小課題研究快速作文開頭(如何讓學(xué)生作文寫具體小課題研究)

1.如何讓學(xué)生作文寫具體小課題研究

如何讓學(xué)生作文寫具體小課題研究-------中年級(jí)作文教學(xué)之我見(jiàn)眾所周知，作文之于學(xué)生，難度之大，真可以用飽受煎熬來(lái)形容。

實(shí)際教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)除少數(shù)學(xué)生的作文認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力能均衡發(fā)展外，大多數(shù)孩子的作文往往內(nèi)容空洞，枯燥乏味，生拼硬湊，難以表達(dá)出真情實(shí)感。若不加以正視，不輔以方法指導(dǎo)，不進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，尤其是中年段由低段教學(xué)的寫話訓(xùn)練向高段教學(xué)篇章訓(xùn)練的過(guò)渡階段---這個(gè)寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵期抓不住的話，那就可以說(shuō)，學(xué)生的作文水平只能徘徊在較低檔次，難以有大的作為；或發(fā)展只能遲緩了。

寫作心理學(xué)研究表明：三四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展滯后于思維，往往是心欲言而口無(wú)詞，或詞不達(dá)意，言不由衷。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我想解決的突破口首先就在于加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。

葉老曾指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我以為最緊要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也五次提到要加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。

在作文教學(xué)中注重語(yǔ)感訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)語(yǔ)像感、語(yǔ)意感、語(yǔ)情感入手進(jìn)行。一是抓寫具體的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)像感。

語(yǔ)像感是語(yǔ)感的組成部分，是人們對(duì)言語(yǔ)所含形象的感悟。語(yǔ)像感強(qiáng)的人能憑借文本的言語(yǔ)，進(jìn)行心靈勾畫，形成內(nèi)心視像。

而訓(xùn)練學(xué)生把人、物、景、活動(dòng)寫具體，是培養(yǎng)語(yǔ)像感的好方法。學(xué)生在寫具體的訓(xùn)練中，大腦要浮現(xiàn)表象，細(xì)化表象，再造表象，并通過(guò)言語(yǔ)形象的描述，使事物具體可感，使讀者產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如經(jīng)其事、如睹其物、如臨其境的感覺(jué)。

在具體指導(dǎo)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行“多視角”觀察：觀察要細(xì)致全面，觀察要多種感官協(xié)同作用，觀察要和聯(lián)想、想像結(jié)合；“多方向”思維：縱向、橫向、逆向、類比、發(fā)散等；“多方法”表達(dá)：經(jīng)過(guò)“靜觀默察，爛熟于心，凝神細(xì)想”的觀察、構(gòu)思階段，進(jìn)而進(jìn)入“一揮而就”的表達(dá)階段。為了培養(yǎng)語(yǔ)像感，我們還可以交給學(xué)生一些常用“寫具體”的方法和技巧，像舉實(shí)例、用描寫、做分析、列數(shù)字、打比方、抓細(xì)節(jié)等，使學(xué)生的語(yǔ)像能用言語(yǔ)清晰的呈現(xiàn)在讀者眼前。

舉例來(lái)說(shuō)吧：這一屆學(xué)生的中年級(jí)作文教學(xué)，我不急于從做大篇文章入手，而是加大了片段訓(xùn)練，目的就是為了讓學(xué)生知道往作文架子里填充血肉，讓文章內(nèi)容變得飽滿豐實(shí)起來(lái)。細(xì)節(jié)入手訓(xùn)練點(diǎn)示例：1、抓人物的音容笑貌進(jìn)行外貌描寫，著力寫出人物外貌特征，親人老師同學(xué)都是寫生對(duì)象，反復(fù)先觀察后練筆再講評(píng)。

時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生讀書時(shí)看到類似的語(yǔ)句就會(huì)特別關(guān)注，主動(dòng)積累，不自覺(jué)地揣摩運(yùn)用，讓文章增色不少。2、扣住人物動(dòng)作，發(fā)揮想象，連動(dòng)句描寫法。

比如寫一寫考試后老師拿著試卷進(jìn)教室的片段：既要寫明老師的舉手投足，還要寫出與之相關(guān)的心理活動(dòng)；既要留意同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，還要想象他們的心理活動(dòng)。真正讓學(xué)生體會(huì)到人物的舉動(dòng)關(guān)系著整個(gè)事件，得像用攝影機(jī)攝下來(lái)一樣進(jìn)行精準(zhǔn)細(xì)膩的描寫，吸引人的眼球。

3、巧用三種提示語(yǔ)描述人物語(yǔ)言的訓(xùn)練。人物的語(yǔ)言往往是文章的出彩之處。

不同的人物表達(dá)方式各有不同，抓住人物的特點(diǎn)，惟妙惟肖地描述每個(gè)人的語(yǔ)言，是一件很有趣的事。其他類訓(xùn)練點(diǎn)還有很多：動(dòng)物外形描寫從毛色、頭部、四肢、尾巴入手等，植物則從根莖葉花果實(shí)細(xì)致描??；課文中的許多思維和語(yǔ)言的補(bǔ)白延伸描寫等，這里就不一一贅述。

二是抓寫準(zhǔn)確的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)意感。語(yǔ)意感是人對(duì)言語(yǔ)意義的心靈感受。

人在說(shuō)寫的過(guò)程中，要憑著語(yǔ)意感來(lái)組織語(yǔ)言，進(jìn)行口頭或書面言語(yǔ)活動(dòng)，傳遞信息、表達(dá)心意。語(yǔ)意感的強(qiáng)弱，標(biāo)志著一個(gè)人的領(lǐng)悟乃至駕馭語(yǔ)言文字能力的高低。

培養(yǎng)準(zhǔn)確、全面、深刻、敏銳的語(yǔ)意感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在寫作訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范、得體地用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所思是培養(yǎng)語(yǔ)意感的切入口。

因?yàn)闇?zhǔn)確性是語(yǔ)言運(yùn)用的最基本要求。沒(méi)有言語(yǔ)的準(zhǔn)確規(guī)范、合乎邏輯、合乎情境，就沒(méi)有言語(yǔ)作品的生命力，更談不上創(chuàng)新。

因此，日常教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)比較、揣摩、吟誦等訓(xùn)練，大量閱讀，從文本中習(xí)得語(yǔ)言精華，苦練語(yǔ)言基本功，做到文通句順，言之有物，言而盡意。其次要讓學(xué)生重視并學(xué)會(huì)修改自己的作文，而不要總是依賴家長(zhǎng)老師給自己“捉蟲子”。

百煉字千煉句，好文出多改。多改，目的在于深入揣摩，可以更牢固地掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法，同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的寫作態(tài)度和習(xí)慣。

這也是前人在作文訓(xùn)練方面非常突出的一條經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀円们叭诵薷奈恼碌墓适录ぐl(fā)學(xué)生修改的積極性，此其一；還要大力鼓勵(lì)善于修改作文的學(xué)生，給其高分，讓其享受成功的喜悅，此其二；適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生自能疏通文字，此其三。

總之通過(guò)多種符合學(xué)生心理規(guī)律的方法，促使學(xué)生樂(lè)于善于修改自己的作文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)意感。三是加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)情感。

語(yǔ)情感是人對(duì)言語(yǔ)情感信息的感悟和感受。情感是文章的靈魂和核心。

“文章不是無(wú)情物，字字句句皆有情”，然而讀現(xiàn)在孩子們的作文，那情趣盎然的天性卻少得可憐。字里行間，你觸摸不到純潔無(wú)暇的童心，搜尋不到天真爛漫的童趣，感受不到妙趣橫生的童真。

有的只是單調(diào)乏味，缺乏情趣的空話套話，有的甚至是矯。

2.小課題結(jié)題報(bào)告起步作文的過(guò)程和方法應(yīng)該怎么寫

結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)是低年級(jí)作文教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，也是高年級(jí)作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段。

學(xué)生具備了低段寫話的基本能力，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，寫幾句意思完整、連貫的話，為中段的作文教學(xué)做好了準(zhǔn)備。但是，中段作文教學(xué)仍然存在著教師如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生邁過(guò)起步作文這關(guān)鍵的一關(guān)，邁好由寫話到寫一篇完整作文的過(guò)渡由不感到困難的作文起步作文這個(gè)坎，這個(gè)難題一直困擾著長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的語(yǔ)文教師，因此確定此課題，就是以此為切入點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的宗旨，研究小學(xué)生作文起步階段的指導(dǎo)策略，解決一些作文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在小學(xué)的三個(gè)學(xué)段中，三、四年級(jí)正處于中段，是作文的起步階段，也是學(xué)生正式接觸作文的開始。而起步作文指導(dǎo)探究，就是為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)砍，同時(shí)做好低中段的銜接，平穩(wěn)順利地進(jìn)入真正作文階段。

“起步作文”就像是在教一個(gè)剛剛蹣跚學(xué)步的孩子怎樣邁開“人生的第一步”一樣，它需要的是教師給予學(xué)生在作文方法上的指導(dǎo)，巧妙激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生做好寫作文的各種準(zhǔn)備，所以，它研究的主要目的就是針對(duì)中年級(jí)學(xué)生作文中存在的從何寫起，如何去寫，運(yùn)用什么方法去寫等問(wèn)題進(jìn)行的作文指導(dǎo)探究?；谝陨显?，我們小課題組在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論、創(chuàng)新作文教學(xué)理論，并結(jié)合自身的作文教學(xué)體會(huì)，深入思考的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)成了共識(shí)：建立一種將理論學(xué)習(xí)、個(gè)人作文教學(xué)實(shí)踐課、圍繞作文教學(xué)的研討課、組內(nèi)評(píng)價(jià)及反思貫穿在一起的系列教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)本課題的有效實(shí)施。

二、理論依據(jù)及意義（一）理論依據(jù)1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

2、寫作教學(xué)論寫作理論為習(xí)作起步階段的研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們習(xí)作是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內(nèi)容豐富的作文。

習(xí)作的起步階段就應(yīng)該以生活為素材，這樣學(xué)生才能做到寫真情、寫實(shí)感。3、兒童心理學(xué)寫作是人類表情達(dá)意的一種活動(dòng)，每個(gè)人表達(dá)的水平是隨自身的成長(zhǎng)而逐步提高的。

（二）研究意義1、小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要。小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)可以分為感知、注意、記憶的特點(diǎn)，想象、思維的特點(diǎn)，情感，意志，性格的特點(diǎn)。

他們認(rèn)識(shí)事物從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。

低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。

小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于中段的習(xí)作要求是：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。這些具體的要求，需要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中扎實(shí)落實(shí)。

3、作文教學(xué)實(shí)踐的需要。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，。

許多從事語(yǔ)文教學(xué)的一線老師，都深感作文教學(xué)的難度，尤其是中段的作文教學(xué)更是尺度難以把握。方法講得太多，學(xué)生接受不了，講得太少又怕學(xué)生不理解，再加上處于起步階段，如果邁不好這一步，可能就會(huì)挫傷學(xué)生寫作文的積極性，對(duì)今后的作文教學(xué)帶來(lái)更大的壓力。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程（一）研究目標(biāo)1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)研究，提高教師的理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高。2、通過(guò)作文教學(xué)實(shí)踐，探究小學(xué)生起步作文指導(dǎo)的有效方法和途徑，形成科學(xué)有效的起步作文指導(dǎo)策略。

3、通過(guò)作文指導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，提高學(xué)生的作文水平。（二）研究?jī)?nèi)容探究起步階段課堂作文教學(xué)的指導(dǎo)方法模式，起步階段學(xué)生對(duì)于寫作文的興趣培養(yǎng)，其核心是讓學(xué)生樂(lè)于寫作文，增強(qiáng)寫作文的信心。

（三）研究方法1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)創(chuàng)新作文教學(xué)理論雜志》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語(yǔ)。

3.小學(xué)作文課題研究

[小學(xué)作文課題研究]小學(xué)作文課題研究小學(xué)高段有效作文課題研究小語(yǔ)12班1組 代月紅一、課題的提出作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)，小學(xué)作文課題研究。

一說(shuō)作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導(dǎo)寫作方法太理論化，又枯燥；叫學(xué)生自己寫呢，又太放手了，有點(diǎn)“放羊”的味道。二是上了作文指導(dǎo)課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。

同樣，一說(shuō)到寫作文，許多學(xué)生也會(huì)退避三舍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”

可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。深刻反省作文教學(xué)的弊端，我認(rèn)為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。

二、研究目的1、如何通過(guò)豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會(huì)、生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。2、如何通過(guò)改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。

3、如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。三、研究步驟：第一階段：查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。

第二階段：結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。第三階段：不斷發(fā)思。

通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對(duì)習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文課題研究》。第四階段：形成結(jié)論。

四、研究措施：1、從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。2、搭設(shè)舞臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間。

3、改進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式。4、與閱讀結(jié)合，豐富學(xué)生習(xí)作素材。

5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。五、研究?jī)?nèi)容。

（一）學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。

教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。

也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。

教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)。

3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。

修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。

作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。

練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

（二）、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。

同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（三）、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。

只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。

只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。（四）、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。

（五）、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。

〔小學(xué)作文課題研究〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)?！?。

4.科學(xué)小課題范文

科學(xué)小課題范文

樣寫科學(xué)小論文 一、什么是科學(xué)小論文 科學(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論…… 二、科學(xué)小論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 1、科學(xué)性。 科學(xué)性是科學(xué)小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點(diǎn)之一，是科學(xué)小論文的生命。它要求選題科學(xué)，研究的方法正確，論據(jù)確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 2、創(chuàng)造性。 小論文的選題、主要觀點(diǎn)要有自己新的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的見(jiàn)解，而且對(duì)人們的生產(chǎn)生活等有一定的實(shí)際意義，同樣的小論文沒(méi)有參加過(guò)各級(jí)科學(xué)討論會(huì)，也沒(méi)有在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表過(guò)。 3、實(shí)踐性。 論文選題必須是作者本人在科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的；支持主要觀點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過(guò)觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的，有實(shí)踐依據(jù)；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測(cè)、成人包辦代替的跡象。 三、科學(xué)小論文的類型 （一）科學(xué)觀察小論文 科學(xué)觀察小論文，是指青少年對(duì)某事物或自然現(xiàn)象通過(guò)周密細(xì)致的觀察，并對(duì)取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、綜合研究后得出結(jié)論，作出科學(xué)的解釋和描述。 需要注意的是，科學(xué)觀察小論文中研究的對(duì)象是客觀存在的自然事物或現(xiàn)象，所觀察的對(duì)象、過(guò)程和它產(chǎn)生的條件、各種現(xiàn)象，不能附加人為的任何條件或個(gè)人偏見(jiàn)。另外，觀察是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、反復(fù)進(jìn)行的活動(dòng)，需要作者耐心、細(xì)致、鍥而不舍的精神。 （二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文 科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文，有時(shí)也稱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是青少年對(duì)研究的對(duì)象創(chuàng)設(shè)特定的條件，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)獲取的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合得出結(jié)論而寫出的文章。它著眼于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的客觀敘述以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)解釋。 （三）科學(xué)考察小論文 你想研究某一與人們生活息息相關(guān)的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過(guò)程、某范圍動(dòng)植物資源及分布情況等，你就得實(shí)地考察。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科學(xué)考察小論文。有時(shí)也稱為科學(xué)考察報(bào)告、科學(xué)調(diào)查報(bào)告。 （四）科學(xué)說(shuō)明小論文 科學(xué)說(shuō)明小論文是指作者通過(guò)利用翔實(shí)可靠的資料對(duì)某一自然現(xiàn)象或自然事物進(jìn)行解釋和說(shuō)明的一類小論文。一般來(lái)說(shuō)，它并不直接采用觀察、實(shí)驗(yàn)、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長(zhǎng)等地方獲取豐富的第二手材料，并經(jīng)過(guò)自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語(yǔ)言闡明某一觀點(diǎn)。 特別提醒的是，寫科學(xué)說(shuō)明小論文是，千萬(wàn)不要提出一個(gè)問(wèn)題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒(méi)有新意，沒(méi)有新的見(jiàn)解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學(xué)小論文，更不能培養(yǎng)自己研究問(wèn)題的能力。 四、小論文的取材與分析 （一）取材 1、直接觀察。就是用眼睛仔細(xì)去看，它是人們對(duì)自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。 觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，不放過(guò)任何細(xì)微末節(jié)。同時(shí)，觀察時(shí)要做好詳細(xì)記載，否則就不可能得到真實(shí)的第一手材料了。 2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法是人為地干預(yù)、控制所研究的對(duì)象，它比觀察更利于發(fā)揮同學(xué)們的能動(dòng)性去揭示隱藏的自然奧秘。 3、實(shí)地考察。包括調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地勘探等方式?？疾烨?，必須明確考察目的，準(zhǔn)備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等?？疾爝^(guò)程中，一定要把時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程及考察的結(jié)果隨時(shí)隨地詳細(xì)地記錄清楚，有時(shí)還要采回必要的標(biāo)本、樣品，將比較重要的現(xiàn)象拍照，這些都是很有用的第一手材料。 4、查閱資料。有些材料由于時(shí)間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、考察，這就得查閱書刊或請(qǐng)教。

采納我為最佳把，呵呵。

5.如何提高作文興趣小課題研究成果 總結(jié)

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于作文可以分為兩種：第一種是你的文學(xué)水平真的比其他人高，從而作文寫得比其他人好，這一種境界已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)作文怎么寫，可以有靈感就能寫出好的文章；另一種只是為了考試以及寫論文，應(yīng)試下的的作文，可以通過(guò)短暫的練習(xí)就行了。

然后，我就談一下自己的一些經(jīng)驗(yàn)吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書籍。

可直接在報(bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感。二是取自于生活發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。

為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于作文可以分為兩種：第一種是你的文學(xué)水平真的比其他人高，從而作文寫得比其他人好，這一種境界已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)作文怎么寫，可以有靈感就能寫出好的文章；另一種只是為了考試以及寫論文，應(yīng)試下的的作文，可以通過(guò)短暫的練習(xí)就行了。

然后，我就談一下自己的一些經(jīng)驗(yàn)吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書籍。

可直接在報(bào)刊書籍上圈點(diǎn)畫出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫讀后感。二是取自于生活發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。

為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。要寫得大膽，要寫得有個(gè)性，要寫得有見(jiàn)解，要寫得有感情色彩。

總結(jié)就是多看文章，多看書。 2.加強(qiáng)練筆。

練筆，往往是從寫日記開始。將平時(shí)的素材以及方法應(yīng)用于平時(shí)的作文練習(xí)中去。

3.不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。 4.虛心求教，不斷修改。

“好文章是修改出來(lái)的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。

聽(tīng)了贊揚(yáng)的話，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì)；聽(tīng)了批評(píng)的話，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫作水平。

然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫好作文的關(guān)鍵。 以上是我對(duì)平時(shí)寫作文的一些建議。

最后我在談一下面對(duì)考試的做法吧： 1.努力將字寫好，往往字好看的作文比字難看的分?jǐn)?shù)高。 2.考前背素材、好句、好段，乃至文章。

6.小標(biāo)題作文一般有那那兩種開頭方法

一、開門見(jiàn)山 即直截了當(dāng)?shù)貒@話題亮出自己的觀點(diǎn)，使讀者一目了然。

開門見(jiàn)山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡(jiǎn)潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當(dāng)頭棒喝。如：你若是那江南采蓮的女子，我便是你手下輕輕滑過(guò)的那株青蓮；你若是那北疆放牧的童子，我便是你紅唇下深吻過(guò)的大地；你若是那挑燈夜讀的書生，我便是你傾心栽培的蘭花幻化的仙子。

——《你和我》 【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一個(gè)開門見(jiàn)山式的開頭。 〖參考示例〗擔(dān)當(dāng)，就是接受并負(fù)起責(zé)任。

擔(dān)當(dāng)，是一種態(tài)度；擔(dān)當(dāng)，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、為他人，也可以為國(guó)家、為民族。

二、名言引申 直接引用與話題相關(guān)的名言，進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)引申揭示其現(xiàn)實(shí)意義，從而提出論點(diǎn)，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡(jiǎn)便易操作。

如：曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人；屈子“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月?tīng)?zhēng)光可也”的美名傳頌于后世。修身孕育了香草，成就了美人。

——《修身》 【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“悟”為話題，自選警句寫一個(gè)開頭段。 〖參考示例〗“一花一世界，一樹一菩提”，乃僧侶于佛理之悟；“心無(wú)紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟；“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。

所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。 三、化虛為實(shí) 主題為虛，事例為實(shí)。

化虛為實(shí)，即用生動(dòng)的事例來(lái)表達(dá)主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當(dāng)作論據(jù)的具體事件；二是生活現(xiàn)象，不落到具體的人的身上。

如果說(shuō)前者是點(diǎn)，后者則是面。使用這種手法，開頭的句式、語(yǔ)氣尤為重要。

如：滾滾的江流咆哮萬(wàn)里，它用拍岸的驚濤表達(dá)出無(wú)拘無(wú)束的暢快；翩翩的落葉起舞翻飛，它用葉落歸根表達(dá)對(duì)生命最真實(shí)的詮釋；淡淡的歲月靜靜地走過(guò)，它用星移斗轉(zhuǎn)默默地表達(dá)著深深的回望與等候。表達(dá)，是一株紫藤蘿，從一顆心蔓延到另一顆心。

——《表達(dá)》 【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“寧?kù)o”為話題，寫一個(gè)化虛為實(shí)的開頭段。 〖參考示例〗如果說(shuō)人生是一支氣勢(shì)如虹的交響樂(lè)曲，那么，寧?kù)o的節(jié)拍就是它最柔美的音符；如果說(shuō)人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧?kù)o的水面就是它最迷人的風(fēng)景；如果說(shuō)人生是一座巍峨的高山，那么，寧?kù)o的修為就是攀登頂峰的基石。

四、借物起興 借生活中的其他事物開頭，通過(guò)一組排比句子來(lái)強(qiáng)化文采，最終落在話題材料上。這種形式的開頭重在平時(shí)的喻體積累與思維訓(xùn)練。

如： 1.不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點(diǎn)與終點(diǎn)，自得其中之樂(lè)；不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無(wú)窮歡樂(lè)；不是偉人，就不必去想驚天動(dòng)地，只需用一顆平凡之心，去經(jīng)營(yíng)生活，行走于人生的星光大道，獲取無(wú)窮的笑語(yǔ)歡歌。 ——《淡泊心態(tài)，快樂(lè)人生》 2.一朵花，悄立于園，若無(wú)色，則無(wú)人賞；若無(wú)香，則無(wú)人品；若無(wú)味，則無(wú)人近。

倘若三者俱全，便會(huì)留人長(zhǎng)駐，香飄十里。 一個(gè)人，生存于世，若無(wú)才，則無(wú)人敬；若無(wú)情，則無(wú)人愛(ài)；若無(wú)趣，則無(wú)人喜。

倘若三者俱全，則會(huì)令人仰止，流芳百世?！恫拧で椤とぁ?【實(shí)戰(zhàn)演練】 1.請(qǐng)以“修身”為話題，寫一個(gè)借物起興式的開頭段。

2.請(qǐng)以“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”為題，寫一個(gè)借物起興式的開頭段。 〖參考示例〗 1.每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營(yíng)養(yǎng)；每一聲雷的咆哮，都來(lái)自云與雨的耕耘；每一個(gè)成功的人生，都植根于一生的修身養(yǎng)性。

2.月亮把目光投向遠(yuǎn)方，皓月千里，于黑暗中創(chuàng)造了萬(wàn)頃光明；溪流把視野凝于遠(yuǎn)方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無(wú)垠；智人把夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。

7.小課題研究怎樣提高學(xué)生的作文水平

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是大多數(shù)中、高年級(jí)教師頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何提高小學(xué)生作文水平，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，一直是我們關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)幾年的教學(xué)研究，我認(rèn)為作文是學(xué)生觀察生活、積累生活、品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的綜合運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于以放為主，以扶為輔，認(rèn)真評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生在欣賞中提高作文水平。在教學(xué)中我主要培養(yǎng)學(xué)生做到：

一、學(xué)會(huì)觀察。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。要想讓學(xué)生寫好文章，首

8.小學(xué)作文開頭指導(dǎo)教案

活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開頭的重要性。

2.在活動(dòng)中掌握作文開頭的寫作方法。3.使學(xué)生能寫出誘人的開頭。

活動(dòng)設(shè)想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法，學(xué)會(huì)專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法。活動(dòng)安排1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好作文開頭的重要性。

2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開頭，分析、研究存在的問(wèn)題。3.學(xué)生收集自己認(rèn)為寫得好的作文開頭。

4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問(wèn)題。5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。

6.當(dāng)堂練習(xí)，把握寫作作文開頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實(shí)際活動(dòng)的成果。

8.總結(jié)活動(dòng)的得失?；顒?dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文開頭的重要性高爾基說(shuō)：“開頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！?/p>

托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復(fù)修改，才感到滿意。《安娜———卡列尼娜》的開頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫法，最后才確定下來(lái)的。

古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！?/p>

同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個(gè)好的開頭后，寫起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。

商店的門面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場(chǎng)作文，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。

在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒(méi)有好的開頭行嗎？“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來(lái)就順暢的多了。2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫的作文開頭。

（略）3.當(dāng)堂調(diào)查學(xué)生在寫作文開頭時(shí)的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫作文開頭時(shí)，不知道作文開頭的技巧。

根據(jù)作文題目隨便寫作文的開頭。只知道可以用倒敘的方法。

邊寫邊想，沒(méi)有思路。模仿范文的開頭。

就是寫不好作文的開頭。4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對(duì)小胡同里所有的細(xì)枝末節(jié)視若無(wú)睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長(zhǎng)東）童年的記憶像一片長(zhǎng)滿花花草草的森林，林子里的樹長(zhǎng)得很茂盛。

陽(yáng)光從樹葉間的空隙里灑下來(lái)，照在路上，留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。我知道我永遠(yuǎn)都不可能騎著馬走進(jìn)西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。

我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開。

（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無(wú)數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對(duì)煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對(duì)煩惱只平平淡淡地說(shuō)：“人生是串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的。”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，道出了人生的真諦———笑對(duì)煩惱。 （摘自《獲獎(jiǎng)作文·笑對(duì)煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。

每次買東西，都裝成一副財(cái)大氣粗的樣子，一問(wèn)價(jià)便付錢?？吹叫∩特渹兘器锏囊恍?，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛(ài)面子，咬牙認(rèn)了。

（《第一次侃價(jià)》初二（5）郭彥君）我有一個(gè)小小的心愿，就是去看海。媽媽說(shuō)：“去吧，孩子，畫卷上沒(méi)有真正的海?！?/p>

于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。（《海》初二（6）趙紅靜）夜深了，勞動(dòng)了一天的人們帶著香甜的夢(mèng)沉睡了。

窗外，深藍(lán)色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)，銘刻在我的記憶里。

（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類的足跡，記載著風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。

（摘自《新安晚報(bào)》初二（6）汪洋）清晨，陽(yáng)光撒滿大地，蔚藍(lán)而高遠(yuǎn)的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學(xué)的路上，看著這美好的一切，心里卻萬(wàn)分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。

我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬(wàn)分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆暢游一番吧?。ǔ醵?）班 馬文娟）面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。

（摘自馬。