如何改善學科的方法(如何改進教學方法,激發(fā)學習興趣)

1.如何改進教學方法,激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對學習產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比較好。

但是，如何提高學生對學習的興趣，如何使他們能夠在課堂四十分鐘內(nèi)盡可能地保持注意力的集中，讓學生保持認認真真地集中注意力的狀態(tài)學習，是比較困難的一件事。因為數(shù)學是一門比較抽象的學科，它沒有語文、音體美等學科那樣充滿情趣，它是符號數(shù)字推理與運算的結(jié)合，學生在學習中注意力往往容易分散。

怎樣使學生喜歡數(shù)學，讓學生看到數(shù)學中的美，被數(shù)學的奇妙所打動呢？根據(jù)現(xiàn)代教學理論，根據(jù)兒童自身的特點，讓他們快樂自覺地學習，關鍵在于教與學方式的多樣化。我認為可以從以下幾方面入手： 一、設計數(shù)學游戲，使學生樂在其中 根據(jù)低年級學生的心理特點，在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。

小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學、在玩中學、在快樂中學，應該成為小學生學習的重要形式。比如在教學一年級數(shù)學上冊《認識物體和形狀》時，可以分組準備好各式各樣的藥盒、杯子、彈珠、皮球、魔方等等，讓他們一邊玩玩具一邊把形狀相同的東西放在一堆。

這樣一個簡單而愉快的游戲，對學生有著巨大的吸引力，給學生提供了一個自主探究和自由表達的空間。在上“統(tǒng)計”活動課時，學生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽，激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)了學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出，既活潑、趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得的好辦法。

通過諸如此類的一些游戲，學生就會感到學有勁頭、學有樂趣、學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。 二、創(chuàng)設情境，讓學生廣開思路 要引導學生從生活中現(xiàn)實的情境里提煉數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學中，我經(jīng)常選擇學生身邊的有趣的、有利于學生主動探索的事情，創(chuàng)設問題情境作為學習素材，培養(yǎng)學生的問題意識。例如在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)”一課時，可聯(lián)系本校召開的運動會作為素材，讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情境提出數(shù)學問題。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館 課堂上學生根據(jù)圖中提供的信息，提出了許多有價值的問題，如：“小紅家離體育場有多遠？”“莉莉家離體育場有多遠？”“兩家相差多少米？”“莉莉家比小紅家離體育場遠多少米？”……對于本課重點需要研究解決的問題，讓學生獨立思考，合作交流，探索出解題方法；對于用已有知識就可以解決的問題，就口頭解答，使學生感到“問題”就在我們的身邊，每時每刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是必需的，拉近了數(shù)學問題與學生情感的距離。 三、關注學習過程，讓學生品嘗成功 積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素，沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。

教師在關注學生的同時，要積極創(chuàng)設機會讓學生體驗成功的快感。小學生對什么都好奇，教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容。

有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。通過老師的合理啟發(fā)引導，要讓學生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。

有了這樣的體驗，學生才能感受到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的，由此生發(fā)的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。 四、學以致用，促進學生有特色的發(fā)展 安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。

要讓學生能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性地解決生活中的問題。

五、營造生動活潑的學習氣氛 在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如“誰想說說……”、“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說：“我真榮幸，我和**的意見相同?！?/p>

話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員，由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。 六、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣及創(chuàng)新意識 好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。

要激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。

創(chuàng)新意識的培。

2.怎樣改進教育教學方法

一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法 課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。

傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。

在多媒體信息技術(shù)介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導作用 信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。

課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。

例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。

教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。

這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。

學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。

三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。

而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。

如：《林?！肥且黄鑼懘笈d安嶺美麗的風景課文。教師在講解段意時，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！?/p>

“林?！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。

再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。

此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分。真正理解“興國安邦”這個詞語的意義。

當教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設計后，學生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。于是課文中的語言成了學生內(nèi)心急于表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。

又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。

我們來讀一讀這兩行詩。（學生自由練讀──點讀──點讀──男生讀——播放讀） 師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？生：他是這樣騎黃牛的。

（動畫演示） 師：做上動作，你再來讀這兩行詩，看看是什么感覺？生：（得意的邊做動作邊朗讀。） 師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，每個人的動作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊臁?/p>

3.應該怎么樣改善學習方法

1、學習工具

“工欲善其事，必先利其器”。準備學習的工具，聽錄音要有mp3、mp4、vcd、電腦的播放設備，信息化時代，電腦和電子文檔日益充斥教學環(huán)境，所以還應該一套采編讀瀏覽器，因為這是一款可以分類自動做筆記，可以編輯，可以朗讀的學習工具。隨著時代的發(fā)展，學習機，點讀機的出現(xiàn)，也給學習帶來了方便。甚至手機上的一些app等，如記單詞的app。這些工具可以給學習帶來方便，就可以讓后面介紹的學習方法如虎添翼了。

2、合理安排時間

首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固定的時間用于學習，必須留出足夠的時間來完成 正常的閱讀和課后作業(yè)。當然，學習不應該占據(jù)作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的 時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

3、學會預習

這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解新知識的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。

4、充分利用課堂時間

學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，認真做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。

5、合理的規(guī)律

課堂上做的筆記要在課后及時回顧，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會保持更久。

6、學習環(huán)境

選擇某個地方做你學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但它必須是舒適、安靜的。當你開始學習時，你應該全神貫注于你的功課。

不能情緒波動的時候?qū)W習?？茖W研究表明，在學習數(shù)學等理工學科的時候注意力非常難集中，所以在學習之前絕對不能有和同學爭吵，或者興奮的劇烈運動等等情緒。否則一時間無法集中注意力而無法進入學習狀態(tài)。所以在學習之前要平靜心態(tài)，集中注意力，才可以達到事半功倍的效果。

7、樹立正確的考試觀

平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它?；蛟S，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助于你把新學的知識記得牢固。

4.如何改進傳統(tǒng)的教學方法

教學是學校教育的核心，它的目標不僅在于傳授知識、技能，而且要使學生學會學習方法，形成主體性、積極性等人格特征。因此，這里以對傳統(tǒng)教學批判的方式，論述能調(diào)動學生學習積極性的教學設計的要義。

傳統(tǒng)課堂教學存在的第一個問題，就是教師的講述和指點散漫，令人感到不著邊際。換言之，焦點不明的教學太多了。不錯，教師應當花功夫使班上的差生也能聽懂每一節(jié)課，但是倘若講述過于冗長，或是有意讓每一個學生都發(fā)言一遍，往往難以“聚焦”于學習課題，最終迷失了方向。喚起學生的學習動機，運用密切聯(lián)系生活經(jīng)驗的教材，引入操作活動固然重要；但若過分強調(diào)，也可能導致模糊了本來的學習課題的后果，而學生對學習課題倘若不能清楚地意識到，也就不可能主動積極地展開學習。

使學生極其明確地意識到學習課題乃是改進教學的首要一步。學習課題通常是由教師來選定的，學生未必都能意識到。讓他們自行選擇學習課題自然不失為培養(yǎng)學習動機的最好方法，但由于學生的個別差異，他們不可能時時處處都這樣做。因此教師在選擇學習課題時，應以盡量具體的方式作出指示，讓學生明白用上節(jié)課學到的方法已無法解決新的課題了，然后再告訴學生，今天就來學習這類題目的解決辦法，應盡量避免用抽象詞語作冗長說明。

再一點，明確對立點與矛盾點的問題提示是有效的。在“發(fā)現(xiàn)學習”的教學中就很注重揭示對立點與矛盾點的步驟。例如理科教學，在實驗課的導入階段，讓學生各抒己見，交換各自設想的假設，然后明確這些假設中的對立點與矛盾，再進入爾后的假設驗證，這樣，對立和矛盾之所在明確了，學生就會體驗到認知性矛盾，并產(chǎn)生出從這種矛盾狀態(tài)過渡到均衡化狀態(tài)的內(nèi)發(fā)性動機。智力好奇心以最明確的形式得以表現(xiàn)的，莫過于這種認知矛盾的場合。

通過上述步驟使學習課題的意識化得以實現(xiàn)，便能在學生心中產(chǎn)生出一種緊張感來，而這種緊張感會導致主動學習的欲望。沒有這一點，無論怎么高明的指導也是無從發(fā)揮其效力的。

改善學習過程

傳統(tǒng)課堂教學存在的第二個問題是對學習過程的說明不充分，使人感到“沖擊力”不夠。教師或者僅作簡單的交代：“這里重要”，或者對學生容易出錯的地方疏干指點。因此，學生不能全神貫注地投入學習。然而老練的教師非常注意點明學習的過程，在學生容易出錯的地方預先提醒注意。學生往往會被教師引人入勝的導語牢牢地吸引住，這種引誘力無疑將導致學生主動積極學習。

無論哪一門學科，在完成一種學習課題的過程中總會包括若干階段。因此，與其引導學生注意于能否求解，毋寧引導他們注意于課題完成過程中所包含的階段，這更有助于展開高效的學習。例如，求解數(shù)學應用題必然包括下列階段：了解問題所陳述的狀況；選取必要的信息；找出有助于求解的算法；列出算式；演算算式；斟酌得數(shù)，寫出答案。教師倘若一步一個腳印地指導每一個步驟，學生自然會意識到學習的過程。

學生一旦自覺地意識到這種解決過程，借助于“哪些部分懂了，哪些部分還不懂”這一反饋信息，就會形成自我強化。這種自我強化將有助于提高內(nèi)發(fā)性動機，培養(yǎng)學習積極性。主動、積極學習的學生形成了反饋信息的通路，但未能形成這一通路的學生總是占多數(shù)，因此必須進行形成這種反饋通路的指導，這一點，作為學習方法的指導是最重要的。為此，教師逐一地講解解題的每一個階段，并加以說明，是有效的。再有，作為有效的指導方法，讓學生注意并報告自己的學習過程，也是可以考慮的一個步驟。這種自我監(jiān)視就是控制。好的課堂教學應當允許學生有充裕時間控制自己的學習過程，但現(xiàn)實的課堂教學很少能做到這一點，這是學生喪失動機的原因之一。

我們應當創(chuàng)造學生能夠自由地敘述自己學習過程的課堂氛圍，教師還得對不想主動發(fā)言的學生施以提問。學生通過這種指導，在控制自己的學習過程中將會發(fā)現(xiàn)自身的缺陷與才干，這樣感受到的才干，正是現(xiàn)代心理學所強調(diào)的反省認知，是構(gòu)成內(nèi)發(fā)性動機的核心。一般人都有這么一種體驗，開始時既有感興趣的學習課題，也有不感興趣的課題，然而起初即使不想“搞”的課題，在“搞搞看”的過程中，也會逐漸產(chǎn)生興趣和干勁，這種體驗在許多場合似乎是反省認知使然。在課題解決的每一個步驟中控制自己的學習，逐漸形成能力意識，并從這種體驗中開始感受到自己的才干，進而產(chǎn)生自信，而自信又能促進自主性學習。

5.微信幫助教師改變教學的方式有哪些

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當今社會，信息革命幾乎沖擊了所有領域?，F(xiàn)在正步入信息社會，如何利用信息技術(shù)提高學生的科學文化素質(zhì)，提高學校的教學質(zhì)量，已成為人們普遍關注的問題，更是我們教育工作者的當務之急。課程教學改革以來，廣大實驗教師已融入了課改的洪流之中。有相當一部分教師已走到了課改前沿，他們大膽實踐，嘗試著信息技術(shù)與語文學科的整合，使得信息技術(shù)在語文教學中越來越得到普及。廣大語文教師在語文教學中或精心設計多媒體課件，或引導學生上網(wǎng)查閱資料，或進行網(wǎng)絡教學，為語文課堂注入了新的活力，老師樂教，學生愛學，增強了教學效果，提高了教學效率。我作為其中一員，勤奮學習，大膽嘗試，獲益匪淺，并從中體會到信息技術(shù)帶來了語文課堂教學的多種變化。下面我粗淺的談以下幾點：

一、教學方式的改變

在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由老師主宰，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自己學習的天地。學生在教師的指導下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認知活動，使學生在同一單位時間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。

另外，由于信息技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大特點是具有共享性，計算機的使用和資源的網(wǎng)絡化等技術(shù)環(huán)境，不但有益于語文教學任務的完成，也孕育和發(fā)展著學生之間合作學習的方式，為學生之間的交流提供了機會，因此我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作式學習環(huán)境，更多運用合作式學習的策略，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，從而改變傳統(tǒng)語文教學的教師單一傳授的方式。

二、教師角色的轉(zhuǎn)換

信息技術(shù)融入到語文課堂教學中，使教師的角色發(fā)生了多角度的轉(zhuǎn)換。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學習者通過網(wǎng)絡就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學習和自我教育的能力。信息化時代學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習方法的指導者。通過調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。網(wǎng)絡時代教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間；編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平。 因此教師就由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的研究者。

另外，網(wǎng)絡時代學生的學習活動成為生活的一個組成部分，網(wǎng)絡化學習豐富了學生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學生未來生活的設計者，建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網(wǎng)絡滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導學生的內(nèi)在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，提高學生的社會適應能力和道德行為能力。與此同時，信息技術(shù)也打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，有利于師生之間平等民主關系的建立，師生交往趨于多樣化、平等性。教師作為人際關系藝術(shù)家，應更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。

6.微信幫助教師改變教學的方式有哪些

微信用戶當今社會，信息革命幾乎沖擊了所有領域。

現(xiàn)在正步入信息社會，如何利用信息技術(shù)提高學生的科學文化素質(zhì)，提高學校的教學質(zhì)量，已成為人們普遍關注的問題，更是我們教育工作者的當務之急。課程教學改革以來，廣大實驗教師已融入了課改的洪流之中。

有相當一部分教師已走到了課改前沿，他們大膽實踐，嘗試著信息技術(shù)與語文學科的整合，使得信息技術(shù)在語文教學中越來越得到普及。廣大語文教師在語文教學中或精心設計多媒體課件，或引導學生上網(wǎng)查閱資料，或進行網(wǎng)絡教學，為語文課堂注入了新的活力，老師樂教，學生愛學，增強了教學效果，提高了教學效率。

我作為其中一員，勤奮學習，大膽嘗試，獲益匪淺，并從中體會到信息技術(shù)帶來了語文課堂教學的多種變化。下面我粗淺的談以下幾點： 一、教學方式的改變 在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由老師主宰，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。

在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自己學習的天地。學生在教師的指導下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動多種感官共同參與認知活動，使學生在同一單位時間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內(nèi)，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。

另外，由于信息技術(shù)所提供的信息和技術(shù)資源的最大特點是具有共享性，計算機的使用和資源的網(wǎng)絡化等技術(shù)環(huán)境，不但有益于語文教學任務的完成，也孕育和發(fā)展著學生之間合作學習的方式，為學生之間的交流提供了機會，因此我們的教育教學活動應努力創(chuàng)設合作式學習環(huán)境，更多運用合作式學習的策略，切實為學生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。

它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，從而改變傳統(tǒng)語文教學的教師單一傳授的方式。 二、教師角色的轉(zhuǎn)換 信息技術(shù)融入到語文課堂教學中，使教師的角色發(fā)生了多角度的轉(zhuǎn)換。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學習者通過網(wǎng)絡就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學習和自我教育的能力。信息化時代學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習方法的指導者。

通過調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。

網(wǎng)絡時代教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學生創(chuàng)設學習情境，開拓多媒體教學空間；編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡時代課程教學理論的研究水平。 因此教師就由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的研究者。

另外，網(wǎng)絡時代學生的學習活動成為生活的一個組成部分，網(wǎng)絡化學習豐富了學生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學生未來生活的設計者，建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系。

通過網(wǎng)絡滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導學生的內(nèi)在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，提高學生的社會適應能力和道德行為能力。與此同時，信息技術(shù)也打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，有利于師生之間平等民主關系的建立，師生交往趨于多樣化、平等性。

教師作為人際關系藝術(shù)家，應更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系。

7.如何幫助學生改善學習方法

首先，要堅信“亡羊補牢，猶未晚矣”。只要能夠覺察到自己在學習狀況中存在的問題并采取有效的措施加以改進，就一定能使自己的學習成績有所提高。此時，任何埋怨、自責、煩惱、放棄的情緒和態(tài)度都無濟于事的，只有正視現(xiàn)實、發(fā)現(xiàn)問題、腳踏實地，從眼前每一件小事認真做起，才是唯一正確的選擇。

其次，要明確學習成績提高并不只靠“用功”。實際上，學生的學習活動是一個需要多種心理活動參加的復雜的心理過程，同時又是一個內(nèi)部和外部因素相互影響的互動過程，在諸多相關因素中不論哪個方面出現(xiàn)了問題，都會影響到學生的學習效果。因此，要想改善自己的學習狀況，必須從心理狀態(tài)上對自己進行一次全方位的分析，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找到改進的目標和方向。從內(nèi)部因素看，除了正常的智力水平和積極的學習態(tài)度是順利完成學業(yè)的重要條件之外，影響學習效果的因素還有以下一些：

(1)學習策略與方法

聯(lián)合國教科文組織早在一份報告中指出：“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。”而學會學習的首要條件就是要掌握正確的學習方法。愛因斯坦說：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這說明，學生在學習策略與方法方面的水平常常直接決定了學習成績的好壞。尤其是一些很想提高學習水平但成績總不理想的學生，特別應從這個方面找找原因。

(2)性格特征

有調(diào)查表明，學習成績好的學生與學習成績差的學生之間，最大的差別不是在智力上，而是在性格特征上。學習成功的學生一般會表現(xiàn)出意志堅強、情感穩(wěn)定、學習認真、興趣濃厚、有責任感、義務感、榮譽感、集體觀念強、能聽老師和家長的教導、與同學合群，能經(jīng)受困難和挫折的考驗。而差生一般表現(xiàn)為懶散、貪玩、馬虎、不能自制、不負責任、不夠?qū)Ｗ?、不愛提問、見異思遷、與同學不合群、逆反心理很強、經(jīng)不起批評和挫折。其中最突出的問題就是缺乏毅力和信心。

(3)心理健康狀況

心理健康狀況是心理功能水平的反映，尤其是情緒的穩(wěn)定性、良好的適應性和自我調(diào)節(jié)的有效性，對學習的效果有著十分重要的影響。當學生患有各種心理障礙或疾病時，會對學習效果帶來重大的消極影響。比如在學習過程中出現(xiàn)的一些無法控制的不良情緒與行為，如對考試、對學校、對某些老師、對某些學科的厭煩、恐懼、緊張、過度焦慮情緒，在閱讀、書寫、計算方面存在的特殊技能障礙，因否定性評價過多而導致的缺乏自信、極度自卑，因失敗體驗過多而導致的放棄努力和逃避傾向等。

要學會自我分析學習狀況。水有水源、樹有根，學習成績不理想必然是學習攻花締叫郫既惦習定盧活動中存在某些不合理的學習行為。這些不合理的行為表現(xiàn)在那些方面，需要從學習方法、學習習慣和有關的學習心理品質(zhì)等方面進行冷靜、客觀的自我分析，以便了解自己的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，這是改變現(xiàn)狀的前提。比如可以從以下幾方面進行自我分析和反思：

在發(fā)現(xiàn)存在問題的基礎上，要有針對性地采取有效措施，改變現(xiàn)狀。要做到周有計劃、日有安排、目標合理、隨時調(diào)整。這里的關鍵是保持冷靜的頭腦，明確努力的方向，使自己的學習過程成為一種自覺的活動，盡可能減少學習中的盲目性和被動性。這里要特別提醒那些成績不理想的同學，切記不要急于求成。因為現(xiàn)有的差距不是短時間造成的，彌補這些差距也不可能在短時間里完成。但只要方向正確，每天都有所收獲，就能一步步地接近目標。

在自我改進學習狀況的過程中，最重要也是最困難的，就是不良習慣的改變。根據(jù)上面所反映的問題，應特別注意培養(yǎng)以下習慣：

1、做事之前先定計劃的習慣

2、按照計劃安排時間的習慣

3、課前預習的習慣

4、及時整理筆記的習慣

5、及時復習的習慣

6、獨立思考的習慣

7、使用工具書和查閱資料的習慣

8、及時檢查作業(yè)、試卷，自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習慣這些習慣如能順利養(yǎng)成并認真貫徹在自己的學習過程中，相信一定能幫助你擺脫學習中的被動局面，提高學習效率

8.如何改進學習方法

學習要講究效率，提高效率

一、每天保證8小時睡眠 - 晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復習時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注 - 玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

三、堅持體育鍛煉 - 身體是學習的“本錢”。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢？

四、學習要主動 - 只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處 - 每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

六、注意整理 - 學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

七、學習分類 - 對于已學過的知識就應該掌握好并適時的做好復習，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復習；二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。