學校赴湘西考察報告(名師成就名校赴湘西學習考察報告)
學校赴湘西考察報告
學校赴湘西考察報告
2012年8月，為了開闊視野，增長見識，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校組織教職工赴鳳凰古城、張家界景區(qū)等地進行學習考察。通過實地參觀考察和深入交流，在挖掘和保護歷史文化資源、建設(shè)特色文化城鎮(zhèn)、壯大文化旅游產(chǎn)業(yè)等方面深受啟發(fā)，對我區(qū)今后在文化旅游規(guī)劃、文物保護與開發(fā)及文化與旅游融合等方面提供了較好的借鑒和參考價值。
一、打造名城的“天下鳳凰”
鳳凰縣西與貴州和重慶接壤，全縣有9個建制鎮(zhèn)，15個鄉(xiāng)，總面積1756平方公里，總?cè)丝?0萬。少數(shù)民族占總?cè)丝诘?4%。鳳凰古城歷史悠久，宋、元、明至清初古城為五寨長官司治所。古城位于沱江之畔，依山傍水，風景秀麗。
在鳳凰古城，通過與旅游產(chǎn)業(yè)的融合，濃厚的文化內(nèi)涵提升了鳳凰的旅游品位，旅游也帶動了文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。
清晨，薄霧彌漫的沱江岸邊，苗族阿哥阿妹的歌聲從江水上空飄來，苗族婦女開始在歌聲縈繞的江邊捶洗衣服……這些是鳳凰人早已習慣的生活，也正是這種復(fù)歸心靈靜謐的生活，成為了眾多游客紛至沓來的一個重要原因。鳳凰古城以苗族、土家族為主的民族文化，與原汁原味的楚巫文化相互交融，構(gòu)成了獨具特色的地方文化。原始戲劇活化石儺堂戲、地方風味十足的陽戲、散發(fā)著泥土清香的文茶燈，以及玻璃吹畫、苗族銀飾等格調(diào)清新高古的民間工藝，這些具有珍貴的保護研究價值的民族特色，同樣也吸引著世界各地的目光。
近年來，鳳凰縣實施“保護古城、改造舊城、建設(shè)新城、修復(fù)長城、打造名城”戰(zhàn)略，累計投入資金近4億元，使古城保護 1
與城市建設(shè)取得了顯著成效，鳳凰古城快步走出大山名揚四海，“天下鳳凰”品牌聲譽鵲起。鳳凰一度被評為中國旅游“十大最好去處”和“中國旅游強縣”，被NHK電臺推介為“世界名鎮(zhèn)”等。
二、文化保護與旅游開發(fā)的主要經(jīng)驗
1. 政府重視，全民參與。鳳凰縣里專門成立了歷史文化名城保護管理委員會（與城市規(guī)劃委員會同一套機構(gòu)）等古城保護整治機構(gòu)，保護整治和管理工作由縣里主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓。同時，全民動員保護管理古城，增強人們保護古城的主動性、自覺性。
2. 科學規(guī)劃，細化方案。高起點、高標準制定了《鳳凰縣歷史文化名城保護規(guī)劃》，出臺了一系列政策，使古城的保護、建設(shè)與管理工作步入規(guī)范化、法制化管理軌道。同時，根據(jù)古城實際，細化合理的實施方案。
3. 嚴格審批，嚴格管理。為保護古城風貌，明確規(guī)定，凡古城歷史街區(qū)不準隨意開設(shè)店面，不準隨意改建加層，不準隨意占道經(jīng)營，規(guī)范街區(qū)店面招牌，禁止機動車在石板街通行，古城內(nèi)原則上不再增加新的建設(shè)項目。全面摸清古城房屋建筑分布情況，建立圖像等數(shù)據(jù)庫；對典型特色民居進行了掛牌保護，由政府籌資保護維修。明確審批權(quán)限，完善規(guī)劃審批手續(xù)。對核心區(qū)內(nèi)新建、擴建項目，要經(jīng)過規(guī)劃、建設(shè)、初審，鳳凰縣政府同意后，報州規(guī)劃部門會審；重大項目，要報省建設(shè)廳審查批準，并報建設(shè)部備案。涉及文物保護單位的，嚴格按有關(guān)法律審批。
4. 重抓修復(fù)，依法整治。投巨資對110多處文物景點進行了大規(guī)模保護、維修。復(fù)建了兩個城門，整修了沈從文故居、萬壽宮等，新建了沱江邊的萬名塔等等，對沱江沿河風光帶進行了整治和亮化美化。嚴格按照《保護規(guī)劃》要求進行保護整治，縣委、縣政府帶頭搬遷，機關(guān)單位逐步搬遷，居民個人鼓勵搬遷。2003 2
年以來，投資近4000萬元對古城核心區(qū)和風貌協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)近1000棟不協(xié)調(diào)建筑（主要是吊腳樓、沿街房屋、民居群）進行了整治。整治中強化現(xiàn)場質(zhì)量監(jiān)管，重點把好材料、色彩、體量、工藝質(zhì)量關(guān)，最大限度的保持建筑的原汁原味，使古城風貌基本得到協(xié)調(diào)一致。
5. 創(chuàng)新模式，壯大產(chǎn)業(yè)。大膽創(chuàng)新發(fā)展模式，實行所有權(quán)、管理權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，引進投資商和吸納民間資本投資開發(fā)旅游業(yè)。2001年，鳳凰縣通過市場運作的方式將八個主要景點資源的50年經(jīng)營權(quán)以9.3億元轉(zhuǎn)讓給黃龍洞公司，公司與鳳凰縣政府達成協(xié)議：每年經(jīng)營收入的2%作為文物保護和維修經(jīng)費。該公司頭兩年就投入7800多萬元進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和沱江河污水治理，并投入巨資整合資源、全新包裝、大力宣傳、打造品牌，把主要旅游景區(qū)推向市場，取得巨大成功。
三、對建設(shè)中國著名古鎮(zhèn)休閑旅游區(qū)的幾點思考
通過實地參觀考察和深入交流，考察地的古鎮(zhèn)旅游規(guī)劃、古鎮(zhèn)保護與開發(fā)、文化與旅游融合、古鎮(zhèn)營銷等先進理念、方式方法給我們留下深刻印象，對我區(qū)今后在文物古跡保護及旅游開發(fā)方面提供了較好的借鑒和參考依據(jù)。為有效推進我區(qū)建設(shè)著名休閑旅游區(qū)，結(jié)合考察的啟發(fā)，現(xiàn)提出如下幾點建議。
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名師成就名校赴湘西學習考察報告
名師成就名校赴湘西學習考察報告
2012年8月，為了開闊視野，增長見識，促進我校教職工的工作能力，推進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校組織教職工赴湘西等地進行學習考察。考察期間，我努力多聽、多記、多問、多想，深深的被湘西的幾所學校的悠久歷史、深厚的文化底蘊，科學、人文的管理制度和方法所折服，開闊了視野、增長了不少的見識。
一、讓學校成為成就老師的舞臺
學校品味的提升，關(guān)鍵是老師素質(zhì)的提升。湖南省歷來注重教師專業(yè)的發(fā)展。制定的“學科教師專業(yè)學習、研究與測試”三項主要工作內(nèi)容，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，加強教師終身學習體系建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.專家引領(lǐng)，感知前沿教學理論。幾年來，湖南省的重點學校非常重視邀請著名教學專家來校與教師進行“專業(yè)引領(lǐng)”和“平等對話”，由專家、教授講解課程改革基本理論和基本理念，促進教師觀念更新，感知最前沿的教育教學理論。
2.潛心讀書，汲取最新教學信息。學校倡導(dǎo)教師潛心讀書，定期開展沙龍式讀書分享：采用計劃先行、有備交流，分享中增慧的方式，交流讀書體會中豐富教師學養(yǎng)，潤資教師教育智慧。教學雜志、教育教學書籍已成為教師的案頭書，教師的教學理論和實踐水平也在不斷汲取中提高。
3.專業(yè)測試，提高自身專業(yè)水平。結(jié)合各學科教師專業(yè)書刊學習情況，學校以學科為單位命題并進行閉卷考試。有
效夯實學科本體性知識、實踐性知識，從練內(nèi)功做起，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)。語文學科現(xiàn)場獨立研讀教材，測閱讀寫作；數(shù)學學科進行課堂實錄剖析，測數(shù)學解題能力；英語學科進行案例分析，測聽力和寫作等，有效促進教學基本功提高。
由此讓我聯(lián)想到，教師的專業(yè)發(fā)展，需要學校的幫助與促進。營造學習的氛圍促進老師學習；確定交流的制度促進老師讀書；定期的考查促進老師研究。光有計劃不行，光埋頭學習也不行，光捧著和稀泥更不行。
二、讓學校成為老師第二個溫暖的家
在參觀湖南省某重點中學時，我們看到了校園中浪漫的教職工休閑咖啡吧。它座落在室內(nèi)排球場和學生閱覽室、教師閱覽室的一個角落里。粉色的窗簾、粉色的沙發(fā)，一走進去，溫馨的氣息撲面而來。在這里，可以聽聽輕音樂，喝喝綠茶、咖啡。當老師們在工作中遇到了不順心的事，可以來此小坐；因?qū)W生的問題情緒激動，也可來此小憩……不大的空間營造出的情緒家園，體現(xiàn)的是對老師個體的尊重。間壁的教師閱覽室，沙發(fā)周圍擺滿了各種專業(yè)的、休閑的俯首可拾的書籍，滿滿當當?shù)臅鶢I造出的精神家園，體現(xiàn)出的是對老師成才的尊重。
這讓我想到，除家庭之外，老師工作的學校是老師停留時間最長的地方，如何讓學校成長老師們心理上的第二個家？首先得把學校也當作家一樣看待，這里的家庭成員也有累了想休息的時候，也有鬧情緒的時候，也有家長里短的時候……在這些時候，作為家長，必須為他的情緒找一個出口，為他留一點個人的空間，這才是真正的家。
三、讓老師做學校真正意義的主人
去考察時正值學校放暑假，雖沒看到一位一線的老師，但漫步在教室外的走廊上，一副副由本校老師自己創(chuàng)作的文明禮儀漫畫向我們展示了一個個或在春風中揮筆潑墨、或在冬日暖陽中潛心創(chuàng)作的美術(shù)老師的群體；樓梯上，一副副由本校老師自己拍攝，記錄班級活動的照片，又向我們展現(xiàn)了一個個班主任與學生同樂、與學生共成長的班主任老師的群體；器樂活動室，放假后學生自發(fā)來校練習樂器傳出的悠揚琴聲，鏘鏘鼓聲……向我們傳入的是音樂老師手把手教學生彈奏樂器的場景。可以這樣說，校園的每一株花草、走廊上的每一副圖片、學生奏出的每個音符無不閃爍著一個個學校老師的身影。
學校的真正主人是老師和學生，而學校的真正靈魂是老師群體。如何更大限度的調(diào)動老師的積極性，讓每一位老師做自己學校的主人，湖南省的經(jīng)驗和作法值得我們學習和借鑒。
在接下來的觀看學校工作視頻資料和聽負責人的介紹中，我找到了老師們主人翁精神的內(nèi)在原因。學校的任何重大決策均通過職代會和全體教師會反復(fù)商討，學校校園的文化建設(shè)，全體老師商討出大的方案后，具體的操作由老師們自己負責。一副照片的制作和懸掛、老師閱讀室和休閑室的裝飾擺設(shè)、辦公室的美化……老師們像裝修自己的家一樣營造著自己的精神家園，也正因為如此，這些裝飾經(jīng)過了幾年，還是那么潔凈如新。
這使我深刻感受到，尊重教師不能掛在嘴上，尊重教師也不能僅僅是走個過場。真實的尊重，是讓他在自己可能的
空間發(fā)揮自我，讓他在自己的事兒上發(fā)表自己的意見?？偟腵來說，主人就得像個主人，而不是由人牽線的木偶。如此一來，他才會當自己的事兒來辦，當自己的財產(chǎn)來愛護。 有名師的學校才是有生命的學校，有名師的學校才是有內(nèi)涵的學校，有名師的學校才是有未來的學校……名師成就名校。
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