古人都把“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”作為一種追求。
因?yàn)檫@者都能使人開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)和能力。那么這兩者之間重要性是否一樣呢?有沒(méi)有區(qū)別? 如果單純論哪個(gè)重要,我覺(jué)得“行萬(wàn)里路”要比“讀萬(wàn)卷書(shū)”重要得多。
你可以這樣反駁我:如果一個(gè)人一點(diǎn)書(shū)不讀,只行萬(wàn)里路,也一樣不會(huì)成才。這是我們經(jīng)常在討論問(wèn)題時(shí)抬杠的一種句式,也是很有用的一個(gè)句式。
但放在這里好像沒(méi)有多大的效果。 在商業(yè)界好些有這樣的結(jié)論,在企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初,文化程度較低的往往容易獲得成功。
也有人做過(guò)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)有名的企業(yè)經(jīng)理人中,第一學(xué)歷專(zhuān)科以下學(xué)歷占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。我們身邊的情況也一再證明,一些非常有創(chuàng)新能力的企業(yè)老板很多高中都沒(méi)上過(guò)。
這恐怕不是用特殊情況能一言蔽之的。相反,一個(gè)閉門(mén)讀死書(shū)的人很久以來(lái)就成了我們嘲笑的對(duì)象。
我們是否可以說(shuō)行路比讀書(shū)更重要呢? “行路”我理解為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。人類(lèi)進(jìn)化是從行路開(kāi)始的。
從樹(shù)上到了地面,我們的祖先首先學(xué)會(huì)的是行走。行走的目的是為了獲得更多的食物,為了尋找安全的憩息地,同時(shí)也開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多有用的知識(shí)。
大禹是在隨父治水中悟到了“宜疏不宜堵”的治洪原理??鬃臃浅V匾晫?shí)踐在學(xué)習(xí)中的作用,并通過(guò)周游列國(guó)治國(guó)安邦來(lái)印證所學(xué)。
李時(shí)珍、徐霞客、馬可波羅、達(dá)爾文、哥倫布都是靠“行路”寫(xiě)出了宏偉巨著或取得重大發(fā)現(xiàn)??梢?jiàn),“行萬(wàn)里路”較“讀萬(wàn)卷書(shū)”要重要得多。
把“讀書(shū)”與“行路”關(guān)系作個(gè)比喻:“讀萬(wàn)卷書(shū)”好比人們通過(guò)一個(gè)窗口看到了知識(shí)和能力的金山,但要想真正得到知識(shí)和能力這個(gè)金山,還要靠走出門(mén)去“行萬(wàn)里路”。
如果讓我獨(dú)自走遍中國(guó),那大家猜猜我會(huì)帶什么東西供自己娛樂(lè)呢?回答正確,賓果,加10分!我要帶一本書(shū)!
一本書(shū)!我看見(jiàn)有人納悶了,一本由我來(lái)書(shū)怎么能供自己娛樂(lè)呢?下面,由我來(lái)解釋。
一本書(shū)就像知識(shí)的海洋,就像百科大全,就像童話王國(guó),有趣極了!有的故事令我開(kāi)懷大笑,有的故事令我眼淚花花,有的故事令我同情,有的故事令我迷惑不解。
一本好書(shū)就像一輪太陽(yáng),就像知心大姐姐,就像一位優(yōu)美的仙女下凡似的。書(shū)是我的朋友,書(shū)是我的家人,書(shū)是我生命中不可缺少的部分。如果沒(méi)有了書(shū),我會(huì)崩潰的,我會(huì)憤怒的,我會(huì)傷心的。沒(méi)有了書(shū),猶如智慧的泉水干枯了,仿佛知識(shí)的樂(lè)園被封鎖了,好像知識(shí)的海洋消失了。我會(huì)和一起分擔(dān)風(fēng)雨,共享陽(yáng)光,分享喜怒哀樂(lè)。書(shū)可以為我拋開(kāi)煩惱,帶來(lái)快樂(lè)。
古人說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!彼?,我愿意一遍又一遍地讀著那本書(shū)。首先,我會(huì)大致地了解這本書(shū)主要在講什么,然后再細(xì)細(xì)地閱讀一遍,找出優(yōu)美詞句,抄在一張紙上,背下來(lái)。第3次閱讀的時(shí)候,我會(huì)把自己不理解的地方思考思考,欣賞一些我喜歡的文章或片段?!皶?shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”這是多好的一句比喻句呀!我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!所以,我會(huì)認(rèn)真讀書(shū)的。
讀萬(wàn)卷書(shū)或行萬(wàn)里路
這不是一個(gè)句子,這是一個(gè)詞組。
這是古人對(duì)追求和認(rèn)知的一種態(tài)度,是修身養(yǎng)性的一種途徑。
在寫(xiě)這篇作文之前,我參考了一些網(wǎng)上的文章。在網(wǎng)上,很多人認(rèn)為“行萬(wàn)里路”的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)”,宣稱(chēng)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。但實(shí)際上,將這兩句話放在一起,是有道理的。
我們的社會(huì)已經(jīng)經(jīng)歷了太多的變化,但讀書(shū)一直是獲取知識(shí)的主要方式。書(shū)作為知識(shí)的載體,也一直被我們認(rèn)為是不可或缺的精神食糧。讀書(shū)不是萬(wàn)能的,說(shuō)實(shí)話,一個(gè)人讀沒(méi)讀過(guò)書(shū),并不能從完全意義上決定他的成敗。劉邦、朱元璋都沒(méi)讀過(guò)書(shū),他們照樣開(kāi)辟了屬于自己的時(shí)代。但如果一個(gè)人不讀書(shū),在當(dāng)今社會(huì)里他往往寸步難行。因?yàn)樽x書(shū)能為你鋪平前進(jìn)的道路,省去從其他渠道獲取知識(shí)的麻煩。而且書(shū)所獨(dú)有的歷史魅力及文化底蘊(yùn)能引發(fā)人對(duì)更深層次的思考,幫助人將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的智慧。人只有思考和擁有智慧,才不會(huì)感到空虛。所以,我更傾向于將“讀萬(wàn)卷書(shū)”看成知識(shí)和智慧的象征。這對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是必不可少的。
至于“行萬(wàn)里路”,這是一個(gè)“吾將上下而求索”的漫長(zhǎng)歷程。真正有胸襟,有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人,是決不愿意偏安一方的。李白在嗟嘆“行路難”的同時(shí),依然憧憬著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”。杜甫在感慨“出師未捷身先死”后,依然懷揣著“語(yǔ)不驚人死不休”的氣度。行萬(wàn)里路,在實(shí)踐中得到自己的見(jiàn)解,在前進(jìn)中逃脫學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的束縛。讀書(shū)讓人把知識(shí)轉(zhuǎn)變成智慧,行路讓人從知識(shí)中提取自己的經(jīng)驗(yàn)。如果一個(gè)人不知行路,不知實(shí)踐的話,他將永遠(yuǎn)拘泥于窠臼,碌碌無(wú)為?!靶腥f(wàn)里路”代表著實(shí)踐和能力,容易被忽視,但非常重要。
只讀書(shū)不行路是迂腐,只行路不讀書(shū)是盲目。只有將兩者結(jié)合,才能擁有充實(shí)而美好的人生孔孟博覽群書(shū)之后,周游列國(guó)親見(jiàn)親歷,終成儒家大師。司馬遷十年苦讀之后,負(fù)起行囊遍游天下,方作鴻篇巨制。“讀萬(wàn)卷書(shū)”,獲得滿(mǎn)腹經(jīng)綸,“行萬(wàn)里路”,親歷躬行、參證精思。這是古人留給我們的寶貴財(cái)富。是每個(gè)人都能借鑒的求知模式。
讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。讀書(shū)把知識(shí)拉長(zhǎng)成智慧,實(shí)踐將知識(shí)積淀成經(jīng)驗(yàn),在時(shí)間無(wú)限的橫坐標(biāo)里,放大成人生的價(jià)值。
讀書(shū)不止,行路不止,我在路上,你呢?
近來(lái),讀了一篇文章,上面有諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”采風(fēng)活動(dòng)的報(bào)道,心里感慨頗多。“讀萬(wàn)卷書(shū)”容易,“行萬(wàn)里路”難,我想,這恐怕不單是我一個(gè)人的體會(huì)。物質(zhì)社會(huì),我們不用擔(dān)心沒(méi)有書(shū)看,只要你愿意看,隨時(shí)都可以通過(guò)各種途徑找到書(shū)看。而對(duì)一般人來(lái)說(shuō),“行萬(wàn)里路”就有點(diǎn)難了,尤其對(duì)于廣大中學(xué)生朋友來(lái)說(shuō),不要說(shuō)走出國(guó)門(mén),就是走出家門(mén)、校門(mén)恐怕都不容易。以前,每年到了春天,一些學(xué)校的教師還能組織學(xué)生春游,或出去參觀,而現(xiàn)在如果再有人組織學(xué)生春游,或者出去參觀,人們非說(shuō)他神經(jīng)不正常??蓱z的學(xué)生就只有呆在學(xué)校死讀書(shū)的份兒,哪里還有走出校門(mén)的自由。當(dāng)然,我并不提倡學(xué)生離家出走,而教育工作者創(chuàng)造條件,有組織、有準(zhǔn)備地讓學(xué)生走出校門(mén),不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野,而且可以豐富他們的人生體驗(yàn),這對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有裨益的。
“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”是杜甫的名言,縱觀古今中外有成就的人,很多是沿著這條路走過(guò)來(lái)的。我國(guó)西漢的歷史學(xué)家司馬遷,為了寫(xiě)好《史記》,他到過(guò)東海之濱,探過(guò)大禹的洞穴,搜集了大量的資料,終于寫(xiě)成了被魯迅贊為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”的不朽史書(shū)。李白一生游歷祖國(guó)的名山大川,所以才寫(xiě)出了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的著名詩(shī)句。如果他沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)黃河,他又怎會(huì)寫(xiě)出“黃河之水天上來(lái)”的詩(shī)句。杜甫本身就是這句名言的忠實(shí)實(shí)踐者。他20歲以前北游齊趙,“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”引起了多少人對(duì)“五岳獨(dú)尊”的向往。他身歷戰(zhàn)亂之苦,才有了“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆,才有了《三吏》、《三別》這些流傳千古的優(yōu)秀詩(shī)篇。王維不親歷大漠,又怎會(huì)有“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的千古名句。明代地理學(xué)家徐霞客,一生幾次出游,才寫(xiě)出了具有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)著作《徐霞客游記》,他的游記中關(guān)于蝴蝶會(huì)的記載,他不親眼目睹,不記下來(lái),我們又怎會(huì)知道天下有這一奇觀。近人周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”,為了拯救苦難的祖國(guó),不惜遠(yuǎn)涉重洋,探求救國(guó)救民的真理。梅園新村留下了他的足跡,萬(wàn)隆會(huì)議似乎還回蕩著他鏗鏘的聲音,他為中國(guó)革命走過(guò)的道路,又何止萬(wàn)里!丹麥童話大師安徒生說(shuō)過(guò):“旅行就是生活?!?831年,安徒生開(kāi)始了他第一次國(guó)外漫游。他攜著一把雨傘、一根手杖和簡(jiǎn)單的行囊訪問(wèn)了歐洲的所有國(guó)家,先后完成了《阿馬格島漫游記》《幻想》《旅行剪影》等作品。朋友們,用不著多舉例,我想,“行萬(wàn)里路”于我們的意義,已不言而喻。
現(xiàn)代社會(huì)為我們提供了便利的條件,在我們力所能及的范圍內(nèi),盡可能地豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),這也是新大綱對(duì)學(xué)生的要求?,F(xiàn)代教育,不僅要注重學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高,更要培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。古人也告訴我們“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。那種親歷現(xiàn)場(chǎng)的情感體驗(yàn),是任何書(shū)本知識(shí)都不能替代的。
李慶平校長(zhǎng)認(rèn)為,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,不單單是讀寫(xiě)結(jié)合,更為重要的是讓學(xué)生在“行”中受到教育,學(xué)會(huì)思考,關(guān)注社會(huì)和人生?,F(xiàn)在學(xué)生缺的,正是這種課外之“課”。
生活是一本大書(shū) 書(shū)和太陽(yáng)一樣,能夠給人帶來(lái)光明和溫暖,是我們須臾不可或缺的精神食糧。
塞繆爾說(shuō)過(guò),好書(shū)可以引為諍友,一如既往永不改變,耐心相伴,陶陶其樂(lè)。好書(shū)與我們親善相處,年輕時(shí)從中汲取樂(lè)趣與教誨,到鬢發(fā)染霜,則帶給我們以親撫和安慰。
一窗明月的夜晚,遠(yuǎn)離了紛繁喧囂的塵世,是是非非的人群,一書(shū)在握,熱茶一杯,靜心讀了下去,漸漸便覺(jué)茶香滿(mǎn)口書(shū)香滿(mǎn)紙,盡可以劉伶醉酒,放浪形骸——開(kāi)心處開(kāi)懷大笑,傷心處黯然傷神,激憤處拍案而起。
.仰觀蒼天,俯察大地,一種腋生雙翼的感覺(jué)油然而生。精鶩八極,思接千載,神游古今,可以大方無(wú)限,咫尺千里,豆芥巨觀縮龍成寸。
自由自在晶瑩剔透的靈魂啊,分明已化作奔月的嫦娥。 很靜很美的冬夜,就著火爐,溫一壺酒,好喜歡讀那些又靜又美的書(shū)。
可以是《紅樓夢(mèng)》,可以是《瓦爾登湖》、《追憶似水年華》,可以是張岱的《西游夢(mèng)尋》,袁枚的《小倉(cāng)山房尺牘》,蒲松齡的《聊齋志異》,也可以是周作人的小品,唐弢的書(shū)話。當(dāng)然,日本古代作家的隨筆也可以,英國(guó)作家包斯威爾的《約翰生傳》也可以,《板橋雜記》、《香艷叢書(shū)》也沒(méi)有什么不可以。
古人劉向云:書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。列夫.托爾斯泰說(shuō):理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。
總之,關(guān)于書(shū)及讀書(shū)的好處,眾說(shuō)紛紜,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。憂(yōu)愁煩惱襲來(lái)時(shí),不妨讀唐詩(shī),吟誦詞,看艾蕪的《南行記》神游九州。
比如,春天的風(fēng)秋天的雨,會(huì)漸漸冷卻你急躁的情緒;彎彎的小橋潺潺的流水,可慢慢松弛你繃緊的神經(jīng)。不知不覺(jué)中,你悠悠南行,那溪頭臥剝蓮蓬的小兒,那嶺南見(jiàn)客羞遮面的村姑,無(wú)一不使你怡然自得,超然物外。
此時(shí)煩惱何在!憂(yōu)愁何在!拍拍腦門(mén),你會(huì)自言自語(yǔ):真實(shí)天下本無(wú)事,庸人自擾之。 一個(gè)生活得豐富圓滿(mǎn)的人,是不會(huì)沒(méi)有寂寞的。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),他人永遠(yuǎn)是水,自身永遠(yuǎn) 是魚(yú)。即或能在水里自由地游弋,也不能夠溶解于水,更不能與水合一。
固然有摯友的安慰,情人的蜜語(yǔ),但是所有的思想與感情,只能被理解,無(wú)法被分享。無(wú)論一人獨(dú)處,還是朋友聚會(huì),那一絲半縷的寂寞之感,都會(huì)不招自來(lái),涌上心頭。
忽然有那么一天,你突然發(fā)現(xiàn)一本書(shū),這本書(shū)好像專(zhuān)門(mén)為你寫(xiě)的一樣,你淚流滿(mǎn)面,讀了又讀,身外的一切猶如潮水般退去,袒露出一片片靜而安詳?shù)男撵`的沙灘。世界盡管像大海永遠(yuǎn)在周?chē)鸱鼪坝?,你卻可以仰觀星空,俯察貝石,安之若泰,處處泰然。
這是一個(gè)孤獨(dú)的境界,也是仰觀充實(shí)的境界。 讀千賦則善賦。
讀的書(shū)多了,便有了寫(xiě)的欲望。沒(méi)有為文造情的浮華,沒(méi)有少年強(qiáng)說(shuō)愁的偽善,一切順其自然,有如小溪小河的水滿(mǎn)了,就要向外溢。
雖稚嫩但不失清純,雖淺顯而不失率真,只要讀者愛(ài)她編者喜她,我想,那些“言為心聲,發(fā)而為詩(shī)”的文字就有其存在的價(jià)值和可能。 生活是一本大書(shū),生存是一種哲學(xué),行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)是一種智慧。
倘若能不囿于書(shū),進(jìn)而舉一反三學(xué)而時(shí)習(xí)之,引發(fā)出獨(dú)到的思考和見(jiàn)解并響應(yīng)時(shí)代的聲音,則是構(gòu)建在生活生存之上的大境界大智慧了。
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