永生的眼睛寫作方法(永生的眼睛閱讀答案)

1.永生的眼睛閱讀答案

永生的眼睛

1965年炎夏的一天，母親被一場(chǎng)突如其來的疾病奪去了生命，年僅36歲。下午，一位警官來訪，為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，而父親居然回答"可以"。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。

"你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！"我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。""琳達(dá)，"父親平靜地?fù)е遥?你所能給予他人的最珍貴的東西莫過.于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。"他說，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了。父親的話語(yǔ)給我上了一生中最重要的一課。

多少年過去了，我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年，父親患嚴(yán)重肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。"如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！"溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)，"想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。"父親說，"當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！"

我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲，恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。

1986年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。溫迪告訴我："媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲。""這令你驕傲嗎？"我問。"當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。"在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！

那天我緊緊地?fù)е鴾氐?，沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的活兒營(yíng)繞在我耳際："你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！"

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：‘"角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……"

2.文章以永生的眼睛為題 眼睛不僅只

眼睛，一般可以想到它不僅是指本質(zhì)的眼睛，也指心靈；

但我認(rèn)為既然心靈太多人想到了不免落入俗套，那從標(biāo)題再次審讀：

“永生的眼睛 ” 因?yàn)闃?biāo)題有永生二字，修飾眼睛，重點(diǎn)自然在眼睛，但不要放過“永生”呀！

1 你可以半編半實(shí)的寫身邊的事件，再以小見大，唔，此時(shí)，“眼睛”也不是單純的“眼睛”了，眼睛可以幻化為對(duì)于某種事物的認(rèn)知，而“永生”也許就成了某人對(duì)于一些事物的堅(jiān)持，從而擴(kuò)大到對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)精神的歌頌，甚至是一群人！（額······這個(gè)要根據(jù)自己寫作能力考慮范圍）

你也可以將至認(rèn)為是心靈的含義什么的另一種表達(dá)···文章嘛···就是要有亮點(diǎn)的呀~~~~

2 也可以寫一些非人類的眼睛，可以是生物（生物什么的當(dāng)然別放過植物啊?。。∵@個(gè)也可以有發(fā)展想象的哦~~~）的某次事件，活動(dòng)啊等（當(dāng)然可以點(diǎn)到它的眼睛作為事件的一個(gè)線索啊什么的吧·····自由想象啦····）進(jìn)而想到人類的類似行為···這個(gè)反正一定要加入自己的想法吧·····而且要記得升華，沒有升華主題的話···這文章似乎也不行的·····而升華的突破點(diǎn)就在“永生的”····至于如何升華發(fā)展文章·····你自己也可以發(fā)揮想象啦·····

3 想到動(dòng)物，就也可以突發(fā)奇想一下，把眼睛設(shè)定在玩偶啊繪畫啊什么的······嗯·····可以透過事物看本質(zhì)嘛······這個(gè)我也是亂想的·····希望可以打開你的思路·····

4 其實(shí)這文章說難也難，說易也易·····很糾結(jié)·····其實(shí)只要你定好一個(gè)主題····一切就會(huì)好的啦~~~

關(guān)于這文章，最最最主要的不僅是審題?。。?！反反復(fù)復(fù)滴審題??！還要想象啊·····聯(lián)想什么的對(duì)于寫文章也是可以有一大亮點(diǎn)的哇·····

而且可以從上述而涉及到關(guān)于文化方面····比如文化遺產(chǎn)之類的想法啊什么的~~~

綜上所得，眼睛

不僅是指“生物的眼睛”，“人對(duì)某事物的看法”，“本人或者他人看待事物的一種認(rèn)知，方式，行為”

也是指“從生物身上升華而來的精神品質(zhì)等”，“某人甚至是一類人的值得學(xué)習(xí)的東東~”，“對(duì)于人類文化方面的希望，甚至是時(shí)光變遷下的社會(huì)的不變的永恒因素”·······

唔~~~~希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭踾~~~

3.永生的眼睛教學(xué)課件

永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 4.按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。 6.小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗?，他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？ A 案 閱讀資料，交流感受 1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料： （投影出示） 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。 2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？ 引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？ 熟讀精思，探究文本 1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。 3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？ 4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀： 研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？ 研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。 a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。

很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！ 引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？ c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。 a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？ b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。

（出示投影） 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。

信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。

他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 大膽評(píng)議，深化感受 1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？ 鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。 交流體會(huì)，延伸課外 學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

B 案 激趣談話，導(dǎo)入新課 1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。 （師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料） 2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。 自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難 1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？ 3.質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。 品讀課文，感受語(yǔ)言美 1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2.討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。 3.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)。

4.《永生的眼睛》

教學(xué)內(nèi)容：《永生的眼睛》教學(xué)目標(biāo)：1.從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往對(duì)生命的熱愛。

2.從重見光明者的角度從更深層次感受光明的可貴，生活的美好。3.了解家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法和態(tài)度，并能成為一位角膜捐獻(xiàn)的實(shí)踐者。

教 具：多媒體課件板書設(shè)計(jì)： 永 生 的 眼 睛教學(xué)過程： 導(dǎo) 入：（配樂朗誦）你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海：那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

最美的詩(shī)章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到的海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間，去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。

你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？ 師： 大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的安迪！這永遠(yuǎn)也都不可能了。 但是她卻可以和溫迪的媽媽進(jìn)行對(duì)話和交談，而且會(huì)知道關(guān)于這一家人與眼角膜更多更感人的故事。

剛才我們從重見光明者的畫中感受到了他的心聲，下面就讓我們走進(jìn)文中作者的一家。 一.真情投入有感情朗讀全文，感受父親溫迪的話語(yǔ)：并完成下列問題： 你所給予別人最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。

這句話是“我” 歲 很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀 因 時(shí) ，爸爸能有助于他人的健康恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 而講的話語(yǔ)。

話語(yǔ)的影響（ ） 如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并象 這是 年，父親 你的女兒一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 想一想，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也向溫迪 而講的話。一樣，將會(huì)多么高興。

話語(yǔ)的影響（ ） 媽媽我真為外公所做的一切感動(dòng)驕傲。你想過什么看 這是 14歲時(shí)，我 不見會(huì)有多么痛苦嗎？我死后也要學(xué)外公見眼睛送給 失明的人。

的話語(yǔ)。 話語(yǔ)的影響（ ） 1. 文中“我”對(duì)眼角膜捐獻(xiàn)態(tài)度有和變化？從哪里可以看出來。

2. 讀一讀上面人覺得最感人的話語(yǔ)。（指名讀，齊讀） 3. 你認(rèn)為穿越時(shí)間的話語(yǔ)中你都感受到了什么？ 4. 結(jié)合這些話語(yǔ)談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。

二.真情對(duì)白 看來同學(xué)都被父親和溫迪的樸實(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了，從他們的話語(yǔ)中感受到了一種精神的傳承，雖歷經(jīng)時(shí)間而不逝去。面對(duì)一家三代人的角膜情結(jié)“我”卻沒有沒有更多的話語(yǔ)，我想今天就給“琳達(dá)”一個(gè)機(jī)會(huì)，就和哪位接受溫迪角膜移植的人進(jìn)行交流，而兩位交流者就是在座的每一位同學(xué)們： （一）交流前的準(zhǔn)備： 1. 角色的選擇：琳達(dá) 重見光明者2. 談話資料的準(zhǔn)備：家人的話語(yǔ) 《假如給我三天光明》3. 對(duì)話方式，可以時(shí)下面的結(jié)構(gòu)，也可以自由確定： 重見光明：我要感謝您的 ，感謝您 ， 。

琳 達(dá)：人最珍貴的東西 ，如果我的（ ），會(huì)多么的 。 重見光明：我知道了 ，更要 我要把這樣的詩(shī)句獻(xiàn)給你的全家： 琳 達(dá)：從 眼中，我有看到了 ，他們會(huì)永遠(yuǎn) 。

4.自由組合進(jìn)行交流。 5.展示： 下面讓我們聆聽兩顆心靈的交流，他們是否能夠引起你的共鳴：（并組織自己的語(yǔ)言） 從大家的不同的回答中，不同感受中我們對(duì)課題，對(duì)文章，對(duì)眼睛，對(duì)永生有了更多的理解。

這是一片有心寫成的文字也讓我們大家有心去品讀，用心去感受。（讀句子） 老師曾經(jīng)布置一項(xiàng)作業(yè)，讓你把這篇文章讀給家長(zhǎng)，親人聽，并讓談?wù)剬?duì)角膜捐獻(xiàn)或器官捐獻(xiàn)的看看，下面說愿意展示一下你的采訪結(jié)果。

人們都說科學(xué)無國(guó)界，我想人類沒有的情感也是沒有國(guó)界的是共通的，這片來自異域他鄉(xiāng)的文章感動(dòng)了你的家人，更重要的是在他們心中早有這種愛的萌芽。 課堂實(shí)踐：1. 以重見光明者角度寫一首贊美詩(shī)。

2. 以“我”的角度協(xié)議向社會(huì)倡議捐獻(xiàn)角膜的倡議文字。

5.永生的眼睛 作文

人人都有雙眼睛，人人也都有顆心。在生活中，我見過無數(shù)雙眼睛，也接觸過無數(shù)顆心靈。但那雙不輕易落淚的、美麗明亮的眼睛，那顆善良純潔的心，我忘不了。6年了，6年啊，我忘不了。誰也不知道，誰也想不到，在那條狹窄的街巷里，曾經(jīng)發(fā)生了一件怎樣的事。

那年，我回家的路上，很不巧，下起了大雨，我飛快地向家里騎去。當(dāng)騎到那條窄路上，一個(gè)和我差不多的女孩也匆匆從對(duì)面騎來。我心里很急，只想著回家，就硬沖了上去，哪知，我的車龍頭撞到了她的車龍頭。只聽見她一聲驚叫，就摔了下去。我當(dāng)時(shí)車龍頭握得牢，才沒有摔下去。我下了車，心里急了，一邊向她跑去，一邊在想自己闖禍了，怎么辦？當(dāng)我要扶她時(shí)，她站起來了，我和她站在雨簾中，我清晰地看到她臉受傷了，衣袖上破了一個(gè)大洞，臉上出現(xiàn)難以忍受的疼痛，一只手按著臉，血順著臉龐攙著雨水從手上淌了下來，但她沒哭一聲。我扶住她，難過地說：“對(duì)不起，我撞到你了，你哪兒疼？”我想她會(huì)無情地推開我，臭罵我一頓，然后再哭泣著去找她媽媽來，我心里做好了準(zhǔn)備?？墒撬齾s說出了讓我難以想象的話，“哦，我沒事，只是擦破了皮，你不要急，我不疼?！闭f著她拿下手看了看，“這傷不重，你看只流了一點(diǎn)兒血，待會(huì)兒會(huì)好的?！边@話雖然很柔和，但是比打我，罵我，還使我難受。因?yàn)槲也粌H撞傷了她，還誤會(huì)了她。這時(shí)，我看到了她的眼睛，那么大，那么美麗。閃著和善明亮的光，似乎在笑吟吟地安慰我。我心里更遣責(zé)自己，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我悄悄地抹去淚花，握住她的手說：“不，你傷著了，到我家去吧，你看，雨那么大，你衣服都濕透了?！彼Ａ苏Ｃ髁恋难劬Γ骸拔一厝チ?，你也快去吧！”說完，跑著去扶車子，我連忙上前一步喊道：“那，那傷和衣服，你媽見了會(huì)……”她笑了笑：“不要緊，我就說是自己摔的?！闭f著她騎著車去了，漸漸遠(yuǎn)去了。我仍站在雨簾中看著她遠(yuǎn)去的背影，是悔恨？是敬佩？不知道。我木然地站著。

當(dāng)天的夜，真靜??！熄燈了，我還沒睡，在想白天的事，在想她的傷到底怎么樣了？她媽媽知道事實(shí)了嗎？她留給我的印象會(huì)是最深刻的，尤其是她那雙明亮的眼睛。今夜，窗外又下著細(xì)細(xì)的雨。 我回想那時(shí)，我真后悔，因?yàn)槲蚁朐琰c(diǎn)回家，而撞了她，又誤解了她，她走時(shí)，我就連她的名字都沒有問，這是我感到非常悵惘的。不知道此時(shí)的她，還記得我嗎？還在那條狹窄的道路上穿行，匆匆地消失在雨簾中嗎？

6.永生的眼睛 短文

1、溫迪告訴我：" 媽媽， 我真為你為外公所做的一切感到驕傲！" " 哦， 這令你驕傲嗎？" 我問. " 當(dāng)然！ 你想想什么也看不見會(huì)有多痛苦啊 ，我死以后 也要學(xué)外公 ， 把眼睛送給失明的人 .''

2、給（ji）予 縈繞（ rào）

3、完整：近義詞（ 完全 ）反義詞：（分裂 ） 酷愛：近義詞（熱愛 ）反義詞（冷酷）

4、① 才華橫溢——有很多特長(zhǎng)、愛好

② 突如其來—— 1、事情出乎意料地發(fā)生，出現(xiàn)。2、突然發(fā)生（不好的事情）。

5、① 第一次是母親 感受：很痛苦

② 第二次是父親 感受：平靜

③ 第三次是 溫迪 感受：自豪

6、“我”的母親死后，父親同意把母親的眼角膜增送給醫(yī)院。當(dāng)“我”的父親死后，女兒溫迪很自豪，所以“我”很不解。溫迪死后，“我”有捐贈(zèng)了她，很多人來表示感謝。

7、因?yàn)槲恼乱浴坝郎难劬Α睘轭}富有深意，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅.

7.關(guān)于永生的眼睛

1、文中“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！ ”的含義是什么？ 2、文章引用“奧列根勇敢者角膜中心”來信的話，有何作用？ 3、體會(huì)文末最后一段話的含義。

“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！ ”的含義是一種生命的永恒. “奧列根勇敢者角膜中心”來信讓作者一生無悔。讓作者不會(huì)因?yàn)闆]有女兒而痛苦。

一、課題質(zhì)疑 1、眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

2、看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？ 3、聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。 二、學(xué)習(xí)新課 1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。 3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問題 1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？ 指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？ 2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說說嗎？ 3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃 1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？ “你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>

2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？ 指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。 師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀 3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？ “如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙！想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！” 指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀） 4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！” 請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。

5）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了 （投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。） 你又是怎樣理解這句話的 指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆—— 6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？ 7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？ 四、總結(jié)全文 1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？ 2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？ （1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。 （3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。