獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)
〈教學目標〉
認知：
1.知道什么是獨立完成作業(yè)。
2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。
情感：
有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。
行為：
1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。
2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。
教學重點：
使學生懂得什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學生懂得獨立完成作業(yè)的重要性，即獨立完成作業(yè)是為了鞏固知識，學好知識。
教學難點：
幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業(yè)不等于不許請教別人。
教育過程：
一、 導入新課，初步明理
導語：
在豐盛小學二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。
1．演示課件場景一
內容：欄目一"想一想"中的圖二。
2．教師邊演示邊講解：
在二年級一班的數(shù)學課上，老師出了一道數(shù)學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會了？"
3．提問：
你們知道這是為什么嗎？
4．演示課件場景二
內容：欄目一"想一想"中的圖一。
5．學生觀看課件后回答問題。
6．教師小結：
做作業(yè)時不獨立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學會知識。
7．提問：
應該怎樣完成作業(yè)？
8．學生回答后教師板書課題：二 獨立完成作業(yè)
二、指導練習，深入明理
1．提問：
為什么要獨立完成作業(yè)？
2．請學生根據(jù)自己的認識回答。
3．演示課件場景三
內容：欄目四"想一想"中的內容。
4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。
5．教師在課件場景三的內容上用"√"顯示學生的選擇。
6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業(yè)的重要性認識的更為深刻。
7．教師小結：
做作業(yè)是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的.作業(yè)，才能把知識記得牢，學得好。
板書：鞏固知識 學好知識
8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業(yè)呢？
9．教師先請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談一談。
10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。
三、 學習課文，指導行為
1．學生分組學習課文。
2．小組分角色表演王強和張軍的事例。
3．教師提問：
從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業(yè)是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）
4．教師根據(jù)學生回答的內容隨機板書：
自己想 不讓替 不照抄
5．教師小結：
做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨立完成作業(yè)。
6．過渡語：
獨立完成作業(yè)是認真學習的具體表現(xiàn)，像王強這樣認真學習，獨立完成作業(yè)的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業(yè)的故事。
四、補充事例，強化觀點
1、 演示課件場景四。
內容：欄目三的內容。
2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業(yè)的故事）。
3．教師提問：
（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業(yè)的？
（2）舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？
4．學生發(fā)言后教師進行小結：
做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。
五、辨別分析，具體導行
1．演示課件場景五。
內容：欄目五"議一議"中的內容。
2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學生小組間進行辯論。
3．教師小結：
[1] [2]
獨立完成作業(yè)
小男龍王子
有些孩子做作業(yè)不夠自覺，他總是要等父母來了才做作業(yè)，而且要父母坐在他的身邊他才有心思去完成作業(yè)。這類情況在低年級的學生居多。那么如何改掉這個不好的毛病，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣呢？
家長是養(yǎng)成這個不習慣的主要責任者，當孩子剛剛踏入學校大門時，家長總是擔心孩子上課時能否聽的懂，作業(yè)是否會做，這時，大部分的家長都喜歡坐在孩子的旁邊，看著孩子做完作業(yè)，這樣才放心，有時還會教些孩子不會做的題。家長的這種心態(tài)是可以理解的，每個家長都有這樣的想法：希望自己的孩子比別人強，都希望自己的孩子有出息。當日子一天天過去，不知不覺中，孩子就養(yǎng)成了沒有父母坐在身邊就不會做作業(yè)的不良習慣。
知道了問題的根源，我想就有辦法克服這一不良習慣。最好是在孩子還沒有養(yǎng)成這個習慣前就引起重視。
首先，你不要坐在他的身邊看著他做作業(yè)。其實孩子并不希望你坐在他身后，你坐在他的身邊會給他造成壓力，使本來會做的題而忘的一干二凈。
而且你坐在他身邊，看到他不會答題時，你會急著把答案告訴他，其實這樣的做法不好，會使他養(yǎng)成不獨立思考的壞毛病。在以后的日子里，當他一碰到稍微難點的題目時，自己不動腦子坐在那里大聲地叫：“媽媽這道題我不會，你來教教我！”小學的`一二年級作業(yè)也許對你來說不成問題，你可以教他，你也有能力去教他。
可是你想過沒有，在家里，他不會做，你就教他，在他的心里會產生一個想法，反正，我上課不聽也沒什么關系，當我不會做題時，家里有老爸和老媽，他們也會教我的。于是，上課也不認真聽了。
即使你能教他，但是，你有老師教的那么有條理嗎？你會有老師講的那么清楚嗎？你在家里講十遍還不老師在課堂講一遍。另外，你有那么多的時間嗎？到頭來你說的精疲力盡也許他還沒有聽懂呢。這樣是不是會給他帶來更大的傷害。
所以在家里你千萬不要坐在孩子身邊看著他完成作業(yè)，更不要去管他作業(yè)會不會做，做是對不對。你只要檢查一下老師留下的家庭作業(yè)是否完成就夠。
再說了，你能教他到幾年，當你的孩子隨著年級的升高，你的知識已經(jīng)無法去教他時，那你應該怎么辦？這時候你的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個不好的習慣，在學校里不好好聽，做作業(yè)又不自覺，你又無法教他，到那時你是叫爹，爹不應，叫媽，媽不應。好吧，你只有請個家庭教師，是又費神，又費錢，到頭來孩子的學習成績還說不定仍然不理想。
因此，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)是非常重要的，要他養(yǎng)成這個習慣主要在你的身上，你不要去理會做作業(yè)，不要坐在他的身邊，當他一有進步你要及時表楊，最好當著別人面表楊他，這樣所得到的效果會更好，因為孩子都喜歡聽到大人的贊賞，他聽到了贊揚，心里是美滋滋的，做起作業(yè)來更自覺了，加上他聽到別的人贊楊他時，他的心里更別提多高興了，別提多自豪了。他的心中會想：“我就是比別的小朋友都強?！蹦菚r，他為了更多地受表楊，就會更加自覺地去完成作業(yè)。時間一長就養(yǎng)成了好的習慣，不用你再為他的作業(yè)而操心了，而且，上課也會更加認真地去聽，成績自然也就提高了。
我對兒子的用的就是這種方法，收到的效果非常明顯。我認為：表楊和鼓勵是動力，適當?shù)姆砰_手也是必不可力的推動力。怎么樣？不如試試吧。
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