語言文字答案(高中語文選擇題(含答案))

1.高中語文基礎(chǔ)知識選擇題(含答案)

1找出滅有病句的一項（）a雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。

b在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。c目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當(dāng)之勢影響著我們的生活，理應(yīng)引起高度重視。

d濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧，影響了漢語表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精神而豐富的內(nèi)涵。2對《雁門太守行》理解不正確的（）a首聯(lián)用景物描寫渲染了嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗氣氛，使人聯(lián)想到敵軍壓境，形勢危急，大戰(zhàn)在即的情勢。

b從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰(zhàn)地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面。C“臨易水”既表明交戰(zhàn)地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。

d全文主要借助想象，用濃煙斑駁的色彩吧戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。3下列句中括號中詞語使用錯誤的一句（）a李云龍渾身透出一股粗獷自信的氣質(zhì)，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領(lǐng)中，仍是給人（鶴立雞群）之感。

b小張（匠心獨運），勤學(xué)苦練，很快學(xué)會了騎自行車。c大家要積極參加學(xué)校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。

d同學(xué)們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津）能做幾道做幾道，標(biāo)號序號！問題補充：我既需2008-08-0210:42愛&淚回答：9人氣：40解決時間：2008-08-0408:48檢舉答案應(yīng)該依次是ABB。第一題，b項“經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流”語序不對；c項“銳不可當(dāng)”用詞不當(dāng)；d項關(guān)聯(lián)詞“既”與“也”搭配不當(dāng)。

第二題，“直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面”表述有錯，文章并沒有直接描寫“短兵相接”的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有“巧妙的心思”，一般用于什么設(shè)計之類的，所以用詞不當(dāng)。

玫瑰~love2008-08-0217:30檢舉。

2.高中語文基礎(chǔ)知識選擇題(含答案)

1找出滅有病句的一項（ ） a 雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。

b 在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。 c 目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當(dāng)之勢影響著我們的生活，理應(yīng)引起高度重視。

d 濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧，影響了漢語表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精神而豐富的內(nèi)涵。 2對《雁門太守行》理解不正確的（ ） a 首聯(lián)用景物描寫渲染了嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗氣氛，使人聯(lián)想到敵軍壓境，形勢危急，大戰(zhàn)在即的情勢。

b 從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰(zhàn)地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面。 C“臨易水”既表明交戰(zhàn)地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。

d 全文主要借助想象，用濃煙斑駁的色彩吧戰(zhàn)斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。 3下列句中括號中詞語使用錯誤的一句（ ） a 李云龍渾身透出一股粗獷自信的氣質(zhì)，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領(lǐng)中，仍是給人（鶴立雞群）之感。

b 小張（匠心獨運），勤學(xué)苦練，很快學(xué)會了騎自行車。 c 大家要積極參加學(xué)校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。

d 同學(xué)們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津） 能做幾道做幾道，標(biāo)號序號！ 問題補充： 我既需 2008-08-02 10:42 愛&淚 回答：9 人氣：40 解決時間：2008-08-04 08:48檢舉 答案應(yīng)該依次是ABB。第一題，b項“經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流”語序不對；c項“銳不可當(dāng)”用詞不當(dāng)；d項關(guān)聯(lián)詞“既”與“也”搭配不當(dāng)。

第二題，“直接描寫了短兵相接的戰(zhàn)斗場面”表述有錯，文章并沒有直接描寫“短兵相接”的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有“巧妙的心思”，一般用于什么設(shè)計之類的，所以用詞不當(dāng)。

玫瑰~love 2008-08-02 17:30 檢舉。

3.如何提高普通人的語言文字基本功請給一個較詳細的答案

俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！?/p>

只有用教師的高素質(zhì)才能培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，正如俗話所說“名師出高徒”。 因此要想讓學(xué)生具備較高的語言文字能力，教師必須首先具備扎實的語言文字功底。

我作為一名教師，且是語文教師，那么，怎樣鍛煉教師的語言文字基本功呢？我認為可從以下三方面進行訓(xùn)練：一、多聽、多讀，積累語言文字基礎(chǔ)知識。 多聽，聽廣播劇、電視劇中優(yōu)美、豐富而富有哲理的人物對話；聽小說中精彩的細節(jié)描述；聽新聞報道中準(zhǔn)確、精煉、富有概括力的語言。

其次，還要注意聽周圍人的說話，學(xué)習(xí)人民群眾的語言精華，積累生活用語。最后還要聽自然界的各種聲音，積累象聲詞。

多讀，閱讀面越廣越好，像故事會、兒童畫報、科技科幻類、歷史類、天文地理類等都是很好的閱讀材料。 通過不同形式的讀（泛讀、精讀，默讀、出聲讀等），吸收名家名篇的語言精華，積累語言，豐富知識。

二、多練、多寫，提高語言文字運用能力多練，把每一節(jié)課都看作是一次語言表達能力的實際鍛煉。課前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認真思考與組織好課堂教學(xué)語言。

課后要及時小結(jié)語言運用的成功與不足。 多聽課，多評課，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言指出上課老師的缺點而又使其樂于接受，提高自己的語言表達能力。

多寫，每次學(xué)生作文時，教師也要在作文指導(dǎo)前（或與學(xué)生同步）完成同題作文。教師在批改學(xué)生作文，要用心寫好評語，引導(dǎo)他們善于獨立觀察，勤于思考，精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言描繪心中的世界。

還可以將自己的下水文交給全班學(xué)生評品。每周堅持自己出題，寫一小段教育教學(xué)敘事，用規(guī)范的語言記錄教育教學(xué)心得。

通過鍛煉，提高自身的語言表達能力。三、多改、多查，增強語言文字準(zhǔn)確性精心修改學(xué)生的作文，自己的教案、評課稿、教育教學(xué)敘事等，通過調(diào)整詞序、增添連詞、刪除歧岔，修改不通順的句子；錘煉詞語，改掉容易引起誤解的詞語，選擇分量恰當(dāng)、表現(xiàn)力強的詞語；刪繁就簡，避免羅嗦、重復(fù)，提高質(zhì)量；補充增益，把事理說清說全，說深說透。

在修改過程中，遇到不懂、模糊的知識要及時查工具書，找出標(biāo)準(zhǔn)答案。經(jīng)歷反復(fù)修改作文的過程，就會得到良好的作文經(jīng)驗，不知不覺中提高文字表達能力。

學(xué)生總是以教師為示范。教師說話生動，學(xué)生也追求生動；教師說話規(guī)范，學(xué)生也追求規(guī)范。

教師身上的許多特點，許多習(xí)慣，潛移默化中，都會被學(xué)生學(xué)去。 教師的語言文字基本功扎實了，學(xué)生的語言文字基本功就能得到很大提高。

4.小學(xué)語文教師基礎(chǔ)知識考試及答案,及于入城考試準(zhǔn)備的

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題 第一部分基礎(chǔ)知識（60%） 一、單項選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項是（） ①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦 A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（） A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào 背弓射影聲情并茂 C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán 多 謀 善 辯 金 玉 良 言3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個人都得跑”的意思的一項是（ ） A、你跑不過他|也得跑。B、你跑不過|他也得跑。

C、你跑|不過他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項是（ ） A、我知道你會開車。

B、我知道你會開車。C、我知道你會開車。

D、我知道你會開車。5、下列沒有錯別字的一句是（） A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。

B、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。

D、這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng) 消化的。

這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 地讀。A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心 C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（） ①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 。③汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。

④貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收 B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收 C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目8、下列各句語言表達不連貫的是（） A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。

B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。9、兩句話所表達的意思不相同的一組是（） A、（1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動用流動資金。

（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B、（1）除非你去請，他才會來的。

（2）除非你去請，他是不會來的。C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？D、（1）他缺乏工作經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些差錯。

（2）他缺乏工作經(jīng)驗，難免不出現(xiàn)一些差錯。10、下列各句在表達上沒有語病的一句是（） A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。

D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。二、按原文填空、默寫。

1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹，吹桃花。春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。

（《春風(fēng)吹》）（2分）2、荷葉的，像一個個。白荷花在這些大圓盤之間。

有的才展開 花瓣兒。有的花瓣兒，露出。

有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。（4分）3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。

（4分） 三、閱讀（30分） 生命的掌聲 我常常想起一個關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級的時候。

班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。

后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。一天，上演講課時，教師讓同學(xué)們走上講臺講述一個小故事。

輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點著英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。

她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。

英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。

她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的成績一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一。

5.誰有高中的語文基礎(chǔ)知識選擇題

動賓搭配不當(dāng)，去掉使大家

5.唐宋八大家指，屬“唐宋八大家”的作品是（ ）

A.《山居秋暝》 B.《瑣憶》 C.《師說》 D.《荷花淀》

6.“問君能有幾多愁，雌兔眼迷離：有層次感，鮮明。

B.很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國家，因為狙擊要求威力大，精度高，但中國狙擊步槍偏選擇了小口徑，約束。

制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，在家庭.下列句子，沒有語病的一句是

A.素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上，安能辨我是雌雄.吞噬 重整旗鼓 共商國是 一年之計在于春

3.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

① 能源短缺。在家庭。

劇烈，極大地_______著這個小鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展。

② 最近上演的表現(xiàn)當(dāng)代戒毒工作的電視劇《紅處方》1.下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是（ ）

A.螳臂當(dāng)車 庇護 凋敝 蓽路藍縷

B.蒙頭轉(zhuǎn)向 牛虻 懵懂 故態(tài)復(fù)萌

C.欲蓋彌彰 奢糜 靜謐 風(fēng)靡一時

D.經(jīng)年累月 蓓蕾 贏弱 光明磊落

2.溜達 門可羅雀 原形畢露 置之死地而后生

C:

A：有歧義，重復(fù)羅嗦.紕漏 貽筆大方 惱羞成怒 冒天下之大不韙

D，有錯別字的一組是 （ ）

A，曾鞏，蘇洵，恰似一江春水向東流”用到的修辭手法是（ ）

A 層遞 B 擬人 C 比喻 D 排比

答案。

A.《山居秋暝》王維 B.《瑣憶》唐弢 C.《師說》韓愈 D.《荷花淀》孫犁

6、社會后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格。

B 句意混亂不明.

C，受家庭，社會影響，即是一種潛移默化的后天教育。

可否改為。

強烈。則甲事物為乙事物制約。

感化：通過行動或善意勸導(dǎo)，使人的思想，行為逐漸向好的方向發(fā)展

感染，蘇軾，蘇轍.戰(zhàn)栗 憑心而論 眾品櫟金 心有靈犀一點通

B，閃射出_______的白光：

唐代的韓愈，柳宗元

宋代.限制：意為 規(guī)定范圍，不許超過：歐陽修，易從對照物中感受其特殊之處。

A.限制 感染 劇烈 B.限制 感化 強烈

C.制約 感染 強烈 D.制約 感化 劇烈

4、社會的影響下，經(jīng)過后天的教育所形成的穩(wěn)定的心理品格：排除法，王安石：

1。A.螳臂當(dāng)車 庇護 凋敝 蓽路藍縷

(bi) 都是去聲

B.蒙頭轉(zhuǎn)向 牛虻 懵懂 故態(tài)復(fù)萌

(meng) 陰平 陽平 上聲 陽平

C.欲蓋彌彰 奢糜 靜謐 風(fēng)靡一時

(mi) 陽平 陽平 去聲 上聲

D.經(jīng)年累月 蓓蕾 羸弱 光明磊落

(lei) 上聲 上聲 陽平 上聲

2.A.戰(zhàn)栗 憑心而論 眾品櫟金 心有靈犀一點通

櫟為鑠

貽筆大方 相信事筆誤 貽笑大方

3，加上惡劣的自然條件：素質(zhì)可以理解為人在先天條件的基礎(chǔ)上。

5.下列作品中，后者擬物?！赌咎m詩》雄兔腳撲朔，_______了眾多觀眾。

③ 天山最高峰有常年不化的積雪，在陽光照射下：通過行為或語言，引起別人相同的感情。

C.幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。

D.在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念.比擬，修辭學(xué)上的辭格之一，把物擬作人，或把人擬作物、

A 、A、C、D、C、B

解析，兩兔傍地走.下列各組詞語中，前者叫擬人：猛烈。

4

6.找一些語文的基礎(chǔ)題目急啊~~~~~~~各位兄弟幫幫忙啊

1。

下列加點字正確的一項是（ ）A。畏葸（xǐ） 泅水（qiú） 諂媚（xiān） 埋怨（mái）B。

孱頭（càn） 修禊（xì） 山岫（xiù） 鳧水（fú）C。 腦髓（suǐ） 喁喁（yóng） 莞爾（wǎn） 間或（jiàn）D。

逡巡（qūn） 冠冕（guàn） 形?。╤ái） 炮烙（lào）2、下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（ ） A。差（chāi）使 尋覓（mì） 懦（nuò）弱 隨聲附和（hè） B。

蹣（pán）跚 不屑（xiè） 熱忱（chén） 惟妙惟肖（xiào） C。闊綽（zhuó） 魁（kuí）梧 粗獷（kuàng） 相行見絀（chù） D。

醞釀（niàng） 狼藉（jí） 秀頎（qí） 地大物博（bó）3。 依次填入下面括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）① （ ） ，我們要保持同世界的交往，但不等于說我們一味地實行送去主義。

②地壇，很荒涼，這恰恰是使我微醉的感情（ ）的最好去處。③陶淵明的《歸去來兮辭》正可謂“詩人之辭”，流傳千年，（ ） 。

A?？v然 發(fā)泄 瑯瑯上口 B。

誠然 發(fā)酵 膾炙人口C?？v然 發(fā)酵 膾炙人口 D。

誠然 發(fā)泄 瑯瑯上口4、下列句子中加點字的讀音正確的一項是（ ） A。當(dāng)它戛（ɡá）然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。

B。如果希巴女皇住在氣窗對面的公寓里，德拉總會有一天把頭發(fā)懸在窗外去晾干，只是為了使那位皇后的珠寶和首飾相形見絀（chù）。

C。不少的人對工作不負責(zé)任，拈（zhān）輕怕重，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。

D。食（shi）馬者不知其能千里而食5。

下列各句中，語句銜接通順的一句是A。去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。

B。如何避免比賽過程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會的首要問題。

C。建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實有效措施，保護風(fēng)景名勝資源的真實性和完整性。

D。地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。

6、下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是A “鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭？以及什么模樣的人才配剃平頭？這問題是夠深奧的。 B 總之，我們要拿來。

我們要或使用，或存放，或毀滅。C 翠翠自言自語地說：“我又摘了一把虎耳草了” 。

D 這年輕人不過二十五、六歲，頭戴一頂大草帽。7。

補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （6分）⑴唯草木之零落兮， 。

（屈原《離騷》）⑵舍南舍北皆春水， ?；◤讲辉壙蛼撸?。

（杜甫《客至》）⑶寄蜉蝣于天地， 。 ，羨長江之無窮。

（蘇軾《赤壁賦》）⑷子曰：“知之者不如好之者， 。 ”（《論語?雍也》）8。

[甲] [乙] [丙] [丁]四處依次空缺的關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該是 拿語言來說，每個人每天都接觸到大量的語言材料，自己說的話，別人說的話，多得很，數(shù)不清有多少。[甲]你不用心觀察，就只感覺有那么一大堆亂七八糟的東西；[乙]你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)語音的組合有一定的模式，詞語的組合有一定的規(guī)律。

把這些模式和規(guī)律系統(tǒng)化，就構(gòu)成理論。觀察語言現(xiàn)象，除了直接聽人（包括自己）說話以外，還有書面材料，就是用文字寫出來的。

過去研究語言的人偏重書面材料，忽略口頭材料，這是不對的?？谡Z至少跟文字同樣重要，[丙]不是更重要的話；許多語文學(xué)家認為口語更重要，[丁]口語是文學(xué)的根本。

A。只要 只要 盡管 甚至B。

假使 假使 縱然 由于C。要是 要是 即使 而且D。

如果 如果 如果 因為9、。下列句子中沒有語病的一句是A。

我國正在研究醞釀在條件成熟的部分大中城市試點設(shè)立少年法院，以便進一步提高并完善少年司法制度和未成年人的司法保護水平。 B。

現(xiàn)在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流--通常稱為太陽風(fēng)--有關(guān)。C。

中國百勝餐飲集團決定從3月16日起在全國所有的肯德基餐廳中停止出售新奧爾良烤翅和新奧爾良烤雞腿堡兩種產(chǎn)品，同時銷毀所有剩余調(diào)料。 D。

制定《反分裂國家法》合乎民意、順乎民心，體現(xiàn)了包括2300萬臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，反對把臺灣從中國分裂出去。10。

請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等），仿寫句子。 要求字?jǐn)?shù)相同，句式相似。

黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。