人物通訊范文
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追溯到多少歲月的頂峰,千百年風云變換,是發(fā)展指使這科技,是思想醞釀著傳奇。千百年來的想象空間,一個個連成的精神片段交織在一起,動畫的孕育而生滿足的不是一個人的私欲,而是一群人的最求。
提到動漫,不難想到的是動畫片導演——宮崎駿老師。
他,一個在全球動畫屆具有無可替代的地位、他,一個被迪尼斯稱其為“動畫界的黑澤明、他,一個獲獎無數(shù)的動畫片導演。也許不用我多說你們也知道,對于一個動畫片愛好者來說,無人不知無人不曉的這位“白胡子”老爺爺。
宮崎駿老師的個人魅力。1922年,法國影評家埃利·福爾滿含感情的預言:“終有一天動畫片會具有縱深感,造型高超,色彩有層次……會有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗琪羅的活力。一種視覺交響樂,較之最偉大的音樂家創(chuàng)作的有聲交響樂更為令人激動?!卑耸旰螅澜鐒赢嫿缱罱咏@じ枆粝氲?,首推宮崎駿。
宮崎駿老師是日本動畫界的傳奇??梢哉f沒有他的話日本的動畫事業(yè)會大大的遜色。他是第一位將動畫上升到人文高度的思想者,同時也是日本三代動畫家中,承前啟后的精神支柱人物。宮崎駿在打破“手冢治蟲”巨人陰影的同時,用自己堅毅的性格和永不妥協(xié)的奮斗又為后代動畫家做出了榜樣。可以說沒有他的`話日本的動畫事業(yè)會大大的遜色。
宮崎駿老師影響力很大。宮崎駿的動畫片是能夠和迪尼斯、夢工廠共分天下的一支重要的東方力量。宮崎駿的每部作品,題材雖然不同,但卻將夢想、環(huán)保、人生、生存這些令人反思的訊息,融合其中。他這份執(zhí)著,不
單令全球人產(chǎn)生共鳴,更受到全世界所重視,連美國動畫王國迪斯尼,都要斟介宮崎駿的動畫電影發(fā)行版權(亞洲地區(qū)除外)。
宮老師在動畫電影事業(yè)上的貢獻遠遠超過了金錢衡量的范圍,從1989年,電影旬報十佳電影第1位開始至今無數(shù)的嘉獎榜首人,(范文網(wǎng) fwsir)一路譜寫著他汗水的結晶。他的作品總那么的和藹,那么的親切。宮老老師的影片背景的畫風始終是清新浪漫的,總有一種能讓人想要回歸自然的感覺。尤其是影片中出現(xiàn)的天空背景,給人以廣闊無垠的感覺,使人不禁生出一種遐想,似乎想要到那背景中去尋找遠離城市污濁空氣的清新中,去感受自然之美。這一切一切,都表現(xiàn)出宮崎駿對于自然與生活的熱愛,也頗富有意義。
宮老師有著自己的思想,絕不順波逐流,“這實在是日本的恥辱”————-宮崎駿對前首相麻生太郎念錯漢字的看法。我想這能足夠表明了吧。
宮崎駿老師,一個動漫事業(yè)的佼佼者,一個在生活中挖掘出金子又為別人照明的人,一個在現(xiàn)實與幻覺中徘徊的人,一個打破安靜又充滿激情的人,一個我們在動畫片的創(chuàng)造道路上不可缺少的人……
所謂人物通訊,就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊,。它著重揭示先進人物的精神境界,通過寫人物的先進事跡,反映出人物的先進思想,使之成為社會的共同財富。同時,也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物?!敖馃o足赤,人無完人”,在寫作時切不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇,十全十美,寫人敘事力求言真意切,恰如其分。 〈實例〉 嚴師·慈父·名醫(yī) ——記酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評議村小民師 喻登智 吳建平 采訪鄉(xiāng)村教師——酉陽縣浪坪鄉(xiāng)評議村小民師喻登智,鄉(xiāng)親們異口同聲地稱他:是名醫(yī)、似慈父、更是嚴師! 1975年,喻登智接過教鞭,在評議村小的三尺講臺上一站就是20年。如今,他已由血氣方剛的毛頭小伙變成了鬢角染霜的“小老頭”,可他癡心無改,無怨無悔。 說他是名醫(yī),不是因為他有多高超的醫(yī)術,而是因為他一直堅持義務為學生和鄉(xiāng)親們治療疾病。評議村地處酉陽、黔江、彭水三縣結合部,離鄉(xiāng)所在地也有近20公里。這里缺醫(yī)少藥。剛當上民師時,學生們因營養(yǎng)不良,常生病。喻登智買來一些醫(yī)學書籍,在認真教書的同時挑燈自學,掌握了兒科推拿術,并學會了用中草藥治療簡單的疾病,
《人物通訊》(.unjs)。一次,學生謝光玉在課堂上嘔瀉不止,當即休克。喻老師用學到的知識緊急施救,使謝光玉終于蘇醒過來。家長聞訊趕來后,感激之淚涌出眼眶,連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品,他用自己微薄的收入在外出開會時盡可能多買些西藥,利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。 他愛生如子。三年級學生胡世淑學習用功,成績優(yōu)良,可連續(xù)幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知,其父病故后家庭難以維持生計,只好不讀書了。喻老師鼻頭發(fā)酸,眼淚禁不住往外流。他當即決定免去胡世淑的學費,并保證供給她課本和學習用品,使即將失學的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學生資助過書費和學費,他說:這點小事不足掛齒。 他抓校風、學風十分嚴格。有人對堅持升國旗不理解,他認為“可激發(fā)學生愛國熱情”;有人認為學生搞義務勞動是“不務正業(yè)”,他說這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛勞動的習慣”。學生的紅領巾沒戴好,他幫助糾正,甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。 鄉(xiāng)親們還說喻老師是真正的“以校為家”。學校教學條件差,沒有教具,所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。課桌凳、門窗壞了,他親手補修。房上的瓦片被大風揭了,他親自上房檢修。他說這樣可節(jié)約點錢,多資助幾個失學兒童。 自1983年以來,他所教班級的成績,在全區(qū)的會考中總是名列前茅,其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學習。突出的成績使喻老師多次被鄉(xiāng)、區(qū)、縣、地評為先進教師。他于1994年9月獲得中國青少年發(fā)展基金會“希望工程”園丁獎,去年夏天又光榮地出席了全省鄉(xiāng)村教師“夏令營”活動。
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