鈴鈴鈴。清脆的鈴聲打響了,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室,喧鬧的校園變得安靜了。過了一會兒便傳出了朗朗的讀書聲,但在我們班卻又呈現(xiàn)出另一番情景,同學(xué)們交頭接耳,議論著老師怎么還不來上課。
老師從來沒有遲到過呀?!拔?、喂同學(xué)們請靜一靜,靜一靜,我要宣布一個重要的消息?!毙§`通劉紅帶著幾分哀傷又略摻幾分神秘地說:“我聽說呀,關(guān)老師的母親去世了。關(guān)老師也因哀傷過度生了病?!蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲:“??!”“唉!”接著便傳出了竊竊私語聲:“咱們是不是該放假了?!薄霸蹅?nèi)タ赐蠋煱桑 闭谶@時,門被推開了,關(guān)老師夾著書邁著蹣跚的步履走了進(jìn)來?“?。£P(guān)老師,您——”同學(xué)們一臉迷茫,欲言又止,只見關(guān)老師的雙眼布滿了血絲,眼窩深陷,臉也消瘦了,頭發(fā)好像又多了幾縷銀絲,但最使同學(xué)們感到激動的是老師胳臂上的黑紗。是?。∪朔遣菽?,誰能無情?老師忍受著母親去世的巨大打擊,承受著病痛無情的折磨,支撐著單薄的身體來為我們上課,這是多么堅強的一種毅力??!教室里靜悄悄的,在每一個同學(xué)臉上看到的都是哀痛、激動、尊敬。
我們仿佛在老師單薄的身上看到了一顆火熱的、忠誠于黨的教育事業(yè)的心,仿佛想到了老師為同學(xué)補課,給同學(xué)花錢治病,頂風(fēng)冒雨進(jìn)行家訪的感人情景。一股股暖流沖擊著每個人的心,一雙雙眼睛傳達(dá)著對老師的深情。“老師您回家休息吧!”“老師您別再上課,安心養(yǎng)病吧!”“老師?!蓖瑢W(xué)們再也忍不住了,在片刻的沉靜后,說出了這些發(fā)自內(nèi)心的話語??衫蠋煷葠鄣赝宋覀円谎郏瑩u了搖頭,拿起了講桌上的粉筆,那拿粉筆的手還貼著剛打過點滴留下的膠布,膠布上還滲著血,可老師卻全然不顧這些,翻開了書,在黑板上寫著、寫著。
我的眼睛模糊了,我看到了一顆無私奉獻(xiàn)的園丁心。難忘?。±蠋熥哌M(jìn)教室的這一刻!
陰天
沒有風(fēng),也不見雨。吝嗇了陽光,湮沒了藍(lán)天。青草翠綠低沉渴望一次歡暢的陽光沐浴。沉悶的空氣似乎壓抑了這周圍的一切。此時,一切開始變得不那么活躍,開始放慢腳步。
多愁善感的人會因此給自己的心情著上陰灰的色彩。
陰天里你會做些什么呢?是否如同那些憂郁的人們坐在窗前,望著灰蒙蒙的天空發(fā)呆,耳邊聽著悲傷情調(diào)的旋律,思緒早已飄離了現(xiàn)在,曾經(jīng)的傷愁往事猶凜冽寒風(fēng)席卷而來,吹涼了你那顆易感的心,你是否發(fā)現(xiàn)你的臉龐早已出現(xiàn)了格外分明的痕跡。
你是否忘了陰天過后的晴天;你是否忘了你依舊可以在陰天里歡歌;你是否忘了那浮動在空氣中半畝愉悅的清芬;你是否忘了紛擾著無盡的哀愁只在你妥協(xié)之后。你確是忘了,而且忘得如此的徹底。
你不期待陽光,卻期待陰天里積云中的雨,期待雨墜落在屋檐的聲響,期待濕漉漉的空氣攜帶的清涼。
你拿起傘,走出門。你的期待延續(xù)在這樣的陰天里。
陰天沒有風(fēng),也不見雨。
吝嗇了陽光,湮沒了藍(lán)天。青草翠綠低沉渴望一次歡暢的陽光沐浴。
沉悶的空氣似乎壓抑了這周圍的一切。此時,一切開始變得不那么活躍,開始放慢腳步。
多愁善感的人會因此給自己的心情著上陰灰的色彩。陰天里你會做些什么呢?是否如同那些憂郁的人們坐在窗前,望著灰蒙蒙的天空發(fā)呆,耳邊聽著悲傷情調(diào)的旋律,思緒早已飄離了現(xiàn)在,曾經(jīng)的傷愁往事猶凜冽寒風(fēng)席卷而來,吹涼了你那顆易感的心,你是否發(fā)現(xiàn)你的臉龐早已出現(xiàn)了格外分明的痕跡。
你是否忘了陰天過后的晴天;你是否忘了你依舊可以在陰天里歡歌;你是否忘了那浮動在空氣中半畝愉悅的清芬;你是否忘了紛擾著無盡的哀愁只在你妥協(xié)之后。你確是忘了,而且忘得如此的徹底。
你不期待陽光,卻期待陰天里積云中的雨,期待雨墜落在屋檐的聲響,期待濕漉漉的空氣攜帶的清涼。你拿起傘,走出門。
你的期待延續(xù)在這樣的陰天里。
文章開頭設(shè)置懸念的方法:
一、倒敘法。采用倒敘手法,把全文中的結(jié)局放在開頭說,讓讀者一開頭就陷入疑問之中,有了疑問,就有急于讀下去解開謎團(tuán)的欲望。
二、對比法。這種方法往往先寫人們已經(jīng)認(rèn)定定勢的東西,然后提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個方面。人們在日常生活中往往只承認(rèn)一個方面而忽視另一方面,如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會使人感到突兀的同時體會到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開頭這樣寫道:“愚公,早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模,但我卻認(rèn)為愚公確實是愚?!弊x了這樣的開頭,讀者會產(chǎn)生疑慮,因此就必須讀下去。
三、行為反常法。文章一開始以人物的反常行為開頭,引人發(fā)思,產(chǎn)生疑問。初中語文《小小說兩篇》就是一例。這種開頭好就好在它能調(diào)動讀者的思想:這個小鞋匠每天在路口張望的這個高大的身影是誰?為何張望他?其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法。其一、文章開頭寫作者事后對事或人的看法、評價?!兑患∈隆肪褪怯昧诉@種方法。其二、文章的開頭觸目傷懷、睹物思人。
五、引用寓言法。 如:河水對河道說:“你為什么要阻礙我自由前行呢?”河道說:“沒有我的限制,你早枯涸了,你不會見到蔚藍(lán)的大海?!?/p>
參考資料
百度文庫:
1
、
天空陰陰的,
仿佛要壓下來,
楊柳耷拉著枝條,
連小鳥兒也不叫了,整個世界顯得一片陰沉。一片壓
抑,總讓人覺得會有什么糟糕的事發(fā)生。果然,一件
令人不愉快的事發(fā)生了。
2
、夜,是那么寧靜;月,是那么皎潔。樹葉被風(fēng)
吹得
“
沙沙
”
作響,像大提琴彈奏的樂曲。獨坐在窗邊
的我心潮翻涌,想起了這樣一件事。
3
、樓下的桂花開了,一朵朵像一個個害羞的小精
靈,香氣勾著我的鼻子,也勾起了我的回憶。??!我
忘不了那一天。
這樣的開頭引出事情,襯托人物的心情。又如:
夜,已深了。估計別人都已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我卻躺在床
上睡不著,平日皎潔的月亮變得昏暗,風(fēng)吹著樹林,
在
”
沙、沙
“
作響。難道它們也像我一樣傷心?
望采納,謝謝
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