背誦積累好處的古詩句
1.背誦古詩的好處有哪些
背誦古詩文的作用和方法
古詩文是我國民族傳統(tǒng)文化的精華，無論內(nèi)容還是形式，都有值得我們借鑒的地方，我覺得背誦古詩文有以下的好處：
1、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。
2、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉涌，出口成章？
3、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強學生的感悟能力。
4、培養(yǎng)學生的學習興趣，如能經(jīng)常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。
5、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。
6、增強學生的自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。
7、磨練學生的意志和堅持力，培養(yǎng)學生的耐性，在長期 堅持學習的過程中無形中培養(yǎng)了持之以恒的精神。
8、提高學生的道德修養(yǎng)，文以載道，背下精選的經(jīng)典古詩文，等于擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。
9、培養(yǎng)學生的愛國情操。
既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那么背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發(fā)，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯(lián)想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。
理解記憶要求學生對作品的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。
聯(lián)想記憶是我在課堂上經(jīng)常用到的一種方法?？梢詮闹髦肌⑺囆g手法、結(jié)構(gòu)特點等方面進行聯(lián)想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。
歸類記憶需要對作品進行分類整理?？蓮谋磉_方式、抒情類別等方面進行歸類，將同類的作品放在一起記憶，更有助于提高記憶效果?？傊疅o論哪一種記憶方法，都需要有一個持之以恒、堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷摸索、探究。
2.有關積累的古詩句
描寫夏天的古詩 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙--------宋·趙師秀《約客》 芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人-----------宋·秦觀《三月晦日偶題》 紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新 ---------宋·陸游《初夏絕句》 四月清和雨乍晴，南山當戶轉(zhuǎn)分明。
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。------------司馬光《客中初夏》 梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。-----------楊萬里《初夏睡起》 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。----------- 曾幾《三衢道中》 乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。
東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金。 ----------戴敏《初夏游張園》 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。-------高駢《山亭夏日》描寫冬天的古詩句雨雪瀌瀌，見晛曰消 瀌瀌：雪盛的樣子；一說猶“飄飄”。
晛；太陽的熱氣。曰：語助詞，無實義。
《詩經(jīng)·小雅·角弓》 寒風摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭 漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》 凄凄歲暮風，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔 凄凄：寒涼。
翳翳：陰暗。希：少。
在目：眼睛所見。皓：白。
晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》 撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起 晉·謝道蘊《詠雪聯(lián)句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起?！?明月照積雪，朔風勁且哀 朔風：北風。
勁：猛烈。哀：凄厲。
南朝宋·謝靈運《歲暮》 隔牖風驚竹，開門雪滿山 牖：窗戶。風驚竹：風中帶雪，打在竹上，發(fā)出沙沙的響聲。
唐·王維《冬晚對雪憶胡居士家》 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開 庭霰：落在庭院里的雪花。 唐·宋之問《苑中遇雪應制》 水聲冰下咽，沙路雪中平 唐·劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》 一條藤徑綠，萬點雪峰晴 唐·李白《冬日歸舊山》 地白風色寒，雪花大如手 唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺 軒轅臺：相傳為黃帝擒蚩尤之處。
唐·李白《北風行》 亂云低薄暮，急雪舞回風 回風：回旋的風。 唐·杜甫《對雪》 霜嚴衣帶斷，指直不得結(jié) 指直：手指僵直。
唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》 云晴鷗更舞，風逆雁無行 無行：不成行列。 唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》 寒天催日短，風浪與云平 唐·杜甫《公安縣懷古》 斜陽疏竹上，殘雪亂山中 唐·韓翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩） 誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花 唐·韓愈《李花二首》：“當春天地爭奢華，洛陽園苑尤紛拏。
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。” 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 唐·柳宗元《江雪》 嚴冬不肅殺，何以見陽春 肅殺：嚴酷蕭瑟的樣子。
唐·呂溫《孟冬蒲津關河亭作》 天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光 叫：風聲如吼。
唐·孟郊《苦寒吟》 才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云 唐·元稹《南秦雪》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。
瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。 唐·高駢《對雪》 夜深知雪重，時聞折竹聲 唐·白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。” 旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜 兩句寫雪花紛飛的景象。
唐·李商隱《對雪二首》 百泉凍皆咽，我吟寒更切 咽：泉水因冰凍而流動不暢，因以嗚咽來形容。吟：歌吟。
唐·劉駕《苦寒吟》：“百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。”
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛 玉龍：形容飛雪。敗鱗殘甲：形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。
宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作《雪》詩 江山不夜月千里，天地無私玉萬家 玉：喻白雪。 元·黃庚《雪》 溪深難受雪，山凍不流云表現(xiàn)友情的詩句結(jié)交在相知，骨肉何必親------漢樂府民歌> 丈夫志四海，萬里猶比鄰------三國.魏.曹植> 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰------唐.王勃> 相知無遠近，萬里尚為鄰------唐.張九齡> 少年樂新知，衰暮思故友------唐.韓愈> 以文常會友，唯德自成鄰------唐.祖詠> 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識------唐.白居易> 人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分------唐.賀蘭進明> 人生交契無老少，論交何必先同調(diào)------唐.杜甫> 友如作畫須求淡，山似論文不喜平------清.翁照> 一日不見，如三秋兮------> 與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》） 又送王孫去，萋萋滿別情。
（李白：《送友人》 春草明年綠，王孫歸不歸？（白居易：《賦得古原草送別》） 渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
（王維：《送元二使安西》） 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。（王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》） 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
（高適：《別董大》） 桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈汪倫》） 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（李白：《送孟浩然之廣陵》） 輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。
3.積累的詩句
有關讀書習慣的名言，有關讀書態(tài)度的名言，有關讀書方法的名言，有關讀書益處的名言。
讀一書，增一智。 不吃飯則饑，不讀書則愚。
不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。 樹不修，長不直；人不學，沒知識。
用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。 知識是智慧的火炬。
寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。 茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。
星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。 造燭求明，讀書求理。
糧食補身體，書籍豐富智慧。 世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。
（緬甸諺語） 書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語） 積累知識，勝過積蓄金銀。
（歐洲諺語） 謙虛是學習的朋友 泰山不是壘的，學問不是吹的。 天不言自高，地不語自厚。
水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。 包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。
不實心不成事，不虛心不知事。 不自是者博聞，不自滿者受益。
虛心的人，常想己之短；驕傲的人，?？浼褐L。 自贊就是自輕。
自滿是智慧的盡頭。 如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。
成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。 吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。
言過其實，終無大用。 知識愈淺，自信愈深。
訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。 寬闊的河平靜，博學的人謙虛。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。 山不厭高，水不厭深。
驕傲是跌跤的前奏。 驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。
驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。 說大話的人像爆竹，響一聲就完了。
鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。 謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。
趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。 虛心使人進步，驕傲使人落后。
虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。 強中更有強中手，莫向人前自夸口。
滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。 喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。
人唯虛，始能知人。 滿招損，謙受益。
滿必溢，驕必敗。 知識貯藏在謙虛的大海中。
（朝鮮諺語） 學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。（蒙古諺語） 懂得自己無知，說明已有收獲。
（拉丁美洲諺語） 學問學問，不懂就問 刀鈍石上磨，人笨人前學。 以人為師能進步。
試試并非受罪，問問并不吃虧。 善于發(fā)問的人，知識豐富。
不聽指點，多繞彎彎。 不懂裝懂，永世飯桶。
智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。 不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。
學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。 井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。
手指有長有短，知識有高有低。 學無前后，達者為師。
邊學邊問，才有學問。 若要精，人前聽。
只要是有益的話，小孩的話也要聽。 要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。
老姜辣味大，老人經(jīng)驗多。 請教別人不折本，舌頭打個滾。
怕問路，要迷路。 嘴勤不走冤枉路。
書籍備而不讀如廢紙。（英國諺語） 不問的人永遠和愚昧在一起。
（東非諺語） 耳朵沒有底，可以從早聽到晚。（非洲諺語） 世上無難事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收獲。
一藝之成，當盡畢生之力。 一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。
針越用越明，腦越用越靈。 學在苦中求，藝在勤中練。
不怕學問淺，就怕志氣短。 才華是血汗的結(jié)晶。
才華是刀刃，辛苦是磨刀石。 上如階盡管費力，卻一步比一步高。
不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光。 心專才能繡得花，心靜才能織得麻。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。
多練多乖，不練就呆。 只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。
困難是人的教科書。 汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。 先學爬，然后學走。
心堅石也穿。 好記性不如爛筆頭。
勤勉是成功之母。 好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。
百藝通，不如一藝精。 同時趕兩只兔，一只也捉不到。
一回生，二回熟，三回過來當師傅。 學如逆水行舟，不進則退。
學習如趕路，不能慢一步。 學問之根苦，學問之果甜。
學問勤中得，富裕儉中來。 注意力是智慧的門戶。
要得驚人藝，須下苦功夫。 只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。
拳不離手，曲不離口。 常說口里順，常做手不笨。
最淡的墨水，也勝過最強的記性。 搓繩不能松勁，前進不能停頓。
瞄準還不是射中，起跑還不算到達。 沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發(fā)明。
（南斯拉夫諺語） 誰游樂無度，誰沒空學習。（法國諺語） 誰要懂得多，就要睡得少。
（亞美尼亞諺語） 知識好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。（丹麥諺語） 知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。
（尼泊爾諺語） 學如駕車登山，不進就退。（日本諺語） 書讀百遍，其義自見 讀了懂不了，用處也不大。
一竅通，百竅通 心里沒有眼，有眼也無用。 仔細考慮一天，勝過蠻干十天。
吃別人嚼過的饃沒有味道。 盡信書，莫如無書。
燈不撥不亮，理不辯不明。 沒有意志的人，一切都感到困難；沒有頭腦的人，一。
4.背誦古詩文的好處論據(jù)
背誦古詩文有以下的好處：
1、強化和鍛煉自己發(fā)音練習，有利于鍛煉自己的口才，大力提高自己的語言表達能力。
2、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。
3、提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉涌，出口成章？熟讀唐詩三百首，不會呤詩也會呤！
4、擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強學生的感悟能力。
5、培養(yǎng)學生的學習興趣，如能經(jīng)常進行古詩文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。
6、提高學生的審美能力，千古美文，形成獨特的審美能力。
7、增強學生的自信心，背下大段的古詩文，會增強他們的自信心和自豪感。
8、磨練學生的意志和堅持力，培養(yǎng)學生的耐性，在長期 堅持學習的過程中無形中培養(yǎng)了持之以恒的精神。
9、提高學生的道德修養(yǎng)，文以載道，背下精選的經(jīng)典古詩文，等于擁有了打開華夏寶庫的鑰匙。
10、培養(yǎng)學生的愛國熱情、陶冶自己的情操。
既然背誦古詩文對學生來說好處多多，那么背誦古詩文不因該成為學生的負擔而應該成為一種習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要從每個學生的實際情況出發(fā)，因材施教，絕不能死記硬背。理解記憶、聯(lián)想記憶、歸類記憶等都是很好的記憶方法。
理解記憶要求學生對作品的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和藝術手法作全面分析，形成自己的閱讀思路，由點到面地進行理解記憶，這樣記憶的時間會更長久。
聯(lián)想記憶是我在課堂上經(jīng)常用到的一種方法?？梢詮闹髦?、藝術手法、結(jié)構(gòu)特點等方面進行聯(lián)想和比較，這樣既達到對新知識的掌握又達到對舊知識的鞏固，舉一反三，觸類旁通。
