今年高考,古詩鑒賞題已不像往年那樣出客觀題,而改為主觀題考查,這一變化增加了答題難度。
根據在復習中暴露出的一些問題,提幾點意見,供考生參考。 一、弄清鑒賞范圍,避免答題無從下手。
有些同學見到古詩鑒賞題,左看右看,干急無汗,交了白卷。究其原因,不知鑒賞什么。
其實,我們鑒賞任何文學作品,不外乎思想內容(內容)和表現手法(形式)兩大方面。內容方面,研究詩中寫些什么,抒發(fā)什么感情,表達什么觀點等等。
形式方面,研究煉意煉句、情景交融 、渲染烘托、對比照應、比喻對偶、風格用典、想象創(chuàng)新等。例如鑒賞李白《越中覽古》:“越玉勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花春滿殿,只今唯見鷓鴣飛?!?從內容上看,詩人游覽越中,想起了歷史上吳越爭霸戰(zhàn)爭。
“越王勾踐破吳歸” ,交待了戰(zhàn)爭的結果,使讀者聯想到越軍浩浩蕩蕩得意歸來的情景。 “戰(zhàn)士還家盡錦衣” ,寫戰(zhàn)士們都得到了賞賜,不再穿鐵甲,都穿上了錦衣。
“盡錦衣” 僅三字,就把戰(zhàn)士們的喜悅和驕傲之情烘托了出來。而越王呢,何止躊躇滿志,他變得荒淫逸樂起來,如花似玉的宮女站滿了宮殿。
可是現在怎么樣呢?僅有幾只鷓鴣飛來飛去而已。由此可見,這首詩抒發(fā)了詩人對昔盛今衰的不盡感慨。
從形式上看,運用鮮明的對比是這首詩的最大特點。前三句極寫越國的光榮和繁盛,末句突然一轉,極寫現在的冷落凄涼。
前后情景,對比強烈,增強了表現力。 二、弄清鑒賞術語的含義,避免所答非所問。
高考不考名詞術語,但不回避使用名詞術語。假如不理解題目中術語的含義,就會出現所答非所問的現象。
例如試析韓愈《春雪》(新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作春花。)
的浪漫主義特色。有的同學不理解“浪漫主義” 的含義,把一二句作為重點,分析作者所寫的實景,闡述這首詩抒發(fā)的詩人盼春的急切心情,而對運用擬人、比喻、想象等手法的最富浪漫主義特色的三四句卻未提及。
因此,對于鑒賞時常用的術語,諸如現實主義、浪漫主義、豪放、婉約、含蓄、明快等等,必須理解。 三、掌握答題方法,避免含混不清。
回答古詩鑒賞題,一般字數不會太多,但答題的內容,也如一篇議論文,有論點,有論據,最好先寫論點后寫論據(當然也可先寫論據后寫論點)。如果語無倫次,觀點模糊,就會失分。
例如: 簡析陸游《卜算子·詠梅》(驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。)
的思想內容和藝術特色,不超過150字。 答:這首詩通過梅花與自然環(huán)境作斗爭的描寫,表現詩人誓與世上惡勢力抗爭到底的志向與追求(以上是思想內容方面的論點)。
陸游一生堅持抗金,雖屢遭罷免,但志向不改,如同驛外斷橋邊的梅花,雖遭風吹雨打,零落成泥,依然香如故(以上是思想內容方面的論據)。這首詞的最大特點是托物言志(以上是藝術特色方面的論點)。
詩人塑造了一個敢于同惡劣自然環(huán)境作斗爭的梅花形象,實際以梅自喻,生動形象地表達自己的志向(以上是藝術特色方面的論據)。 四、變客觀題為主觀題,克服無復習資料的困難。
由于古詩鑒賞以往都用客觀題考,現在乍一變成用主觀題來考,復習資料幾乎沒有。而老資料上的客觀題很多,我們可以將客觀題變換成主觀題來做,以提高解題能力。
例如: 下面是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》,對它理解錯誤的一項是:( ) 二月糶新絲,五月賣新谷。醫(yī)得眼前瘡,剜卻心頭肉。
我愿君王心,化作光明燭。不照綺羅宴,只照逃亡屋。
A “二月賣新絲,五月糶新谷” 寫田家雖然貧困,但尚有“絲” “谷”可賣。 B “眼前瘡” 和“心頭肉” 是比喻的寫法,“眼前瘡” 喻眼前急難,“心頭肉” 喻“絲” “竹” 是農家命根。
這兩句揭示出血淋淋的社會現實。 C “綺羅宴” 與“逃亡屋” 形成鮮明對比,更增強了詩的力量。
D 全詩言簡意豐,充滿詩人對田家的同情,對君王的諷刺。 這是一個客觀題,答案為A。
二月養(yǎng)蠶還未開始,無絲可賣,五月秧剛下田,無谷可糶,農民為了活命,不得不把絲谷以賤價預賣。根據這個客觀題,我們可以換成以下幾個主觀題來做: 1、這首詩反映了怎樣的社會現實?(答案不超過120字) 2、這首詩是怎樣運用比喻和對比的?(答案不超過120字。)
3、試析這首詩的思想內容和藝術特色。(答案不超過150字。)
此外,還可選讀《唐詩鑒賞辭典》、《唐宋詞鑒賞辭典》等書,每看一篇鑒賞文章,都有意識地編出幾個主觀題來做。 (轉自古詩文網,原地址 http://www.gushiwen.org/GuShiWen_b76e3c68da.aspx)。
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