作文教學(xué)案一:考場作文如何審題立意一、話題作文的審題作文話題由以下幾部分組成:材料、話題的闡述語、話題和具體寫作要求。
1審話題材料,抓關(guān)鍵詞句例1:2002年全國卷作文話題:一位登山者,在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可。
他走啊走啊,腿已經(jīng)邁不開了。就在這時,腳碰到一個硬邦邦的東西,扒開雪一看,竟然是個快凍僵的人。
登山者犯難了:是繼續(xù)向前,還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后,他毅然作出決定,脫下手套,給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩,陌生人可以活動了,而登山者也因此暖和了自己的身心。
最后,兩個人互相攙扶著走出了困境。問題:找出上述材料中的關(guān)鍵詞句,說說它們對審題有什么限制和啟發(fā)?參考答案:①“途中遇到暴風(fēng)雪,他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可?!?/p>
這句話對選擇的環(huán)境作出了限制:考生必須表現(xiàn)主人公在較為艱難的情況下作出選擇,而不是在較為寬松的心態(tài)下作出的選擇。②“登山者犯難了:是繼續(xù)向前,還是停下來援救這個陌生人?”這句話很重要,這表明文章要強(qiáng)化這是一個二難選擇,要有矛盾的心理。
③“陌生人可以活動了,而登山者也因此暖和了自己的身心。兩個人互相攙扶著走出了困境?!?/p>
這句話體現(xiàn)了救人=自救。2、審闡述話語,明話題方向例2:2005年浙江卷作文話題唐詩曰:“一葉落而天下知秋?!?/p>
宋詩說:“春色出墻來”,“一葉飄落而知秋”,“一葉勃發(fā)而見春”。尋常事物往往是大千世界的縮影,無限往往收藏在有限中,請以“一枝一葉一世界”為話題作文。
問題:上述話題闡述語,為我們提供了幾種方向?參考答案:①命題者鼓勵考生以小見大,見微知著。②抓無限和有限的辨證關(guān)系。
3、審注意要求,防止幾種誤區(qū)注意要求往往是相對固定的:①立意自定②文體自選③題目自擬④不少于800字⑤不得抄襲。我們在分析這一部分時,要做到澄清以下幾個問題:①、立意自定,不等于主題無禁忌。
立意有高低之分。②、文體自選,不等于不要文體,有相當(dāng)一部分考生,將文章成了“四不像”記敘文沒有記敘的“三要素”,沒有起碼的描寫,議論文缺乏必要的層次,沒有鮮明的例證。
③、題目自擬,不等于題目無關(guān)緊要。有些考生把題目等同于話題,這并非不可,但他們的題目就不會給人以耳目一新的感覺。
④、不得抄襲,不等于不能調(diào)動平時的閱讀積累。這主要是針對套作和宿構(gòu)現(xiàn)象的。
4、話題類型及審題要求(具體見新《坐標(biāo)話題作文》第18頁)①觀點(diǎn)型話題做這種話題作文最忌諱背離話題,如今年重慶卷話題“雙贏的智慧”,考生就不能寫成“雙贏”不可能,也就是不要反彈琵琶。②事物現(xiàn)象形話題此類話題往往是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛铿F(xiàn)象,如“音樂”、“挑戰(zhàn)”等,對此,我們要善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì),抓住這一事物或現(xiàn)象與自己相關(guān)的人或事,深入挖掘它對自己產(chǎn)生的影響,不能直停留在表面。
③關(guān)系類話題審此類話題關(guān)鍵是不要偏于一方而忽略另一方,要找出二者之間的辨證關(guān)系。如“時尚與經(jīng)典”,審題的關(guān)鍵在于不要只說一方好,另一面就一無是處,而要看到時尚只有經(jīng)過時間的考驗才能持久下去而成為經(jīng)典,曾經(jīng)的經(jīng)典也只要勇于創(chuàng)新就能跟上時代的步伐,而成為新的時尚。
④范圍型話題這種話題的限制性很小,只為你提供了范圍。如2002年春季高考作文話題“出發(fā)與到達(dá)”(具體見新《坐標(biāo)話題作文》第18頁),不能將它理解成關(guān)系類話題,從二者中找出一個孰是孰非,它只是為你提供了一個范圍,你既可以傾向于出發(fā),也可以傾向于到達(dá)。
再如今年高考江蘇卷作文話題“鳳頭、豬肚、豹尾”,你既可以傾向于“鳳頭“,也可以傾向于”豬肚“,也可以是”豹尾“,也可以三者都涉及。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),你不管寫哪一點(diǎn),都必須堅持到底,不能中途易轍。
二、供材料作文的審題話題作文中,材料只是為了幫助考生認(rèn)識話題、拓展視野、激發(fā)思維所作的必要的提示和啟發(fā)。而在材料作文中,所提供的材料既是考生作文主題立意的出發(fā)點(diǎn),又是歸宿點(diǎn)。
所以從材料中提取的中心往往是相對固定的。材料作文審題有兩個原則:1、把握題旨例3:三個人喝同一口井水,一人用金杯玉盞盛著喝,一人用瓷碗泥杯盛著喝,另一人干脆用手捧著喝。
于是用金玉之人覺得自己富貴了,用泥瓷之人則覺得自己貧賤了,只有那個用手捧水喝的人才痛快地說了一聲:“好解渴呀!” 生活的本質(zhì)是,你喝的是水,而不是盛水的杯,真正的高貴是你喝上了更甘甜的水,而不是舉起了華貴的杯。①三種人喝水的不同方式實質(zhì)上代表了對待生活的哪些不同態(tài)度?[參考答案]前兩個人把注意力放在物質(zhì)財富的多寡和榮譽(yù)名聲的得失上,而那個用手捧水喝的人,才真正享受到生命的樂趣和人生的幸福。
②你可以從閱讀與生活中找到這樣的例子嗎?[參考答案]陶淵明,遠(yuǎn)離官場,他認(rèn)識到生活的本質(zhì)與精神的可貴,屏棄了浮華與虛榮。生活中還有很多放棄財富而致力于勞作的人,他們也認(rèn)識到生活的本質(zhì)是勞動和創(chuàng)造,真正的高貴在于精神和人格,人生的幸福在于擁有真純和美德。
熱衷于功名利祿,滿足于蠅營狗茍會越來越喪失人的本性,。
一年一度的高考結(jié)束了,和往常一樣,又是千家萬戶說高考,各行各業(yè)說語文,街頭巷尾說作文。
作文雖然在150分的高考試卷中只占60分,但它的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60的分值,說“得作文者得天下”一點(diǎn)也不過分。確實,作文是學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的集中體現(xiàn),是中學(xué)語文教育教學(xué)成果的集中呈現(xiàn),它在高考試卷中的地位是有目共睹的。
今年是安徽進(jìn)入新課程改革的第六個年頭,也是新課改高考過渡的第三年,高考怎么考,就等于指明了新課程改革的方向。 《考生大綱》要求考生“能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章”,重點(diǎn)當(dāng)然是在“能寫”二字上。
我以為作文既然屬于表達(dá)題,考查的重點(diǎn)就應(yīng)該是立意、謀篇、表達(dá)的能力。好的作文題就應(yīng)該降低審題難度,排除一切干擾,直指考查目標(biāo);同時盡可能為每一位考生提供更大的空間,讓他們都發(fā)揮出自己的最高水平。
我們高興地看到,安徽卷在經(jīng)歷了從“帶著感動出發(fā)”到“彎道超越”到“吳興雜詩”的多年探索之后,終于出現(xiàn)了“時光在流逝”這樣自然質(zhì)樸又厚重大氣的作文題。作為中學(xué)教師,我始終期盼著這類作文題的出現(xiàn),但當(dāng)面對它的時候,我依然有些難以置信:沒想到它如此質(zhì)樸,沒想到它如此契合中學(xué)教學(xué)實際,沒想到它如此貼近考生生活。
首先,便于多層次展開思維 這是一個思維空間很大的題目,考場上那短暫的時間內(nèi),考生既可以在感性的層面展開敘述和描寫,也可以進(jìn)行理性的分析和闡述,當(dāng)然更可以上升到更高的思維層面,進(jìn)行哲理性的追問和探尋。顯然,無論考生擅長哪一種思維方式,都可以盡情發(fā)揮。
其實更可貴的是這個題目的導(dǎo)向作用,它切合新課程注重思維的理念,能引導(dǎo)中學(xué)教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),也引導(dǎo)我們每一個人去反躬自省。 其次,便于多角度確定立意 命題者匠心獨(dú)運(yùn)地為考生設(shè)計了一個話題性的命題,這就相當(dāng)于為考生搭建了一個展示自己志趣才學(xué)的背景和舞臺。
在這里,無論要惜時勸進(jìn)還是放飛心靈,無論是反思?xì)v史還是展望未來,也無論是感悟人生還是關(guān)注社會、關(guān)愛自然,考生都可以盡情展開。這是一個審題難度并不很大的題目,考生不必在審題上兜圈子,就可以在立意構(gòu)思上有充裕的時間和精力,可以放開手腳,盡情發(fā)揮。
這樣,也只有這樣,考生的世界觀人生觀價值觀、理想情操志趣等人文精神才可能充分展現(xiàn)出來。 再次,便于多方面選擇材料 寫作文首先要有話說,然后才能考慮怎么說。
這個作文題目很好地解決了“有話說”的問題,把作文考查提到了一個更高的層次。“時間”是一個亙古長存的話題,無論是古圣先賢還是今世大家,無論是普通百姓還是哲學(xué)大師,都對它有太多的感悟和思考。
教材里、書報上、生活中……相關(guān)材料俯拾即是,考生完全可以信手拈來。但圍繞“在流逝”選擇恰當(dāng)材料,寫出高妙的文章,就不是誰都能做到的了。
在這樣的考查中,考生積累、篩選、整合、運(yùn)用材料的能力自見高下,當(dāng)然也就達(dá)到了考查區(qū)分的目的。 復(fù)次,便于自由選擇文體 這是一個沒有明顯文體傾向的作文題目,能夠真正讓考生發(fā)揮自己的特長,自由選擇文體。
這當(dāng)然既有利于考生發(fā)揮,也便于高校選拔人才,同時也有利于指導(dǎo)中學(xué)的作文寫作教學(xué)。 另外,尤其值得一提的是,這個作文題目直接與新課程的高中必修教材對接,給新課程理念下的高中作文教學(xué)敲響了警鐘:逃離題海,放棄疲于奔命,走出假大空的怪圈,拋開猜題、押題、宿構(gòu)、抄襲的念頭,扎實有序地進(jìn)行作文指導(dǎo)和練習(xí),才是寫作教學(xué)的正途;惟其如此,才能讓學(xué)生寫出屬于自己的優(yōu)秀作文,也才能在高考中立于不敗之地。
1.從文章中心的確立看立意是否正確、集中 ①看文章中心是否突出。
當(dāng)閱卷老師看到你的文章時,能感覺到你的文章有一個明確的中心,而這個中心落實到一個具體的題目上,形成了自己的寫作中心,并能讓這個中心貫穿始終,統(tǒng)帥所有的材料。同時,文章中表達(dá)的見解、看法鞭辟入里,超出一般地顯露出來,情感鮮明、態(tài)度堅決,那你的文章的立意有可能進(jìn)入一類卷了。
②看文章中心理解是否準(zhǔn)確、深刻,有無思想。 文如其人,人的偉大在于思想。
平庸的作文,即指內(nèi)容空洞、毫無思想的作文。一篇文章有了思想,就有了血肉生命,有了“精氣神”。
這個思想就是看你對文題有無自己獨(dú)到的理解、分析。 2.從立意的常見誤區(qū)看立意是否正確、集中 立意的常見誤區(qū)有: ①偏離題意。
②認(rèn)知、情感有偏差。如2010年山東卷作文,若在作文中大談特談生活中的陰暗面,社會上的種種不公正現(xiàn)象,固然扣住了“陰影”,但別忘了材料中的辯證關(guān)系,還有“光明”。
這不僅是偏題問題,恐怕還有認(rèn)知問題。只看到“陰影”,看不到“光明”的主流。
③立意散亂,多頭緒多中心,缺少集中意識、重點(diǎn)意識。 ④立意陳舊、一般,缺少新意和深刻。
這些誤區(qū)常常是作文立意中的“雷區(qū)”,輕易不能碰。這也是給我們的警示。
如何讓立意正確、集中 立意的要求是什么?從基礎(chǔ)等級上看,就是正確、集中;從發(fā)展等級上看,就是深刻、新穎。這里先談?wù)劻⒁庹_、立意集中。
所謂立意正確,就是立意要符合客觀事物的認(rèn)知規(guī)律,有著正確的價值取向,有著健康的情感態(tài)度。另外,必須符合題意,不跑題,不偏題。
所謂立意集中,就是聚焦觀點(diǎn),一篇文章只能提出一個觀點(diǎn),解決一個問題,太泛則濫,過大則空。 如何使立意正確、集中呢? (1)攻其一“點(diǎn)”,不計其余。
無論哪種命題,都會給考生以廣闊的立意空間,往往可以從多個角度去立意,但關(guān)鍵是選準(zhǔn)一個一觸即發(fā)的“寶貴”的“點(diǎn)”。其實,這個“點(diǎn)”,就在作文試題的材料、導(dǎo)語、話題或標(biāo)題中。
材料作文,若是抒情性材料(如詩歌),每一個意象就是一個角度,一個“點(diǎn)”;若是敘述性材料(如寓言、故事、現(xiàn)實生活現(xiàn)象),其中一人一事一景一物及其兩者關(guān)系的組合就是一個角度,一個“點(diǎn)”;若是議論性材料(如格言、警句、論斷的編組等),每一個觀點(diǎn)及其對立面就是不同的角度??蓳?jù)“象”探“質(zhì)”,據(jù)果探因;可據(jù)材料中的矛盾關(guān)系、辯證關(guān)系分析內(nèi)在的哲理。
如2010年山東卷作文題,就是一個議論性材料作文,材料是托爾斯泰飽含哲理的一句名言。立意的“點(diǎn)”就定位在“光明”與“陰影”的辯證關(guān)系上。
命題作文,一般來說,標(biāo)題本身或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語都含有多義性。其中有本義、引申義,也有比喻義、象征義。
那么,每一個義項從宏觀上看都有一個大的立意范疇,而每一個范疇從微觀上看都又有許多小的角度或“點(diǎn)”。如2011年北京卷的作文,三位同學(xué)的觀點(diǎn)自成一家,老師的總結(jié)精準(zhǔn)到位,立意時可分別從每一位同學(xué)的角度立意:依據(jù)甲生之說,可立意為“成功源自實力”;依據(jù)乙生之說,可立意為“有競爭才利于均衡發(fā)展”;依據(jù)丙生之說,可立意為“提倡公平誠信,摒棄弄虛作假”。
(2)巧加詞語,化大為小。 “大題”指題旨范圍較寬泛、開放性強(qiáng)的文題,如“常識”、“見證”、“難題”、“早”、“他們”等,可以采用加修飾語的辦法來縮小立意、取材的范圍。
可在標(biāo)題前面加修飾語,可在后面加中心詞,還可以前后都加。如2009年廣東卷作文題“常識”,前面可加“生活”、“醫(yī)學(xué)”、“自然”、“科學(xué)”、“文化”、“哲學(xué)”、“安全”、“道德”等,后面亦可加“特點(diǎn)”、“意義”、“利弊”、“發(fā)展”、“穩(wěn)定與創(chuàng)新”等等。
這樣,層層加修飾語、中心詞,立意的范圍越來越小,越來越集中、明確。 (3)虛者實之,實者虛之。
“虛題”是指比較抽象的文題,一般從哲思、道理、精神層面來命題,如“角色轉(zhuǎn)換之間”、“北京的符號”、“見證”、“懷想天空”等?!皩嶎}”,一般從人、事、物、景等層面來命題,如“踮起腳尖”、“有句話常掛在嘴邊”、“臉”、“燈”等。
虛者實之,就是指以某個具體的人、事、物、景為載體,借實在的物象或事件去詮釋抽象的命題。如2009年山東卷作文題“見證”,題目較大較虛,可以像當(dāng)年一篇優(yōu)秀作文那樣具體為“見證歷史的傷痛”,并以此為切入點(diǎn),選用圓明園、奧斯維辛集中營、諾曼底登陸等材料,論證“對于傷痕與鮮血的見證,不僅僅是為了銘記,更是對后世的警示”這一中心,立意可謂明確、集中、主旨深遠(yuǎn)。
實者虛之,指構(gòu)思立意由實到虛,由個別升華為一般,透過物象,深入本質(zhì),寫出這類文題在思想或精神層面的象征意義。如2009年湖南卷作文題“踮起腳尖”,既是角度小的文題,又是一個很實在具體的題目。
“踮起腳尖”是一個具體的動作,這個動作有很強(qiáng)的指向性。也許踮腳的人是想看得更高、更遠(yuǎn),或者是想夠到更高處的東西;也許是在跳舞,等等。
這些都是其具體的意義。但寫作時應(yīng)該從這些具體的意義中引申出更抽象的內(nèi)涵來。
如“踮起腳尖”表現(xiàn)出一種對現(xiàn)狀不滿的抗?fàn)?,一種永。
作文之難,首先難在開頭。
許多時候,面對一則材料,或者一個命題,最大的寫作難點(diǎn),就是不知道如何確立一個立足點(diǎn),并以此為切入口,帶動起整篇文章的寫作。形成這種寫作困難的原因很復(fù)雜,除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外,寫作者自身寫作技能的匱乏,也是一個重要原因。
寫作,尤其是考場作文的寫作,總是存在著一些固定的章法。如果能在寫作之前,就熟練掌握一些相關(guān)技法,那么,具體寫作時,就不會將自己放置到無從下手的尷尬位置上。
下面,僅以命題作文“爭”為例,談一談考場作文的開頭方法。一、開門見山式。
案例:其實,我們一生都在爭。許多經(jīng)典性的議論文,都是采用這樣的開頭方法。
比如吳晗的《談骨氣》,開門見山就是一個獨(dú)語段:“我們中國人是有骨氣的?!边@簡簡單單的十個字,在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用,充當(dāng)起全文的總論點(diǎn)。
言簡意賅,主題鮮明。這種開頭,優(yōu)點(diǎn)有三:其一,用最經(jīng)濟(jì)的文字明確全文寫作的重點(diǎn),使主題凸顯出來。
其二,有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點(diǎn)構(gòu)思立意,使文章主題不至于出現(xiàn)游離。其三,有利于閱讀者迅速把握文章的核心話題,并根據(jù)這一核心審視全文。
此種開頭方式,比較適宜于文風(fēng)樸實、語言不事雕琢類的同學(xué),也適宜于寫作簡單議論文。對于具有較強(qiáng)文字表現(xiàn)力的考生,或?qū)τ谛枰柚鷦有蜗蟮恼Z言創(chuàng)設(shè)特定寫作情境的作文而言,這種開頭因為文字過于簡約,考生的語言才華往往無法得到較大程度上的施展。
因此,通常情況下不提倡采用這種方法。二、場景描述式案例:“現(xiàn)在是人流高峰,請乘客注意安全,不要擁擠……”公交車剛經(jīng)過一站臺,上了許多乘客。
乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個空位旁,一位染著黃發(fā)、嘴里叼著香煙的男子,“騰”的一聲搶先坐了下來,翹起了二郎腿,得意地向老奶奶瞧了一眼。
老奶奶無奈地站在他旁邊,抓著扶手,瘦瘦的身子在車內(nèi)搖晃不停。場景描述的價值,在于通過具體情境的創(chuàng)設(shè),為讀者營造出一種身臨其境的現(xiàn)實感。
這樣的現(xiàn)實感,有利于喚起讀者自身的真實情感體驗,有利于借助這樣的“喚起”傳達(dá)作者的思想情感。場景描述時,需要注意以下幾點(diǎn):第一,描述情境時,盡可能體現(xiàn)出客觀公允的態(tài)勢,不要在描述性文字中穿插評論性的文字。
第二,描述情境時,用語要書面化、理性化,避免過分口語化、感性化。第三,情境可以虛構(gòu),但必須符合生活本真規(guī)律,要有一定的代表性,同時有一定的深度、廣度。
此種開頭法,很容易使文章停留在表面現(xiàn)象的簡單評價簡單批判層面。這是寫作時必須時刻警惕的。
三、概念描述式案例:爭,是小草破巖而出的那一搏;爭,是雛鶯離巢學(xué)飛的那一瞬;爭,是狂風(fēng)暴雨下航船的激流勇進(jìn);爭,是莘莘學(xué)子在狹窄獨(dú)木橋上的爭先恐后;……我們需要爭。概念描述,特點(diǎn)是針對作文命題中的關(guān)鍵詞,采用類似博喻的手法,從幾個不同角度落筆,通過形象化的文字,實現(xiàn)由抽象概念到形象畫面的轉(zhuǎn)換。
這種轉(zhuǎn)換的目的,一是變抽象為具體,通過具體可感的事例,使原本抽象的概念轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統(tǒng)的概念,通過多角度的描述而生成出多元解讀視角,為后面文字的多視角展開服務(wù)。
概念描述式的開頭,在結(jié)構(gòu)上總是體現(xiàn)為先分后總式。一般情況下,總是如案例呈現(xiàn)的這樣,先用三或四個句子,從不同方面形象化描述概念。
最后,再用一個總結(jié)性短句,對前面的描述進(jìn)行總括。需要特別注意的是,前面的描述固然很生動很形象,但它們的價值,其實僅僅是為了引出這最后的總結(jié)性短句。
這總結(jié)性短句,才是真正想要突出的寫作重點(diǎn)。這個句子,通常就是全文的中心論點(diǎn)。
四、概念解說式案例一:爭,是陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的坦然;爭,是陸游“無意苦爭春,一任群芳妒”的無奈;爭,更是岳飛“莫等閑,白了少年頭,空悲切”的感嘆;爭,也是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”的豪情……案例二:有人說,爭是一種姿態(tài),它代表了一種積極進(jìn)取的精神;有人說,爭是一種性格,它代表了一種永不服輸?shù)亩分?;有人說,爭是一種思想,它代表一種居安思危的智慧。然而,我卻不想為“爭”唱贊歌,因為,“爭”是生命不能承受之重。
表面看來,概念解說式開頭法和概念描述式開頭法大同小異,其實,二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現(xiàn)為:概念描述式開頭,在擺出概念后,是用具體畫面來體現(xiàn)概念內(nèi)容,其表達(dá)方式以描寫為主,寫作重點(diǎn)在于營造畫面。
例如,讀“爭,是小草破巖而出的那一搏”這一句,身為讀者的我們,大腦中便會出現(xiàn)一幅動態(tài)的小草破巖而出的圖畫。而概念解說式開頭,在擺出概念后,則是通過引用名家名言闡釋概念內(nèi)容,其表達(dá)方式以說明為主,寫作重點(diǎn)在于舉例解釋。
例如,讀“爭,是陶淵明‘采菊東籬下,悠然見南山’的坦然”這一句,身為讀者的我們,大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山,而是陶淵明的這種生活態(tài)度也可以看成一種“爭”。也就是說,引用陶淵明及其詩句,只是為了舉例解釋“爭”這個概念。
當(dāng)然,這里的。
可以有很多的立意,從猴子本身方面說,猴子爺爺最初一味的模仿他人,而失去自我,其結(jié)果必然失敗,猴子爺爺從失敗中得到了教訓(xùn),并告訴了猴子孫子致使孫子成功獲得了帽子,1可以假借猴子之口批判模仿他人,不求創(chuàng)新的人。
2可以寫借猴子之口贊揚(yáng)吸取教訓(xùn),最后成功的人。2可以從人類這一方面說,剛開始爺爺聰明的會智取,從利用聰明可以最終獲得成功這方面說。
從人類孫子方面說,只吸取教訓(xùn)看不到事態(tài)變化,終有一天會吃虧這方面寫。好了,就從這幾個方面說,利益大概也就這幾個,在寫的時候你可以適當(dāng)?shù)呐e一些例子,祝你成功。
給材料作文的材料有各種不同的形式,常見的有一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現(xiàn)象、一則寓言、一幅漫畫,還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材,或者一句格言、一個成語、一個典故等等。
根據(jù)材料寫議論文的方法與一事一議的議論文或讀后感的寫法大致相同,區(qū)別在于文章的第一部分引述的內(nèi)容不同。一事一議的文章開頭要概述事件,讀后感的開頭部分要概述所讀的書或文章的內(nèi)容,給材料議論文的開頭則要概述題目所給的材料。
這類議論文的基本思路是:⑴概述材料大意。所謂“概述”,就是不能將題目所給材料原文照搬,而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡要敘述,引述時還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點(diǎn)密切相關(guān),與中心論點(diǎn)無關(guān)的部分可略去不提。
⑵提出中心論點(diǎn)。這一中心論點(diǎn)是在分析材料的基礎(chǔ)上提出的,因而,認(rèn)真分析材料,從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)是至關(guān)重要的。
如果觀點(diǎn)提煉得不準(zhǔn)確,文章就會跑題,后面的文字寫得再好也無濟(jì)于事了。⑶圍繞中心論點(diǎn)論述。
這部分是議論文的主體,應(yīng)通過擺事實講道理充分闡明論點(diǎn)的正確性,使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛,闡述一般規(guī)律,又要聯(lián)系實際,說清現(xiàn)實意義。
⑷結(jié)尾呼應(yīng)開頭?;蜻M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn),或提出解決問題的法,或提出希望要求。
特別提醒:材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘,并且材料必須運(yùn)用到寫作過程中?!糁笇?dǎo)文章之一/材料作文五大忌(朱永明作)回顧多年高考作文,我們就會發(fā)現(xiàn)供材料作文因其具有讀寫結(jié)合、不易猜題的優(yōu)勢而成為考試作文的一種重要命題形式。
近幾年流行的話題作文,雖與供材料作文有些區(qū)別,但形式上仍屬提供材料(話題)作文。可以預(yù)測,在今后一個相當(dāng)長的時期內(nèi),供材料作文仍將受到高考命題者的青睞。
供材料作文的訓(xùn)練雖已受到了廣大教師和考生的重視,但在具體的作文教學(xué)和評卷中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖谥@樣那樣的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)供材料議論文的一些失誤點(diǎn),與大家一起探討。
一、審題立意偏離材料主旨。材料作文,首先必須讀懂材料,讀透材料,正確理解材料的主旨,從整體上把握材料的精髓。
根據(jù)材料中心準(zhǔn)確立意,是考生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一定要全面考慮材料,分清主次,抓住精髓,多角度聯(lián)想,選準(zhǔn)最佳角度,確立中心后方可動筆。
千萬不可斷章取義,只見樹木不見森林,造成審題失誤,導(dǎo)致行文偏離題意或完全脫題。如下面一則材料:有一天墨子有事到染坊里去,看見染色工人在染各種顏色的絲。
他看了一陣,嘆息說:“絲原來是白的,但是,把它投進(jìn)青色的染缸里,就變成青的了;把它投進(jìn)黃色的染缸里,就變成黃的了?!庇械耐瑢W(xué)讀了之后,說墨子思想保守,絲只有一種顏色有什么好,五顏六色有什么不好,世界需要多種顏色。
很顯然這位同學(xué)只看到了表面現(xiàn)象,他沒有抓住這則材料的主旨,墨子所嘆息的是染缸對絲的影響太大了,而并非嘆息工人們把絲變成了其它顏色。也就是說墨子從中看到了環(huán)境對絲的決定作用,墨子在那一剎那想到的是環(huán)境對人的作用。
二、對原材料不作處理。材料作文最基本的寫作思路是“引—議—聯(lián)—結(jié)”。
試題所提供的材料,是寫作的話題、“引子”,全文的中心、觀點(diǎn),論證都是由材料生發(fā)而來的。材料作文一定要正確使用原材料,議論文一開頭即要引述材料,論證時還要回扣材料。
看似簡單的“引”,操作起來也不太容易。什么地方引,引多少,怎么引都必須明確。
有的文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述,讓人莫名其妙;也有的文章根本無視材料的存在,不引述材料,另起爐灶寫作;也有的文章不動一字,照搬照抄原材料等等,這些都是不符合材料作文寫作要求的表現(xiàn)。正確的方法是在文章開頭,用最簡潔的語言概述材料,并分析提煉出觀點(diǎn)。
只要把原材料的主體內(nèi)容說清,并盡量把要立論的東西說明白即可。三、對原材料不作任何分析。
有點(diǎn)學(xué)生引述了材料后,馬上說我們從中看到了某個道理,且不說這個道理正確與否,在一則材料后突然冒出一個道理,讓人感到非常突兀,有前后脫節(jié)的感覺。如墨子的那則材料,有同學(xué)引述后馬上說,可見“近朱者赤,近墨者黑”,然后就滔滔不絕地說起理來。
這是不大妥當(dāng)?shù)?。至少你?yīng)該分析一下,墨子為什么嘆息,墨子的嘆息有什么深刻的含義,然后才能說這里反映出什么問題,有什么道理。
缺了這一環(huán)節(jié),上下文就不太連貫。四、角度選擇不當(dāng)。
材料作文中的“材料”往往提供了多種寫作角度,打開思路之后,就要選擇自己認(rèn)為最佳的寫作角度進(jìn)行議論,這和命題作文選擇寫作角度的道理是相同的。怎樣選擇最佳的寫作角度呢呢?關(guān)鍵是要從自我出發(fā),選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。
如下面這則材料:歷史上“一舉成名”的事不少,但韓愈卻一舉未成名,再舉方得中。頭一次,主考官是陸贄,試題是《不遷怒,不貳過論》。
韓愈精心構(gòu)思,自信考得不錯,豈料陸贄看不中,韓愈于是落第。過了兩年,韓愈再次應(yīng)試,主考還是陸贄,試題也跟上次一樣。
韓愈不假思索,。
1、2015年河南省高考作文【材料】 :因父親總是在高速公路上開車接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無奈,更出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后,依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑。經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的議論。
對于以上事情,你怎么看?請你給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,明確立意,完成寫作任務(wù),明確收信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個人信息。
2、作文命題從內(nèi)容上講,突出“敬畏規(guī)則,尊重生命”的熱點(diǎn), 帶有鮮明的時代色彩。選材來源于社會生活,貼近新課改實際,這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用,目的很明確,就是讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,是一道好題。
長期以來,人們習(xí)慣于寫微信、微博、Email,很少寫信了。這次作文它要求以書信的形式寫作,使大家眼前一亮,更能引導(dǎo)學(xué)生注重傳統(tǒng)文化的回歸,它有利于引導(dǎo)考生關(guān)注生活,有話可說;它有利于考查學(xué)生思維水平,有區(qū)分度。
3、在具體寫作時,要注意以下幾點(diǎn):首先要注意書信格式,做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);其次要精心選取角度,務(wù)求恰切新穎;再次要錘煉語言,務(wù)求得體感人;最后要匠心獨(dú)運(yùn),寫出個性。
書信的格式的規(guī)范寫法:
①標(biāo)題可以寫“給小陳(老陳、交警等)的一封信”。
②稱呼:頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如“尊敬的”等。
③問候語:如寫“你好”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。
④正文。這是信的主體,可以分為若干段來書寫。
⑤祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度?;蛘邔懽D銓W(xué)習(xí)愉快,工作愉快等。
⑥署名和日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華”,寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。
◆思辨色彩濃厚,閃爍哲理光芒
審題有一定難度,需要考生透過現(xiàn)象看到本質(zhì),學(xué)會思辨。今年作文構(gòu)思立意:可以從以下思路入手進(jìn)行分析。
角度一,贊揚(yáng)小陳不顧親情,勇于監(jiān)督的敬畏規(guī)則,尊重生命的精神。小陳對父親貌似“殘忍”,看似不近人情,實則很溫暖。
角度二,批評老陳漠視生命不聽勸告的行為。老陳要做子女的表率,尊重交規(guī),敬畏生命。
角度三,對交警嚴(yán)格執(zhí)法,我們要點(diǎn)贊。但是并將這起舉報發(fā)在官方微博上值得商榷,不能侵犯別人的隱私。既要批評教育,也得尊重隱私,注重人性化的執(zhí)法。
針對這則材料,考生可以見仁見智,既可以肯定小陳的行為,也可以否定警方發(fā)官方微博的做法;既可以語重心長地勸說老陳,也可以大力點(diǎn)贊小陳的聰慧孝心和良苦用心??傊徽搹哪膫€角度,信寫給誰,只要言之成理,論之有據(jù),做到情文并茂,事理交融,就不失為一篇佳作。
從近年來高考作文命題的軌跡看,越來越凸現(xiàn)理性思辨的色彩。哲理,是人類智能的結(jié)晶,是人類思維的具體體現(xiàn)。一個人成熟的標(biāo)志就是具有成熟、深刻的個性思想。培養(yǎng)和擁有良好的哲理、思辨能力是新世紀(jì)對當(dāng)代青年學(xué)子提出的要求。
今年題目很有哲理,很有思辨色彩,要寫出很好的文章則又有難度,因為學(xué)生對此話題比較熟悉,要寫出新意,尋找恰如其分又新鮮生動的素材卻并不容易,當(dāng)然,這需要學(xué)生平時對生活的認(rèn)識和積累。要注意以理服人,以情感人。
作文立意是否辯證深刻,情感是否真摯感人,材料是否準(zhǔn)確豐富,結(jié)構(gòu)是否明晰,語言是否有文采,這些需要一些平時的真功夫,仍要在深處挖掘。在確保審題準(zhǔn)確的前提下,作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。
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