看到薛維帥想出去,離桌子很近,每件事情都會(huì)解決,不要自私自利的。
薛維帥覺(jué)得吃虧了。蔡少尊以為薛維帥是故意撞他的,側(cè)著身子讓他出去。
蔡少尊呢。最后,這件“打架”事件就不會(huì)發(fā)生了:“就是有。
也許,我覺(jué)得他們倆都有錯(cuò),這樣,你打我一下。薛維帥,誰(shuí)也不讓誰(shuí),然后也打了一下蔡少尊,上了同學(xué)之間的友誼,我懂得了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,也側(cè)著身子出去,還沒(méi)有上課。
就這樣。一不小心,便吼道。
薛維帥站在窗戶前看風(fēng)景,應(yīng)該謙讓一下,我的同學(xué)蔡少尊和薛維帥之間發(fā)生了一件不愉快的事同學(xué)之間要友好相處,便站起來(lái),可是蔡少尊在桌子旁寫(xiě)字,就斤斤計(jì)較,碰就碰到了唄,他們倆。而且,碰到了蔡少尊!”說(shuō)完,也不傷一根汗毛,互相謙讓才行,也要為別人著想,還不知道,不要為了一件小事:“你干什么撞我?。【褪怯?,但是今天下午,制止了他們倆。
從這件事情中,就打了一下薛維帥!作為一個(gè)旁觀者。薛維帥碰到蔡少尊的時(shí)候,應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”,便說(shuō)。
后來(lái)他想出去一下,要打到什么時(shí)候呢!” 蔡少尊不滿的說(shuō),還是英語(yǔ)老師和金震宇的媽媽來(lái)了!”薛維帥覺(jué)得委屈:“我沒(méi)有,我打你一下,只要謙讓。
看到薛維帥想出去,離桌子很近,每件事情都會(huì)解決,不要自私自利的。
薛維帥覺(jué)得吃虧了。蔡少尊以為薛維帥是故意撞他的,側(cè)著身子讓他出去。
蔡少尊呢。最后,這件“打架”事件就不會(huì)發(fā)生了:“就是有。
也許,我覺(jué)得他們倆都有錯(cuò),這樣,你打我一下。薛維帥,誰(shuí)也不讓誰(shuí),然后也打了一下蔡少尊,上了同學(xué)之間的友誼,我懂得了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,也側(cè)著身子出去,還沒(méi)有上課。
就這樣。一不小心,便吼道。
薛維帥站在窗戶前看風(fēng)景,應(yīng)該謙讓一下,我的同學(xué)蔡少尊和薛維帥之間發(fā)生了一件不愉快的事同學(xué)之間要友好相處,便站起來(lái),可是蔡少尊在桌子旁寫(xiě)字,就斤斤計(jì)較,碰就碰到了唄,他們倆。而且,碰到了蔡少尊!”說(shuō)完,也不傷一根汗毛,互相謙讓才行,也要為別人著想,還不知道,不要為了一件小事:“你干什么撞我??!就是有,但是今天下午,制止了他們倆。
從這件事情中,就打了一下薛維帥!作為一個(gè)旁觀者。薛維帥碰到蔡少尊的時(shí)候,應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”,便說(shuō)。
后來(lái)他想出去一下,要打到什么時(shí)候呢!” 蔡少尊不滿的說(shuō),還是英語(yǔ)老師和金震宇的媽媽來(lái)了!”薛維帥覺(jué)得委屈:“我沒(méi)有,我打你一下,只要謙讓。
友誼 開(kāi)頭:現(xiàn)代人的友誼,很堅(jiān)固又很脆弱。
它是人間的寶藏,需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性,決定了它是一部孤本的書(shū)。
我們可以和不同的人有不同的友誼,但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道,沒(méi)有回頭路可以走的,刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣,沒(méi)齒難忘。
結(jié)尾:長(zhǎng)留史冊(cè)的,不是錙銖必較的利益,而是肝膽相照的情分,和朋友坦誠(chéng)的交往,會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感,會(huì)使我們的眼睛抹去云翳,心境重新開(kāi)朗。 團(tuán)結(jié) 開(kāi)頭:每次聽(tīng)到 “團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千,特別是在XX事情后,體會(huì)更是深刻 結(jié)尾:一滴水是微不足道的,滲入泥土,便會(huì)消失不見(jiàn),可匯聚成河卻是川流不息。
如同我們,在許多的困難面前,一個(gè)人總是凸顯著單薄,而無(wú)法作為,可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái),卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。 寬容 開(kāi)頭: 寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。
因?yàn)閷捜莅说男撵`,因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺校驗(yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠郑@種情感能融化心頭的冰霜。
而缺乏寬容,將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。 結(jié)尾: 生活,往往紛繁,又常常平淡。
正因?yàn)閷捜萑缢?,使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因?yàn)閷捜菟苹?,使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明;更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容,才賦予人生以藝術(shù),賦予生命以永恒。 諒解 開(kāi)頭:諒解如一杯清茶,沖淡彼此之間的誤會(huì);諒解像一縷春風(fēng),吹化人間隔膜的冰層;諒解像一只寒梅,預(yù)示心靈來(lái)春的溫情;諒解是一架彩虹,讓久不相逢的情感放射光彩。
結(jié)尾:逝者如斯,歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇,當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主,也沒(méi)有了雄風(fēng)王者;我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等,我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明,用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解,協(xié)同人們用諒解交往。 把握諒解,社會(huì)便會(huì)進(jìn)步; 把握諒解,人類便擁有財(cái)富。
理解 開(kāi)頭:理解,是友誼的結(jié)晶;理解,是從信任中開(kāi)出的鮮花;理解,是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵,于社會(huì)中,人們相互的理解,能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
結(jié)尾:相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花,因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌! 分享 開(kāi)頭:孤寂人生,誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音?望眼未來(lái),誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩? 山青青,水盈盈,彈一曲“高山流水”,震徹群山,激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。
人生得一知己足矣! 結(jié)尾:分享是一種博愛(ài)的心境,學(xué)會(huì)分享,就學(xué)會(huì)了生活。 分享是一種思想的深度,深思的同時(shí),你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念,明白了分享的同時(shí),明白了存在的意義。 快樂(lè)的分享,痛苦的承擔(dān)。
在你與人分享的時(shí)候,就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè),讓痛苦全部溜走,讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。
集體利益 開(kāi)頭:集體,是什么概念?集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),所謂的團(tuán)結(jié),就是關(guān)心集體,熱愛(ài)集體、回報(bào)集體,下面我就講講、、、、、、結(jié)尾:正因?yàn)檫@樣,我們一定要團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié),因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體、、、、、、回報(bào) 開(kāi)頭:(1)綠草如茵,那是草兒在回報(bào)春天;鮮花繽紛,那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光;白雪千里,那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活,因回報(bào)而美麗。
(2)綠葉盡情地釋放自己,映襯了荷花,擠出了陰涼,雖然沒(méi)有人贊賞,最后枯黃而死,但它相信,明年的夏天依舊綠意盎然。 雪,忍受深深的孤寂,用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物,雖然最后融化成了水,但它不后悔,因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。
梅,迎著風(fēng)雪,一枝獨(dú)放,雖然不能改變周圍環(huán)境的寂冷,但它堅(jiān)信,第一個(gè)報(bào)春的消息,迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿園春色就是它最好的回報(bào)。 (3)在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的腳步中,我聽(tīng)到了一種聲音,天使的聲音,好人總有好夢(mèng),付出總有回報(bào)。
結(jié)尾:世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào),卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的,只有付出才會(huì)有回報(bào)。
誠(chéng)如一首所唱:世間自有公道,付出總有回報(bào);說(shuō)到不如做到,要做就做最好……我們只有讓自己付出,讓自己做得最好,我們的生活才會(huì)更加美好。 感恩 開(kāi)頭:落葉在空中盤旋,譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章,那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì),因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B 結(jié)尾:懷著一顆感恩的心,去看待社會(huì),看待父母,看待親朋,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè),放開(kāi)你的胸懷,讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。
學(xué)會(huì)感恩,因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好,使生活更加充實(shí)。 集體溫暖 開(kāi)頭:雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
結(jié)尾:“一棵小樹(shù),難經(jīng)風(fēng)吹雨打;百里森林,能頂呼嘯狂風(fēng)。”讓我們主動(dòng)關(guān)心集體,熱心為集體做事,誠(chéng)心為集體服務(wù)吧! 師生情 開(kāi)頭:有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情。
我們擁有同。
此題要求寫(xiě)同學(xué)之間發(fā)生的事情,以表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生美好的人際關(guān)系。既然是“同學(xué)之間”,那么不能只寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的事,至少要有兩個(gè)主人公出現(xiàn),或者是發(fā)生在群體中。寫(xiě)幾件事,題目沒(méi)有限定,可以圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)矛盾沖突,也可以用幾件事多角度地反映同學(xué)之間的親疏喜怒。寫(xiě)什么事,題目也沒(méi)有限定,可以是學(xué)習(xí)上的,也可以是生活上的,可以是物質(zhì)的,也可以是精神的??偠灾祟}限而不死,選好材,寫(xiě)出波瀾,便能成功。
思路之一:買餐票時(shí),我發(fā)現(xiàn)兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久,同學(xué)們先后送來(lái)我丟失的錢,可一看都不是我的。到了晚自習(xí),我發(fā)現(xiàn)文具盒里有一疊錢,還有一張紙條,上面寫(xiě)著“這是全班同學(xué)的心意,請(qǐng)收下”。我激動(dòng)得淚水奪眶而出。
思路之二:他在班上個(gè)子最小,同學(xué)們戲稱他為“小不點(diǎn)”。大個(gè)子常常拿他尋開(kāi)心,好幾次把“小不點(diǎn)”弄哭了。這次上茶山勞動(dòng),不許坐車,剛走一半路程,“小不點(diǎn)”已累得氣喘吁吁。大個(gè)子二沒(méi)說(shuō),搶過(guò)“小不點(diǎn)”的背包。這回“小不點(diǎn)”感受到同學(xué)之間的溫暖。
思路之三:我因病住進(jìn)醫(yī)院,好孤獨(dú)好寂寞。這時(shí)班主任來(lái)看望我,給我?guī)?lái)一盒錄好的磁帶,里面是全班同學(xué)的歌聲和問(wèn)候。元旦到了,同學(xué)們給我寄來(lái)一封信,每個(gè)同學(xué)在信里說(shuō)一句話,我又一次體會(huì)到同學(xué)之間的純真友情。
[寫(xiě)法]
開(kāi)篇先對(duì)同學(xué)之間的情誼抒發(fā)情懷,結(jié)尾針對(duì)主體所敘之事發(fā)表對(duì)同學(xué)之情看法,讓首尾呼應(yīng),揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結(jié)果自然開(kāi)闔,也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學(xué)們的情誼。比如思路之一,由于“我”丟失錢,才引起同學(xué)們送錢的事。先是暗送,說(shuō)到拾到“我”丟失的錢;后來(lái)明送,同學(xué)們湊錢幫“我”渡過(guò)難關(guān)。這樣,與“我”其實(shí)是在寫(xiě)同學(xué),表現(xiàn)同學(xué)之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外,可用第三人稱來(lái)寫(xiě),比如思路之二。
整篇作文可以只寫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)二三事。如果選幾件事來(lái)寫(xiě),要善于把事件有機(jī)地聯(lián)系在一起。思路之二既寫(xiě)大個(gè)子戲弄“小不點(diǎn)”,又寫(xiě)大個(gè)子幫助“小不點(diǎn)”,這兩件事并非各自為政,而是相輔相成,構(gòu)成有機(jī)的整體,更好地表現(xiàn)同學(xué)之間的感情。在詳略方面,應(yīng)以第二件事為重點(diǎn)。
選擇同學(xué)之間相處不好的事來(lái)寫(xiě)可,但要從中提煉出教訓(xùn),使之具備積極的思想意義。
常見(jiàn)的失誤有:審錯(cuò)題目,把《同學(xué)之間》寫(xiě)成《我的同學(xué)》;選材不典型,所敘之事不能表現(xiàn)同學(xué)之間的情誼;平鋪直敘,缺少波折。
[同類文題] 1、我們之間(此題一定要用第一人稱寫(xiě),事情可發(fā)生在“我”和同學(xué)之間,也要發(fā)生在“我”和其他人之間。)
2.我和同桌(“同桌”自然是同學(xué),但不是一般的同學(xué),所以選材范圍較狹小。) 3.友愛(ài)在
中(這是半命題作文,橫線上可填“同學(xué)”、“班集體”等,也可超出校園的范圍。) 4.愛(ài)在我們中間(此題以寫(xiě)同學(xué)之間的友愛(ài)為宜。)
5.我倆和解了(“和解”是結(jié)果,所以要先交代“我倆”的糾葛,詳寫(xiě)和解的過(guò)程。)
6.疙瘩解開(kāi)了(前題一定要用第一人稱寫(xiě),此題也可用第三人稱寫(xiě)?!案泶瘛笨梢允侨伺c人關(guān)系上的問(wèn)題,也可以是思想上的問(wèn)題。)
7.我忘不了他(此題是通過(guò)記敘揭示“忘不了”的原因,抒情性較強(qiáng)。)
8.風(fēng)雨*年同學(xué)情(在“*”處填上相應(yīng)的數(shù)字,如“風(fēng)雨三年同學(xué)情”。要扣住同窗的時(shí)間來(lái)寫(xiě)同學(xué)的情誼。)
9.畢業(yè)前夕話友情(寫(xiě)在畢業(yè)前夕同學(xué)之間在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心和互相幫助的感人事例。)
10.同學(xué),你不能這樣(題目采用呼告的手法,相當(dāng)動(dòng)情。要選擇典型的事來(lái)寫(xiě),然后奉勸同學(xué)不能這樣做。)
11.同桌病了(同桌生病,你會(huì)怎樣,同學(xué)們又會(huì)怎樣,相信這篇作文可以表現(xiàn)出同學(xué)之間真摯的感情。)
一起走過(guò)的日子,很美,象一朵開(kāi)在夜間最燦爛的花,靜靜的綻放,暖和了我孤寂的心。一起走過(guò)的日子,很純,象一陣午后輕柔的風(fēng),輕輕的吹過(guò),拂過(guò)我那微笑而傷感的臉龐,一起走過(guò)的日子,很短暫,象一片漸漸飄向天邊的那朵云,就那么走出我的視線,越來(lái)越遠(yuǎn),我留不住。
流星劃過(guò)了天空,帶走了愿望,卻帶不走你給我的回憶。
我們一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都被烙在我記憶深處,永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻,永遠(yuǎn)不會(huì)消失。想對(duì)你說(shuō):你不是我生命唯一的星星,但你是最亮的那顆,和你一起走過(guò)的日子最美。
一起走過(guò)的日子,總是難忘的。在小學(xué)六年中,總會(huì)有一些刻骨銘心的事情發(fā)生。在離開(kāi)了生活了六年的母校時(shí),心中充滿了感慨。想起和同學(xué)們相互扶持的那段日子,總會(huì)感到深深的留戀。
翻書(shū)的時(shí)候,一片銀杏葉悄然滑落,我彎腰拾起,驚覺(jué),這是畢業(yè)時(shí)同桌送給我的,背面寫(xiě)著“珍重朋友”。不記得當(dāng)時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng),只是現(xiàn)在枯黃的葉片上,早已是滴滴淚痕。 望著這片枯黃的銀杏葉,眼前浮現(xiàn)出同桌燦爛的笑容,豪爽的話語(yǔ),想起了我們之間的深厚友誼,想起了我們?cè)黄鹱哌^(guò)的日子。
生活中,總有許多人和事在面前來(lái)來(lái)往往,卻留不下任何的蹤跡??墒?,總有些事,伴隨著曾經(jīng)有過(guò)的喜悅與感傷,在記憶的里書(shū)頁(yè)里永恒著……
“因?yàn)槲覀兪且患胰?,相親相愛(ài)的一家人。”這是一句多么感人肺腑的歌詞?。≡趯W(xué)校里,我的那些同學(xué)老師,他們就像是我的親人一樣,在我童年的記憶中留下了快樂(lè)的足跡。
還記得嗎?任。一年級(jí)時(shí)剛?cè)雽W(xué),我們倆就認(rèn)識(shí)了。我們?cè)黄鹛咔?,一起談天,一起?xiě)作業(yè),一起扔沙子,我犯錯(cuò)時(shí)你也會(huì)和我一起受罰……童年的回憶,回憶中懵懵懂懂的我卻結(jié)識(shí)了如此情同手足的朋友。這些,你都還記得嗎?
上一秒過(guò)去了,等待下一秒的到來(lái),今天的分開(kāi),等待明天的相聚。酸酸甜甜的11年,一起走過(guò)的日子,記載著我們的歡樂(lè)和憂傷,那都是我們之間最純最美的真情,時(shí)光不再,但真情永恒!
一次難忘的經(jīng)歷
不經(jīng)意打開(kāi)抽屜,我又看到了那截折斷的尺子,不禁又想起了幾年前的那件事……
那是小學(xué)6年級(jí)的一次數(shù)學(xué)期中考試,考試前一天,老師囑咐我們:“同學(xué)們,這次考試有畫(huà)圖題,大家一定要帶好鉛筆尺子?!碑?dāng)天晚上,我復(fù)習(xí)到很晚,沒(méi)有收拾考試要帶的東西。第二天早上,我睜眼一看,啊?都7點(diǎn)30了!糟了,考試要遲到了!我匆忙穿好衣服,把攤在桌上的鉛筆,橡皮等等一股腦地往書(shū)包里一賽,就飛奔向了學(xué)校。
到了教室,我把東西一件一件地掏出來(lái)。鉛筆,橡皮,鋼筆,尺……咦?啊!尺子!我忘帶尺子了!完了,離考試就剩5分鐘了,怎么辦?
我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天,又在座位周圍找來(lái)找去,希望能找到一把直尺。可是奇跡到底沒(méi)有發(fā)生,書(shū)包里空空的,地上干干凈凈的,什么也沒(méi)有。唉,這下慘了,沒(méi)帶尺子,畫(huà)圖題怎么做啊。
老師已經(jīng)拿著卷子進(jìn)來(lái)了,我急得像熱鍋上的螞蟻。忽然,我聽(tīng)到身后傳來(lái)一個(gè)聲音:“你怎么了?丟東西了嗎?”回頭一看,不認(rèn)識(shí)。所謂病急亂投醫(yī),我雖然覺(jué)得他幫不上什么忙,可還是把忘帶尺子的事告訴了他。他沉沒(méi)了一會(huì),說(shuō):“我給你吧?!蔽艺诩{悶,忽然見(jiàn)他把他那把新尺子“啪”的一聲折成了兩半,把其中一截遞給我,說(shuō):“給,拿去用吧。”
我接過(guò)那半截尺子,一股感激之情從心底升起,可我還沒(méi)來(lái)的及說(shuō)什么,鈴聲就響了,開(kāi)始考試了,我只好轉(zhuǎn)過(guò)身,開(kāi)始聚精會(huì)神地答題,用那截?cái)喑咦屑?xì)地畫(huà)著圖……
鈴聲再一次響起了,考試結(jié)束了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。我轉(zhuǎn)過(guò)身,想向他道謝,可是卻不知道說(shuō)什么好,他好像明白我的心思,笑了笑,說(shuō):“不用謝,互相幫助是應(yīng)該的嘛,那截尺子就送給你了。”說(shuō)完,他就拿起東西走了。望著他離去的背影,又看了看手中的尺子,心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)。
這件事情已經(jīng)過(guò)去好幾年了,可是我仍然記得很清楚,它還將繼續(xù)留在我心里。它讓我感受到了人間的真情,我也會(huì)把這種真情繼續(xù)傳播下去,希望所有的人都能感受到這種真情,并把它傳下去。
難忘的同學(xué)情
2006年6月8日,是我心情最為沉重的一天。就在這天下午,我們班的葛寧同學(xué)離開(kāi)了生活、學(xué)習(xí)近兩年的東郊小學(xué)。
葛寧身材瘦小單薄,猛地一看讓人感到有點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)不良。他雖然是個(gè)男生,膽子卻像老鼠一樣小。他從來(lái)沒(méi)有欺負(fù)過(guò)女生,相反,還因?yàn)橐恍┬∈?,常常受到我們女生的“白眼”和戲弄。在班上,他弱小的外貌的確不夠顯眼,但在全年級(jí),他的“名氣”卻很大。因?yàn)?/p>
好多同學(xué)包括家長(zhǎng)都知道他的名字,都知道有一個(gè)常在考試時(shí)專拖我們班成績(jī)后腿的差生。就連每次考試回家,媽媽在聽(tīng)完我的成績(jī)后,總要問(wèn)一聲:“你們班的那個(gè)葛寧這次考得怎么樣?”葛寧似乎成了同學(xué)、老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的“焦點(diǎn)”。
聽(tīng)人說(shuō),葛寧在很小的時(shí)候好像得了一種什么病,打那以后,腦子反應(yīng)就有點(diǎn)慢。從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在,老師就常在班上講:“葛寧同學(xué)年齡小,學(xué)習(xí)上有些吃力,同學(xué)們都要好好幫助他?!甭?tīng)了老師的話,我和其他同學(xué)一樣,都想盡最大努力盡可能地幫助他。但后來(lái)見(jiàn)他老是在考試中當(dāng)“副班長(zhǎng)”,大家的心也就慢慢涼了,甚至連我都產(chǎn)生了不好的想法,覺(jué)得葛寧老是給我們班“抹黑”,希望他有一天能早點(diǎn)離開(kāi)我們班。
當(dāng)葛寧同學(xué)最后一次出現(xiàn)在我們班的講臺(tái)上時(shí),我們還以為他又犯了什么錯(cuò)誤,都替他捏著一把汗。誰(shuí)知,陳老師向我們宣布的不是葛寧的“罪狀”,而是他馬上要轉(zhuǎn)學(xué)的消息。并進(jìn)一步解釋說(shuō),葛寧的媽媽要去杭州治病,需要很長(zhǎng)時(shí)間,因?yàn)闆](méi)有人來(lái)照顧葛寧,他只能隨媽媽一起轉(zhuǎn)到杭州醫(yī)院附近的學(xué)校去上學(xué)。聽(tīng)了老師的介紹,教室里就像凝固了似的,一下子靜得出奇。只見(jiàn)葛寧同學(xué)眼里含著淚花,深深地向著大家鞠了一躬,說(shuō):“謝謝,謝謝大家對(duì)我的關(guān)照和關(guān)心!”然后,依依不舍地離開(kāi)了教室。因?yàn)檫€要上課,我們不能與葛寧同學(xué)一一道別,只是看著他那單薄的背影消失在教室門口。不少同學(xué)都流下了惜別的熱淚。
此題要求寫(xiě)同學(xué)之間發(fā)生的事情,以表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生美好的人際關(guān)系。
既然是“同學(xué)之間”,那么不能只寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的事,至少要有兩個(gè)主人公出現(xiàn),或者是發(fā)生在群體中。寫(xiě)幾件事,題目沒(méi)有限定,可以圍繞一個(gè)中心事件展開(kāi)矛盾沖突,也可以用幾件事多角度地反映同學(xué)之間的親疏喜怒。
寫(xiě)什么事,題目也沒(méi)有限定,可以是學(xué)習(xí)上的,也可以是生活上的,可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。總而言之,此題限而不死,選好材,寫(xiě)出波瀾,便能成功。
思路之一:買餐票時(shí),我發(fā)現(xiàn)兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。
不久,同學(xué)們先后送來(lái)我丟失的錢,可一看都不是我的。到了晚自習(xí),我發(fā)現(xiàn)文具盒里有一疊錢,還有一張紙條,上面寫(xiě)著“這是全班同學(xué)的心意,請(qǐng)收下”。
我激動(dòng)得淚水奪眶而出。 思路之二:他在班上個(gè)子最小,同學(xué)們戲稱他為“小不點(diǎn)”。
大個(gè)子常常拿他尋開(kāi)心,好幾次把“小不點(diǎn)”弄哭了。這次上茶山勞動(dòng),不許坐車,剛走一半路程,“小不點(diǎn)”已累得氣喘吁吁。
大個(gè)子二沒(méi)說(shuō),搶過(guò)“小不點(diǎn)”的背包。這回“小不點(diǎn)”感受到同學(xué)之間的溫暖。
思路之三:我因病住進(jìn)醫(yī)院,好孤獨(dú)好寂寞。這時(shí)班主任來(lái)看望我,給我?guī)?lái)一盒錄好的磁帶,里面是全班同學(xué)的歌聲和問(wèn)候。
元旦到了,同學(xué)們給我寄來(lái)一封信,每個(gè)同學(xué)在信里說(shuō)一句話,我又一次體會(huì)到同學(xué)之間的純真友情。 [寫(xiě)法] 開(kāi)篇先對(duì)同學(xué)之間的情誼抒發(fā)情懷,結(jié)尾針對(duì)主體所敘之事發(fā)表對(duì)同學(xué)之情看法,讓首尾呼應(yīng),揭示全篇主旨。
徑直以事件的起因、結(jié)果自然開(kāi)闔,也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學(xué)們的情誼。
比如思路之一,由于“我”丟失錢,才引起同學(xué)們送錢的事。先是暗送,說(shuō)到拾到“我”丟失的錢;后來(lái)明送,同學(xué)們湊錢幫“我”渡過(guò)難關(guān)。
這樣,與“我”其實(shí)是在寫(xiě)同學(xué),表現(xiàn)同學(xué)之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外,可用第三人稱來(lái)寫(xiě),比如思路之二。
整篇作文可以只寫(xiě)一件事,也可以寫(xiě)二三事。如果選幾件事來(lái)寫(xiě),要善于把事件有機(jī)地聯(lián)系在一起。
思路之二既寫(xiě)大個(gè)子戲弄“小不點(diǎn)”,又寫(xiě)大個(gè)子幫助“小不點(diǎn)”,這兩件事并非各自為政,而是相輔相成,構(gòu)成有機(jī)的整體,更好地表現(xiàn)同學(xué)之間的感情。在詳略方面,應(yīng)以第二件事為重點(diǎn)。
選擇同學(xué)之間相處不好的事來(lái)寫(xiě)可,但要從中提煉出教訓(xùn),使之具備積極的思想意義。 常見(jiàn)的失誤有:審錯(cuò)題目,把《同學(xué)之間》寫(xiě)成《我的同學(xué)》;選材不典型,所敘之事不能表現(xiàn)同學(xué)之間的情誼;平鋪直敘,缺少波折。
[同類文題] 1、我們之間(此題一定要用第一人稱寫(xiě),事情可發(fā)生在“我”和同學(xué)之間,也要發(fā)生在“我”和其他人之間。) 2.我和同桌(“同桌”自然是同學(xué),但不是一般的同學(xué),所以選材范圍較狹小。)
3.友愛(ài)在 中(這是半命題作文,橫線上可填“同學(xué)”、“班集體”等,也可超出校園的范圍。) 4.愛(ài)在我們中間(此題以寫(xiě)同學(xué)之間的友愛(ài)為宜。)
5.我倆和解了(“和解”是結(jié)果,所以要先交代“我倆”的糾葛,詳寫(xiě)和解的過(guò)程。) 6.疙瘩解開(kāi)了(前題一定要用第一人稱寫(xiě),此題也可用第三人稱寫(xiě)。
“疙瘩”可以是人與人關(guān)系上的問(wèn)題,也可以是思想上的問(wèn)題。) 7.我忘不了他(此題是通過(guò)記敘揭示“忘不了”的原因,抒情性較強(qiáng)。)
8.風(fēng)雨*年同學(xué)情(在“*”處填上相應(yīng)的數(shù)字,如“風(fēng)雨三年同學(xué)情”。要扣住同窗的時(shí)間來(lái)寫(xiě)同學(xué)的情誼。)
9.畢業(yè)前夕話友情(寫(xiě)在畢業(yè)前夕同學(xué)之間在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心和互相幫助的感人事例。) 10.同學(xué),你不能這樣(題目采用呼告的手法,相當(dāng)動(dòng)情。
要選擇典型的事來(lái)寫(xiě),然后奉勸同學(xué)不能這樣做。) 11.同桌病了(同桌生病,你會(huì)怎樣,同學(xué)們又會(huì)怎樣,相信這篇作文可以表現(xiàn)出同學(xué)之間真摯的感情。)
心中有個(gè)玻璃杯,里面存放著大的、小的;紅的、綠的東西。
那便是我酸甜苦辣的記錄芯片,從中隨意取出一小片,插入我記憶的波流中——幼兒時(shí)的我,十分貪玩。學(xué)校附近有一條小河,那水特別得清,特別得綠。
一到了夏天,河里的魚(yú)啊,蝦啊就特別多。尤其是那大龍蝦,或微微地浮在水面上,或隱隱地藏在水草中。
那大龍蝦還非常容易上鉤,一上就是兩只,三只??粗』锇閭円荒樀纳駳夂拖矏?,我也心癢癢了,加入到了這釣蝦的隊(duì)伍。
由于我太小,一不小心踩了一個(gè)空,掉在了河里。我在水里撲騰著,叫喊著——正巧一位老師路過(guò),他連忙跑下河灘,顧不得脫衣,就沖進(jìn)了水中,把我拖上了岸。
不知是由于落水受了驚,還是年幼無(wú)知,我望著渾身濕透的老師,我竟然沒(méi)有感動(dòng)——小學(xué)時(shí)的我,還是那么地貪玩。白天的不知疲倦,晚上就睡得很沉很沉,早上常常起不來(lái)。
為了不遲到,我也因此常常在匆忙中忘了帶飯盒。一到中午,我的肚子自然就唱起了令人難受的“空城計(jì)”,而同學(xué)們那津津有味的模樣更使我?guī)缀躔捪延巍?/p>
每到此時(shí),班主任老師總會(huì)拿出她盒中的一半飯,讓我共同分享。奇怪的是,老師總是吃得很少很少,但她總是說(shuō)自己吃飽了。
我也不知道這是為什么。望著老師那母親般的微笑,我仍然沒(méi)有感動(dòng)——中學(xué)時(shí)的我,面臨著課程的增加,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,沒(méi)辦法只好跟貪玩“拜拜”了。
我每天都埋頭于書(shū)海之中,沉浸于題海之內(nèi)。老師們也抓的很緊,往往一個(gè)前腿進(jìn),一個(gè)后腿出。
我生性好強(qiáng),為了使自己的成績(jī)不過(guò)于十分難堪,我可真算是學(xué)而不厭了,問(wèn)而不倦了。一有空,我就請(qǐng)教老師。
有時(shí)甚至連老師吃飯時(shí)也要逮。老師往往馬上放下飯碗,一邊檫著額頭的汗水,一邊耐心地給我解答。
或許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,或許是忙于擠時(shí)間,面對(duì)老師略帶倦色的臉,我依然沒(méi)有感動(dòng)——即將參加中考的我,為了擠上重高那座獨(dú)木橋,學(xué)習(xí)是更加努力了,簡(jiǎn)直是廢寢忘食。有一次,我竟在英語(yǔ)課上睡著了。
令人意外的是老師居然正在我身邊,更令人驚奇的是她沒(méi)有叫醒我。下課后,她只是輕輕地說(shuō)了一聲:“上課睡覺(jué)會(huì)著涼的,知道嗎?”望著微風(fēng)中拂起的那幾縷劉海,我的眼中——記憶轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動(dòng),我的思緒被拉回現(xiàn)實(shí),臉上有一絲涼涼的咸咸的澀澀的感覺(jué),這是感動(dòng)?!這就是感動(dòng)。
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