dāng)要你總結(jié)中心思想時(shí)，記住不要慌，有一個(gè)公式可以用

中心思想=主要內(nèi)容+文章主旨

不好意思，有點(diǎn)長(zhǎng)了，但都是精華了，看一看吧，謝謝

3.閱讀方法有哪些

閱讀方法有：

一、信息式閱讀法

我們閱讀報(bào)紙、廣告、說(shuō)明書(shū)等屬于這種閱讀方法。對(duì)于大多數(shù)這類資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。

二、文學(xué)作品閱讀法

文學(xué)家的作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語(yǔ)言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫(xiě)作技巧。文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。

三、經(jīng)典著作閱讀法

這種方法用來(lái)閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開(kāi)書(shū)本，對(duì)書(shū)中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深?yuàn)W的哲理。

四、麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)。如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛(ài)小說(shuō)。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。

擴(kuò)展資料：

通用式閱讀法是一種時(shí)常采用的精讀方法。通常分五個(gè)步驟進(jìn)行：

1、瀏覽。就是對(duì)文章做鳥(niǎo)瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。

2、提問(wèn)。根據(jù)瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問(wèn)題，使閱讀文章的目標(biāo)具體明確。提問(wèn)可以從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面去設(shè)計(jì)。內(nèi)容方面包括中心思想、社會(huì)意義、作者的情況、寫(xiě)作的背景與動(dòng)機(jī)、內(nèi)容要點(diǎn)、主要章節(jié)和段落的研究等；形式方面包括文章的結(jié)構(gòu)布局、各個(gè)部分的關(guān)聯(lián)、體裁形式、表達(dá)手段、用語(yǔ)特點(diǎn)、詞句的推敲等。

3、精讀。這是關(guān)鍵的步驟，必須認(rèn)真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評(píng)注，弄清詞句含義，逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，作摘要，抄卡片，寫(xiě)筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。

4、背誦。強(qiáng)調(diào)記住需要記憶的內(nèi)容，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫(xiě)提綱，記住要點(diǎn)。

5、復(fù)習(xí)。包括系統(tǒng)整理提綱和讀書(shū)筆記，重溫主要問(wèn)題解決的辦法，完成必要的練習(xí)。通用式閱讀法，綜合運(yùn)用了感知、記憶與思維的規(guī)律，能使閱讀獲得較好的效果。

參考資料：閱讀方法-百度百科

4.做閱讀的方法

如果你要用題海戰(zhàn)術(shù)的話有點(diǎn)牽強(qiáng)，這樣的進(jìn)展雖然會(huì)有，但是不完美。其實(shí)做題技巧也很重要的。建議你在閱讀的時(shí)候試著歸類一下，什么樣的文章屬于激勵(lì)性的，什么樣的文章屬于愛(ài)國(guó)性的……，這樣再結(jié)合答案就知道改用什么樣的語(yǔ)言來(lái)統(tǒng)一概括了。還有就是要看作者，不同時(shí)期的作者文章會(huì)有一定的代表性。這對(duì)你做題很有幫助，如果你每天大量做題的話自然能幫你大量的總結(jié)。

至于每天做多少題其實(shí)沒(méi)有必要規(guī)定死，能多做就多做吧，沒(méi)時(shí)間做的時(shí)候就直接看答案，看答案是怎么進(jìn)行總結(jié)的，這樣應(yīng)該可以比較好的學(xué)會(huì)總結(jié)文章中心思想，對(duì)于錯(cuò)的題目一定要返回來(lái)看，從文中找正確答案的意思，然后再比較一下你沒(méi)有看到的含義和忽略的字眼。這樣依然會(huì)有助于你的歸納。

至于背答案大可不必，因?yàn)槔蠋熍芯淼臅r(shí)候是看你是否有回答出規(guī)定的幾個(gè)要點(diǎn)，只要都回答到了語(yǔ)言是隨意組織的。所以只要把文章的意思理解了就沒(méi)必要花時(shí)間背題了。當(dāng)然，大量的閱讀還是很好的，大事不要讀的太快，盡量仔細(xì)一點(diǎn)，去體會(huì)文中的意思，然后前后結(jié)合就好。

5.做閱讀短文有什么好的方法

先看問(wèn)題，找出問(wèn)題的要點(diǎn)，有目的的閱讀才能抓住重點(diǎn).可以閱讀兩遍，第一遍應(yīng)是快速的瀏覽了解文章的中心意思，第二遍就是帶問(wèn)題找答案的了.一般的前面部分的問(wèn)題是可以直接從文中找到答案的，而后面的部分需要你對(duì)文章的理解來(lái)概括，一般是根據(jù)中心意思讓你理解某些話的意思和意義，回答要抓住文章的中心思想，再加上自己的對(duì)文章的理解，可以根據(jù)自己的理解來(lái)升華你的答案，以求達(dá)到最好的效果，不過(guò)千萬(wàn)不要理解錯(cuò)了文章作者的意思，要知道那樣可就一錯(cuò)百錯(cuò)了啊.閱讀全名就是閱讀理解貴在“理解”兩個(gè)字，關(guān)于文章的理解能力可以通過(guò)看小說(shuō)或文章來(lái)提高，盡量找自己感興趣的文章或小說(shuō)來(lái)閱讀，才能達(dá)到事半功倍的效果.。

6.閱讀的方法有哪些

閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達(dá)到的，要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。

1.閱讀材料的選取選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看，如果所讀材料生詞過(guò)多，難免要不停地查閱字典，如果句子過(guò)分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。

因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測(cè)其意義。

猜測(cè)對(duì)提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。從文章的內(nèi)容來(lái)看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。

閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會(huì)迅速提高。

2.閱讀策略的培養(yǎng)在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí)，適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對(duì)提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義，分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學(xué)會(huì)使用字典。

學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì)通過(guò)分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的原則，按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章。

可采用通讀、細(xì)讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細(xì)讀和復(fù)讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，通過(guò)復(fù)讀來(lái)審視、推敲答案，提高答題命中率。

只有通過(guò)增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。 3.閱讀速度的提高對(duì)閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。

讀得快，不理解等于沒(méi)讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。

培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。

通常在沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)閱讀，或決定一篇文章是否值得細(xì)讀時(shí)，總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。

掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強(qiáng)，要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等非常具體的信息。事實(shí)上新授課與復(fù)習(xí)課的要求截然不同。

即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對(duì)新授課的學(xué)習(xí)時(shí)要立足夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)要進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練。不給復(fù)習(xí)課面帶來(lái)后遺癥。

面對(duì)復(fù)習(xí)課學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，不斷提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力 最終要的是聯(lián)系全文，在理解文章主旨的前提下去做這個(gè)題目，才能答到點(diǎn)上。 下面一篇摘來(lái)文章，希望對(duì)你做語(yǔ)文閱讀有幫助 語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。

其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案；對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。

但筆者發(fā)現(xiàn)有一些中學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促浮躁，問(wèn)題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、讀，且熟讀。

閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。

古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。

但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，豈不是強(qiáng)為“無(wú)米之炊”？得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？當(dāng)然，熟讀并不等于機(jī)械重復(fù)，在熟讀的同時(shí)應(yīng)給予思維一定的時(shí)間和空間。 二、思、且深思。

只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者應(yīng)站在作者的高度，有機(jī)結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識(shí)，積極、高效、縝密地運(yùn)行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊(yùn)的心理過(guò)程。

任何文章都會(huì)給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問(wèn)題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識(shí)整體。

各部分之間，各個(gè)層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們?cè)跄芎鲆曃恼碌恼w性，怎能管窺蠡測(cè)，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，而斷章取義呢？正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。

惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生.。

7.閱讀方法有幾種

最低0.27元/天開(kāi)通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容>

原發(fā)布者：陳蕊鳳999

電腦中閱讀電子圖書(shū)方法各位班主任：正值“讀書(shū)日”來(lái)臨之際，我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館也正式開(kāi)放了，通知到各位家長(zhǎng)，可以利用電腦、手機(jī)登錄到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館（網(wǎng)址為網(wǎng)址為lhlib.jzedu.net）在線閱）在線閱讀電子圖書(shū)。具體方法步驟如下：一、電腦中閱讀電子圖書(shū)方法：1、在電腦中安裝火狐瀏覽器或者谷歌瀏覽器（其他瀏覽器會(huì)顯示不正常，甚至無(wú)法閱讀電子圖書(shū)）；2、在瀏覽器的地址欄中輸入網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館網(wǎng)址館網(wǎng)址lhlib.jzedu.net，如圖：，如圖：3.進(jìn)入主頁(yè)面，拖動(dòng)鼠標(biāo)輸入賬號(hào)登陸。如圖：4.點(diǎn)擊登陸進(jìn)入頁(yè)面。如圖：5.點(diǎn)擊主頁(yè)進(jìn)入，顯示紫色圖。如圖：6.點(diǎn)擊紫色圖區(qū)域，進(jìn)入選擇要瀏覽的Calibre書(shū)庫(kù)。如圖：點(diǎn)擊全部書(shū)籍。7.選擇自己喜歡的書(shū)點(diǎn)開(kāi)。然后點(diǎn)擊閱讀。如圖：書(shū)打開(kāi)后滾動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行閱讀。手機(jī)中閱讀電子圖書(shū)方法1.手機(jī)瀏覽器中輸入：lhlib.jzedu.net進(jìn)入頁(yè)面下翻輸入賬號(hào)登陸，如圖：2.進(jìn)入頁(yè)面，點(diǎn)擊左上角小房子圖標(biāo)，如圖：3.進(jìn)入顯示紫色圖。如圖：3.點(diǎn)擊紫色圖進(jìn)入顯示選擇要瀏覽的書(shū)庫(kù)，如圖：4.點(diǎn)擊全部書(shū)籍，然后選擇自己喜歡的書(shū)籍，點(diǎn)開(kāi)點(diǎn)擊閱讀。如圖：