在組建小組的過程中方法(組建小組的過程中方法和策略)

1.組建小組的過程中有哪些方法和策略

一、實施小組合作學(xué)習(xí)意義

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，按照參加學(xué)習(xí)活動和某一項工作人數(shù)的多少把小組分為若干學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組本著自愿的原則組成，每個成員按照自己的意愿參加學(xué)習(xí)活動，同時也要承擔(dān)小組的共同任務(wù)，為學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行作出自己的貢獻(xiàn)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面可以學(xué)會怎樣尊重他人、尊重不同意見，同時在他人的激勵下，也能學(xué)會怎樣克服困難，學(xué)會如何與人相處。小組內(nèi)部討論時，小組成員之間既相對獨立又相互合作的關(guān)系，能使每個小組成員認(rèn)識到他人的作用，克服自我中心。另外，實踐證明，合作小組的科學(xué)組建和運行，加上公平合理的評價手段，能調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使各類學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。合作小組四位一體，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全員性，增強(qiáng)了探究活動的效果，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)的問題

正如不少同行遭遇的情況一樣，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）學(xué)習(xí)好的同學(xué)熱情高漲，總愛搶占發(fā)言制高點，先吐為快，而另一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生則存有私心，怕別人發(fā)言搶了自己的答案，怕別人超過自己，不愿合作；（2）學(xué)困生則有的東張西望，有的趁機(jī)做小動作和聊天，無心聽，不屑說，總是我行我素；（3）“中間派”由于自卑心重，膽子小，不敢與人合作。這些問題很大程度上捆擾著課程的實施，不利于老師的教和學(xué)生的學(xué)，影響了課堂上活動的開展。因此，解決這些問題已是迫在眉睫的事，下面就這方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

三、實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

1、優(yōu)化組合是保障。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，做到各司其職，各盡所能，最終合作達(dá)到目的。

2、自由探究是前提。小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為實施科學(xué)啟蒙教育的科學(xué)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。故在課堂教學(xué)中教師必須舍得留給學(xué)生充裕的自學(xué)時間和空間，合理安排學(xué)生個人的讀和思，讓學(xué)生在自由探究過程中動眼、動腦、動口、動手，自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去醞釀，去碰壁，然后才彼此互通見解，展示個性思維方法與過程，并在交流中反思和釋疑解難，使自己的見解更加豐富和全面，最終形成正確的認(rèn)識。

3、組織到位是關(guān)鍵。在實施小組合作的操作過程中，老師的組織和小組的組織到位是關(guān)鍵。中年級的學(xué)生間容易出現(xiàn)。在實驗中，由于各種因素的限制，很少有機(jī)會人人都有一套實驗儀器，有些學(xué)生就有意或無意地把一些儀器搬得靠近自己，甚至將有些小型儀器干脆抓在手中，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中間非常普遍。遇到這種情況，我們要及時引導(dǎo)，要求小組長和活動監(jiān)督員發(fā)揮作用。為防止有些學(xué)生在上課前忘記帶來，我們在每次課后提醒強(qiáng)調(diào)下，然后由各小組的小組長負(fù)責(zé)落實。因此，作為教者一定要考慮到方方面面可能出現(xiàn)的問題，在教學(xué)過程中調(diào)節(jié)好各個小組間、小組成員間的關(guān)系，做到心中有數(shù)。這樣才能很好實施科學(xué)教育目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力

4、評價到位是動力。教師靈活而恰當(dāng)?shù)脑u價是合作學(xué)習(xí)中促使學(xué)生敢說、善說，積極探究的有效策略。因此，要使合作學(xué)習(xí)的各項活動行之有效地展開，就必須建立合理的評價機(jī)制。我們常用的方法是：采取組長、組員的雙向評價，即組長給組員打分，組員給組長扣分（1）合作能力主要是看學(xué)生是否愿與他人在探究中互相幫助、互相尊重、互相鼓勵、積極配合；是否服從小組長的任務(wù)分配；當(dāng)發(fā)生爭執(zhí)或爭吵時，是否能以理服人；當(dāng)同學(xué)指出自己的缺點時，能不能虛心接受；是否從維護(hù)集體的榮譽出發(fā).別人有困難，能否主動幫助等。（2）小組討論時.是否愿意與他人交換意見；有了重要的發(fā)現(xiàn)以后是否還會繼續(xù)相互傾聽、贊賞、分享和評議；是否敢于發(fā)表自已的見解等。（3）實驗?zāi)芰?，主要是看學(xué)生是否能提出探究方法、思路和計劃；是否會用簡單的工具器材對事物進(jìn)行觀察、實驗并作記錄、分析、形成結(jié)論；在整個探究過程中，為小組作了多大的貢獻(xiàn)等。

2.建立小組合作學(xué)習(xí)的步驟和方法是什么

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

小組分配：

1、分配原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。為保證組內(nèi)互補和組間的公平競爭，在分組時要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景住校與否等幾個方面的因素，班級小組要固定，各科都能適用。

2、小組成員：6至8人為宜。

3、管理成員：設(shè)組長一名，大組增設(shè)副組長一名，學(xué)科組長4名，可兼幾門，衛(wèi)生組長一名，紀(jì)律組長一名。班級設(shè)值**班長及其他相關(guān)管理人員，要做到班級組內(nèi)事事有人管。

3.建立小組合作學(xué)習(xí)的步驟和方法是什么

討論如何有效率的學(xué)習(xí)。如下：

一、每天保證8小時睡眠 - 晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復(fù)習(xí)時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時要全神貫注 - 玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。

三、堅持體育鍛煉 - 身體是學(xué)習(xí)的“本錢”。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

四、學(xué)習(xí)要主動 - 只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處 - 每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理 - 學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

七、學(xué)習(xí)分類 - 對于已學(xué)過的知識就應(yīng)該掌握好并適時的做好復(fù)習(xí)，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應(yīng)該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復(fù)習(xí)；二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。

4.課堂小組的分組方法都有哪些

具體實施步驟：

1、根據(jù)成績、學(xué)習(xí)潛力、組織能力確定組長8-12名，這里注意可參考各任課教師的建議，在班級前20名中擇優(yōu)選拔。

2、根據(jù)期未考試學(xué)生成績排名順序，由班主任進(jìn)行恰當(dāng)分組，（或由組長依次選擇自己的組員）如可以一組選擇第1名，二組選擇第2名，依次進(jìn)行。然后12組選擇13名，11組選擇14名，依次往下進(jìn)行，中間已成為組長的同學(xué)，越過選擇下一名。

3、完成后，班主任根據(jù)男女比例、性格特長等情況，在大家都同意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證每一個同學(xué)都參與到小組中去。

4、小組分好后，要相對穩(wěn)定一段時間，時間長短視情況而定，（中間可根據(jù)情況作出微調(diào)）原則上兩個月小調(diào)整一次，一學(xué)期大調(diào)整一次。

5、各小組組長根據(jù)各科成績將學(xué)生劃定為1-4號（不足或超過4人依實際情況定），指導(dǎo)幫助小組成員在小組內(nèi)的定位和任務(wù)。

4、小組分好后，要相對穩(wěn)定一段時間，時間長短視情況而定，（中間可根據(jù)情況作出微調(diào)）原則上兩個月小調(diào)整一次，一學(xué)期大調(diào)整一次。

5、各小組組長根據(jù)各科成績將學(xué)生劃定為1-4號（不足或超過4人依實際情況定），指導(dǎo)幫助小組成員在小組內(nèi)的定位和任務(wù)。

5.組建物理學(xué)習(xí)小組有哪些方法和策略

淺談物理小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建

關(guān)鍵詞：合作 課堂教學(xué) 探究活動 訓(xùn)練 技能

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 【文章編號】

初中物理小組合作學(xué)習(xí)，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用，還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。在此，筆者淺談如何物理小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

一、增強(qiáng)合作意識

1、通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行物理交流，以增強(qiáng)整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2、通過物理探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的物理探究實驗活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。

二、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

1、學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

2、學(xué)會討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、學(xué)會表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法?！?/p>

聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

4、學(xué)會組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

5、學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力勇氣、提高評價的水平。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性。但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有討論價值的內(nèi)容。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短。增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

6.如何組建學(xué)習(xí)小組

步驟：

1、科學(xué)把握組建合作學(xué)習(xí)小組的時機(jī)（在有需要的時候進(jìn)行組建小組）

2、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) （學(xué)習(xí)小組中的成員是要有不同等級的，就是說成績要有好的，也要又不好的，這樣才能更有效地共同進(jìn)步；組與組之間要是一樣的，不能有分化的現(xiàn)象）

3、通過角色、資源等的分配，讓學(xué)生承擔(dān)起個人責(zé)任并相互依賴。 （要合理分工，扮演好自己的角色，比如說像一個班級一樣有各種班委去負(fù)責(zé)）

4、改革學(xué)生座位形式 （改變成績優(yōu)異的同學(xué)選擇最好的位置或者成績優(yōu)異一直坐在一起，最好是好的帶壞的這樣的搭配）

“合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）”也有稱之為“小組合作學(xué)習(xí)”或“伙伴教學(xué)”。它根據(jù)團(tuán)體動力學(xué)原理，旨在改變過去班級只是作為制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“靜態(tài)的集體背景”，要使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”而發(fā)揮作用。

在早期的合作學(xué)習(xí)的小組的組建中，基本有以下幾方面：

1、師生間的合作：分為教師個體與學(xué)生集體間的合作和教師個體與學(xué)生個體的合作。

2、生生間的合作：包括個體間的合作、三人以上小團(tuán)體的合作、小團(tuán)體之間的合作、小群體與團(tuán)體間的合作、個體與團(tuán)體的合作。

3、合作學(xué)習(xí)在形式上是學(xué)生座位排列為秧田式，教師常常根據(jù)座位隨機(jī)分組，發(fā)言七嘴八舌。

4、在小組討論時，一位學(xué)生成為小組內(nèi)最活躍的一分子，幾乎承擔(dān)了主要的職責(zé)，老師的問題他都一一作答，他的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚，其他組員心甘情愿當(dāng)觀眾。

5、教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，不管難易如何，都要學(xué)生合作討論，教師多次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

常常有以下幾種分組方式：

1、異質(zhì)組：通常有四人組成，其中一個為優(yōu)等生，兩個為中等生，一個為后進(jìn)生。在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。

2、同質(zhì)組：按照學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征的相似性，組成組內(nèi)同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。這有利于優(yōu)生得到更多更廣的思維碰撞，更利于創(chuàng)新意識的激發(fā)，而差生在同質(zhì)組內(nèi)也會樹立起充分的自信心，最大限度地挖掘其潛能，以贏得組內(nèi)其他成員的尊重和敬佩。

3、男女搭配組：討論小組以4-6人為一組，男女各半。既使學(xué)生們優(yōu)勢互補，又有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài)。

4、自由組合組：讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組。由于小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性。如對某一問題有興趣的、觀點一致的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組；或興趣愛好相同的組成合作小組；還可以好伙伴組成一組等等。

7.團(tuán)隊的組建需要那些步驟

高效團(tuán)隊是一個怎樣的團(tuán)隊呢？ 其實高效團(tuán)隊具有的條件很簡單： 1、規(guī)模比較小，一般不超過10人； 2、互補的技能，即團(tuán)隊各成員至少具備科技專長、分析解決問題能力、溝通技能； 3、共同的目的，共同的目的產(chǎn)生的前提，并可以為成員提供指導(dǎo)和動力； 4、可行的目標(biāo)以使成員采取行動和充滿活力； 5、共同手段或方法來達(dá)成目標(biāo)實現(xiàn)； 6、相互之間的責(zé)任。

如何建設(shè)高效團(tuán)隊 21世紀(jì)是一個團(tuán)隊至上的時代。所有事業(yè)都將是團(tuán)隊事業(yè)。

依靠個人的力量已經(jīng)不能取得什么成就了。這就需要一種團(tuán)隊凝聚力。

只有擁有了一支具有很強(qiáng)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、的團(tuán)隊，擁有了一批彼此間互相鼓勵、支持、學(xué)習(xí)、合作的員工，企業(yè)才能不斷前進(jìn)、壯大。 （一）、設(shè)計高效團(tuán)隊 在企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)實際運行過程中雖不是一件輕松的事情，但也不像大多數(shù)人認(rèn)為那樣——是一件非常困難的事情，常常感覺好像無從下手。

通?？梢越柚恍┏Ｒ姷墓芾砉ぞ邅砗喕瘓F(tuán)隊建設(shè)工作。團(tuán)隊成員自我的深入認(rèn)識，明確團(tuán)隊成員具有的優(yōu)勢和劣勢、對工作的喜好、處理問題的解決方式、基本價值觀差異等；通過這些分析，最后獲得在團(tuán)隊成員之間形成共同的信念和一致的對團(tuán)隊目的的看法，以建立起團(tuán)隊運行的游戲規(guī)則。

每一個團(tuán)隊都有其優(yōu)勢和弱點，而團(tuán)隊要取得任務(wù)成功又面對外部的威脅與機(jī)會，通過分析團(tuán)隊所處環(huán)境來評估團(tuán)隊的綜合能力，找出團(tuán)隊目前的綜合能力對要達(dá)到的團(tuán)隊目的之間的差距，以明確團(tuán)隊如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避威脅、提高迎接挑戰(zhàn)的能力。 以團(tuán)隊的任務(wù)為導(dǎo)向，使每個團(tuán)隊成員明確團(tuán)隊的目標(biāo)、行動計劃，為了能夠激發(fā)團(tuán)隊成員的激情，應(yīng)樹立階段性里程碑，使團(tuán)隊對任務(wù)目標(biāo)看得見、摸得著，創(chuàng)造出令成員興奮的幻想。

合適的時機(jī)采取合適的行動是團(tuán)隊成功的關(guān)鍵，團(tuán)隊任務(wù)的啟動；團(tuán)隊遇到困難或障礙時，團(tuán)隊?wèi)?yīng)把握時機(jī)來進(jìn)行分析與解決；以及團(tuán)隊面對內(nèi)、外部沖突時應(yīng)在什么時機(jī)進(jìn)行舒緩或消除；以及在何時與何地取得相應(yīng)的資源支持等；都必須因勢利導(dǎo)。 怎樣行動涉及到團(tuán)隊運行問題。

即團(tuán)隊內(nèi)部如何進(jìn)行分工、不同的團(tuán)隊角色應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、履行的權(quán)力、協(xié)調(diào)與溝通等，因此，團(tuán)隊內(nèi)部各個成員之間也應(yīng)有明確的崗位職責(zé)描述和說明，以建立團(tuán)隊成員的工作標(biāo)準(zhǔn)。 對于這個問題，目前在很多企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)中都容易被忽視，這可能也是導(dǎo)致團(tuán)隊運行效率低下的原因之一。

團(tuán)隊要高效運作，必須要讓團(tuán)隊成員清楚地知道他們?yōu)槭裁匆尤脒@個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊運行成功與失敗對他們帶來的正面和負(fù)面影響是什么？以增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任感和使命感。即將我們常常講的激勵機(jī)制引入團(tuán)隊建設(shè)，可以是團(tuán)隊榮譽、薪酬或福利的增加、以及職位的晉升等。

（二）、為員工提供深造的機(jī)會 只有一個懂得不斷充實自我的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，才能在發(fā)展的社會創(chuàng)造出更多的“奇跡”。從學(xué)習(xí)的作用來講：傳統(tǒng)型營銷團(tuán)隊的學(xué)習(xí)性意識不強(qiáng)，他們多滿足固有的知識和經(jīng)驗，而不很自覺吸取新知識，也不積極開展橫向?qū)W習(xí)。

而在學(xué)習(xí)型營銷團(tuán)隊里，無論是從機(jī)制上還是觀念上都充滿了強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)意識，善于在實踐中將理論和實際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，加以吸收。面對這樣的員工，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)需要擅于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會和組織學(xué)習(xí)。

在彼得路圣吉《第五項修煉》一書中，他講到，作為團(tuán)隊來說，組織學(xué)習(xí)的特點是什么？實際上就是五項修煉，一個學(xué)習(xí)型組織的理論、工具和方法就是分出三個領(lǐng)域，這三個領(lǐng)域是對核心能力的支持。把它形容為一個三條腿的凳子，三條腿都非常重要，如果拿掉一個腿，凳子就會倒，左邊那條腿叫做熱望、欲望，右邊的是心智模式和團(tuán)隊學(xué)習(xí)，中間就是系統(tǒng)思考。

每一條腿都非常重要，也就是說每個核心能力都非常重要?？傮w來說，團(tuán)體的智慧總是高于個人的智慧。

當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時候，不僅團(tuán)體能產(chǎn)生出色的效果，其個別成員的成長速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。 （三）、聽取員工的見解 在團(tuán)隊里，也許我們并不需要每個團(tuán)隊成員都異常聰明，因為過度聰明往往會自我意識膨脹，喜歡好大喜功，相反，卻需要每個人都要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，對于團(tuán)隊精心制定的戰(zhàn)略要在理解、把握、吃透的基礎(chǔ)上把戰(zhàn)術(shù)不折不扣、堅定不移地貫徹執(zhí)行下去，對于過程中的每一個運作細(xì)節(jié)和每一個項目流程都要落到實處。

另外，要保證團(tuán)隊的執(zhí)行力，關(guān)鍵要在執(zhí)行過程中明確要實現(xiàn)的目標(biāo)分哪幾個階段和具體確定工作指標(biāo)，這是確保任務(wù)完成質(zhì)量的關(guān)鍵，也是保證團(tuán)隊執(zhí)行力的關(guān)鍵。 （四）、鼓勵員工的創(chuàng)造力 只有不斷地創(chuàng)新才能保持企業(yè)競爭優(yōu)勢，但是創(chuàng)新能力從哪里來呢？做教育培訓(xùn)，是提高人才團(tuán)隊創(chuàng)新能力的重要手段。

因為抓好教育培訓(xùn)是提高隊員知識水平和綜合素質(zhì)的重要途徑，而隊員的知識技能是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提條件。尤其在知識經(jīng)濟(jì)時代，在產(chǎn)品科技含量高的行業(yè)企業(yè)，這一點體現(xiàn)得更為明顯。

其實創(chuàng)新能力也體現(xiàn)在企業(yè)管理的各個方面，是一個綜合性概念，也只有綜合性的創(chuàng)新能力，才是真正的有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)不只是重視知識技能方面，還要考慮品德、情感、志趣等精神。

8.團(tuán)隊建設(shè)的方法有哪些

（一）首先要明確團(tuán)隊目標(biāo)。建立團(tuán)隊的目的是什么，這個團(tuán)隊要完成怎樣的目標(biāo)。目標(biāo)很重要，因為目標(biāo)就是方向。每個團(tuán)隊的組建都是為完成一定的目標(biāo)或使命。沒有目標(biāo)的團(tuán)隊沒有存在的意義，或者說沒有目標(biāo)的團(tuán)隊也稱不上為一個團(tuán)隊。

（二）、確立團(tuán)隊成員標(biāo)準(zhǔn)，選對人上船。團(tuán)隊的目標(biāo)確定了，就要選擇正確的團(tuán)隊成員，該如何選擇團(tuán)隊成員呢？我個人認(rèn)為應(yīng)該選擇那些認(rèn)同團(tuán)隊價值觀、優(yōu)勢能夠互補的人來團(tuán)隊工作。價值觀的認(rèn)同很關(guān)鍵，不認(rèn)同團(tuán)隊的價值觀大家就不能實現(xiàn)很好的溝通，也就不可能有效率可言。另外并不是所有最強(qiáng)的人組合在一起就能組成一個最強(qiáng)的團(tuán)隊，團(tuán)隊成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，這就需要團(tuán)隊中的成員做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)整體大于局部之和。

（三）、建立好團(tuán)隊內(nèi)部規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，一個團(tuán)隊如果能形成戰(zhàn)斗力必須建立健全的游戲規(guī)則，如崗位職責(zé)、權(quán)利的界定，團(tuán)隊成員溝通、交流方式的確立等。這些規(guī)則應(yīng)能保證一個團(tuán)隊的正常運行，讓團(tuán)隊每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團(tuán)隊充滿活力。

（四）選擇一個好的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)。我們不能強(qiáng)調(diào)個人的作用，但我們也不能忽略個人的作用。一個好的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)對于建設(shè)高效率的團(tuán)隊有著不可替代的作用。一個好的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能充分發(fā)揮團(tuán)隊中每個成員的優(yōu)勢，使團(tuán)隊的資源實現(xiàn)最大程度的優(yōu)化，從而創(chuàng)造出非凡的業(yè)績。

（五）學(xué)會寬容。寬容是一種很高的品質(zhì)。在一個團(tuán)隊內(nèi)部，由于每個團(tuán)隊成員的性格特征可能不同，考慮問題的出發(fā)點不同，難免會產(chǎn)生摩擦，但每個人都應(yīng)該抱著一種“對事不對人”的態(tài)度去寬容別人對自己的批評，甚至是不理解，而不能一味地去爭執(zhí)，許多東西需要時間去證明，爭論沒有任何意義。

9.在小組工作中,小組的類型有哪些

1、小組是由組員和工作者組成的關(guān)系體系。在這個復(fù)雜的關(guān)系體系中，有工作者和組員的互動，更多的是組員彼此之間的互動。

2、小組工作是在互動過程中，通過彼此分享、分擔(dān)、支持、教育、治療等小組動力，帶來組員態(tài)度和行為的改變。

3、小組工作既是過程，也是組員改變的方法和手段。

4、小組工作都有明確的目標(biāo)。不同模式下的小組工作，目標(biāo)是很不相同的。

教育小組、成長小組、治療小組、支持小組、社會化小組、任務(wù)小組、自助-互助小組、意識提升小組、社會行動小組