奉獻(xiàn) 快樂,是人生中最為美麗的彩虹。
得到快樂的方式多種多樣,而我的快樂則是——奉獻(xiàn)。 有人說,奉獻(xiàn)很困難,其實(shí)我認(rèn)為并不難。
記得二年級(jí)的一天,我剛走進(jìn)教室,就聽見了一陣喧鬧聲?!霸趺戳??”我連忙問起了周圍的同學(xué)。
他指著一堆浸濕的書,斷斷續(xù)續(xù)的向我講清了事情的經(jīng)過:原來剛剛在發(fā)書的時(shí)候,一位同學(xué)一著急,沒等發(fā)書的同學(xué)松手就上前搶書,結(jié)果他的手一哆嗦,一摞書中的一半剛好掉進(jìn)了一旁的水桶里,現(xiàn)在他們正為誰(shuí)應(yīng)該拿著這些書而鬧得不可開交呢!我思索了一會(huì)兒,大步走上前,拿起了其中的一本書,放進(jìn)書包,教室里立即鴉雀無聲。 “班長(zhǎng),是他弄……”沒等他說完,我就打斷了他的話:“是誰(shuí)弄濕的不重要,重要的是你們應(yīng)該學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),而不是推卸責(zé)任!”沒領(lǐng)書的同學(xué)聽了這話,都默默地拿了一本濕書,回了座位。
我看見同學(xué)們的做法,心情立即陽(yáng)光起來,快樂起來。因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn),還教會(huì)了他人奉獻(xiàn)。
如果說奉獻(xiàn)是快樂的,那么被奉獻(xiàn)就是幸福的。 一次從英語(yǔ)班回家的路上,天空陰沉沉的,我一個(gè)人走在馬路上,正想著上課的內(nèi)容,一陣巨大的汽車轟鳴聲傳來。
完了,要被車撞了,我正絕望時(shí),一陣巨大的力量將我?guī)У搅笋R路對(duì)面。我回頭一看,是一位比我大不了多少的哥哥,他急切地說:“小姑娘,你怎么那么不小心啊,要不是我你剛剛就要被車撞了你知道嗎?你過馬路不能那么不專心啊……”我看著他,心中除了感動(dòng)外更是濃濃的幸福感,他與我素不相識(shí),卻能在危急時(shí)刻不顧自己,挺身而出。
是一種怎樣的奉獻(xiàn)精神啊! 讓我們時(shí)時(shí)刻刻都能銘記奉獻(xiàn),傳遞奉獻(xiàn),讓我們分分秒秒都能獲得快樂的氣息和幸福的時(shí)光吧。
每當(dāng)看見帥氣的軍裝,
我都無比地神往:
我將來也要當(dāng)一名軍人,
那該多么神氣、多么時(shí)尚!
父親得知了我的想法,
嚴(yán)肅地對(duì)我講:
“當(dāng)軍人既要不怕苦累,
又要不懼死亡。
那意味著你只要當(dāng)了軍人,
就要時(shí)刻準(zhǔn)備打仗——
軍人不能只懂射擊扛槍,
還要把現(xiàn)代化武器執(zhí)掌。
為了保衛(wèi)祖國(guó)和人民,
要甘灑熱血,
甚至把生命獻(xiàn)上!
和平年代的軍人也有犧牲:
無論是地震洪水災(zāi)區(qū),
還是危難之地和火場(chǎng),
只要有災(zāi)禍降臨,
都有解放軍戰(zhàn)士的身影,
都有軍人的奉獻(xiàn)和傷亡?!?/p>
我理解父親的語(yǔ)重心長(zhǎng),
但我仍不改初衷:
當(dāng)軍人,
仍然是我的理想。
我一定會(huì)成為一名合格的軍人,
因?yàn)?,為祖?guó)人民獻(xiàn)出一切,
就是我的愿望,
我的榮光!
無私奉獻(xiàn)是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。
她像冰山雪蓮,潔白無瑕;她像滿山杜鵑,情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中,最耀眼的是無私奉獻(xiàn)的燦爛光輝,最感人的是無私奉獻(xiàn)的杰出人物。
屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等,他們之所以耀眼、感人是因?yàn)樗麄儼炎约旱穆斆鞑胖菬o私地奉獻(xiàn)給了社會(huì)、國(guó)家和人民?!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)為無私奉獻(xiàn)的高尚品格作了一個(gè)形象的詮釋。
那么,怎樣才能達(dá)到無私奉獻(xiàn)的境界呢?無私奉獻(xiàn),要確立自己的遠(yuǎn)大理想。理想就是人生追求的目標(biāo),也就是那種對(duì)人類和社會(huì)有較大意義的奮斗目標(biāo)。
人的高層次的精神需要比只貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動(dòng)力。高爾基說過:“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對(duì)社會(huì)就越有益。
人的思想境界高一分,無私奉獻(xiàn)的精神就會(huì)登上一個(gè)新階梯?!睙o私奉獻(xiàn),要堅(jiān)持埋頭苦干的務(wù)實(shí)態(tài)度。
如果說“無私奉獻(xiàn)”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸,那么“埋頭苦干”則是抵達(dá)這一彼岸的橋梁。因?yàn)闊o私奉獻(xiàn)不是憑口頭怎么說,而是要看行動(dòng)怎么做。
就是說,無私奉獻(xiàn)不僅是一種高尚的情操,更重要的還要表現(xiàn)為實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)。作為教師,就應(yīng)為培養(yǎng)國(guó)家更多的創(chuàng)新型人才默默耕耘;作為工人,就應(yīng)為國(guó)家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品;作為農(nóng)民,就應(yīng)為國(guó)家生產(chǎn)出更多的糧食;作為軍人,就應(yīng)為國(guó)家和人民堅(jiān)守邊疆、保家衛(wèi)國(guó);作為科學(xué)家,就應(yīng)為國(guó)家和人民發(fā)明出更多的科研成果;作為學(xué)生,就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
讓我們吸吮中華民族的精神營(yíng)養(yǎng),把自己培養(yǎng)成為一個(gè)真正無私奉獻(xiàn)的人。
1.現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá),但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺得兩種文明的發(fā)展都源于無私的奉獻(xiàn)。因此,奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
2.魯迅先生"俯首甘為孺子牛";周總理鞠躬盡瘁,死而后已;孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn),為世人稱頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn),獻(xiàn)出自己的力量,構(gòu)建社會(huì)文明的大廈。
3. 奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí),一味地索取;而牛在生前是積極地勞作奉獻(xiàn),死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此,它得到人們更多的稱贊,同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時(shí),它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn),而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。
軍人,中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,日日夜夜守衛(wèi)著祖國(guó)的每一寸土地。
他們戰(zhàn)斗在天山南北,大河上下,高山雪原,水鄉(xiāng)澤國(guó)······他們?cè)谧鎳?guó)的大地上流汗水、灑熱血,甚至拋頭顱、獻(xiàn)生命。他們?yōu)槲覀冏龀隽藷o私的奉獻(xiàn)。
這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)、仿效、繼承、發(fā)揚(yáng)光大!軍人,過去戰(zhàn)爭(zhēng)年代是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這學(xué)期,我們剛剛學(xué)習(xí)了課文《黃繼光》。
通過學(xué)習(xí),我知道了黃繼光叔叔在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上獻(xiàn)出了自己年輕的生命。我深深體會(huì)軍隊(duì)的偉大,軍人的英勇,因此,我會(huì)情不自禁地說:“軍人,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!”當(dāng)時(shí),激烈的上甘嶺戰(zhàn)役打響了,戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人的陣地?fù)淙?,占領(lǐng)了一個(gè)又一個(gè)山頭。
在快要到達(dá)5979高地的時(shí)候,敵人的一個(gè)火力點(diǎn)向他們兇猛地射擊起來。戰(zhàn)士們屢次突擊,都被壓了回來。
這時(shí),黃繼光主動(dòng)向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)。取得同意后,他帶了兩名戰(zhàn)士匍匐前進(jìn),艱難地挪動(dòng)著身體。
后來,在一名戰(zhàn)士倒下了,另一名戰(zhàn)士也受重傷的情況下他更加頑強(qiáng)地向前爬去。在敵人的火力點(diǎn)前,他冒著槍林彈雨勇猛地站起來,扔出了炸藥包,炸毀了敵人的火力點(diǎn)。
戰(zhàn)士們趁機(jī)沖上去。不料,敵人的一挺機(jī)槍又響了,戰(zhàn)士們被壓住了。
這時(shí)黃繼光被槍聲震醒,看到自己身負(fù)七處重傷,身邊沒有一件武器。他為了連隊(duì)、祖國(guó)、人民、朝鮮友邦,毅然撲向敵人的機(jī)槍,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
像這樣為了祖國(guó)、人民浴血奮戰(zhàn)的英雄還有董存端、邱少云、羅盛教······舉不勝舉。
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