操作技術(shù)和方法(50項護理操作技術(shù))

1.50項護理操作技術(shù)有哪些

1、手衛(wèi)生技術(shù)（一般洗手法）。

2、無菌技術(shù)。

3、生命體征監(jiān)測技術(shù)。

4、口腔護理技術(shù)。

5、鼻飼護理技術(shù)。

6、留置導(dǎo)尿管技術(shù)。

7、胃腸減壓技術(shù)。

8、大量不保留灌腸技術(shù)。

9、氧氣吸入（氧氣筒供氧）技術(shù)。

10、氧氣吸入（中心供氧）技術(shù)。

11、換藥技術(shù)。

12、氧氣驅(qū)動霧化吸入技術(shù)。

13、快速血糖監(jiān)測技術(shù)。

14、口服給藥技術(shù)。

15、密閉式周圍靜脈輸液技術(shù)。

16、密閉式周圍靜脈輸血技術(shù)。

17、BDY型密閉式防針刺傷型安全留置針。

18、靜脈注射技術(shù)。

19、PICC技術(shù)。

20、動脈采血技術(shù)。

21、肌內(nèi)注射技術(shù)。

22、皮內(nèi)注射法（青霉素過敏試驗）技術(shù)。

23、皮下注射技術(shù)。

24、物理降溫技術(shù)。

25、單人心肺復(fù)蘇技術(shù)。

26、經(jīng)鼻或口腔吸痰技術(shù)操作評分標(biāo)準(zhǔn)。

27、經(jīng)氣管插管/氣管切開患者吸痰技術(shù)。

28、心電監(jiān)護儀的使用技術(shù)。

29、人工呼吸機應(yīng)用技術(shù)。

30、微量注射泵使用技術(shù)。

30、非同步心臟電除顫術(shù)。

31、軸線翻身技術(shù)。

32、患者搬運法（協(xié)助患者移向床頭）。

33、患者約束技術(shù)。

34、痰標(biāo)本采集技術(shù)。

35、咽拭子培養(yǎng)標(biāo)本采集技術(shù)。

36、電動洗胃技術(shù)。

37、“T”管引流技術(shù)。

38、造口護理技術(shù)。

39、膀胱沖洗技術(shù)。

40、腦室管引流技術(shù)。

41、胸腔閉式引流技術(shù)。

42、會陰消毒技術(shù)。

43、新生兒暖箱應(yīng)用技術(shù)。

44、光照療法。

45、新生兒臍部護理技術(shù)。

46、聽胎心音技術(shù)。

47、患者入院護理。

48、患者出院護理。

49、預(yù)防患者跌倒。

50、壓瘡的預(yù)防及護理技術(shù)。

擴展資料：

職業(yè)要求

護理專業(yè)中專以上學(xué)歷，取得護士執(zhí)業(yè)資格。

護士被稱作天使的職業(yè)，它需要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心以及耐心，一名優(yōu)秀的護士不僅需要了解診療護理常規(guī)，熟練掌握護理三級操作技能；而且要有很強的親和力、溝通能力以及語言表達(dá)能力。具有高度的責(zé)任心、良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、較強的綜合分析能力，敏銳的洞察力。

按照《護士條例》規(guī)定，凡符合以下條件之一，并在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上護理臨床實習(xí)的畢業(yè)生（包括應(yīng)屆畢業(yè)生），可報名參加護士執(zhí)業(yè)資格考試 ，獲得省級以上教育和衛(wèi)生主管部門認(rèn)可的普通全日制中等學(xué)校護理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)歷，擔(dān)任護士職務(wù)滿5年。

獲得省級以上教育和衛(wèi)生主管部門認(rèn)可的普通全日制高等學(xué)校護理、助產(chǎn)?？茖W(xué)歷，從事本專業(yè)工作滿3年； 獲得國務(wù)院教育主管部門認(rèn)可的普通全日制高等學(xué)校護理、助產(chǎn)專業(yè)本科以上學(xué)歷，從事本專業(yè)工作滿1年。

考生的報名資格由省級衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)審核，考試合格者由衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心發(fā)給考試成績合格證明，作為申請護士執(zhí)業(yè)注冊的有效證明。

參考資料：百度百科-護士

百度百科-護理

百度百科-50項護理技術(shù)操作流程及評分標(biāo)準(zhǔn)

2.計算機的基本技能與方法有哪些

計算機基本技能標(biāo)準(zhǔn)

1、基本操作

(1)了解計算機的基本組成部件及其功能；

(2)掌握計算機的基本使用方法，能夠熟練進(jìn)行中/英文輸入；

(3)熟練掌握Windows的基本操作，文件及文件夾的基本操作；會使用“資源管理器”、“我的電腦”、“控制面板”、“開始”等菜單；

(4)熟練使用網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽軟件；能夠上網(wǎng)查找到需要的資料并進(jìn)行必要的處理；

(5)能進(jìn)行電子郵件的編輯與收發(fā)；

(6)熟悉壓縮和解壓的基本方法以及其他常用軟件的使用方法。

2、文字與表格處理

(1)熟悉WORD窗口界面、各菜單和各命令的功能，掌握基本操作； （2）能按照所給版面要求進(jìn)行設(shè)計排版，熟練掌握WORD的各項操作； （3）能夠用WORD進(jìn)行一些雜志封面的設(shè)計，較復(fù)雜版面的排版設(shè)計； （4）熟練使用WORD完成給定的操作任務(wù)； （5）熟練使用EXCEL進(jìn)行表格數(shù)據(jù)處理； （6）熟練使用POWERPOINT進(jìn)行演示文稿設(shè)計。

3、程序設(shè)計基礎(chǔ)

(1)熟悉集成開發(fā)環(huán)境的使用方法和基本配置方法； （2）掌握程序設(shè)計和程序設(shè)計語言的基本概念； （3）掌握程序設(shè)計語言的基本語法和三種基本結(jié)構(gòu)； （4）理解和掌握常用算法；

(5)能運用程序設(shè)計語言和算法編寫簡單程序；

(6)培養(yǎng)程序調(diào)試能力，能發(fā)現(xiàn)、分析和排除程序中的錯誤，并得到正確結(jié)

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果。

4、圖象處理

(1)熟悉PHOTOSHOP軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠應(yīng)用工具箱中的各種工具進(jìn)行基本圖形的制作、設(shè)計； （3）能夠?qū)⑷陨系亩鄠€圖片的內(nèi)容處理到一個圖片中； （4）能夠利用濾鏡完成指定的操作； （5）能夠根據(jù)要求，進(jìn)行賀卡的制作； （6）能夠?qū)?shù)碼相片進(jìn)行處理。

5、動畫設(shè)計制作

(1)熟悉FLASH軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠應(yīng)用工具箱中的各種工具進(jìn)行基本圖形的制作、設(shè)計； （3）能夠制作簡單動畫；

(4)能夠利用FLASH的各項功能完成指定的操作； （5）能夠制作出文字的效果；

(6)能夠根據(jù)要求，進(jìn)行動畫賀卡和MTV的制作。

6、網(wǎng)頁制作

(1)熟悉DREAMWEAVER軟件的功能，熟悉各菜單中各命令的功能； （2）能夠軟件的各種功能進(jìn)行基本網(wǎng)頁的制作、設(shè)計； （3）能夠構(gòu)建包含三個以上的頁面的網(wǎng)站；

(4)能夠利用圖象處理，動畫設(shè)計軟件等設(shè)計符合網(wǎng)站要求的圖片和動畫； （5）能夠根據(jù)要求，進(jìn)行網(wǎng)頁及網(wǎng)站的設(shè)計制作；

(6)能設(shè)計出簡單的動態(tài)網(wǎng)頁（信息的添加、修改、刪除、查詢）。

7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)

(1)掌握數(shù)據(jù)庫的安裝方法；

(2)掌握數(shù)據(jù)庫的建立和管理； （3）掌握結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL的使用； （4）掌握數(shù)據(jù)庫的備份和還原方法； （5）會為一些軟件配置后臺數(shù)據(jù)庫。

8、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

(1)能對操作系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置； （2）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備； （3）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)； （4）能夠識別常用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)； （5）能夠按照要求進(jìn)行局域網(wǎng)的組建； （6）能排除簡單的網(wǎng)絡(luò)故障。

3.管理技術(shù)與方法有哪些

管理者應(yīng)具備的六大能力 ： 1、溝通能力。

為了了解組織內(nèi)部員工互動的狀況，傾聽職員心聲，一個管理者需要具備良好的溝通能力，其中又以“善于傾聽”最為重要。惟有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設(shè)性的提議與需求，而管理者也可借由下屬的認(rèn)同感、理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。

2、協(xié)調(diào)能力。管理者應(yīng)該要能敏銳地覺察部屬的情緒，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到對立加深、矛盾擴大后，才急于著手處理與排解。

此外，管理者對于情節(jié)嚴(yán)重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應(yīng)即時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。

只要把握消除矛盾的先發(fā)權(quán)和主動權(quán)，任何形式的對立都能迎刃而解。 3、規(guī)劃與統(tǒng)整能力。

管理者的規(guī)劃能力，并非著眼于短期的策略規(guī)劃，而是長期計劃的制定。換言之，卓越的管理者必須深謀遠(yuǎn)慮、有遠(yuǎn)見，不能目光如豆，只看得見現(xiàn)在而看不到未來，而且要適時讓員工了解公司的遠(yuǎn)景，才不會讓員工迷失方向。

特別是進(jìn)行決策規(guī)劃時，更要能妥善運用統(tǒng)整能力，有效地利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費。 4、決策與執(zhí)行能力。

在民主時代，雖然有許多事情以集體決策為宜，但是管理者仍經(jīng)常須獨立決策，包括分派工作、人力協(xié)調(diào)、化解員工紛爭等等，這都往往考驗著管理者的決斷能力。 5、培訓(xùn)能力。

管理者必然渴望擁有一個實力堅強的工作團隊，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也就成為管理者的重要任務(wù)。 6、統(tǒng)馭能力。

有句話是這樣說的：“一個領(lǐng)袖不會去建立一個企業(yè)，但是他會建立一個組織來建立企業(yè)?！备鶕?jù)這種說法，當(dāng)一個管理者的先決條件，就是要有能力建立團隊，才能進(jìn)一步建構(gòu)企業(yè)。

但無論管理者的角色再怎么復(fù)雜多變，贏得員工的信任都是首要的條件。 管理者需要具備的管理技能主要有： 1、技術(shù)技能 技術(shù)技能是指對某一特殊活動——特別是包含方法、過程、程序或技術(shù)的活動——的理解和熟練。

它包括專門知識、在專業(yè)范圍內(nèi)的分析能力以及靈活地運用該專業(yè)的工具和技巧的能力。技術(shù)技能主要是涉及到“物” （ 過程或有形的物體 ） 的工作。

2、人事技能 人事技能是指一個人能夠以小組成員的身份有效地工作的行政能力，并能夠在他所領(lǐng)導(dǎo)的小組中建立起合作的努力，也即協(xié)作精神和團隊精神，創(chuàng)造一種良好的氛圍，以使員工能夠自由地?zé)o所顧忌地表達(dá)個人觀點的能力。管理者的人事技能是指管理者為完成組織目標(biāo)應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)、激勵和溝通能力。

3、思想技能 思想技能包含：“把企業(yè)看成一個整體的能力，包括識別一個組織中的彼此互相依賴的各種職能，一部分的改變?nèi)绾文苡绊懰衅渌鞑糠?，并進(jìn)而影響個別企業(yè)與工業(yè)、社團之間，以及與國家的政治、社會和經(jīng)濟力量這一總體之間的關(guān)系?！奔茨軌蚩倲埲?，判斷出重要因素并了解這些因素之間關(guān)系的能力。

4、設(shè)計技能 設(shè)計技能是指以有利于組織利益的種種方式解決問題的能力，特別是高層管理者不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還必須像一名優(yōu)秀的設(shè)計師那樣具備找出某一問題切實可行的解決辦法的能力。如果管理者只能看到問題的存在，并只是“看到問題的人”，他們就是不合格的管理者。

管理者還必須具備這樣一種能力，即能夠根據(jù)所面臨的現(xiàn)狀找出行得通的解決方法的能力。 這些技能對于不同管理層次的管理者的相對重要性是不同的。

技術(shù)技能、人事技能的重要性依據(jù)管理者所處的組織層次從低到高逐漸下降，而思想技能和設(shè)計技能則相反。對基層管理者來說，具備技術(shù)技能是最為重要的，具備人事技能在同下層的頻繁交往中也非常有幫助。

當(dāng)管理者在組織中的組織層次從基層往中層、高層發(fā)展時，隨著他同下級直接接觸的次數(shù)和頻率的減少，人事技能的重要性也逐漸降低。也就是說，對于中層管理者來說，對技術(shù)技能的要求下降，而對思想技能的要求上升，同時具備人事技能仍然很重要。

但對于高層管理者而言，思想技能和設(shè)計技能特別重要，而對技術(shù)技能、人事技能的要求相對來說則很低。當(dāng)然，這種管理技能和組織層次的聯(lián)系并不是絕對的，組織規(guī)模大小等一些因素對此也會產(chǎn)生一定的影響。

優(yōu)秀管理者素質(zhì)細(xì)化的96條 一、基本精神 1.凡事合理化為目標(biāo) 2.敬業(yè)樂業(yè)的精神 3.有品質(zhì)觀念與數(shù)字觀念 優(yōu)秀管理者素質(zhì)細(xì)化的96條 4.善于時間管理，有時間觀念 5.追根究底，卓越精神，好還要更好 6.整體規(guī)劃，成本效益，人性管理，ABC原則 7.認(rèn)同公司經(jīng)營理念，正確的抱負(fù)、理想和方向 8.從基礎(chǔ)做起，不怕吃苦，不好高騖遠(yuǎn) 9.為人所不能為、不愿為，而做得好 10.要問我能獲得多少之前，先問我能替公司做什么 11.待遇是工作績效的副產(chǎn)品：一流人才創(chuàng)造一流利潤，一流利潤。

4.技術(shù)活都有哪些

例如：機械 理發(fā) 廚師 紡織 針刺 電焊 汽修 計算機編程 駕駛 水電工 雕刻 等等 像這種類型的技術(shù)活多如牛毛 。

再有例如：計算機編程、計算機維護、電腦修理、家電維修、機械 、理發(fā) 、廚師 、紡織、針刺、電焊、汽修、駕駛 、水電工 、雕刻 等等。

再比如：工藝技術(shù)、設(shè)備維修技術(shù)、現(xiàn)場施工技術(shù)、自動控制技術(shù)、電氣技術(shù)等等。

各行各業(yè)都有技術(shù)工作，比如：工地上有焊工、木工、鋼筋工、架子工、高空作業(yè)工等、車間里面有機修操作員等都屬于技術(shù)工，技術(shù)工是指：只要你有一技之長，會別人不會的都屬于技術(shù)。

技術(shù)活，狹義上指須要掌握知識技能和操作技巧才能做的事情，廣義的說是指須要講究方法與策略才能完成的事情。除了具體的生產(chǎn)操作和行政管理，其他工作都需要技術(shù)。

5.開關(guān)操作技術(shù)要領(lǐng)有哪些

開關(guān)操作技術(shù)要領(lǐng)：

1）操作隔離開關(guān)時，應(yīng)先檢查相應(yīng)回路的斷路器確實在斷開位置，以防止帶負(fù)荷拉、合隔離開關(guān)。

(2)線路停、送電時，必須按順序拉、合隔離開關(guān)。停電操作時，必須先拉斷路器，后拉線路側(cè)隔離開關(guān)，再拉母線側(cè)隔離開關(guān)。送電操作順序與停電順序相反。這是因為發(fā)生誤操作時，按上述順序可縮小事故范圍，避免人為使事故擴大到母線。

(3)隔離開關(guān)操作時，應(yīng)有值班人員在現(xiàn)場逐相檢查其分、合閘位置、同期情況、觸頭接觸深度等項目，確保隔離開關(guān)動作正確、位置正確。

(4)隔離開關(guān)一般應(yīng)在主控室進(jìn)行操作。當(dāng)遠(yuǎn)控電氣操作失靈時，可在現(xiàn)場就地進(jìn)行手動或電動操作，但必須征得站長或技術(shù)負(fù)責(zé)人的許可，并在有現(xiàn)場監(jiān)督的情況下才能進(jìn)行。

(5)隔離開關(guān)、接地刀閘和斷路器之間安裝有防止誤操作的電氣、電磁和機構(gòu)閉鎖裝置。倒閘操作時，一定要按順序進(jìn)行。

6.常見的教學(xué)方法分類有哪些

我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：

1）講授法

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

2）談?wù)摲?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。

3）演示法

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4）練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5）讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

6）課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

7）實驗法

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進(jìn)行的。有的實驗也可以在教室里進(jìn)行。實驗法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

8）啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

9）實習(xí)法

實習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。實習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書本知識，培養(yǎng)學(xué)生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

7.臨床護理操作教學(xué)的常用方法和技能有哪些

病案分析：

選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的和潛在的護理問題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過程中，帶教老師穿插提問引導(dǎo)討論，最后概括該病例的護理重點。病案分析有助于實習(xí)學(xué)生全面系統(tǒng)的識別患者的健康問題，在掌握專科護理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何計劃和實施綜合的護理措施。

運用多媒體教學(xué)：

充分利用多媒體表現(xiàn)力強、受控性好、參與性高的特點，通過視覺、聽覺、接受信息，把動作重點形成動作映象保存在頭腦中，以調(diào)控今后的練習(xí)，其次帶教老師可以隨時在重要的地方重復(fù)，放慢遠(yuǎn)近鏡頭切換，使每個操作流程得到清晰的展示。學(xué)生同時參加活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境和交互使用方式，以利于學(xué)出運動性和創(chuàng)造性的發(fā)展?，F(xiàn)場播放隨時講解，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的感覺和知覺，得到感性認(rèn)識。

選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的和潛在的護理問題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過程中，帶教老師穿插提問引導(dǎo)討論，最后概括該病例的護理重點。病案分析有助于實習(xí)學(xué)生全面系統(tǒng)的識別患者的健康問題，在掌握?？谱o理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何計劃和實施綜合的護理措施。

護理操作示教：

一般采用“示范- 模仿”，“自學(xué)- 輔導(dǎo)”與“引發(fā)- 發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合的授課方法。

①教員舉一個典型的問題和解決的辦法；

②如教員示教皮試液的配制方法和操作步驟，學(xué)員練習(xí)直至掌握；

③假設(shè)一個藥物過敏試驗的案例由學(xué)員完成操作；

④總結(jié)提高。

舉一過敏試驗實例，這一護理操作是要為病人做過敏試驗，在過敏試驗前、中、后可能出現(xiàn)的問題，如何防治，更注重對病人的護理，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，避免了由于簡單內(nèi)容反復(fù)講解、示范給學(xué)生帶來的厭煩心理，使學(xué)生熟練掌握操作的同時， 牢固樹立了“以病人為中心”的整體護理思想。

實施健康教育：

健康教育是護理工作的重要職能之一。健康宣教可培養(yǎng)實習(xí)生的能力，促進(jìn)有效的護患關(guān)系的建立。

選擇一個手術(shù)前患者或手術(shù)后恢復(fù)期的患者，在帶教老師的指導(dǎo)下，預(yù)先評估患者的健康問題，隨后制訂出相應(yīng)的健康教育計劃，實習(xí)生對患者實施健康教育，帶教老師在旁邊觀察，必要時進(jìn)行指導(dǎo)，并評價健康教育的實施效果，在健康教育實施過程中，學(xué)生親自體驗了護士作為護理照顧者和教育者的職能，潛移默化的促進(jìn)了護士的專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換過程。

臨床護理教學(xué)的方法臨床護理教學(xué)與課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，在臨床，學(xué)生會收到一定程度的監(jiān)控和指導(dǎo)，而監(jiān)督本身就會使學(xué)生產(chǎn)生壓力，特別是對于初到臨床的學(xué)生就更為強烈。因此，在臨床教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的層次和教學(xué)目標(biāo)的不同，遵循護理教育的模式，采取不同的教學(xué)方法。

臨床帶教制：

一般是一個教師帶一個或幾個學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實踐中與一個角色榜樣共同工作。教師在學(xué)生進(jìn)入臨床前，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的層次與目的，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教具和護理服務(wù)對象。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境后，由臨床教師組織學(xué)生參觀或進(jìn)行操作練習(xí)，教師可以采取“一看二練三放手”的方式逐步教育學(xué)生進(jìn)行護理操作。通過帶教，使學(xué)生避免工作失誤，獲得許多有價值的幫助。