管理學思維導圖(誰有管理學)
1.誰有管理學
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
中國思維導圖第一人，東尼·巴贊先生的學生董海韜先生， 中國思維導圖第一人，中國的“大腦先生”，從03年引進思維導圖，創(chuàng)立HEARTMAP新生活方式，創(chuàng)辦全國腦力錦標賽，創(chuàng)辦京師大學堂思維導圖北京公司，創(chuàng)立和構思【京師大講堂】帶領團隊矢志不渝堅持教育和推廣。熱心公益，為人低調。
受東尼.巴贊先生本人的委托，成立巴贊中國中心，“時空隧道”成功效率手冊發(fā)明人，2006 年思維奧林匹克運動會籌辦秘書長（中國） 將思維導圖和神經語言系統(tǒng)有機結合，提出“知行學”理論觀點（即 Mind map+NIP）解決人對信息的控制和對人行為控制的方法 東尼巴贊先生思維導圖創(chuàng)始人——《開動大腦》《啟動記憶》《快速閱讀》《思維導圖》等書籍是由BBC Word Wide （英國廣播公司）出版的，董海韜先生是中國版權所有人。他也是中國海外上市發(fā)展基金會秘書長，中國藍色基因工程基金會秘書長。
心智圖學習法的五個效果：
一：快速高效率地記課堂筆記
眾所周知，學校上課時間占據了我們80%左右的學習時間，可想而知，如果上課的效率提不上去，課后4個小時再怎么努力，甚至熬夜，花更多的時間用來學習，也不能取得理想的效果，只有不到10%的學生能夠“應對自如，既能記好筆記，又有時間跟著老師的講解進度進行思考”。心智圖學習法中的“筆記高手”可以讓你成為這10%的頂尖高手。
二：高效整理各科錯題集
錯題集可以將我們平時的作業(yè)，考試中做錯的題目徹底弄懂，以后遇到類似的題目能輕松解決?？墒呛芏鄬W生卻忽略了它的作用，基本沒有做錯題集，有也是簡單地把錯的題目重新抄一下了事。心智圖學習法里的“考試高手”教你如何高效率整理你的錯題集，舉一反三，觸類旁通，輕松應付考試！
三：30秒掌握一個英語單詞
很多人認為增加詞匯量的唯一辦法是反復地背單詞，這是英語失敗者的最大墓場！因為他們不知道如何更有效率地使用自己的左右腦，更因為他們不知道如何將過去的學習、生活經驗化為掌握單詞的最大動力。心智圖詞匯記憶法，它通過激發(fā)你的學習、生活經驗，協(xié)同視覺、聽覺和其他感官功能，讓你徹底告別枯燥低效的背單詞游戲，輕松拿下數以萬計的詞匯量。
四：讓閱讀速度提高3-10倍
閱讀效率不高是很多學生成績不好的最為普遍的現(xiàn)象之一，因為學習是離不開閱讀這一環(huán)節(jié)的，閱讀效率的高低直接影響著學習效率的高低，心智圖學習法中的“閱讀高手”讓你輕松解決這一問題。
五：如何抓住答題重點
學生在平時做家庭作業(yè)或考試時，面對題目，時常有一種無從下手的感覺，有這種感覺的情況大致有兩種：⑴題目可用信息太多，不知道從哪里入手；⑵出題者故意設置了干擾信息，讓你“鉆進”他布置好的圈套，讓你感覺自己這道題作對了，等試卷發(fā)下來時，卻發(fā)現(xiàn)老師在這道題上畫了一個大大的紅叉。借助心智圖進行解題，這種窘境將成為歷史。
2.思維導圖進行知識管理可以研究哪些內容
1.理清知識脈絡，用大腦易于接受的方式表達；
2.對思想進行梳理，使其逐漸清晰；
3.發(fā)散的圖形以及圖式的使用極大的激發(fā)你的想象力、聯(lián)想力；
4.節(jié)省時間、快速記憶、快速理解；
5.看到全景，鍛煉統(tǒng)籌思維；
6.使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力；
7.把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上；
8.增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）；
9.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式；
10.增強使用者的總體規(guī)劃能力；
11.思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。
思維導圖可以用到很多方面：
1.讀書筆記
2.計劃安排
3.學習總結
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3.思維導圖進行知識管理可以研究哪些內容
1.理清知識脈絡，用大腦易于接受的方式表達；2.對思想進行梳理，使其逐漸清晰；3.發(fā)散的圖形以及圖式的使用極大的激發(fā)你的想象力、聯(lián)想力；4.節(jié)省時間、快速記憶、快速理解；5.看到全景，鍛煉統(tǒng)籌思維；6.使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力；7.把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上；8.增強使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）；9.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式；10.增強使用者的總體規(guī)劃能力；11.思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦，發(fā)揮大腦的整體功能。
思維導圖可以用到很多方面：1.讀書筆記2.計劃安排3.學習總結。
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4.考研羅賓斯的《管理學》怎么復習
關于復習方法，這里給你一些思路：1、章節(jié)復習，不管是那門學科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高復習效果?、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
4、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，并且記得牢固。
復習中需要閱讀大量的學習資料，想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功。
5.《管理學基礎》上所講的管理體系有哪些
管理學的流派及構成 1、管理學的流派 20世紀初誕生的管理學隨著理論研究者和實踐者的努力，理論與實踐均呈現(xiàn)出空前的繁榮，流派疊出，新理論新思想不斷產生，人才輩出。
哈羅德?孔茨曾寫過兩篇著名的論文《論管理理論的叢林》（1961年）和《再論管理理論的叢林》（1980年），對1980年前的管理學領域內精彩紛呈的理論、主張等作過一個精辟的歸納與分析。他認為到1980年為上，管理學至少已發(fā)展有十幾個學派，典型的有：古典學派、行為學派、社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)管理學派、經驗主義學派、權變理論學派、管理科學學派、組織行為學派、社會技術系統(tǒng)學派、經理角色學派、經營管理學派等等。
2、各流派研究的內容這些流派盡管各有自己對管理的看法，各有自己的理論主張，但從內容上來看不超出三大內容：即組織、管理方式以及經營。 科學管理原理代表人物泰羅，本質上可以歸結為一種管理方式或方法，因為人的科學工作和協(xié)作及對人的激勵與效率關系的研究實為發(fā)展出相應的管理方式方法而已。
古典組織理論法約爾和韋伯的典型的組織研究成果。 行為科學學派代表人物有梅奧（E.Mayo）、馬斯洛（A.H.Maslow）、麥格雷戈（D.MeGregor）、盧因（K.Lewin）以及穆頓（J.S.Mouton）等，他們有的研究人際關系，有的研究人的需求與行為關系，也有的探討人的本性及相應管理的問題，還有的研究正式組織中非正式組織問題以及雙因素模式、管理方式方法等。
前者可歸結為組織的動力學過程，后者可歸結為以人為本的管理方法方式的探討。 社會系統(tǒng)學派代表人物巴納德（C.I.Barnard），其研究成果不過是從經理人員在組織中的作用角度看組織如何有效運作。
決策理論學派代表人物西蒙（H.A Simon）(1978年諾貝爾經濟學獎獲得者)，認為決策貫徹管理的全過程，管理就是決策，組織就是決策，組織是由作為決策者的個人所組成的系統(tǒng)。然綜觀其著作，除上述觀點為組織方面的外，其余主要是發(fā)展了決策的科學方法體系。
權變理論學派、管理科學學派等等研究內容不過是組織及組織內管理的科學方式方法。 經營管理學派是專門研究經營理論及經營中的管理問題。
3、各流派所采用的研究方法從另一個方面來看，20世紀的管理理論學派盡管派別林立，實際上從分析方法來看，每個學派均有那些代表人物習慣的學科分析方法來對管理進行研究。 行為科學學派是用典型的心理學知識、行為分析方法來研究組織、組織中的非正式組織、人際關系； 系統(tǒng)管理學派用系統(tǒng)理論和觀點來考察企業(yè)組織，分析組織的構造； 經驗主義學派代表人物為德魯克（P.Drucker）、戴爾（E.Dale）等，他們的研究方法是實證的、案例分析性的，對象直接是組織、組織中的管理問題。
管理科學學派數理分析方法 組織行為學派群體心理學分析方法 根據上述分析，狹義的管理學主要由組織研究和管理方法研究兩塊內容構成；廣義一點的管理學則還要加上經營領域的研究，這一領域的研究與經濟學相關。這三個方面的演進在過去5O多年中，基本上遵循了下述路徑。
3、管理學各流派的演進路徑 （l）組織理論研究的演進路徑： 古典組織理論（古典理論、20年代）——組織行為學（組織行為、40年代）——組織（社會技術系統(tǒng)60年代）——領導科學（經理角色，7O年代）——組織文化（企業(yè)文化80年代）——？（90年代） （2）管理方式方法研究的演進路徑：科學管理理論（泰羅20年代）——行為科學（梅奧30年代）——管理科學理論（伯法50年代）——決策理論（西蒙60年代）——生產管理、信息管理方法（7O-80年代）——？（90年代） （3）經營理論研究的演進路徑：廠商理論（2O年代）——產業(yè)組織（貝恩、40年代）——市場學（科特勒60年代）——消費者理論（70年代）——策略學（戰(zhàn)略管理）（波特80年代）——？（90年代） 在上述三個方面的演進路徑中，90年代管理學的進展均為空白，這并不說明90年代管理學在上述三個方面無進展，而是難以將90年代管理學的進展分類，進而填入上述三個方面的空白之處。不過仍可以一試， 管理方式研究領域哈默（M.Hammer）和錢比（J.Champy）的《企業(yè)再造》； 組織理論研究領域彼得?圣吉（P. M.Senge）的《第五項修煉》。
經營管理理論研究領域哈默爾（Gary Hamel）和普拉哈拉德（C.K. Prahalad）的《競爭大未來》、波特（M. E. Porter）的《國家競爭優(yōu)勢》。 21世紀管理學所面臨的課題 1、組織的資源由以勞動力、土地、資本為主向轉以知識與信息為主傳統(tǒng)的資源如勞動力、上地、資本和自然資源支撐了20世紀的發(fā)展。
但有人說，到21世紀，知識與信息將成為發(fā)展的最大資源。假定這一說法成立，現(xiàn)行的資源配置模式是否應該放棄，未來的資源配置模式又應該如何？ 90年代風行歐美的組織改造理論與實踐，似乎是先知先覺者的先行行為，然而確實有其歷史的背景和未來的呼喚。
2.組織的成員由經濟人向社會人，自我實現(xiàn)的人轉變在物質不甚豐富而又在逐步豐富的20世紀中，大眾迫于生計更多地像一個追逐利益的經濟人，經濟學家們以此構造了他們的理論體系和現(xiàn)實的經濟體系，然而。
