語文作文古詩句的作文(關于古詩的作文500字)

1.關于古詩的作文 500字

詩詞，想說愛你不容易 乘一葉孤舟，重游歷史長河。最攝我 心魂的，依舊是那…… 抬頭，便會想到“一行白鷺上青天”； 俯首，便會想到“疑是地上霜”；觀河，便 會想到“一江春水向東流”；葉凋，便會想 到“我言秋日勝春朝”。

古詩詞，我喜歡。吟一首《江南好》 ，優(yōu)美的意境令人流連，我喜歡。唱一首 《龜雖壽》，“老當益壯”隨機浮現(xiàn)在眼前 ，我喜歡。哼一段《無題》，無私奉獻， 蠟燭春蠶，我喜歡。

在我看來，白話文太過單調，文言文 太過枯燥。唯有古詩詞，我打心眼兒里喜 歡。遇到挫折想打退堂鼓時，想想杜甫那 句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱 血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說 要向杜甫學習，我要吃透這句詩，我要奮 發(fā)，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過 后，一覽成功的喜悅！

從詩詞中，我看到了美，無與倫比的 美，獨一無二的美。

陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山” 的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小 天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭 水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我 看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆 悵，我看到了。

夜深人靜之時，我細賞古詩詞，皎潔 的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中 ，抒寫出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原 創(chuàng)。哦，可愛的古詩詞，領我步入美妙， 怡人的意境。

日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被 古詩詞攬入心中。閱讀后，便刻入了我的 靈魂。輕吟“我是斷了線的紙鳶，無人懂 就任其消散?；癁橐豢|炊煙，歲月將其擱 淺，又拂詩篇，可別越走越遠。有了？？O 般的這些字眼，我不再是斷弦。風又瀾起 ，我的心扉不散?！?/p>

從古詩詞中，我學會了好多。我知道 人生不可能風平浪靜。既然這樣，那我就 學會承受，攜手我最愛的古詩詞，與所謂 的命運抗衡！我的世界，只有一葉孤帆， 風浪太大。我曾因此而沉淪，是古詩詞教 會我要堅強。“咬定青山不放松，立根原 在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南 北風?！蔽伊⑹囊@起人生中最美的那道 波瀾！

未來的航程，不會一帆風順。我有古 詩詞，我會穩(wěn)坐我的小船，為夢而揚帆。 “疾風知勁草，歲寒見后凋?！毙〔萆写藞?強，我自然不該怯步。我們大家，都該如 此。古詩詞，對你，言無盡、情更是無盡

2.幫忙寫一篇帶有詩句的作文

一、精選，古詩積累中的精華 俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。

只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。但我們發(fā)現(xiàn)，在“厚積”的過程中，尤其在新課程大力倡導語言積累是提高學生語文素養(yǎng)的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學生，其實，在學生記憶力最強的小學階段，大量的積累材料有如“亂花漸欲迷人眼”，沸沸揚揚的閱讀和背誦中，學生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為“0”。

那么什么樣的淺草才能沒馬蹄呢？“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”解答的就是這個問題。所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文！我們以新課標規(guī)定的《小學生必背古詩詞70首》為藍本，又在詩文海洋中精選了“季節(jié)詩”、“壯志詩”、“抒情詩”“思鄉(xiāng)詩”“愛國詩”“精典名句薈粹”等精品詩作為高年段學生詩文積累的重點。

二、興趣，古詩積累中的關鍵 許多人認為，兒童課外積累詩文的途徑很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。其實，采用多種形式增強積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果—— （一）、以“流行”制造興趣 抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學，但人人都上學，他就上學了。

所以一人讀古詩文較難，小孩一起讀，則興趣將會大為提高。為此，我們把《小學生必背古詩70首》發(fā)到每個學生手里，讓學生利用早讀每天讀一首。

首次誦讀要點燃學生養(yǎng)成習慣的欲望，必須注意發(fā)揮教師對同學們的控制作用，保證好習慣在足夠的時空內發(fā)展。時間長了，孩子們自然會養(yǎng)成誦讀的習慣。

早晨一到學校，他們就會拿出書大聲地讀起來。 （二）、以“大人的熱力”感染興趣 家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。

因為我們學校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中，學生們興趣更是高漲！老師經(jīng)常給學生的誦讀積累以強化，親自與學生一起參與積累，開展“誦讀積累爭星”等活動，感染他們誦讀積累的興趣。 到后來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。

（三）、以“適當?shù)拿饕狻本S系興趣 老師在引領學生積累詩文的過程中，對于詩文所表達的意思，都適當?shù)刂v解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會使積累有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”作用。 （四）、以“成就感”提高興趣 積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對積累差些的兒童，只要有進步，就應當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。

（五）、以“變花樣”激勵興趣 積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問征答，都可以。比如：我們利用每天語文課課前三分鐘讓孩子們大顯身手——老師出詩題學生齊背；學生出題學生背，出系列詩每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了“古詩對對碰”活動——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學生對下句，整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓?！崩罴澋摹罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

更聽到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！眲⒂礤a的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?/p>

杜牧的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”…… （六）、以“獎勵”吸引興趣 獎勵的方式很多，最常用的可以是記點數(shù)（發(fā)分數(shù)卡）而給獎，獎品是一張打印的奧運會圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行“我到北京看奧運，祖國發(fā)展我成長”活動當中往北京進一站的標志??！所以學生們積累的興趣與日俱增，但關鍵是要讓學生體驗到這種積累的成功！只要學生每天堅持在積累一首古詩，教師就要給其鼓勵，學生的興趣才會持久。

（七）、提供機會升華興趣 我們在校讀書節(jié)的時候，開展古詩文誦讀比賽，并且在班級進行“名詩鑒賞”。利用每天吃間點的時間和班會時間讀，也利用每周五下午課外活動時間讀，還利用晚自習的時間讀。

不過，每天早讀課利用幾分鐘，一天讀一首，不但不會增加工作壓力，反而可以收到讀古詩文之樂。我們也可以采用分層作業(yè)的形式，讓學習程度較好的孩子以“背古詩文”代替寫作業(yè)，這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。

孩子現(xiàn)在能做到平均每天背誦一首，堅持下去，收益無窮。 三、運用，古詩積累中的實效 毛主席說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習?！?/p>

對于古詩文，光有記憶是不夠的，更重要的是學會運用它。 （一）日常會話用古。

3.含有古詩詩句的作文

北方。冬日。弦月。霓虹。第一場雪開始飄散。

一個人坐在一簾雪霧的背后，聽雪落的聲音。飄墜的枯葉很快被積雪掩蓋，如同一粒微塵瞬間消失，隨同我的記憶，一起沉淪。

似乎每一年的冬天都是這樣度過，蜷縮在自己溫暖的小屋，點一盞裊裊的燈，聽著音樂，啜著熱氣騰騰的茶，讀著喜歡的書，看著窗外滑過的風霜雨雪，一年一年，周而復始。我愿就這樣棲息在自己的城堡中，靜靜地看歲月年華，如水流逝。不知歲月的痕跡，是否已掛上了我的臉，是否已刻在了我的心頭。我知道終有一天，我的眼睛不再如雪花般清澈。多年后的一場大雪，是否會記取當年那個雪幕后的女子，曾經(jīng)的過往，如雪的心事。

抬眼望路上的行人，個個腳步匆匆。冬至還未到，此刻的寒冷尚不算刺骨，想必一個人孤零零地走在路上，看那些將落未落的殘葉飄搖欲墜，會感到稍許的凄涼，會頓覺家的溫暖，會不由自主加快了腳步。又想起了那句古詩，“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。想到這，便不由得想笑，不是笑別人，而是自己。終日坐在屋中胡思亂想，真實與虛幻已模糊得分辨不清，許多情景明明從未經(jīng)歷過，也永難實現(xiàn)，卻又不可名狀地熟悉與驚悸。仿若心中生出了翅膀，穿越時空，飄飄蕩蕩，替我飛過了一程又一程。原來想象也可以如此真實，也可以如此荒唐。

忽然想起多年前的一首老歌：把情感收藏起來，讓回憶留下空白，忘了曾經(jīng)擁有的過去，永遠永遠不再說愛……喜歡這些淳淳的老歌，只言片語便解盡所有的憂愁。當年飄渺的諾言，能實現(xiàn)的會有幾句？不得而知，也無力證明。只是知道它再也帶不來絲毫的興奮或是暈眩，便如夜空中綻放的煙花，美麗屬于她只有一瞬，狂風吹散，繁華落幕，一切歸于空無。

月色雪影搖窗而入，灑在窗畔桌前，灑上我的額頭，沁潤我的靈魂。指尖再度飛舞，傾訴她的寂寞。不過是一場游戲一場夢，只是這樣的游戲規(guī)則無常，這樣的夢，看得到彼岸，卻無法泅渡。這場戲很精彩，該上演的時候上演，該落幕的時候落幕。這場游戲很無奈，從清晰到模糊，從春花到秋露。如風一縷，雪一幕，隨意沉浮，不知方向如何，不知終點何處。

“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣的匆匆呢？”朱自清先生筆下的《匆匆》讓我嘆息不已，原來一切注定匆匆，窮我一生，也無法追逐。

4.誰有題目是古詩名句的作文

靜夜思

這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

詩的前兩句“床前明月光，疑是地上霜”，是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

詩的后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔饲熬涞摹耙伞弊?，表明詩人已從迷朦轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句?！暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內容實在太豐富了。

明人胡應麟說胡應麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！保ā对娝?？內編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。 一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。 望LZ采納

5.以古詩句寫一篇作文,題目自擬,求

更持紅燭賞殘花

人們常在盛唐的詩歌中流連忘返，懷想這個世界曾經(jīng)有過的輝煌，曾經(jīng)有過的奔放與自由。那是中國文學史上最壯麗的一章。

繁花落盡，一派蕭索，茫然四顧，沒了主張。精神上的失落，與社會的整體衰落成正比。中唐之后，詩歌再無盛唐之流暢灑脫，沒有了滾滾而來，沒有了浩蕩而去。自盛唐之后，是否再無詩歌之美，藝術之魂了呢？

盛唐，詩人總是直抒胸臆，無論各自景況如何不堪，也都是心志堅強，神態(tài)自若。中唐之后，猶到晚唐，更多的詩人則是俯首低視，近距離地審視自身，拉近自己和外界的距離。人性的回歸在這種低調的色彩中有了新生，一些屬于自我的文學美開始被發(fā)現(xiàn)。“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，這樣辭藻華麗、音韻悠揚的詞句若從李白杜甫口中，斷然是脫落不出來的，隱晦艱澀不是盛唐之風，而在晚唐就有了和諧之美，與社會整體的調子達到了統(tǒng)一。亮麗的流彩逐漸歸于平和、柔美、含蓄，視野變小了，心靈的空間更大了，客觀事物的陳述往往被虛化，性靈凸顯出來了。即便有長劍當歌，起舞弄影，也是孤單和清寡的，是一種不勝寒風的蒼涼與落魄，凄婉與愁怨在字里行間滲透，在情緒的渲染中擴散。

把這種低冷色調的美發(fā)展成熟并到極致的，當推晚唐詩人李商隱。盛唐的鋪陳與揮霍，飽滿與激昂在晚唐之后已鮮見蹤跡，從陽剛到陰柔，詩人的審美情趣也逐漸回歸到了一種自然狀態(tài)，“身無彩霞雙飛翼，心有靈犀一點通”，這完全由心象所構筑的形象，看似匪夷所思，實則相當精妙地把內心情感表露出來，達到與讀者內心強烈共鳴的藝術效果。這些用內心幻象寄于客觀事物的藝術表達，把中國文字的意境美推向了高峰，文字更有了多角度展現(xiàn)客觀與主觀之間相互替換、相互映襯的表達手法，在心象與外物之間構筑了一道互通的橋梁。人的內心情感和體驗用朦朧凄艷的語言表達出霧里看花般更為悠遠的情境。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[的詩歌如含淚的美女，哀而不傷，艷而不靡。在纏綿與清幽中讓人顧盼回首，低眉淺語，有萬般風情萬種情思，你可以任由心象在詩句中幻化飛舞，在內心情感的跌宕中起伏無定。

李商隱的詩歌在陰柔之美中不乏病態(tài)，但是這些絲毫不減損其詩歌的溫潤而成熟，絢目而沉郁，回味綿長，意象萬千?！耙淮簤粲瓿ｏh瓦，盡日靈風不滿旗”，若斷若續(xù)中，把人引向遐想，引向對自身世界的感悟。他的詩歌無須去讀懂，而是體會，是真正的“只可意會，不可言傳”，只有在他所營造的情境中感悟自身世界，回味詩人所要表達的情緒與心象，才能在似懂非懂之間感受到詩歌獨特的藝術魅力。

6.關于古詩詞的作文

改寫《清明》

“沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競相開放，爭奇斗艷。幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了！春天真美啊！”

可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉(xiāng)，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。

行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經(jīng)趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。

忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請問這兒有酒家嗎？”牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現(xiàn)，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出：

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

7.帶有詩句的作文

帶有古詩的作文

-

-

-

-

帶有古詩的作文

可憐鷓鴣飛，飛向樹南枝。南枝日照暖，北枝霜露滋?！庇浀煤苄〉臅r候，我常被逼著背唐人的名詩名句；一背不出來，父母便不客氣的一拍桌子：“你心放到哪兒去了？背！”我被父母那兇神惡煞的臉給嚇呆了，但淚只能往心里流——“不準哭！背！”母親的竹板“啪”的一聲摔在桌子上?？梢韵胂螅耶敃r是多么恨李白、杜甫，甚至還“恨”屋及烏，“為什么？焚書坑儒為什么不發(fā)生在現(xiàn)在？”于是，在我幼小的心靈里，本能的對古詩文表示反感——“我永遠也不要再看見你們！”

上初中了，與我打交道的只有那么幾個朋友——土氣的語老頭，洋氣的英小姐，神秘的理先生?；蛟S是由于語文功底厚的緣故吧，我的文言文閱讀水平在班上，不，在全校一直都是數(shù)一數(shù)二的。這回，我可愛屋及烏了，對文言文也特別感興趣。“有朋自遠方來，不亦樂乎？……”記得這是我平生第一次帶著微笑面對著使我無數(shù)次難堪的“老仇人”。不，對不起，應該是“老朋友”。有了初一，就有十五。從此，一發(fā)不可收拾，帶者一瀉千里的狂潮，我一股腦兒地扎進了古詩詞，像書蟲那樣咬文嚼字。望著兒時留下的痕跡，我的心猛地一酸，眼淚如同滂沱大雨般刷刷而下。《唐詩三百首》早已成了老鼠的肚中食，《民間詩詞》也被蛀蟲咬得千瘡百孔……面對這“慘不忍睹”的情景，我無奈地搖搖頭，喃喃地自言自語：“我愛你們，真的，百分之百地愛你們……”——平生第一次，我對詩文說出了藏在心底很久的話。

歲月無情，我?guī)е鴮ν甑臒o限留戀步入了高中。在緊張的學習生活中，我當然無暇顧及那些“老相識”了；不過“有緣千里來相會”，想不到我不僅有機會去接受“舊雨”的滋潤，還有機會去接受“新知”的陶冶?！苞匉嵆灿谏盍?，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹?！蔽掖舐暤匾髡b著，沉醉于古人的精華詞句中，“敝幃不棄，為埋馬也；敝蓋不棄，為埋狗也?！蔽矣殖聊缬谙仁ハ荣t們的治家之道中了……

“裝作漠不關心，不愿想起你……告訴我星空在哪頭，那里是否有盡頭……讓你知道我愛你?！蔽夷缎钦Z心愿》，祝福著你——古詩文！你聽到了嗎？我的中華民族文化的精華？！

【擴展閱讀篇】

8.帶有詩句的作文

帶有古詩的作文----帶有古詩的作文可憐鷓鴣飛，飛向樹南枝。

南枝日照暖，北枝霜露滋?！庇浀煤苄〉臅r候，我常被逼著背唐人的名詩名句；一背不出來，父母便不客氣的一拍桌子：“你心放到哪兒去了？背！”我被父母那兇神惡煞的臉給嚇呆了，但淚只能往心里流——“不準哭！背！”母親的竹板“啪”的一聲摔在桌子上。

可以想象，我當時是多么恨李白、杜甫，甚至還“恨”屋及烏，“為什么？焚書坑儒為什么不發(fā)生在現(xiàn)在？”于是，在我幼小的心靈里，本能的對古詩文表示反感——“我永遠也不要再看見你們！”上初中了，與我打交道的只有那么幾個朋友——土氣的語老頭，洋氣的英小姐，神秘的理先生?；蛟S是由于語文功底厚的緣故吧，我的文言文閱讀水平在班上，不，在全校一直都是數(shù)一數(shù)二的。

這回，我可愛屋及烏了，對文言文也特別感興趣。“有朋自遠方來，不亦樂乎？……”記得這是我平生第一次帶著微笑面對著使我無數(shù)次難堪的“老仇人”。

不，對不起，應該是“老朋友”。有了初一，就有十五。

從此，一發(fā)不可收拾，帶者一瀉千里的狂潮，我一股腦兒地扎進了古詩詞，像書蟲那樣咬文嚼字。望著兒時留下的痕跡，我的心猛地一酸，眼淚如同滂沱大雨般刷刷而下。

《唐詩三百首》早已成了老鼠的肚中食，《民間詩詞》也被蛀蟲咬得千瘡百孔……面對這“慘不忍睹”的情景，我無奈地搖搖頭，喃喃地自言自語：“我愛你們，真的，百分之百地愛你們……”——平生第一次，我對詩文說出了藏在心底很久的話。歲月無情，我?guī)е鴮ν甑臒o限留戀步入了高中。

在緊張的學習生活中，我當然無暇顧及那些“老相識”了；不過“有緣千里來相會”，想不到我不僅有機會去接受“舊雨”的滋潤，還有機會去接受“新知”的陶冶。“鷦鷯巢于深林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。”

我大聲地吟誦著，沉醉于古人的精華詞句中，“敝幃不棄，為埋馬也；敝蓋不棄，為埋狗也?！蔽矣殖聊缬谙仁ハ荣t們的治家之道中了……“裝作漠不關心，不愿想起你……告訴我星空在哪頭，那里是否有盡頭……讓你知道我愛你。”

我默默唱著《星語心愿》，祝福著你——古詩文！你聽到了嗎？我的中華民族文化的精華？！【擴展閱讀篇】。