一是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)目標(biāo)體系,探索在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效方法和途徑。 通過(guò)人教版的實(shí)驗(yàn)教材背景下數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力的方法和途徑的培養(yǎng)研究,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算的效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。 二是依據(jù)同類(lèi)課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和本課題的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建實(shí)施數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力的方法和途徑培養(yǎng)模式,為擴(kuò)大一線實(shí)驗(yàn)教師如何通過(guò)教材培養(yǎng)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的方法和途徑提供范式。我試圖通過(guò)對(duì)本課題的深入研究,進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索,并以此為切入口,探索出更多提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法,從而在我的教學(xué)方法的多樣化選擇和學(xué)生能力提高上都能有所突破。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐,采取相應(yīng)的教學(xué)策略,提高計(jì)算教學(xué)的效率,充分發(fā)揮計(jì)算教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
如何讓學(xué)生把計(jì)算常見(jiàn)的錯(cuò)誤的原因,通過(guò)實(shí)施新的方法、策略,讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中做到正確熟練,計(jì)算方法合理、靈活、有創(chuàng)新。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成靈活計(jì)算的技能和習(xí)慣,是我選擇本課題研究的最終出發(fā)點(diǎn)。
所謂運(yùn)算是指在運(yùn)算律的指導(dǎo)下對(duì)具體的數(shù)、式進(jìn)行變形的演繹過(guò)程。中學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)算包括數(shù)的運(yùn)算,式的恒等變形,方程和不等式的同解變形,初等函數(shù)的運(yùn)算和求值,各種幾何量的測(cè)量與計(jì)算,求數(shù)列和函數(shù)的極限,集合的運(yùn)算,求導(dǎo)數(shù)、微積分等分析運(yùn)算,行列式、矩陣、向量的有關(guān)運(yùn)算,初等超越運(yùn)算及統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算等。
運(yùn)算能力指學(xué)生在有目的的數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)中,能合理、靈活、正確的完成數(shù)學(xué)運(yùn)算影響運(yùn)算活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。
運(yùn)算能力的基本要求為:會(huì)根據(jù)概念、公式、法則進(jìn)行數(shù)、式、方程的正確運(yùn)算與變形;能分析條件,尋求與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑;能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算,并能進(jìn)行近似計(jì)算。
運(yùn)算能力的四個(gè)要素:準(zhǔn)確程度 合理程度 簡(jiǎn)捷程度 快慢程度.
運(yùn)算能力的培養(yǎng)途徑:
一、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各種運(yùn)算所需的概念、性質(zhì)、公式、法則和一些常用數(shù)據(jù);對(duì)于概念、性質(zhì)、公式、法則的理解深刻的程度直接影響方法的選擇與運(yùn)算速度的快慢。概念模糊,公式、法則含混,必定影響運(yùn)算的準(zhǔn)確性。為了提高運(yùn)算的速度,熟記一些常用的數(shù)據(jù)仍是必要的。如20以?xún)?nèi)的自然數(shù)的平方數(shù),簡(jiǎn)單的勾股數(shù),特殊三角函數(shù)值, 、、、lg2、lg3、、e精確到0.001的近似值等。
二、掌握運(yùn)算的通法、通則,靈活運(yùn)用概念、性質(zhì)、公式和法則進(jìn)行運(yùn)算。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,編制和收集一些靈活性較大的練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的靈活性,并引導(dǎo)學(xué)生收集、歸納、積累經(jīng)驗(yàn),形成熟練技巧,以提高運(yùn)算的簡(jiǎn)捷性和迅速性。
三、學(xué)習(xí)中注意教師及例題的典型示范,明確解題的目標(biāo)、計(jì)算的步驟及其依據(jù)。通過(guò)典型示范比較順利的由理解知識(shí),過(guò)渡到應(yīng)用知識(shí),從而形成運(yùn)算能力。
四、提高運(yùn)算中的推理能力數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及性質(zhì),從已知數(shù)據(jù)及算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程,也是一種推理的過(guò)程。運(yùn)算的正確性與否取決于推理是否正確,如果推理不正確,則運(yùn)算就出錯(cuò)。在運(yùn)算推理中要特別注意等價(jià)變換。
五、注意關(guān)于數(shù)、式的恒等變形(變換)能力的訓(xùn)練。
1.符號(hào)變換,例如,去括號(hào)、添括號(hào)時(shí)的符號(hào)變換。
2.互逆變換,例如,加法與減法、乘法與除法、乘方與開(kāi)方、微分與積分等。
3.配方變換。例如,a2 +b2=(a+b)2-2ab 等。
4.分解變換,例如, 已知x-y=3,y-z=5,求x-z,可以分解x-z=(x-y)+(y-z) 。
5.換元變換,例如,引入輔助元素,構(gòu)造輔助函數(shù),添加輔助線,添設(shè)參變量等。
六、加強(qiáng)運(yùn)算練習(xí)任何能力都是在一定的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的,為了有效的提高學(xué)生的運(yùn)算能力就必須加強(qiáng)練習(xí),練習(xí)要有目的性、系統(tǒng)性、典型性。通過(guò)一題多變、一題多改、一題多解、一法多用,培養(yǎng)運(yùn)算的熟練性、準(zhǔn)確性、靈活性、組織性。以題組訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中思維的深刻性,提高運(yùn)算能力。
七、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,掌握驗(yàn)算方法 在進(jìn)行題目求解的運(yùn)算的過(guò)程中或結(jié)束時(shí)還須對(duì)運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),以便及時(shí)糾正運(yùn)算過(guò)程或結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并掌握驗(yàn)算方法。例如,解方程,可以把解代入原方程檢驗(yàn),對(duì)于解分式方 程、無(wú) 理方程、對(duì)數(shù)方程、指數(shù)方程還可以從未知數(shù)的取值范圍來(lái)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的方法通常有:還原法、代值法、估值法、逆運(yùn)算等養(yǎng)成檢驗(yàn)、檢查的習(xí)慣,提高運(yùn)算過(guò)程的思維監(jiān)控能力,這是形成和發(fā)展運(yùn)算能力的具體要求之一,在學(xué)習(xí)中不容忽略
一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
單純的計(jì)算,往往是枯燥乏味的,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn),可以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如:用游戲、比賽等方式訓(xùn)練;開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與,這樣才能收到事半功倍的效果。高年級(jí)的學(xué)生可以多講解解題的原理,讓學(xué)生了解解題思路的來(lái)龍去脈,知道這樣解題的原因,加深了了解,必將提高興趣。
二、重視口算訓(xùn)練。
口算是筆算的基礎(chǔ),口算不僅需要正確還需要速度??谒慵寄艿男纬?,速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的,而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。 在我看來(lái), 課前 3 分鐘口算 ,效果非常不錯(cuò) 。 每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題,讓學(xué)生搶答,或是讓學(xué)生寫(xiě)在小本子上,在統(tǒng)一核對(duì)答案,每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié),對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性提高了,同時(shí)也會(huì)注意正確率。當(dāng)然,識(shí)記一些常用數(shù)值,如2π、3π、4π……,112 、122 、132 ……等,對(duì)于加快口算速度與正確率都有非常好的作用。
三 、加強(qiáng)估算 訓(xùn)練。
日常生活 中的很多問(wèn)題,實(shí)際上都不需要非常精確的結(jié)果,這時(shí)我們就可以運(yùn)用估算來(lái)解決。這樣速度加快了,而且又不影響實(shí)際的操作,遇到這類(lèi)問(wèn)題盡量讓學(xué)生估算。另外, 即使在需要精確結(jié)果的計(jì)算中,估算也會(huì)起一定的監(jiān)控檢驗(yàn)作用。 每做完一道題,我們都可以用估算的方法來(lái)驗(yàn)證其正確性。
四、注意速算與巧算。速算與巧算,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,簡(jiǎn)便方法的正確運(yùn)用,一方面能提高解題速度,另一方面還能夠讓解題變得簡(jiǎn)單,提高學(xué)生的自信心??梢詥为?dú)進(jìn)行速算與巧算的訓(xùn)練,教師先教一部分基本定律,讓學(xué)生解答問(wèn)題,在例一些計(jì)算題,讓學(xué)生找到合適的簡(jiǎn)便方法。這就需要學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)算定律掌握清楚,尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律,但除法是沒(méi)有的。這就需要學(xué)生先將除以一個(gè)數(shù)變成乘以其倒數(shù),在運(yùn)用分配律進(jìn)行計(jì)算。
需要先分析下自己的情況,再對(duì)癥下藥:
一 計(jì)算的兩種不良心態(tài)
主要是是輕視心理,學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”,不需要?jiǎng)幽X思考,忽視了對(duì)計(jì)算題的分析及計(jì)算后的檢查;其次是畏懼心理,學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題枯燥乏味,每當(dāng)看到計(jì)算步驟多或者計(jì)算數(shù)字時(shí),就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,缺乏耐心和信心,因此計(jì)算就不準(zhǔn)確。
二 不熟練的知識(shí)技能
在計(jì)算這一部分中沒(méi)有復(fù)雜的概念性質(zhì)等,學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固,就可以形成非常良好的計(jì)算技能。而由于口算等基本功不過(guò)關(guān),計(jì)算法則的不明確,沒(méi)有形成基本的計(jì)算技能技巧,這是計(jì)算失誤的一個(gè)主要問(wèn)題。
三 不良的計(jì)算習(xí)慣
部分學(xué)生由于計(jì)算書(shū)寫(xiě)馬虎,字跡潦草;無(wú)論數(shù)字大小,是否熟練一律口算,不愿意動(dòng)筆演算;有的演算不用演算紙,而是隨意在桌子上 作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算;計(jì)算結(jié)束后也不會(huì)運(yùn)用估算和驗(yàn)算等方法認(rèn)真檢查。
去買(mǎi)幾本小學(xué)的口算訓(xùn)練,對(duì)口算能力非常好
提高計(jì)算能力沒(méi)有什么訣竅的
就是要多練 長(zhǎng)練 堅(jiān)持下去
非常有效果
當(dāng)然 多練練算盤(pán)也很有好處
平時(shí)看到幾個(gè)數(shù)字想方設(shè)法去計(jì)算它們
比如 車(chē)牌 5286 你把他們組合拆分在計(jì)算
算52+86 算52-86 算 528/6 這樣你就會(huì)進(jìn)步了 (因?yàn)樵诼飞献吆軣o(wú)聊的 不如算算)
其實(shí)做的題多了,自然就會(huì)了。比如,叫一個(gè)二年級(jí)的計(jì)算兩位數(shù)乘法,需要的時(shí)間可能會(huì)比我們漫很多。為什么呢,因?yàn)槲覀円呀?jīng)在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)。
購(gòu)買(mǎi)練習(xí)題
學(xué)生的計(jì)算能力差是多種因素綜合在一起的。家長(zhǎng)要想提高孩子的計(jì)算能力,家長(zhǎng)需要讓這些孩子變得更勤奮一些。家長(zhǎng)可以在書(shū)店中購(gòu)買(mǎi)一些計(jì)算類(lèi)的練習(xí)題,家長(zhǎng)規(guī)定孩子每天做多少練習(xí)題,做完之后,家長(zhǎng)及時(shí)的進(jìn)行檢查。
孩子的計(jì)算能力比較差,主要的原因就是這些孩子比較懶惰,掌握了九九乘法表之后,孩子沒(méi)有對(duì)這些九九乘法表的公式進(jìn)行練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力也比較差。學(xué)生只能夠通過(guò)后天的練習(xí),才能夠提高自己的計(jì)算能力。
獨(dú)立做作業(yè)
有的孩子在遇到一些比較難的計(jì)算題時(shí),就會(huì)選擇用計(jì)算機(jī)計(jì)算。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí),應(yīng)該及時(shí)的制止孩子的行為。無(wú)論多么難的計(jì)算,都需要這些孩子自己計(jì)算。如果是一些超出孩子能力范圍的計(jì)算題,家長(zhǎng)可以提前教這些孩子計(jì)算方法。
家長(zhǎng)在家庭教育中起到的不只是引導(dǎo)作用,在孩子做作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該起到主導(dǎo)作用,需要監(jiān)督孩子獨(dú)立完成作業(yè)。有的孩子為了能夠快速的完成作業(yè),會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋找答案,甚至有的學(xué)生從小就抄其他人的作業(yè),家長(zhǎng)需要及時(shí)的制止這些孩子的行為。
掌握計(jì)算方法
家長(zhǎng)如何提高孩子計(jì)算能力?家長(zhǎng)需要找出孩子計(jì)算能力差的原因。有的孩子是由于自己平時(shí)欠缺練習(xí),有的學(xué)生是沒(méi)有掌握正確的計(jì)算方法。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子計(jì)算能力差的原因之后,家長(zhǎng)需要及時(shí)的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓孩子能夠盡快的學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法。
第一、要摒棄原來(lái)的"惡習(xí)",建立起好的習(xí)慣。
一、要重視計(jì)算、甚至是簡(jiǎn)單的計(jì)算,每一道題目我都要計(jì)算得出正確的答案。因?yàn)榭荚?0%的題目需要我們計(jì)算得出正確答案的,所以一個(gè)人計(jì)算能力的高低,直接決定了考試成績(jī)的好壞。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目,我們追求效率;對(duì)于復(fù)雜的題目,我們追求準(zhǔn)確率。
二、我們要適當(dāng)?shù)慕档蛗"涵養(yǎng)",多動(dòng)手,少動(dòng)口。養(yǎng)成演算的好習(xí)慣,在考試中不但可以提高計(jì)算準(zhǔn)確率,如果利用得當(dāng)?shù)脑?huà),更能節(jié)約我們的檢查時(shí)間。
三、扔掉一切使我們大腦生銹的"輔助工具",把大腦練靈光,就不相信考場(chǎng)不讓帶"腦袋"。
第二、要學(xué)會(huì)"計(jì)算程序"和注意過(guò)程中的簡(jiǎn)算,很多同學(xué)看到計(jì)算題目,上來(lái)就死算,直到"算死"為止。實(shí)際上,面對(duì)一個(gè)算式就像面對(duì)一個(gè)壯漢一樣,想擊倒對(duì)手,算出正確的結(jié)果,就需要找到壯漢的弱點(diǎn)--即找到算式的特點(diǎn),然后根據(jù)特點(diǎn)采取不同的措施。采取正確的方法之后,在運(yùn)算過(guò)程中要注意適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法--尤其是基本的簡(jiǎn)算方法,例如乘法的分配律、結(jié)合律、等號(hào)兩邊約分和分子分母約分等等,這樣就可使我們少走彎路。
第三、注意計(jì)算策略。一般我們把計(jì)算分為口算、手算和估算。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目,例如兩個(gè)數(shù)間的簡(jiǎn)單運(yùn)算,我們直接可以采取口算;對(duì)于稍微復(fù)雜的算式,我們要進(jìn)行手算;對(duì)于以下要求精度不高的計(jì)算,例如在數(shù)論中試求一個(gè)未知數(shù)的范圍和求某個(gè)數(shù)的整數(shù)部分等,我們可以運(yùn)用估算,只要得出題目要求的結(jié)果為止,可以"不求甚解"。
第四、"短平快"的方法--惡補(bǔ)計(jì)算。時(shí)間證明通過(guò)短時(shí)間內(nèi)做大量的計(jì)算題的方法可以使學(xué)生計(jì)算能力有較大幅度的提升。推薦大家做"我愛(ài)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)--計(jì)算競(jìng)賽"的題目,每年25道題目都很具代表性。
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