關于閱讀能力的提高方法方法方法(如何提高閱讀能力,技巧和方法)

1.如何提高閱讀能力,技巧和方法

快速提高閱讀能力的“五問自讀法” “五問自讀法”從語文學習的整體功能著眼，按照人們認識事物“感知—理解—鞏固—運用”的過程，根據文章的特點，看順序地進行設問、引導，讓學生怎樣沿著“寫什么——怎樣寫——為什么寫——寫得怎么樣——怎樣學寫”的思路進行自我探索，合理地組織課堂教與學的活動，從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁撓档目傮w的閱讀理解，把短間隔的瑣碎的一問一答變?yōu)殚L間隔的系列的讀思議辯，把割裂的分塊的字詞句篇教學變?yōu)檎w的遞進的教書育人，以期收到理想的教育教學效果。

“寫什么” 主要是讓學生把文章“讀通”，著重點是整體感知，通過“析題目，抓要素”，從整體著眼，緊扣文題與文章內容的聯系，根據文章的體裁特點，抓住諸如時、地、人、事等要素，用簡潔的語句說出文章的主要內容。 “怎樣寫” 則要求把文章“讀懂”，著重點是整體分析，通過“摸順序，探思路”，從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯系，弄清全篇文章的脈絡，探尋作者成文的整個思路，明確成文的主要線索，綜觀全篇文章，在掌握分段依據的基礎上再去劃分段落，并弄清重點部分的小層次，以避免分段時盲目亂猜，分析時孤立理解的現象。

“為什么而寫” 這一步要求把文章“讀深”，著重點是整體領悟，通過“抓關鍵，想意圖”，從整體著眼，找出文章重點段、中心句、關鍵詞，進而深入思考這些詞、句、段表現了什么，說明了什么，作者是為了什么而寫的，在理解文章內容的基礎上，領悟作者寫作目的，找出貫穿全文的“紅線”，進而掌握文章的中心思想。 “寫得怎么樣” 這一步要求把文章精妙處“讀熟”，著重點是整體鑒賞，通過“細對比，品詞句”，從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細心品味哪些地方寫得好，為什么好，領會作者為什么要這樣寫，進而消化吸收。

“怎樣學寫” 這一步則要求把文章“讀活”，著重點是整體運用，通過“想收獲，聯實際”，從整體著眼，圍繞本年級本單元訓練重點，從自身實際出發(fā)，以課文（或某一段落）為范例，進行基本功綜合訓練，從讀學寫，掌握規(guī)律，以讀促寫，逐步提高。

2.有效提高閱讀能力的方法有哪些

提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會并養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發(fā)現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

3.提升語文閱讀能力方法有哪些

怎樣提高閱讀能力

要學好語文，閱讀能力是很重要的，很多學生都在閱讀一些文章時，因為無法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學過程中，總結了一些教學體會。

首先，應該在閱讀文章之前放下思想包袱，放心大膽地去讀，不論你理解的是對是錯，但求有所收獲，只要能夠見仁見智，言之成理即可。比如，如果你認為自己的閱讀水平較低，所以不愛讀，不愿意讀，即使在考試中，不得已去讀，也是一知半解，這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以，你應該要想辦法調動自己閱讀的積極性，經常在閱讀文章時，大膽地談自己的見解，時間一長，慢慢地消除心理障礙并養(yǎng)成良好習慣，自己主動去讀，并且敢想、敢說，會想、會說。如此這般，既活躍了你的思維，也培養(yǎng)了你的獨創(chuàng)意識。

其次，要在閱讀的過程中，你要找到明確的閱讀方向，即思維的突破口，現在中學生應該掌握的也是閱讀理解中比較常見的是內容和形式這兩個根本角度。內容如果從整體到局部來談，無非是篇目到段落，由句式到重點詞語，在理解整篇文章時，可以做由大范圍到小范圍的篩選，以找到文章的核心、重點。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達方式、藝術特色、寫作手法等，由內容到形式，掌握文章大致脈絡，并聯系閱讀者自身的生活實際和所處的社會現實，提高閱讀能力。

再次，要在閱讀過程中要有好的閱讀方法，閱讀方法就象一把開啟閱讀領域的鑰匙，你在閱讀文章時，掌握了閱讀方法并隨時記下自己所得，便可提高閱讀能力。比如常見的閱讀方法有：記敘文的六要素閱讀法，議論文的三要素即論點、論據、論證閱讀法，說明文五要點即說明的對象，對象的特征，說明的順序，說明的方法，說明的語言閱讀法，小說三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境閱讀法，散文的形神閱讀法等等，這些方法總結起來還很單一，這就需要你在平日里能夠做到日積月累，做個生活的有心人，不斷摸索，不斷創(chuàng)新出更好、更快捷的新方法來。

總之，如果能夠長期這樣有目的、有規(guī)律地鍛煉自己的閱讀能力，就必然使自己確立較為完善的思維體系，也必然會提高自己閱讀文章，理解文章的能力。

4.有什么方法可以提高閱讀能力

閱讀短文，文章至少讀三遍，以下方法供參考：

一、聯系上下文理解詞語——瞻前顧后 其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。

二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活 三、概括段意（內容）的方法：

1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

四、回答問答題的方法：

1、回答“從哪里看出來”的題型。 首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

2、回答“為什么”的題型。 寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣

3、回答“怎么理解……”的題型。 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。

5.小學生閱讀能力的培養(yǎng)的方法有哪些

淺談怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力 新世紀，人類面臨著一個人才競爭的新時代，拓展知識面，就得博覽群書，但限于時間與精力有限，唯有從我們身邊的學生抓起，讓他們從小就掌握一種良好的閱讀方法——快速閱讀?！?/p>

快速閱讀是高速度、高效率的閱讀，是從文字符號中迅速吸收有用信息的一種讀書方法。從心理學角度來看，快速閱讀是訓練讀者能專心致志地學習；從生理學角度來看，快速閱讀是發(fā)揮人們“眼腦直映”的自然潛能；從讀書效率來看，快速閱讀是提高閱讀速度和加強理解能力的一種方法。

一、快速閱讀使學生受益匪淺 （一）快速閱讀激發(fā)了學生的學習興趣 理論研究認為：“在學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用?！倍喿x能有效地培養(yǎng)學生高度集中的注意力和濃厚的學習興趣，學生有了一定的閱讀能力，特別是掌握了快速閱讀這一方法后，閱讀時，尤其是課外閱讀時，就能根據自己的喜好選擇讀物，并能在較短的時間內看完自己喜歡的書，這樣就能持續(xù)地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛的書籍。

這樣就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并可遷移為強烈的學習興趣和求知的欲望。當學生有了濃厚的閱讀興趣時，他們總是積極地主動地而且心情愉快地去從事讀書活動，再也不會覺得讀書是一種乏味、費力的事。

（二）快速閱讀推動了學生的學習成績 古人云：“開卷有益?！遍喿x好書可以增長知識，開闊視野，激發(fā)上進心，催人奮進。

同學們正是運用了快速閱讀這一讀書方法，課余時間博覽群書，增長了知識。我們都知道快速閱讀是一種在注意力高度集中下的閱讀方法，書的內容猶如他們的意識中心，外界的干擾都會被其所抑制，專心致志到忘我狀態(tài)，這樣就更能加深對書的理解和記憶，而良好的理解和記憶效果又會反過來強化閱讀者的閱讀興趣，這樣就形成了一個良性循環(huán)——注意力集中，閱讀速度快，理解和記憶效果好；反過來，理解和記憶效果好，閱讀速度就會快，注意力就會更集中。

如此循環(huán)往復，就實現了一個既快又好的閱讀效果。學生們在這樣的一種狀態(tài)下所掌握的知識，不但內容多，范圍廣，而且又牢固，對學生的學習起到一種推動作用。

關于如何提高孩子的快速閱讀能力，筆者總結出以下兩點體會與大家共同探討：一、正確的方法是快速閱讀的成功所在1.調息訓練 調息訓練就是平時我們所說的丹田呼吸。快速閱讀是一項必須嚴肅認真從事的腦力勞動，在整個閱讀過程中大腦需要消耗大量的新鮮氧氣和其他營養(yǎng)物質。

許多人讀書時間長了，都會產生頭暈腦脹的感覺，快速閱讀要以超過普通人幾倍、十幾倍，甚至上百倍的速度來閱讀，而且理解和記憶水平還只能提高。因此，在訓練過程中，首先要教會學生丹田呼吸的方法，并且要求學生對這種方法從有意識的轉變?yōu)闊o意識的、自覺的。

在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，在軟件前特意開辟出“靜心調息”一欄。在調息一欄里，軟件運用音樂、聲音、圖片、文字等方式的引導，讓學員盡可能地集中精力，讓身體進入高效閱讀的最佳狀態(tài)。

2.眼力訓練 在訓練過程中，可以給學生配備了一整套視覺機能訓練圖，對學生進行眼力訓練，有助于使學生集中注意力，擴大視讀野，使眼球變得更靈活。在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，眼力訓練是最基礎訓練項目。

包括視幅類的“視野擴展”、“舒爾特表”、“字符擴展”、“文字擴展”和焦點移動類的“橫向移動”、“縱向移動”等六個訓練項目，通過這些訓練逐步提高學員眼睛視幅范圍、定向搜索能力和視幅移動速度，讓學員在閱讀中能夠盡可能多地看到更多更大的文字詞組、句組、行甚至是頁，為快速閱讀提供生理基礎。3.節(jié)奏訓練 我們平時所慣用的閱讀方式是點式閱讀，也就是一個字一個字地看。

而我們現在所說的快速閱讀是在不降低理解和記憶水平的前提下，幾倍、十幾倍，乃至上百倍地提高閱讀速度，因此在訓練中要強行讓眼睛跟著一定的節(jié)奏，如耳聽節(jié)奏器，或應用有強制節(jié)奏的專業(yè)快速閱讀軟件進行閱讀。在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，節(jié)奏訓練貫穿軟件訓練全程。

軟件身為強制性的訓練平臺，通過這種強制性的節(jié)奏，由初級的每秒閃現幾個字，到中級每秒的一行，再到高級的每秒數行，循序漸進。訓練次數增多之后，這種強制感就會漸漸消失，并形成習慣，有效地提高了閱讀效率。

4.輔助訓練 小學階段的學生的性格特點是活潑好動的，如果一味地看視覺機能圖，進行單一的節(jié)奏訓練，就會覺得枯燥乏味。針對此情況，我們給學生設計了許多有趣的輔助訓練，以此來訓練學生的各種能力。

如：快速記憶數字，快速記憶成語，20秒詞語搜索，5秒熟記兒歌，快速閱讀句子并找出錯字等等。所有的輔助訓練都是由易到難，循序漸進，都是為了今后的綜合訓練做準備。

在精英特快速閱讀記憶訓練軟件中，為各年齡階段及職業(yè)的學員組建了不同的資料庫，如，小學、中學、大學、考研、綜合等。每天更新上傳訓練數據時皆可自由選定任一你感興趣素材庫進行訓練。

正式軟件還可以自由添加txt文檔進行訓練（測試板塊除外），文件大小暫無限制，學員可以自行添加相關學習資料、時事到軟件邊工作學習邊練習。軟件后附奇像記。

6.提高閱讀能力的方法

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。

我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

7.提高閱讀能力的技巧有什么

提高閱讀能力的方法

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

⒈練習量要保證

⒉看分答題（多分的多答，分少的少答）

⒊語文基礎要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）

⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）

⒌領會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）

如果可以，嘗試復述文章內容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活中的現象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了

8.語文教學中提高閱讀能力的幾種方法

怎樣提高小學生的語文閱讀能力

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動的語言激發(fā)學生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時間，引導孩子閱讀經典的詩歌和短文，讓學生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

同時不要急于求成，而應該在平時多給孩子閱讀的時間，讓孩子在反復讀、細讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。學生閱讀完畢老師應該與他們進行適當的互動，根據閱讀文本提出針對性的問題，與同學們在課堂上交流討論，尊重學生的想法并對其進行適當的鼓勵。

二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始

眾所周知，語言是思維的外殼。兒童在掌握語言的過程中，思維和智力會得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語言為基礎的，而兒童又以七、八歲時求知欲最旺盛，好奇心最強烈。

這個世界很精彩，現在的兒童聰明，知識面寬，但他們對世界渴求了解，渴求知識的欲望很強烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語言也會越來越豐富，也就學會了寫日記，摘錄自己喜歡的詞句。

三、引導學生形成良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果’?？梢?，如果良好的閱讀習慣養(yǎng)成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括兩個意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書筆記的習慣；能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣；發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。

只有養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。

四、學會答題技巧，掌握閱讀方法

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率，正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力，老師應指導學生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。

1.答題前先讀題，試做題

因為有時候的閱讀題不全是文章中的，個別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時間。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章

在第一遍帶著問題去閱讀時，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據上下文意思來猜測其意義

3.弄清問題，嘗試解答

有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4.二次閱讀，加深理解

第二次閱讀時，已經是面對有困難的試題了，這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀，找到關鍵語句，解決問題。

5.三入文本，提高分值

閱讀理解題，最多閱讀三遍，如還有困難，這時候就要放過去做其它的試題了，等回頭有時間再去細細推敲。

五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是閱讀創(chuàng)新教育的主要內容之一。教師在閱讀教學中，要有意識地創(chuàng)設情境，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

六、堅持課外閱讀

學生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的，需要學生加大課外閱讀量，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。

在現今這個多元、開放的信息環(huán)境里，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，推薦學生閱讀一些中外優(yōu)美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

9.提高學生閱讀能力的方法有哪些

方法： 一、重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務，我們在倡導學生自主閱讀的同時，更應教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣。

首先依照學生學段的不同推薦書籍。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。

女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

比如，指導學生閱讀《坐井觀天》一文時，我利用學生們好奇的年齡特點，準備了一幅相關故事情節(jié)的圖畫，首先出示圖畫讓學生們猜猜“小鳥和青蛙究竟說些什么呢？”學生們議論紛紛，各抒己見，從而調動了學生們閱讀的興趣，急于想閱讀小鳥和青蛙的故事。其次，充分利用課文中的插圖，激發(fā)閱讀興趣。

低年級學生思維以直觀思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學中，根據學生形象思維特點，巧用這些插圖，有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。比如，在學習《春天》一文時，我先讓學生觀察插圖，并按順序說出春天的特征，接著鼓勵學生質疑，提出自己不明白的問題，對學生們提出的問題，我又將其拋給學生們討論，并及時結合插圖，給予引導，再讀課文。

讓學生在展開討論的過程中與同學之間進行對話練習，整個課堂充滿了活躍的氣氛，這樣的質疑不僅加深了學生對課文的理解，更容易激發(fā)他們閱讀課文的興趣。二、要重視對學生進行讀書方法的指導在學生對閱讀已有所愛好的基礎上，要加強朗讀的指導和訓練。

朗讀的形式應多樣化，如范讀、領讀、個別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對于一篇文章也應采取多種形式朗讀，不應拘泥于一種方法，如果采用的形式過于單一，往往會抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現力，但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據學生的實際，善于選擇學生感興趣、易接受的形式進行朗讀教學，以提高學生在閱讀中的朗讀能力。

同時，教師還要教給學生朗讀的技巧，學生掌握了技巧，讀起文章才富有表現力和感染力，才能讀出感情，從而加深學生對課文內容的理解，達到朗讀訓練的目的。比如在指導朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時，首先讓學生明確這一段主要寫了誰？他們都說了什么？怎么說的？然后讓學生根據這段內容和提示語采用適當的語調去讀。

教師可指導學生想：媽媽為什么笑著說？因為它聽了小壁虎講借尾巴的經過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時別人的尾巴都各有用處是不能借給他的，心里疼愛小壁虎所以笑著說，讀時語速要放慢，充滿感情地讀出關心疼愛?！靶”诨⑥D身一看，高興地叫起來?！?/p>

他為什么“高興地叫起來”？因為他歷盡艱辛都沒借到尾巴，這時候一轉身發(fā)現自己又有尾巴了，該多么驚喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解這一功能而喜出望外，讀的時候聲音要響亮，語速稍快，“新尾巴”要讀重音，讀出為自己尾巴有再生能力而興奮的語氣。再如《松鼠的尾巴》中“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘”，要求在朗讀中，能表現出大尾巴的特點。

我讓學生聯系生活實際，哪些東西是又輕又軟的，喚起對“又輕又軟的大尾巴”的感受，于是學生不約而同地用細聲柔情的語調來讀這句話。三養(yǎng)成邊讀邊想的習慣朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”

也就是說在采用形式多樣的朗讀時，還需要注意要求學生們做到心到、眼到、口到，而不能有口無心地讀，這就需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊想的習慣。要培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣，教師就要善于質疑，鼓勵學生探究，如果學生在學習中有疑問，就會引起學生的求知欲。

設置問題可以誘發(fā)學生的思維，把學生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學生集中精神，思考問題。開始訓練時，可由老師提問，讓學生帶著問題有目的、有意識地讀，學生明白了讀課文時思考什么，思維就有了明確的目的性，老師所提的問題要難易適度，要有層次性，對接受能力不同的學生要讓他們回答不同的問題。

比如教學《我要的是葫蘆》一課時，要解決“種葫蘆的人錯在哪里”這個問題，就應該分層設問，先讓學生討論：“小葫蘆開始時為什么長得好？后來為什么會變黃并落下來？”繼而引導學生討論：“葉子和果實是什么關系呢？”再進一步的提問：“葫蘆的葉子已經長蟲了，種葫蘆的人為什么認為沒有必要除蟲呢？”最后解決問題：“種葫蘆的人錯在哪里？”這樣，一問扣一問，使學生在邊讀邊想的過程中理解感悟了課文的內容。再如教學《坐井觀天》這則寓言時，課文最后只講到青蛙取笑小鳥，小鳥讓青蛙跳出井口看看外面的世界，而并沒講青蛙到底有沒有跳出井口，于是我針對這個問題，引導學生想象青蛙怎樣跳出井口，它跳出井口看到了什么，它還會回到井底嗎？學生通過想象，既練習了說話。

10.有效提高閱讀能力的方法有哪些

提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。

下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。

掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟件即可進行試用訓練。

用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。在閱讀過程中，要學會并養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發(fā)現重點、新問題、新觀點和新材料。

在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。

其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。