參觀考察報(bào)告
參觀考察報(bào)告(一)
為進(jìn)一步做好人口和計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作,拓寬服務(wù)領(lǐng)域,提高服務(wù)質(zhì)量,10月28日,根據(jù)局機(jī)關(guān)的安排,我對(duì)陜西省市計(jì)劃生育服務(wù)站進(jìn)行了學(xué)習(xí)和參觀,現(xiàn)將考察基本情況和主要心得體會(huì)匯報(bào)好下:
一、基本情況
市計(jì)劃生育服務(wù)站始建于1982年,該站硬件設(shè)施齊全,軟件規(guī)范到位,總建筑4500平方米,內(nèi)設(shè)康復(fù)床位55張,現(xiàn)有干部職工88人,其中副高級(jí)職稱(chēng)人7人,中級(jí)職稱(chēng)14人,是一所集計(jì)劃生育、醫(yī)療衛(wèi)生、生殖保健、優(yōu)生優(yōu)育、心理咨詢(xún)?yōu)橐惑w的綜合性生殖健康服務(wù)機(jī)構(gòu)。
二、市計(jì)劃生育服務(wù)站值得學(xué)習(xí)的主要經(jīng)驗(yàn)和作法
一是加大服務(wù)陣地投入力度。按照“技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、群眾滿(mǎn)意“的標(biāo)準(zhǔn),市計(jì)劃生育服務(wù)站累計(jì)投入1600余萬(wàn)元加強(qiáng)了市鄉(xiāng)服務(wù)站建設(shè)。其中:投入500余萬(wàn)元,新建、擴(kuò)建了龍們、薜峰等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站,特別是投資200余萬(wàn)元建成了融宣傳教育、干部培訓(xùn)、生殖保健、政策咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)為一體的1480平方米的龍門(mén)鎮(zhèn)計(jì)生服務(wù)站,在設(shè)備、技術(shù)等方面給予大力傾斜,力爭(zhēng)打造全省一流鄉(xiāng)級(jí)計(jì)生服務(wù)站。投入240余萬(wàn)元用于計(jì)劃生育信息化建設(shè)工作,建成了人口計(jì)生信息中心,配備了硬件設(shè)施,安裝了遠(yuǎn)程信息化會(huì)診系統(tǒng),為鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站提供了信息技術(shù)支持,真正的做到了技術(shù)資源共享,提升了整體工作水平。投入了560余萬(wàn)元,新建設(shè)了計(jì)生服務(wù)站康復(fù)大樓,為市、鄉(xiāng)服務(wù)站購(gòu)置了彩色b超、無(wú)痛分娩儀、育齡婦女三查信息管理系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備,為群眾提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效的技術(shù)服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);同時(shí),為了適應(yīng)人口早期教育的發(fā)展,滿(mǎn)足群眾對(duì)0—3歲兒童早期教育的需要,投入了1300余萬(wàn)元籌建人口早期教育中心。
二是加強(qiáng)人員培訓(xùn),推進(jìn)常規(guī)計(jì)劃生育手術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化(sop)進(jìn)程。市計(jì)生服務(wù)站采取“請(qǐng)近來(lái)、走出去“的方式,加強(qiáng)同西安等知名醫(yī)院的的合作,定期邀請(qǐng)省、市專(zhuān)家教授和技術(shù)權(quán)威進(jìn)行操作指導(dǎo);選派技術(shù)骨干赴省指導(dǎo)所、四軍大、西交大二附院進(jìn)修學(xué)習(xí)和接受項(xiàng)目培訓(xùn);每年舉辦以“比素質(zhì)、比技能、比服務(wù)、比實(shí)踐”為主要內(nèi)容的市鄉(xiāng)兩極技術(shù)服務(wù)人員大比武活動(dòng)。在實(shí)踐中,他們注重實(shí)踐操作,探索、修改和完善sop操作規(guī)范,并在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣使用sop。
三創(chuàng)品牌,打造亮點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)積極努力,市計(jì)生服務(wù)站取得了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)行許可證》及《母嬰保健執(zhí)業(yè)許可證》,在搞好傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了優(yōu)生優(yōu)育檢測(cè)、嬰兒護(hù)理、嬰兒洗澡等新業(yè)務(wù),其中購(gòu)置的嬰兒培養(yǎng)箱填補(bǔ)了全市新生兒護(hù)理的一大空白,嬰兒洗澡間平均每天給新生兒洗澡達(dá)8人次之多,推廣應(yīng)用宮腔鏡介入法治療不孕不育癥,已使48例患者成功孕育。在人民心目中,計(jì)生服務(wù)站“15元保一年”的生殖健康服務(wù)卡、孕產(chǎn)婦胎兒優(yōu)生檢測(cè)及無(wú)痛(無(wú)痛絕育、無(wú)痛人流、無(wú)痛分娩)技術(shù)已經(jīng)成為響當(dāng)當(dāng)?shù)拿啤?/p>
四是縱向聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)市、鄉(xiāng)兩極服務(wù)站實(shí)行“市站統(tǒng)一管理,設(shè)備、技術(shù)、資源共享”的模式,充分發(fā)揮市站設(shè)備、人才和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì),輻射帶動(dòng)鄉(xiāng)站。在西莊、金城兩大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口密集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立分站,設(shè)立了女性科、內(nèi)科輔助科室。配置了b超等設(shè)備及技術(shù)全面的業(yè)務(wù)人員,對(duì)持有生殖健康服務(wù)卡的群眾免費(fèi)檢查,使群眾就近享受優(yōu)質(zhì)、安全的生殖保健技術(shù)服務(wù)。
三、學(xué)習(xí)后的啟迪
優(yōu)質(zhì)服務(wù)是人口和計(jì)劃生育工作的永恒主題。學(xué)習(xí)后啟迪是:
(一)按照“技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、群眾滿(mǎn)意”的標(biāo)準(zhǔn)完善服務(wù)陣地建設(shè)
(二)加大培訓(xùn)力度,以科技大練兵為契機(jī),全面深入掌握sop;
(三)創(chuàng)信譽(yù)、創(chuàng)品牌,在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)中打造亮點(diǎn)工程。
(四)規(guī)范技術(shù)服務(wù)操作程序,實(shí)現(xiàn)跟蹤服務(wù)與隨訪服務(wù)并進(jìn),取得群眾的信任和支持。
參觀考察報(bào)告(二)
為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn),校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹;然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園,我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。
初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué);此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn):
一、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;第二思想上,有艱苦奮斗的作風(fēng),有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神,有民主意識(shí),有實(shí)效與績(jī)效觀念;第三道德上,有大公無(wú)私,忠于職守,守紀(jì)律,顧大局,平等待人,嚴(yán)以律己,有自知之明,心胸坦蕩;第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),特別是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);第五在能力上,有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力,有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力;第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
在交談中使我清楚地意識(shí)到,在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代,大搞創(chuàng)新教育,作為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換:
第一,必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有、人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。
第二,必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,(fwsir)校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者。過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,必須做出相應(yīng)的改變。
第三,必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開(kāi)拓型發(fā)展。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活動(dòng)能力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(zhǎng),在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然,在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中,校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度,更不能違章操作,而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。
第四,必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴(lài)性,因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策,健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制,甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題,以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用,學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語(yǔ)言,潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性,這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。
學(xué)校文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展工作的,學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。
校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個(gè)方面,即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語(yǔ)言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。
從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看,校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系,顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向,因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以?xún)艋撵`,陶冶情操,在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中,學(xué)生的人格得到了塑造,個(gè)性到了發(fā)展,精神境界得到了升華,這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是非常之大的。
從行為——規(guī)范體系的角度看,校園文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白,“在這里事情應(yīng)該怎么辦”,從而促使組織成員不僅僅注重自我利益,更要考慮到學(xué)校的利益,就像有的學(xué)者所說(shuō)的:“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來(lái)規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事,否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。不管是高級(jí)管理層,還是一線員工,只要有人違反這些規(guī)則,他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提?!?/p>
從語(yǔ)言——符號(hào)體系的角度看,語(yǔ)言符號(hào)是人們文化交流的工具,有了鮮明的、健康的校園文化,大家就顯然會(huì)有更多的共同語(yǔ)言,在共同語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到,凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校,其校園文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣,既有高雅的活動(dòng),也有普及性的活動(dòng),參加者也往往涵蓋面廣,既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里,校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用,它通過(guò)為組織成員提供共同的語(yǔ)言和相似的愛(ài)好而把整個(gè)組織聚合起來(lái)。
從信仰——觀念體系的角度看,校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校,師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定,對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng),由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺(jué)。從這個(gè)意義上講,校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的'思想旗幟。
從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看,校園文化也具有積極性的意義,他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開(kāi)展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng),能增知益智,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化,使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界,培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛(ài)好,增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。
在校園文化的建設(shè)中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍,另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素,使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理
學(xué)校教育教學(xué)的管理中,教師管理占著舉足輕重的地位,進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面,著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述:能夠增大的資源只能是人力資源,所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源,或者較差的利用這些資源,但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出?!谌祟?lèi)所有能夠運(yùn)用的資源中,只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。
在考察的過(guò)程中,通過(guò)交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī),是令我們所矚目的。
四、校本課程的開(kāi)展
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園,你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標(biāo)牌和警示性的語(yǔ)言,這是本校在開(kāi)展校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。
校本培訓(xùn)這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓(xùn)方式,它是由學(xué)校組織,聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專(zhuān)家參與設(shè)計(jì),針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型,即請(qǐng)校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設(shè)系列講座,講座內(nèi)容由學(xué)校和專(zhuān)家商定;也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開(kāi)辦研究生課程班;還可以自己組織,由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得,或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際,培訓(xùn)的時(shí)效性突出,因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的,另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低,受益面也較廣。正基于此,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī),具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開(kāi)展起來(lái),抓校本培訓(xùn),開(kāi)設(shè)校本課程,并且取得了明顯的成效。
參觀考察報(bào)告(三)
一、洋思中學(xué)整體情況
江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng)辦于**0年,是一所寄宿制初中學(xué)校。原址在泰興市天星鄉(xiāng)洋思村焦岱隊(duì),占地面積僅有7畝,26間平房,其他一無(wú)所有。**年,學(xué)校大力改革課堂教學(xué),教學(xué)質(zhì)量明顯提升,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也因其教育質(zhì)量的提高而逐步擴(kuò)大,至20**年,占地面積已達(dá)104畝,總投入近8000萬(wàn)元。20**年8月,為了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,在政府的支持下,學(xué)校由原來(lái)的校址遷移到泰興城新區(qū),占地207畝,建筑面積7.5萬(wàn)平方米。學(xué)校有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場(chǎng)、餐廳、浴室、師生公寓、先進(jìn)的電教控制中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心。有教職工410名,學(xué)生3618名,有教學(xué)班72個(gè),每個(gè)年級(jí)24個(gè)班,每個(gè)班級(jí)學(xué)生不超過(guò)56人。
學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省文明單位標(biāo)兵”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱(chēng)號(hào)。中共泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會(huì)先后做出學(xué)習(xí)洋思的決定。20**年,教育部《基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)》(內(nèi)參)連續(xù)4期長(zhǎng)篇介紹洋思中心的成功之道?!吨袊?guó)教育報(bào)》、《人民教育》雜志等刊物都做過(guò)長(zhǎng)篇報(bào)道。省內(nèi)外赴洋思中學(xué)參觀考察學(xué)習(xí)者達(dá)八十多萬(wàn)人次,學(xué)校老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外其它地區(qū)介紹經(jīng)驗(yàn)500余次、上觀摩課數(shù)以萬(wàn)計(jì)。
二、深入?yún)⒂^考察情況
(一)、校園環(huán)境和學(xué)生作息生活情況
1、校園環(huán)境。洋思中學(xué)的校園給人的整體感覺(jué)是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺(tái)水榭和現(xiàn)代化塑膠操場(chǎng)、籃排足場(chǎng)地有機(jī)地結(jié)合在一起,使校園環(huán)境既古樸幽雅又富有時(shí)尚動(dòng)感。學(xué)校處處皆學(xué)問(wèn),洋思人別具心思選擇成功篇、愛(ài)國(guó)篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識(shí)篇和時(shí)間篇制作成展板樹(shù)立于校園之中,沒(méi)有華麗的詞藻,語(yǔ)言中肯易懂,如“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力;踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn),今天有多少長(zhǎng)進(jìn)”等話語(yǔ),引人深思催人奮進(jìn)。學(xué)校的墻壁被設(shè)計(jì)成一面知識(shí)長(zhǎng)廊,英文單詞、語(yǔ)文教科書(shū)中的古文、詩(shī)詞、激勵(lì)語(yǔ)言,學(xué)生可以邊走邊學(xué),時(shí)時(shí)刻刻起到潛移默化、反復(fù)鞏固練習(xí)的作用。
2、學(xué)生作息生活情況。洋思中學(xué)的學(xué)生都是住校生,8人一間宿舍,內(nèi)有洗漱、衛(wèi)生間。學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的校服,除有及特殊情況學(xué)生不準(zhǔn)走出校園。學(xué)校實(shí)施半封閉式軍事化管理,學(xué)生早晨5:50起床,迅速洗漱,6:10之前小跑到教室。6:20晨讀開(kāi)始,晨讀的內(nèi)容可以是背誦英語(yǔ)單詞或課文,也可以是要求背誦的古詩(shī)文,還可以是提前誦讀要學(xué)的文學(xué)作品,語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師排課每天輪流指導(dǎo)學(xué)生晨讀。6:50晨讀完畢,學(xué)生由老師組織集體排隊(duì)到學(xué)校食堂吃早餐,每人固定的位置,吃完飯自己動(dòng)手洗碗,先吃完飯的學(xué)生回到座位上可以繼續(xù)看書(shū)背誦,等全體學(xué)生都吃完早餐后才統(tǒng)一站隊(duì)回班上課。上午四節(jié)課,7:25上課,11:25下課,每節(jié)課45分鐘,下午三節(jié)課,體育課每周2節(jié),每天學(xué)生有90分鐘晚自習(xí)時(shí)間。
(二)、參加座談會(huì)情況
在與洋思中學(xué)的校長(zhǎng)老師們座談交流中深深地感受到,洋思中學(xué)的老師們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)、且有學(xué)習(xí)潛力可控掘的,他們既承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,又能正確對(duì)待這種差異,他們認(rèn)為初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)期,可塑性很大,對(duì)每個(gè)學(xué)生只要教育得法,只要提供必要和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,他們都具備學(xué)習(xí)且學(xué)好的能力。洋思中學(xué)蔡校長(zhǎng)常說(shuō)這樣的話:“教師一屆學(xué)生未教好,還會(huì)有下一屆;而每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校,交給老師,就是希望學(xué)校和教師百分之百地成功,所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。學(xué)生在校的六個(gè)學(xué)期,前五個(gè)學(xué)期學(xué)校抓全面、抓全體,一個(gè)學(xué)生都不放棄,通過(guò)看平均分和及格率,在最后一個(gè)學(xué)期抓強(qiáng)化,使30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn),個(gè)別后進(jìn)生有老師單獨(dú)指導(dǎo),且在抓全面的基礎(chǔ)上突出抓優(yōu)秀率。洋思的老師們堅(jiān)信尖子生是自己學(xué)出來(lái)的,老師要學(xué)會(huì)放手,要相信每一個(gè)學(xué)生,要給孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)間和空間。而后進(jìn)生是在課堂教學(xué)中教師方法不當(dāng)造成的,因此洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就是從抓全面、抓補(bǔ)差開(kāi)始,逐步縮小學(xué)生之間的差異。
(三)聽(tīng)課情況
在洋思中學(xué)的三天時(shí)間里,我隨機(jī)聽(tīng)了四節(jié)課,分別是初一生物課、初三語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的課堂,學(xué)生們都能全神貫注地學(xué)習(xí),有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有獨(dú)立看書(shū)、思考、提出問(wèn)題、相互討論的時(shí)間,有明確的教學(xué)目標(biāo)可做。自學(xué)、互學(xué)都是在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自覺(jué)去讀、去聽(tīng)、去寫(xiě)、去背誦、去動(dòng)手試驗(yàn),使你真切地感到洋思的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教師在每節(jié)課之前都預(yù)先設(shè)計(jì)好師生共用的講學(xué)稿,在講學(xué)稿中明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),當(dāng)堂練習(xí)隨堂進(jìn)行,老師巡回指導(dǎo)過(guò)程對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。教師的授課語(yǔ)言精煉,富于引導(dǎo)啟發(fā)性,師生關(guān)系和諧平等、輕松愉快,學(xué)生答錯(cuò)了教師不怨、不訓(xùn),在眼神和態(tài)度中給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和暗示,使學(xué)生真切地感覺(jué)到老師是既是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者,更是學(xué)生們可以信賴(lài)的朋友。
三、個(gè)人感悟
洋思中學(xué)從一個(gè)師資、生源都并不理想的薄弱學(xué)校發(fā)展到今天聲名鵲起的名牌學(xué)校,我覺(jué)得基于以下幾個(gè)原因:
1、洋思的教學(xué)模式符合初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況。
洋思中學(xué)是一所初等中學(xué),針對(duì)初中階段各學(xué)科知識(shí)容量相比高中階段要小,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)淺易,且初中學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)初步認(rèn)識(shí)階段,正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī),洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的口號(hào),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使教師在教學(xué)中有所遵循,自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生們?cè)谕榛ブ鷮W(xué)習(xí)中接收了知識(shí),比較符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練,養(yǎng)成了認(rèn)真作業(yè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣,使學(xué)生的自學(xué)能力有了較大提升,學(xué)習(xí)成績(jī)自然穩(wěn)步提高。
2、洋思的辦學(xué)理念抓住了非智力因素,充分發(fā)揮了師生的積極主動(dòng)性。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思人堅(jiān)定不移的信念也是洋思人的追求目標(biāo)和行為準(zhǔn)則,它既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也是對(duì)教師的教學(xué)能力的信任,更是使所有家長(zhǎng)放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”, “相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”,“沒(méi)有差生,只有差異”,“讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意”,這些話本身就是一種積極的暗示和鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心、更加努力,教師更有責(zé)任感、更有緊迫感,更能鉆研教學(xué),摸清學(xué)生實(shí)際,從而形成良性高效的“教學(xué)相長(zhǎng)”狀態(tài)。
3、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思人行之有效的教學(xué)方法
洋思人采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),結(jié)束了課堂上的“滿(mǎn)堂灌”、“集體授課”的現(xiàn)象,使課堂教學(xué)的過(guò)程,變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下由淺入深地緊張地學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生仿佛被扔在海水中學(xué)游泳,被送到戰(zhàn)場(chǎng)上學(xué)打仗那樣,急中生智,創(chuàng)造性地學(xué),高效率地攻克知識(shí)堡壘。同時(shí),他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及意志、品質(zhì)、習(xí)慣等等都真正得到了培養(yǎng)。為保證“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的效果,洋思人有兩個(gè)措施:一是堅(jiān)持“三清運(yùn)動(dòng)”。“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”,每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了,“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組,小組間正常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,為了小組的榮譽(yù),小組內(nèi)成員互幫互助,互督互查,分工負(fù)責(zé),一次清不了,兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”“三清”,絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”,極個(gè)別仍不能“清”的,由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學(xué)生”抓起。洋思人有三個(gè)“錦囊”:一是對(duì)學(xué)生一視同仁,合理分班,堅(jiān)決不分快慢班,調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的力量;二是結(jié)對(duì)幫扶,優(yōu)差生同桌,調(diào)動(dòng)合作的力量;三是特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感的力量。以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,以熾熱的情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。通過(guò)師生的共同努力,學(xué)校成了名副其實(shí)的“無(wú)差生的學(xué)校”,自1991年以來(lái),洋思中學(xué)創(chuàng)造了連續(xù)10多年學(xué)生鞏固率、畢業(yè)率、合格率保持100%,全校幾乎每個(gè)學(xué)生每門(mén)功課都在良好以上教育奇跡。
歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個(gè)方面:一是面向全體、關(guān)注后進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。二是目標(biāo)明確,時(shí)間管理嚴(yán)格,教師通過(guò)依綱扣本、精講善誘來(lái)促進(jìn)學(xué)生的治理,活動(dòng)緊張有序、活潑高效,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),減輕課后負(fù)擔(dān)。三是教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),重視學(xué)情反饋,教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、解惑與訓(xùn)練策略促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、作業(yè),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四是教師高度重視課前的備課、備學(xué)生、備課件、備練習(xí)作業(yè)題。五是整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)師生雙邊來(lái)說(shuō)都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有機(jī)過(guò)程。樸實(shí)易行,適合初中知識(shí)內(nèi)容相對(duì)粗淺、記憶的內(nèi)容相對(duì)多,反復(fù)鞏固的訓(xùn)練模式行之有效的特點(diǎn),這對(duì)小學(xué)、高中也有一定的借鑒作用。
4、教師隊(duì)伍的高素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神是洋思中學(xué)成功的關(guān)鍵。
據(jù)校方介紹洋思的每位教師在走進(jìn)課堂之前都要講上百節(jié)課,接受同行點(diǎn)評(píng),直到能得到絕大多數(shù)人的認(rèn)可后方能走進(jìn)課堂。如此高標(biāo)準(zhǔn)的要求,使每位教師都能一心一意腳踏實(shí)地研究教學(xué),鉆研教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,掌握班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。洋思中學(xué)教師一天的工作量要用十幾個(gè)小時(shí)來(lái)計(jì)算,教師每天每分鐘都和學(xué)生摸爬滾打在一起,班主任老師對(duì)班內(nèi)每位學(xué)生的所有情況都能了如指掌,只有教師付出的多,學(xué)生才能在有限時(shí)間內(nèi)掌握的多。所以,培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì),業(yè)務(wù)精干和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍是每所學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。
短暫的考察學(xué)習(xí)結(jié)束了,但洋思中學(xué)給我的啟發(fā)與回味才剛剛開(kāi)始。洋思中學(xué)的許多做法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒,任何一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)都有它內(nèi)在的力量積蓄和外在的客觀條件,只有領(lǐng)會(huì)洋思的精髓,把洋思樸素的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與興安盟的實(shí)際結(jié)合起來(lái),才能找到一條適合我盟學(xué)校發(fā)展的道路,真正做到學(xué)他人之長(zhǎng)為我所用!
學(xué)校參觀考察報(bào)告
篇一:三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的考察報(bào)告
創(chuàng)建人民滿(mǎn)意學(xué)校--觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2015年4月10日,在市教育局代局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,全市70多名中小學(xué)校長(zhǎng)到許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè),校園文化,聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式,深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色,使我對(duì)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲得了新的啟迪。
許昌市二中,校園雖不大,但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化,目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校,積極推行課程改革,走高效課堂之路,及大地提高了教師教學(xué)能力,有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所“新”學(xué)校,學(xué)校現(xiàn)代化的理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室、科技活動(dòng)室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長(zhǎng)羨慕。長(zhǎng)葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方,顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點(diǎn),學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用,寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中,積極開(kāi)展以“感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩師長(zhǎng)”為主題的系列感恩教育活動(dòng)。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點(diǎn),學(xué)校將人人學(xué)會(huì)一種樂(lè)器,人人掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),人人參加一個(gè)社團(tuán)作為追求目標(biāo),努力為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)展示平臺(tái)。在今天,片面追求升學(xué)率的時(shí)代,把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見(jiàn),尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼的修養(yǎng),應(yīng)從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性,首先教師必須具有特色和個(gè)性,良好的教育不僅僅來(lái)源與知識(shí)的傳授,更依賴(lài)與完美個(gè)性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無(wú)疑走在了前面。 這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看,可以說(shuō)各有特色,各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無(wú)論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設(shè)、硬件設(shè)置,或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性,也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用,是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過(guò)去,而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引,在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。許昌市二中、許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)葛淑君中學(xué)校長(zhǎng)都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此,作為一校之長(zhǎng),必須有自己的哲學(xué)思考、必須認(rèn)識(shí)到理念提升的重要性,一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心,堅(jiān)定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念,然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng),使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校。
2、具有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求,都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想,追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn),也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中,我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色,學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo),形成自己的特點(diǎn),有了特色,就有了生命力。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的,是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際,自身優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)創(chuàng)建特色的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個(gè)特色項(xiàng)目、一些特長(zhǎng)生、或在一兩個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng),就自認(rèn)為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿(mǎn)足于表層的展示和表演,沒(méi)有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中,
沒(méi)有根植于大多數(shù)教師的思想中,并沒(méi)有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色,只能算是特色項(xiàng)目,而不能稱(chēng)得上特色學(xué)校。
我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)的前提下,根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念,在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征,它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。
3、重視校園文化環(huán)境
文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。校園文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì)產(chǎn)生積極影響。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn),處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
總之,這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。觀摩學(xué)習(xí),是一種思想的再認(rèn)識(shí),也是觀念的一次洗禮,學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我校創(chuàng)建人民滿(mǎn)意學(xué)校的實(shí)際工作中,不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新,使我校創(chuàng)建工作思路清晰,目標(biāo)明確、工作更扎實(shí),成效更顯著。篇二:赴南京兩所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告1
“特色”花開(kāi)別樣紅
—赴南京兩所學(xué)校考察學(xué)習(xí)有感
博望中心學(xué)校 楊花
為學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn),深化教育教學(xué)改革,提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平,2015年12月3日-5日,在馬鞍山市師范高等專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下,我們馬鞍山市小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩聽(tīng)課等方式,深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式,讓人耳目一新,感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下:
一、學(xué)校教育的主要特色
兩所學(xué)校從體制上都相同,都為公立學(xué)校,但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主,板橋小學(xué)腰鼓特色教育(民間藝術(shù)教育)鮮明,可以說(shuō)各有特色、各有千秋。
1.西善橋中心小學(xué)
西善橋中心小學(xué)地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔,始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍寬敞明亮,教學(xué)設(shè)備齊全。
在長(zhǎng)期教育實(shí)踐、文化積淀中,以藝術(shù)教育為主題的素質(zhì)教育,逐步形成了學(xué)校的特色。給每一個(gè)孩子提供了走進(jìn)藝術(shù)、感受藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的契機(jī),讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)舞蹈、古箏、繪畫(huà)、書(shū)法等各種藝術(shù)教育的活動(dòng)使孩子們接受藝術(shù)的熏陶,培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能。藝術(shù)教育既豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,又激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)校自開(kāi)辦藝術(shù)教育以來(lái),在藝術(shù)教育這塊領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐與探
索,通過(guò)實(shí)施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中,我們觀看了陽(yáng)光大課間活動(dòng),特色舞龍、武術(shù)展演等活動(dòng),真正感受到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài),從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
以“ 健康、快樂(lè)、和-諧 ”為辦學(xué)理念 ,實(shí)踐以“環(huán)境美、隊(duì)伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,實(shí)施規(guī)范管理,以反思性教學(xué)為引領(lǐng),開(kāi)展有效教學(xué)研究,注重教育科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),建立了一支富有活力和潛力的教師隊(duì)伍;學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū),做有根人;文武兼?zhèn)?,?nèi)外兼修”的辦學(xué)思想,開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。 學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀,通過(guò)課外閱讀,豐富學(xué)生的精神世界,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,開(kāi)啟學(xué)生的智慧,為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目武術(shù)為載體,深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育,全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì),學(xué)生參與率達(dá)到100%,全校人人知曉武術(shù),人人會(huì)練武術(shù),在活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),磨練學(xué)生意志,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
近年來(lái),學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國(guó)教科文組織健康促進(jìn)獎(jiǎng)”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)?!?、 “ 南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 辦學(xué)特色愿景: “讀經(jīng)典書(shū),做有根人;文武兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修”。
2.板橋小學(xué)
走進(jìn)板橋小學(xué),一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年,是南京雨花區(qū)辦學(xué)最久的學(xué)校,現(xiàn)在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué),打起腰鼓唱起歌,以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校,德育研究成果豐碩,德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈,是江蘇省“冬鍛三項(xiàng)先進(jìn)集體”,多項(xiàng)科技作品在市區(qū)獲獎(jiǎng)。
學(xué)校歷來(lái)將“辦學(xué)特色”當(dāng)作創(chuàng)建名校的必由之路。學(xué)校編寫(xiě)校本教材《打起腰鼓唱起歌》,注重特色開(kāi)掘的個(gè)性化、特色建設(shè)的?;?、特色彰顯的活動(dòng)化?!按蚬摹B(yǎng)德、增智、健體”完美結(jié)合,活躍了學(xué)生身心,鍛煉了學(xué)生身體,一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場(chǎng)表演”多次在市區(qū)表演中獲獎(jiǎng)。2015年6月,在南京市“我與青奧共成長(zhǎng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2015年6月,板橋小學(xué)成功創(chuàng)建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。
辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念,板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌,靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上,希望孩子們都“外顯靈氣,內(nèi)藏靈秀,思維靈活,身手靈敏”。會(huì)打鼓的孩子最可愛(ài),會(huì)打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結(jié)合,正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。
二、考察學(xué)習(xí)后的思考
這兩所學(xué)校雖然特色不同,學(xué)校文化各有千秋,但都有它們的共性,也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
1.名校的發(fā)展是成功校長(zhǎng)教育智慧的呈現(xiàn)
校長(zhǎng)成功意味著學(xué)校和校長(zhǎng)個(gè)人的共同成功,通過(guò)到名??疾?,使我真正認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長(zhǎng),這兩位校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的.文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究,個(gè)個(gè)是教育專(zhuān)家。正是有了這樣成功的校長(zhǎng),才引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展,走向成功,可以說(shuō)名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(zhǎng)的教育智慧,有智慧的成功校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?!蔽魃茦蛑行男W(xué)、板橋小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。
2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求,都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想,追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn),也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中,我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色,學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo),形成自己的特點(diǎn),有了特色,就有了生命力。如西善橋中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯,板橋小學(xué)腰鼓、舞龍名揚(yáng)中外。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的,是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際,創(chuàng)立特色。
3、文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂。
文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊、名言名句、書(shū)櫥等,營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境,學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶,從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn):無(wú)論是展覽室,還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓,處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。
這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭,經(jīng)歷過(guò)破繭的痛苦之后換來(lái)的才是羽化的美麗。我們只有克服困難、耐住寂寞,一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)踐、去思考、去調(diào)整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀的兩所學(xué)校,完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。
總之,特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)永恒的話題,在特色學(xué)校的建設(shè)上就應(yīng)該注重強(qiáng)練內(nèi)功,外塑形象,從而彰顯出辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)將在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,迎接她的春天。沒(méi)有最好,只有更好!讓我們共同努力尋找我們的更好吧!篇三:赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的考察報(bào)告
赴山東三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的考察報(bào)告
定海區(qū)大豐中心小學(xué) 鐘祎昌
2011年5月中旬,在區(qū)教育局應(yīng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,我們20余名小學(xué)校長(zhǎng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里,我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過(guò)程中,我們深入學(xué)校,通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式,深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式,猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新,感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下:
一、學(xué)校教育的主要特色
三所學(xué)校從從體制上分各不相同,其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校,杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校;從學(xué)生級(jí)別上分,銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校,天山屬小學(xué)系列,杜郎口中學(xué)屬初級(jí)中學(xué);從辦學(xué)特點(diǎn)上看,杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見(jiàn)長(zhǎng),而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主,天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明,可以說(shuō)各有特色,各有千秋。
1、杜郎口中學(xué)。
杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣,是一所普通的農(nóng)村初中,但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來(lái),形成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的揩模,每天吸引上千人次的來(lái)自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是:以人為本、關(guān)注生命、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)、人人參與、各個(gè)展示、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要求是:教是為了不需要教,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情,在課
堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱?,由一言堂變?yōu)榘偌银Q,由死記硬背變成體驗(yàn)感悟,由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成演唱畫(huà)做,逐漸形成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中,我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室,目睹了各科教學(xué),真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上,所有學(xué)生輪番上場(chǎng),講解講授,全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),評(píng)價(jià)指正,使課堂煥發(fā)了無(wú)限生機(jī)。在學(xué)生思維訓(xùn)練中,不局限于以本為本,而是鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的生成與聯(lián)系,形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以任意發(fā)揮想像,即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng),使知識(shí)變活,富有生命力,學(xué)生興激濃厚,課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高,組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng),綜合素質(zhì)整體提升,達(dá)到了要成才先成人的最終要求,真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。
2、青島銀海學(xué)校
青島銀海學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月,是由青島銀海旅游集團(tuán)公司與青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級(jí)學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱(chēng)號(hào)。
伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng),我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓,“傳承中華民族優(yōu)秀文化,與世界文化交流對(duì)話”的文化氣息撲面而來(lái):孩子們手捧《書(shū)香銀海七彩童年》校本教材,稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周,科普知識(shí)、世界著名景觀、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來(lái)“愛(ài)國(guó)奧帆 勵(lì)志 感恩 成才”等主題教育活動(dòng)成果盡現(xiàn)四周墻壁?!耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中,才有了“愛(ài)心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個(gè)周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間,全校學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)各顯身手,他們?cè)谏鐖F(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽(tīng)了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂(lè)團(tuán)的精彩演奏,孩子們的演唱功底以及舞臺(tái)音樂(lè)表現(xiàn)力給我極大的震撼,不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽(tīng)校長(zhǎng)介紹學(xué)校又始終堅(jiān)持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”,教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿(mǎn)足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求;作業(yè)量體裁衣,科學(xué)設(shè)置每天的必做、選做作業(yè);課后及時(shí)反饋并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書(shū)館自由開(kāi)放、每年的讀書(shū)考級(jí)、讀書(shū)節(jié)讓書(shū)香、墨花飄逸校園。
3、青島天山小學(xué)
青島天山小學(xué)創(chuàng)建于2001年8月,學(xué)校從建校至今,一直堅(jiān)持小班化教學(xué),為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念,走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路,發(fā)揚(yáng)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),著力打造師生的“精氣神”文化,以質(zhì)量立校,特色揚(yáng)校,品質(zhì)興校。2003年初,學(xué)校確立了“知我民族,愛(ài)我中華”為主題的民族文化特色教育,通過(guò)采用“學(xué)、看、說(shuō)、演、畫(huà)、做、展”等學(xué)習(xí)方式,對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn),取得了較為豐碩的成果。
走進(jìn)天山小學(xué),校園雖不大,但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個(gè)優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下,我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對(duì)其“仁、義、禮、智、信”等解文說(shuō)字,又見(jiàn)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化,目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的內(nèi)容,有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫(huà)、書(shū)法等許多作品,不由得生出一種感慨、一種激動(dòng)。置身校園中,你會(huì)覺(jué)得走進(jìn)了一所名族文化館,學(xué)生每天都沉浸其中,受到了良好的教育
二、考察學(xué)習(xí)后的思考
這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同,學(xué)校文化各有千秋,但都有它們的共性,也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用,對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?!倍爬士?、銀海、天山小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念,很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此,作為一校之長(zhǎng),我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念,并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心,形成自己的辦學(xué)思想,然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng),使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中,為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣,我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求,都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想,追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn),也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中,我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的特色,學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo),形成自己的特點(diǎn),有了特色,就有了生命力。如銀海小學(xué),科技、帆船特色凸顯,杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚(yáng)全國(guó),天山小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的,是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際,創(chuàng)立特色。
3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
文化是一所學(xué)校的靈魂,也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行,在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè),校園人文氣息濃厚,大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配,小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置,都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn):無(wú)論是展覽室,還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓,處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀,厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣,為師生成長(zhǎng)提供氧氣,不但能保證師生的肌體生存,更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大,個(gè)性張揚(yáng)。校園文化是有形的,它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的,它存在于師生的精神世界之中,我認(rèn)為后者比前者更為重要。 總之,這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神,令人贊嘆不已,讓人大開(kāi)眼界。參觀學(xué)習(xí),是一種思想的再認(rèn)識(shí),也是觀念的一次洗禮,學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我以后的實(shí)際工作中,不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新,讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
學(xué)??疾靾?bào)告2016-07-07 19:28 | #2樓
2011年5月24日下午,我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱,在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校,文化氛圍濃厚,辦學(xué)理念新穎獨(dú)特,非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內(nèi)容主要是文化方面,預(yù)計(jì)從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過(guò)初步參觀考察得出的一些個(gè)人看法。
第一,學(xué)校整體氛圍
從整體而言,感覺(jué)南昌市十三中作為一所完全中學(xué)(包括初高中),尤其是一所省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校,規(guī)模有點(diǎn)小,部分設(shè)施不夠健全,如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地,沒(méi)有食堂和商店(雖然學(xué)校是出于食品安全考慮,但我覺(jué)得在校內(nèi)增設(shè)一個(gè)小賣(mài)部,出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的)。同時(shí),校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長(zhǎng)廊,教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品(座右銘、名人名言)。當(dāng)然,學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方, 如學(xué)校的綠化工作做得特別好,校園干凈整潔,曾先后被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)校”和“文明單位”。另外,在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面,十三中的許多做法也非常獨(dú)特,值得肯定。
第二,學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校立足“以人為本”的教育理念,全面貫徹黨的教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以“重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為辦學(xué)特色,以“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流:一流隊(duì)伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo),以“明天的希望”為校歌,鼓勵(lì)培養(yǎng)“純樸、團(tuán)結(jié)、能吃苦”的教師精神,倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”,努力堅(jiān)持“做敢于負(fù)責(zé)人的十三中人”;形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛(ài)校、守紀(jì)”的校風(fēng),“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng),“尊師、互助、發(fā)奮、和-諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(zhǎng),全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是,現(xiàn)任朱校長(zhǎng)提出的教學(xué)目標(biāo)“實(shí)行合適的教育,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)畢業(yè),培養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實(shí),十三中位于城郊交界處,也并不是省重點(diǎn)中學(xué),所以生源相對(duì)一般,升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高,該校能夠立足實(shí)際,并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的,也是特別值得借鑒和肯定的。
第三,學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排
學(xué)校以樂(lè)知、德善為教學(xué)樓命名,突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀。學(xué)校圖書(shū)綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室,里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎(jiǎng)?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容。還有各種理化生實(shí)驗(yàn)室,陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備,方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識(shí)。而且,學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院(已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾),定期免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放,以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片,影片的選擇也是先由教師推薦,然后學(xué)生自主選擇,民-主性較強(qiáng)。同時(shí),學(xué)校規(guī)定每天下午只上三節(jié)課,第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好為活動(dòng)課和選修課,以豐富學(xué)生的課余生活,真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),全面發(fā)展。
據(jù)了解,學(xué)校每個(gè)月還會(huì)要求師生看一本書(shū),然后交流學(xué)習(xí)心得,提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流能力。除此之外,學(xué)校每個(gè)學(xué)期還會(huì)安排常規(guī)文體活動(dòng):為期
20天的藝術(shù)節(jié)和一個(gè)月的體育節(jié)、科技節(jié),其中包括讀書(shū)會(huì)、卡拉ok、演講、文藝匯演等,文化生活豐富多樣。
第三,師生的行為方式
我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(zhǎng)。劉主任最先接待我們,帶我們認(rèn)真參觀了學(xué)校各處,對(duì)我們的提問(wèn),他也都耐心一一作答,給人一種親切隨和的感覺(jué)。就我們所看到的教室而言,學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿(mǎn)、全神貫注,下課的時(shí)候,活躍好動(dòng),室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛(ài)動(dòng)的身影。朱校長(zhǎng)后來(lái)也在會(huì)議室和我們進(jìn)行了交談,整個(gè)過(guò)程親切隨和,完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來(lái)校學(xué)生的講話,而更像是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的建議和指導(dǎo)。在談話期間,我們了解到朱校長(zhǎng)是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng),校長(zhǎng)主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范,大到學(xué)校管理、小到教師的請(qǐng)假制度,一一列入制度匯編,形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理體制。他鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、開(kāi)展課題研究,開(kāi)發(fā)校本課程(學(xué)校已有校本課程5本),注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此,學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì)有交流會(huì)、研討會(huì),同時(shí)學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書(shū),赴其他地方學(xué)習(xí),近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天,校長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。
另外一個(gè)值得肯定的細(xì)節(jié)是,學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡,方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容,可見(jiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見(jiàn)“珍愛(ài)生命,請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志,充分顯示了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視。
總之,此次的十三中之行非常的有意義,讓我開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),也加深了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校考察報(bào)告2016-07-07 10:56 | #3樓
寬甸縣下露河學(xué)校 胡鳳鳴 2015年10月14日,丹東市教師進(jìn)修學(xué)院小教部組織全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下,赴本溪市迎賓小學(xué)學(xué)習(xí)考察。
踏上這片熟悉卻又陌生的土地(熟悉的是曾經(jīng)在這里度過(guò)四年的師范學(xué)習(xí)生活;陌生的是畢業(yè)十八年這里巨大的變化),近距離地了解了這所省內(nèi)享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),讓我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的校園文化底蘊(yùn),給了我們很大的觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)于今后工作的更多思考。
一、迎賓小學(xué)概況
本溪市迎賓小學(xué)始建于1950年,原名本溪鐵路小學(xué),2004年更為現(xiàn)名,隸屬于本溪市教育局。學(xué)校位于本溪市平山區(qū)迎賓街,占地4萬(wàn)余平方米,建筑面積10986.56平方米,擁有一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施?,F(xiàn)有學(xué)生1,700余人。擁有寬闊的塑膠操場(chǎng)、多功能教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等一流的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。
二、迎賓小學(xué)特色
1、堅(jiān)持以創(chuàng)新理念為先導(dǎo)。
先進(jìn)的理念是綱、是指針,更是一所學(xué)校的靈魂,決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向、品位和層次。秉承“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,奠基學(xué)生幸
福人生”的辦學(xué)理念,致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展,讓每位教師都能施展才華,讓每位家長(zhǎng)都能收獲希望,將學(xué)校建設(shè)成為充滿(mǎn)智慧,充滿(mǎn)人文,充滿(mǎn)信念,充滿(mǎn)活力的精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)。已經(jīng)成為了社會(huì)信任、學(xué)術(shù)認(rèn)可、學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著的辦學(xué)成績(jī),我認(rèn)為很重要的一條就是他有適應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的教育理念,并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征,真正實(shí)現(xiàn)思想管理。
2、堅(jiān)持走名師立校之路。
迎賓小學(xué)現(xiàn)有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人(擁有學(xué)士學(xué)位的23人),大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷32人,中專(zhuān)學(xué)歷2人,是一支平均年齡低,學(xué)歷層次高的教師隊(duì)伍;具有小學(xué)超高級(jí)教師資格的4人,小學(xué)高級(jí)教師資格的60人,小學(xué)一級(jí)教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái),該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽(yáng)鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),有多名教師在本溪市、遼寧省乃至全國(guó)課堂教學(xué)比賽中獲得大獎(jiǎng)。通過(guò)各方面的不懈努力,終于打造出一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
3、堅(jiān)持走探索創(chuàng)新之路。
多年來(lái),迎賓人勇于探索,不斷創(chuàng)新,在課程改革中總結(jié)出“師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、拓展延伸、鞏固提高”24
字課堂教學(xué)模式,讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個(gè)必須”,那就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式都必須建立在適用、高效、學(xué)生樂(lè)于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上;必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操;必須有利于學(xué)生的終身發(fā)展。“四個(gè)必須”的提出使教師理清了課改思路,實(shí)現(xiàn)了課堂真正意義的改變,有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
4、堅(jiān)持走開(kāi)放辦學(xué)之路。
近年來(lái),迎賓小學(xué)以建設(shè)積極向上的校風(fēng)為前提,構(gòu)建“致和”文化。在“和”思想的引導(dǎo)下,加強(qiáng)校園“三風(fēng)”建設(shè)。提出“簡(jiǎn)單 質(zhì)樸 文明 和-諧”的校風(fēng),“樂(lè)學(xué) 善思 博趣 健行”的學(xué)風(fēng)和“求真 求實(shí) 求新 求成”的教風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)校管理,健全各項(xiàng)制度,樹(shù)立“校興我榮”的思想,開(kāi)展豐富的校園活動(dòng),凝聚人心,形成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化,打造‘以人為本,高質(zhì)高效,可持續(xù)發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校人心向善,人心思進(jìn),充滿(mǎn)生機(jī)和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué),充分發(fā)揮示范性的作用,開(kāi)展廣泛的交流與合作,一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀念、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì);另一方面也促進(jìn)了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。
5、堅(jiān)持走鑄造名校之路。
近年來(lái),學(xué)校先后榮獲全國(guó)青少年文明禮儀示范基地,遼寧省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校,遼寧省優(yōu)秀少先大隊(duì),遼寧省先進(jìn)女工組織,本溪市德育先進(jìn)學(xué)校,本溪市綠色學(xué)校,本溪市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體,本溪市思想政治工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。
三、我的思考
這次本溪之行,收獲頗豐。迎賓小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度,更是一種高度。結(jié)合我校實(shí)際談如下想法:
1、升華辦學(xué)理念,豐富發(fā)展內(nèi)涵
學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀念、教育思想及其教育價(jià)值追求的總和,是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的學(xué)校教育哲學(xué),它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀、教師觀、教育觀、學(xué)校觀、以及價(jià)值觀的先進(jìn)程度,對(duì)學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著“開(kāi)啟智慧、發(fā)展能力、陶冶情操、升華人格”的辦學(xué)理念,“創(chuàng)品牌、求特色、樹(shù)名師、育良才”的辦學(xué)宗旨,努力爭(zhēng)創(chuàng)“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。同時(shí),時(shí)代的不斷進(jìn)步,要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想,要用現(xiàn)代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還必須想方設(shè)法讓先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為全體教工的教育實(shí)踐,這樣,先進(jìn)的教育理念才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。
2、必須堅(jiān)持科研先導(dǎo),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
“科研興校,特色立校,質(zhì)量強(qiáng)校”是我校的發(fā)展思路,要使我校不斷發(fā)展,就必須使全體教師都積極投身于教育教學(xué)改革中,投身于教育科研中,并不斷地豐富發(fā)展自己,提高自己的素養(yǎng)。為此,我們必須像迎賓小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養(yǎng),并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
3、狠抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣自然也就好了,學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生,成為家長(zhǎng)心目中的好孩子。迎賓小學(xué)“好習(xí)慣 好人生”的行為習(xí)慣培養(yǎng)思路值得我們借鑒。他們創(chuàng)建的“好習(xí)慣我知道”、“好習(xí)慣我能行”、“好習(xí)慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的校園文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先,要求教師以身作則,為人師表。其次,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了明確具體的學(xué)生行為規(guī)范,如《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明行為規(guī)范四十條》等。要培養(yǎng)學(xué)生的文明行為,必須從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起,并且堅(jiān)持不懈地抓。
總之,半天的考察學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,但又是充實(shí)的。迎賓小學(xué)這道山城之中的亮麗風(fēng)景,無(wú)處不讓我駐足留戀。盤(pán)點(diǎn)著心中的收獲,小心翼翼地收藏著這份難得的記憶,按捺不住心中的激動(dòng)和驚喜!抬頭望去,窗外銀裝素裹,分外妖嬈
學(xué)??疾靾?bào)告2016-07-07 9:45 | #4樓
4月21日,在鞍山市進(jìn)修學(xué)院的老師的精心組織下,我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀學(xué)習(xí),初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大,建筑結(jié)構(gòu)合理,整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)聽(tīng)講座、報(bào)告、聽(tīng)課、上課、舉行交流研討等活動(dòng),所有成員都感到收獲豐富,觸動(dòng)很大。
我們首先聽(tīng)了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹;然后由負(fù)責(zé)主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設(shè),我們與其進(jìn)行了廣泛的交談,提了許多問(wèn)題,且得到了滿(mǎn)意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點(diǎn):
一、學(xué)校的校本教研工作是亮點(diǎn)
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響,整合校本資源,以?xún)?yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會(huì)滿(mǎn)意度,促進(jìn)學(xué)生多遠(yuǎn)成長(zhǎng),是教育管理者的責(zé)任和義務(wù)。隨著課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結(jié)合了中山區(qū)教委的要求與意見(jiàn),在校本教研方面注重行動(dòng)的落實(shí)。創(chuàng)建了331研修管理模式,即三大模塊、三種管理、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展提供了制度保障。
1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團(tuán)隊(duì)、青春快車(chē)。全員協(xié)作的學(xué)科建設(shè),解決“教”的問(wèn)題,邀約式一課三備,同一教學(xué)內(nèi)容兩輪研討三次備課;名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)切合實(shí)際,首先成立工作室,吸納教師共同成長(zhǎng),規(guī)劃培訓(xùn)的內(nèi)容,明確長(zhǎng)短發(fā)展有目標(biāo),搭平臺(tái)實(shí)踐研討,促進(jìn)教師螺旋式提升;青春快車(chē),由老教師帶動(dòng)新教師,以名師帶新師,每學(xué)期制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃,借助外力側(cè)重內(nèi)涵成長(zhǎng),同時(shí)搭建系列平臺(tái)進(jìn)行展示,從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2、三種管理包括組織管理、運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)管理。通過(guò)建立校本課程組織管理機(jī)構(gòu),來(lái)確保時(shí)間及空間的條件保障,通過(guò)活動(dòng)考核制記錄教師的參與情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包干進(jìn)教研組,采取聽(tīng)課評(píng)課制度,實(shí)時(shí)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)給出意見(jiàn),建立檔
案材料,記錄成長(zhǎng)軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報(bào)、評(píng)選工作;以集體約束個(gè)體、以個(gè)體促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)做儒雅教師,激發(fā)正能量,豐實(shí)學(xué)校人文文化。定期開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng),用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)不同發(fā)展目標(biāo),用差異推動(dòng)進(jìn)取、改進(jìn)教學(xué)研究方法,用技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)研究?jī)r(jià)值,用共識(shí)導(dǎo)向深入來(lái)推動(dòng)教師的共同發(fā)展,發(fā)達(dá)研究團(tuán)隊(duì)實(shí)踐智慧,實(shí)現(xiàn)一茶杯推動(dòng)進(jìn)取,促進(jìn)每個(gè)教師在各自能力的最近發(fā)展區(qū)的上限處工作。
4、同時(shí)豐實(shí)多-維研修課程框架,為教師發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)保障;并且建立360云盤(pán)網(wǎng)絡(luò)共享,為教師的交流提供平臺(tái)保障。
二、以教育科研主推教科室專(zhuān)業(yè)發(fā)展
要實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型必須有教師研修方式轉(zhuǎn)型作支撐,由以往同意內(nèi)容統(tǒng)一方式的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向以教師個(gè)性化發(fā)展需求為導(dǎo)向的研訓(xùn)方式
(一)建構(gòu)課題研究框架,搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)
課題研究框架:采取自上而下和自下而上兩種方式,自上而下是指圍繞省立項(xiàng)課題進(jìn)行研究?jī)?nèi)容的二級(jí)分解;學(xué)校設(shè)計(jì)小課題指南供教師自行選擇。自下而上是指教師依據(jù)課題指南結(jié)合自己的發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇。
(二)分層培養(yǎng),滿(mǎn)足教師個(gè)性化成長(zhǎng)需求。
學(xué)校根究教師的個(gè)人情況,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,進(jìn)行分析報(bào)告,通過(guò)校本研修課程框架進(jìn)行全員學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí),把參與研究教師劃分若干小組,區(qū)名師公開(kāi)自己的研究課題并擔(dān)任研究組長(zhǎng),使得教師們都能夠在自身成長(zhǎng)中有所進(jìn)步。
三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà),樓內(nèi)的社團(tuán)展示、好習(xí)慣鑄就好人生、及激勵(lì)性語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服,見(jiàn)面問(wèn)聲:“老師好!”教師謙遜的談吐,足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響,通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性,這也是第39中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。 學(xué)校文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來(lái)開(kāi)展工作的,學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也
是校園文化建設(shè)的最高層次,學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。
四、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上,有為他人服務(wù)的思想,有很高的理論與政策水平,有自覺(jué)的法制觀念;第二思想上,有艱苦奮斗的作風(fēng),有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神,有民-主意識(shí),有實(shí)效與績(jī)效觀念;第三道德上,有大公無(wú)私,忠于職守,守紀(jì)律,顧大局,平等待人,嚴(yán)以律己,有自知之明,心胸坦蕩;第四在知識(shí)上,具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),特別是本專(zhuān)業(yè)的知識(shí);第五在能力上,有認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力,有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力;第六在身體上,有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上,有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體,是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
半天的考察學(xué)習(xí)的確略顯匆忙,但看似走馬觀花式的學(xué)習(xí)參觀,卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多,我相信我們各位學(xué)員也一定會(huì)學(xué)以致用,回到各自的工作崗位,更好的發(fā)揮自己的職能作用!
2015.4.28
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