小學二級作文ppt(小學生作文課ppt)
1.小學生作文課ppt
一、為作文構(gòu)段打好基礎(chǔ)；三年級：以段為重點，形成結(jié)構(gòu)作文的知識；四年級：以篇章為重點，著重。
作文實踐探究之規(guī)范性寫作訓練（例：看圖說話寫話） 第一教學時段：實踐嘗試階。 二、三年級下冊“愛護周圍的環(huán)境”——視角擴大到社會， 關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護， 如《燕。
環(huán)境，人物心理等 4 保護環(huán)境和資源的建議書 / 看漫畫寫感受或編故事 看圖作文：寫出理。 三、要保證 課內(nèi)練習時間，力爭當堂完成.“作文”作文命題注意切合小學生生活的實際，讓學。
三年級主要寫段練習的形式、范圍： 1、看圖說話、寫話，看圖想象寫故事.2、寫生活中的。 四、1、意義：第一，作文能力是小學生科學文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)的重要組成部分第二，寫作。
4、先放后收的作文訓練北京景山學校 劉曼華 從整體到局部 先放后收 三年級 鼓勵學生。
2.如何指導二年級看圖寫話ppt課件
ppt基礎(chǔ)知識及使用技巧
PowerPoint軟件是教師制作課件的主要工具之一。下面介紹了ppt的一些基礎(chǔ)知識及使用技巧，僅供初學課件制作者參考 。
一、PPT的啟動和退出
1、打開方法：
方法一 ：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。這是一種標準的啟動方法。
方法二： 雙擊桌面快捷方式圖標“Microsoft Office PowerPoint 。.”。這是一種快速的啟動方法。
2、退出方法：
方法一：單擊窗口右上角的“* ”。
方法二： 關(guān)閉所有演示文稿并退出PPT
單擊菜單“文件”→“退出”。
二、幻燈片版式的選擇
在右側(cè)幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設(shè)計模板，這時可采用“內(nèi)容版式”中的“空白”版式，進行自由的創(chuàng)作。
三、有關(guān)幻燈片的各種操作
應(yīng)用PPT進行設(shè)計的簡單過程是：首先按照順序創(chuàng)建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創(chuàng)建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）。
幻燈片在PPT設(shè)計中處于核心地位，有關(guān)幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進行，也可以在“幻燈
片瀏覽視圖”下進行。下面以“普通視圖”為例，介紹有關(guān)幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側(cè)是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和
“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內(nèi)所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可
顯示其余幻燈片，有關(guān)幻燈片的操作在該區(qū)域進行。
3.如何指導低年級看圖寫話.ppt
會說不會寫，這是當今二年級學生給我的印象。大家知道，作文起步肯定是越早越好，家長們也很想配合學校，讓學生把話寫通順，寫具體，寫出彩，但苦于無處著手輔導，所以無從下手?，F(xiàn)就自己在指導學生寫話上的一點小心得與大家分享一下。
首先，要讓學生掌握以下幾個關(guān)鍵點：
1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。
2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。
3、通過仔細觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當?shù)膭釉~。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。
4、能正確使用“，” “?！?“？” “！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。
5、學會使用形容詞、比喻句、擬人句等。
6、寫完后反復讀幾遍，學會修改。
看圖寫話一般分為：記事性的寫話，寫景性的寫話，狀物性的寫話。
那怎樣寫記事性的看圖寫話呢？就是要抓住圖畫的主要內(nèi)容，再推測它的前因后果。例如寫《玩游戲》，可以想想玩游戲的過程，先做了什么，再做了什么，最后結(jié)果怎樣。在玩的過程中人物的動作、表情、心情都要寫清楚。
怎樣寫狀物性的看圖寫話呢？可以從這幾個方面（形狀、顏色、用途等）來寫一種物體。例如寫《筆盒》，先從筆盒的形狀、外觀來寫，優(yōu)秀的學生可寫清楚上面的圖畫以及圖畫要表達的喻義，再寫筆盒的結(jié)構(gòu)，有的可能是分層的，每一層的用途等。最后寫自己喜歡的原因。
怎樣寫寫景性的寫話呢？寫景的文章可指導學生按一定的順序觀察。首先要看清圖上的主要景物和次要景物，然后根據(jù)圖上內(nèi)容判斷季節(jié)、時間、地點等，通過細微處的觀察還可以了解風向、天氣。觀察完圖后指導學生按一定的觀察順序?qū)懴聛怼?/p>
4.人教版語文二年級上冊30課《我是什么》PPT課件
主題：加強學法指導，培養(yǎng)學生自主識字寫字能力的研究 30、我是什么（教學設(shè)計） 教學目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字. 2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學重點：認識11個字，會寫4個字。 教學難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學策略： 1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。 2、寫字：指導學生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學過程： 一、激趣導入課件出示？ 1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人） 2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題） 二、初讀課文自學生字詞語 1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。 三、檢查字詞進行學法指導 （一）、匯報 1、你知道“我”是什么嗎？ 過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀 4、放大詞語： 第一遍：齊讀 第二遍：女生讀（與男生比賽讀） 第三遍：男生讀 （二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？ 1、課件出示句子，理解“飄浮” （1）指名讀“升到空中…….漂浮” （2）、課件出示句子2：指導停頓讀 （3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？ （4）、還有什么會在天空飄浮？什么會在水上漂??？ 2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件） （1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
（齊讀） （2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁） （3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？ （4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件） （5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。
（生自由說） （7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！ 伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。 3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？ （1）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
（指名讀句子）你知道什么是灌溉？ （2）出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。 （3）把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么法記住“器”？ 預設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口 （2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
（3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。 （4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？ 4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。 你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。
（課件出示） 過渡：他暴躁起來還是什么樣？ 5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。 強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。
理解“淹沒”。 6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。
（理解：“淹沒”） 7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。 8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！ 課件出示：房子著火了。（災(zāi)） 再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》 四、寫字 1、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示）， 2、觀察 （1）出示課件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆） （2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門 3、示范指導：（齊背寫字占格口訣） （上留天下留地，左右能夠神雙臂。）
（1）、指導寫：池 觀察三點水的寫法： ①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學生說） ②指導寫：看課件 第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。 出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。
（師板書三點水寫法） ③試臨一個三點水。 ④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學生說） ⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊） ⑥師板書（池） ⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫 ⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的。
5.小學作文入門
[小學作文入門]小學作文入門故事作文法——小學作文入門的一把金鑰匙
小學生的作文，尤其是三、四年級學生的作文，只有身在教學第一線的才深有體會：一次作文上來，雖然其中不乏有幾個尖子生寫得還可以，但大部分不是抄，就是短短幾行，要說通順就不易，更不用說中心明確、表達具體了，小學作文入門。如何提高學生的作文水平，使他們能寫、樂寫呢？經(jīng)過幾年摸索，我覺得故事作文是一個很好的途徑。
一、故事作文的好處
1、降低作文心理坡度，培養(yǎng)作文興趣，解決作文動機問題。作文心理學告訴我們，作文是先實現(xiàn)“客觀事物在人腦中的顯現(xiàn)”第一重轉(zhuǎn)化，再經(jīng)過人腦加工，形成思路和語言，用文字表達出來（即第二重轉(zhuǎn)化）。這對剛學作文的小學生有難度，特別是第一重轉(zhuǎn)化，學生雖然接觸了現(xiàn)實世界，但他們觀察力弱，抽象提取現(xiàn)實世界信息的能力弱，要做到有感而發(fā)實屬不易。故事作文以故事的形式出現(xiàn)題材，大大降低了第一重轉(zhuǎn)化的難度。
2、有利于因材施教，訓練學生語言表達能力和謀篇布局，實現(xiàn)作文第二重轉(zhuǎn)化。由于故事作文降低了構(gòu)思和遣詞造句的難度，有利于不同學生寫不同的作文。好的學生可以根據(jù)故事梗概進行發(fā)揮，中下生可根據(jù)故事內(nèi)容，依葫蘆畫瓢進行復述性質(zhì)的作文。一般來說，故事已有完整的思路和比較詳細的語言表達，這讓中下生不會感到無話可寫，至少可以“鸚鵡學舌”般地學寫作文。這樣，中下生就不會被作文嚇怕。
3、豐富學生的知識。一般來說，小學生見識比較有限，通過故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識，開闊了視野，增長了知識，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學生作文興趣。
二、開展“故事作文”的具體做法
1、組織形式：以校為單位進行組織的。學校安排每個語文教師搜集故事材料送教務(wù)處備案，由教務(wù)處根據(jù)需要安排每位教師在每周三早上早會講故事，全校學生根據(jù)故事進行作文，作文指導《小學作文入門》。學生作文用專用簿完成后送交科任教師批改，然后每班選出一篇優(yōu)秀習作送交講故事的輪值老師，經(jīng)輪值老師篩選后，于次周三下午第三節(jié)讓優(yōu)秀學生上臺交流，輪值教師逐一講評后再作本次故事作文總體評析。
2、故事作文的體裁及內(nèi)容。教務(wù)處在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，對故事的各種體裁進行安排、調(diào)整，一般以學期為單位，力爭在寫實、說理、童話、寓言、科幻、想象等方方面面內(nèi)容均有所展現(xiàn)。
3、講故事形式：要求每位老師各有特色，如有的講到故事的要害處嘎然而止，讓學生想象續(xù)寫；有的繪出幾幅大圖，打亂順序，讓學生先組合，再選代表“猜”故事內(nèi)容，接著讓學生根據(jù)自己的理解寫成故事；有的講填空式故事……
4、故事作文的分層要求：一、二年級把故事作為說話課或?qū)懗珊喴?、二句話；三、四年級以復述方式作文為主；五、六年級既可復述，也可想象添加細?jié)，更可寫讀、聽后感或改編。總體的原則只有一個：讓不同水平的學生寫不同的故事作文。
三、故事作文的反思
故事作文是學生作文訓練的有效方式，但不是靈丹妙藥，它也有一定的局限性。在大力運用故事作文的同時，也要進行必要的其他形式的作文，防止學生只采一朵花而產(chǎn)生作文知識體系的缺漏。
1、搭配必要的觀察作文，以防學生經(jīng)常寫現(xiàn)有或材料的故事作文，產(chǎn)生觀察惰性，降低學生的觀察力。
2、注意故事作文的密度，防止學生產(chǎn)生作文的僵化思維及習慣。
3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養(yǎng)學生作文興趣，引導學生寫作入門。在達到入門目的后，教師應(yīng)認真做好與其他類型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫作，不能讓他們“吊死在一棵樹上”，畢竟，故事作文只是作文訓練的一種方式而已。
4、注意故事的選擇，力爭所選的故事符合小學生的年齡特征。全校寫同一故事作文，有利于營造氣氛和低、中、高年級互相學習、互相幫助，但理論上認為，若能分低、中、高年級選擇不同難度故事也許更有針對性，更有訓練效果。
5、應(yīng)努力營造講故事時的整體氣氛及充分發(fā)揮講故事老師的語言、節(jié)奏、語調(diào)、神態(tài)、動作、表情等體態(tài)語言，從而幫助學生（特別是低年級學生）對故事內(nèi)容的理解及對故事中心、故事人物的把握、挖掘。 〔小學作文入門〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗?！?/p>
