引用開篇法提示: 無論引用詩詞、格言還是警句作為文章的開篇,都有突出文章中心、深化主題、領(lǐng)起下文的作用。
使用這種方法應(yīng)注意: 1、所引用的詩詞等,一定要有增強說服力、富有啟發(fā)性的作用。 2、所引用的詩詞等,要能表達自己的情感。
3、所引用的詩詞等,要是人們較為熟悉,易于理解、接受的,且要符合人物身份。 例文: “不到長城非好漢”,這是毛主席的名句。
去年暑假,我有幸登上了舉世聞名的萬里長城,實現(xiàn)了向往已久的心愿——成為一名好漢。 酒泉 “泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響……”聽了這悅耳動聽的歌聲,我不禁想起那清澈的泉水,產(chǎn)生了迫切想去看看酒泉和親耳聆聽潺潺流水的念頭。
作文是語言的藝術(shù)。語言的優(yōu)劣直接影響作文的質(zhì)量好壞。生動形象的語言就像磁鐵一般具有魔力,吸引讀者的眼球,激起閱讀興趣。語言來自兩個方面,一是書本,二是社會生活。寫文章的時候,我們常常把別人說過的話,寫過的好詞句,看過的有趣故事,聽過的人文軼事,發(fā)表的有關(guān)言論適當?shù)亍鞍帷钡阶约旱淖魑睦铮瑸槲宜?,這種方法叫引用。它是作文開頭常用的一種方法。
引用有兩種:
一種是直接引用(也叫“明引”),就是將他人的原話一字不落地引用到作文里,所引用的語句一般加引號,如:“人們都說‘桂林山水甲天下’,我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水?!?/p>
一種是間接引用(又叫“暗引”),就是在引用原話時,不照錄原句,而是對原句有所改動,所引用的語句一般不加引號。如,我愛書,就像饑餓的人撲在面包上一樣。這里,“就像饑餓的人撲在面包上一樣”,是間接引用。這句話出自高爾基語,原話是“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上”。引用運用得好,可以增添文采,豐富作文內(nèi)容,增強文章的表達效果,引起讀者感情共鳴。
常見開頭引用的方式有:
1、詩詞韻律
【例如】林清玄《秋天的心》:我喜歡《唐子西語錄》中的兩句詩:山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋。這是說山上的和尚不知道如何計算甲子日歷,只知道觀察自然,看到一片樹葉落下就知道天下都已是秋天了。從前讀賈島的詩,有“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安”之句,對秋天蕭瑟的景象頗有感觸,但說到氣派悠閑,就不如“一葉落知天下秋”了。
開篇兩句詩,突出了秋天給人一種氣派悠閑的感覺,引出話題。而賈島的“秋風(fēng)”句,是真真切切地給人們描繪出一幅秋撒長安的美麗畫卷,營造出一種凄清的抒情環(huán)境。兩句詩從不同的審美角度描寫“秋天的心”,為下文做了鋪墊。
2、成語、俗語
【例如】《觀潮》:錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
“天下奇觀”,是個成語,意思是全天下奇特而又少見的事物或難得看到的壯麗景象,這里指錢塘江大潮是世界上雄偉美麗而又不多見的景象。因為是“天下奇觀”,所以吸引人們?nèi)ビ^賞。這就提示了描寫對象,點明了題旨。
3、名言警句
【例如】《真理誕生于一百個問號之后》:有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。其實,這句話本身就是一個真理。
“真理誕生于一百個問號之后”是古希臘哲學(xué)家泰勒斯說過的一句名言,作者拿它做文章的開頭,意思是告訴人們,真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,就是見微知著,能從平常的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,看到本質(zhì),并不斷探索,深入思考、鍥而不舍地追根求源。那么,等你解答了若干個問號之后,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。開門見山,言簡意豐,起到了畫龍點睛的作用。
4、故事導(dǎo)入
【例如】《太陽》:有這樣一個傳說:古時候,天上有十個太陽,曬得地面上寸草不生,人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留一個。地面上才不那么熱了??
文章開頭引用《后羿射日》的故事傳說,生動有趣,引人入勝。接著介紹太陽遠、大、熱三個特點,生動、形象、有趣。
5、人物語言或聲音
【例如】《麥哨》:“嗚卟,嗚卟,嗚??”田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
課文以麥哨的聲音為線索,開頭設(shè)疑,暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響,歡快、柔美,悠遠、綿長。
此外,還有引用廣告、歌詞、歌謠等。
編輯:心臺
例如,作文的題目是,我和中國夢。
很明顯,這是一個很寬泛的概念,所以開頭也是很容易的。例如我們可以這樣開頭 : 每個人都有一個美麗的夢想,我也不例外,我們偉大的祖國更是如此。(此時筆鋒一轉(zhuǎn),立馬聯(lián)結(jié)自己。說一說自己的志愿,和今后努力的步驟。)
又如,作文的題目是,擁抱春天。這是一個概念很寬泛的另一種題目。開頭就可以隨意了。例如可以寫 : 杜甫在春夜喜雨中說道,好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。是的,春天是萬物生長的大好季節(jié)。(此時可以筆鋒一轉(zhuǎn),寫一寫我國的南方北方。連續(xù)數(shù)十天南方,暴雨如注。連續(xù)幾個月北方,干旱枯竭。),于是自己就可以敘述一番,憂國憂民的心情了。進而抒發(fā)自己在美好的短暫的青春年華,要如何如何努力……
可見,題目是有自己很大的表述空間的。
《我的煩惱》(記事)
“我是一只可憐的小小鳥,想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌,背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。
《母愛》(記事)
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”這首歌大家都聽過吧,母愛正如一首首歌謠,唱出了動聽的愛的旋律,唱出了人間真情。
《母愛》(記事)
“慈母手中線,游子身上衣……”想必這首詩,我們并不陌生吧,是啊,母愛就像一首首詩,記錄了我們的成長。就像和煦的春風(fēng),讓綠油油的小草隨風(fēng)飄動,這場景是多么的美麗。
《一件值得回憶的事》(記事)
“童年的夢,七彩的夢;童年的歌,歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中,發(fā)生過許多事情,不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的,有許多事值得回憶……
記得如果上小學(xué)時,老師要我們寫課間十分鐘時,每人都會把它寫的很快樂,可能都無一例外地寫:“ 有的同學(xué)玩耍,有的同學(xué)跑步,有的同學(xué)在跳遠,玩得真高興! ” 其實這樣寫只是為了符合老師的要求,那時的我們上課和下課并沒有什么兩樣,自然而然也不會覺得特高興…… 現(xiàn)在老師還愛讓我們寫課間十分鐘,不過我們卻不會再把它寫得很快樂,可能也會大多寫同學(xué)們都在刻苦地研究數(shù)學(xué)題吧!當然,這也是為了符合所謂老師的要求,但是現(xiàn)在我們那稀有的課間十分鐘卻能著實讓我們很快樂,為什么呢? 自從上了中學(xué)后,白天,坐在窗明幾凈的教室里,我們把整個身心都交給了老師.45分鐘連著一個45分鐘,腦海里那五花八門的知識像走馬燈一樣次第出現(xiàn):剛剛還是“ 楚漢相爭 ” 的戰(zhàn)場,突然就就進入了“ 櫻花之國 ” ;這一節(jié)還未結(jié)束“ 陋室 ” 的欣賞,下一節(jié)“ 證明平行 ” 的殿堂便拉開了帷幕.我們?nèi)褙炞⒌貞{老師領(lǐng)航導(dǎo)游,神經(jīng)繃得緊緊的,說實話,對待學(xué)習(xí)不“ 專心也不行……當然還有老師們總愛拖堂,讓我們本來稀少的課間時間少之又少…… 看看,每個老師在拖堂這里還各有一招 :語文老師在下課時如果聽到一點點使他不滿意的聲音,就立刻開始他的“ 拖堂大計,詭詐地一笑,對我們說:“ 大家知道老師從來不會拖堂的,但有位同學(xué)強迫老師拖堂,下課后大家去K他好了. ” 說完,把責(zé)任推開后的老師又心安理得地講他的課了…… 數(shù)學(xué)老師的那招更絕,臨下課時,像讓我們做選擇題似的對我們說:“ 同學(xué)們,你們說這道題現(xiàn)在講完好呢?還是你們今天晚上做好呢? ” 暈,這么難,當然每一個人都會選擇讓老師繼續(xù)講下去啦,但我們所要付出的代價就是課間時間泡湯了…… 政治老師一進來就對我們說:“ 同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)15班的學(xué)生很可愛,他們下課鈴響了也不告訴老師喔! ”“ 我們也很可愛, ” “ 我們也不告訴你. ” 本能反應(yīng)我們都七嘴八舌地回答老師.但是話一出口就后悔了,因為這不是“ 變相 ”的拖堂嗎?…… 為什么我們的課間時間越來越少呢?真希望有足夠的課間十分鐘,帶著歡笑,帶著歌唱,伴我們健康成長……。
記得如果上小學(xué)時,老師要我們寫課間十分鐘時,每人都會把它寫的很快樂,可能都無一例外地寫:“ 有的同學(xué)玩耍,有的同學(xué)跑步,有的同學(xué)在跳遠,玩得真高興! ” 其實這樣寫只是為了符合老師的要求,那時的我們上課和下課并沒有什么兩樣,自然而然也不會覺得特高興……
現(xiàn)在老師還愛讓我們寫課間十分鐘,不過我們卻不會再把它寫得很快樂,可能也會大多寫同學(xué)們都在刻苦地研究數(shù)學(xué)題吧!當然,這也是為了符合所謂老師的要求,但是現(xiàn)在我們那稀有的課間十分鐘卻能著實讓我們很快樂,為什么呢?
自從上了中學(xué)后,白天,坐在窗明幾凈的教室里,我們把整個身心都交給了老師.45分鐘連著一個45分鐘,腦海里那五花八門的知識像走馬燈一樣次第出現(xiàn):剛剛還是“ 楚漢相爭 ” 的戰(zhàn)場,突然就就進入了“ 櫻花之國 ” ;這一節(jié)還未結(jié)束“ 陋室 ” 的欣賞,下一節(jié)“ 證明平行 ” 的殿堂便拉開了帷幕.我們?nèi)褙炞⒌貞{老師領(lǐng)航導(dǎo)游,神經(jīng)繃得緊緊的,說實話,對待學(xué)習(xí)不“ 專心也不行……當然還有老師們總愛拖堂,讓我們本來稀少的課間時間少之又少……
看看,每個老師在拖堂這里還各有一招 :語文老師在下課時如果聽到一點點使他不滿意的聲音,就立刻開始他的“ 拖堂大計,詭詐地一笑,對我們說:“ 大家知道老師從來不會拖堂的,但有位同學(xué)強迫老師拖堂,下課后大家去K他好了. ” 說完,把責(zé)任推開后的老師又心安理得地講他的課了…… 數(shù)學(xué)老師的那招更絕,臨下課時,像讓我們做選擇題似的對我們說:“ 同學(xué)們,你們說這道題現(xiàn)在講完好呢?還是你們今天晚上做好呢? ” 暈,這么難,當然每一個人都會選擇讓老師繼續(xù)講下去啦,但我們所要付出的代價就是課間時間泡湯了…… 政治老師一進來就對我們說:“ 同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)15班的學(xué)生很可愛,他們下課鈴響了也不告訴老師喔! ”“ 我們也很可愛, ” “ 我們也不告訴你. ” 本能反應(yīng)我們都七嘴八舌地回答老師.但是話一出口就后悔了,因為這不是“ 變相 ”的拖堂嗎?……
為什么我們的課間時間越來越少呢?真希望有足夠的課間十分鐘,帶著歡笑,帶著歌唱,伴我們健康成長……
作文開頭很巧妙地設(shè)置懸念,制造某種氣氛,會使文章引人入勝,波瀾起伏,使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情,收到良好的效果.下面介紹幾種開頭設(shè)置懸念的方法:一、倒敘法.采用倒敘手法,把全文中的結(jié)局放在開頭說,讓讀者一開頭就陷入疑問之中,有了疑問,就有急于讀下去解開謎團的欲望.如:《同志的信任》就是一個極好的范例.文章一開始寫魯迅先生與一個陌生的女青年會面,女青年將一個紙包和一封信交給魯迅先生.讀罷開頭讀者自然要問:這個紙包里面藏的什么?這封信寫的什么內(nèi)容?有了這么多的疑問迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法,情不自禁地、迫不及待地讀下去,這樣的文章,讀者想不說好也難,達到引人入勝的效果.二、對比法.這種方法往往先寫人們已經(jīng)認定定勢的東西,然后提出與之相反的看法.因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個方面.人們在日常生活中往往只承認一個方面而忽視另一方面,如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會使人感到突兀的同時體會到主題的新穎別致.曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開頭這樣寫道:“愚公,早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模,但我卻認為愚公確實是愚.”讀了這樣的開頭,讀者會產(chǎn)生疑慮,因此就必須讀下去.三、行為反常法.文章一開始以人物的反常行為開頭,引人發(fā)思,產(chǎn)生疑問.初中語文《小小說兩篇》就是一例.這種開頭好就好在它能調(diào)動讀者的思想:這個小鞋匠每天在路口張望的這個高大的身影是誰?為何張望他?其妙處就是利用小鞋匠的反常行為.四、回憶法.其一、文章開頭寫作者事后對事或人的看法、評價.《一件小事》就是用了這種方法.其二、文章的開頭觸目傷懷、睹物思人.例如有一篇學(xué)生作文開頭這樣寫道:每當打開那像集,看到那張熟悉的面孔,我的思緒便回到那孩提時代.于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時代.五、引用寓言法.以寓言開頭,以引起讀者對要說明的的道理或事物的興趣.以上用三小段寓言故事引出所要講的道理,這種方法多用于議論文的開頭,能使文章發(fā)端新穎,增強文章的吸引力和表達效果.總之,“文無定法”具體運用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定.但是給文章開頭設(shè)置懸念應(yīng)注意:一是開頭懸念的設(shè)置要簡明扼要,不能啰嗦,與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫,懸念的點要集中.。
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