測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)主要知識(shí)點(diǎn)(學(xué)好測(cè)量學(xué)應(yīng)該具備的)
1.學(xué)好測(cè)量學(xué)應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)好工程測(cè)量應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)學(xué)主要是平面幾何、立體幾何、三級(jí)函數(shù)，另外還有一個(gè)重要的就是識(shí)圖與繪圖。
工程施工測(cè)量的主要任務(wù)就是放樣，所謂放樣就是把圖紙上的東西按照設(shè)計(jì)比例放到實(shí)際位置上。所以需要計(jì)算，通常要用到的是三角函數(shù)對(duì)坐標(biāo)的計(jì)算。
工程設(shè)計(jì)勘測(cè)的主要任務(wù)就是把實(shí)際的地面的東西，通過(guò)測(cè)量特征點(diǎn)，然后按照一定比例繪制到紙上或者通過(guò)CAD等繪圖軟件繪制到電腦里。這種情況用到的知識(shí)就比較少了，現(xiàn)在通過(guò)全站儀或者GPS測(cè)量，然后加上配套的輔助軟件幾乎可以自動(dòng)完成。
2.測(cè)量基本知識(shí)
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工程測(cè)量基本知識(shí)
工程測(cè)量學(xué)，研究工程建設(shè)在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工、運(yùn)行管理各個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)測(cè)量工作的理論、方法、技術(shù)。工程測(cè)量的任務(wù)包括建立測(cè)量控制網(wǎng)；提供規(guī)劃設(shè)計(jì)所需要的地形圖、斷面圖和其他有關(guān)資料；工程施工放樣，施工測(cè)量，竣工測(cè)量；工程運(yùn)行管理期間的沉陷、位移、變形等安全監(jiān)測(cè)工作。一、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)量工作中，地面點(diǎn)的空間位置是用坐標(biāo)和高程來(lái)表示（確定）的。表示地面點(diǎn)平面位置的常用坐標(biāo)有地理坐標(biāo)、平面直角坐標(biāo)，小范圍內(nèi)也可用極坐標(biāo)；高程是地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離，稱(chēng)為該點(diǎn)的絕對(duì)高程，也稱(chēng)海拔。目前，我國(guó)以黃海平均海水面作為大地水準(zhǔn)面。1985年決定采用新確定的黃海平均海水面作為我國(guó)的高程起算面，稱(chēng)為“1985年黃海高程系”。之前，我國(guó)曾以天津大沽平均海水面作為大地水準(zhǔn)面。距離、水平角及高程是確定地面點(diǎn)相對(duì)位置的三個(gè)基本幾何要素，則距離測(cè)（丈）量、水平角測(cè)量及高程測(cè)量是測(cè)量的基本工作。結(jié)合工作實(shí)際，本著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的原則，現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)距離丈量、普通水準(zhǔn)測(cè)量（高程、視距、斷面測(cè)量）。二、距離丈量地面點(diǎn)的平面位置是該點(diǎn)投影到水平面上的位置，因此，兩點(diǎn)之間的圖上距離是指兩點(diǎn)之間的水平距離。距離丈量一般是丈量?jī)牲c(diǎn)之間的水平距離，如果測(cè)得的是傾斜距離，就要進(jìn)行折算。圖
3.學(xué)好測(cè)量學(xué)應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)好工程測(cè)量應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)學(xué)主要是平面幾何、立體幾何、三級(jí)函數(shù)，另外還有一個(gè)重要的就是識(shí)圖與繪圖。
工程施工測(cè)量的主要任務(wù)就是放樣，所謂放樣就是把圖紙上的東西按照設(shè)計(jì)比例放到實(shí)際位置上。所以需要計(jì)算，通常要用到的是三角函數(shù)對(duì)坐標(biāo)的計(jì)算。
工程設(shè)計(jì)勘測(cè)的主要任務(wù)就是把實(shí)際的地面的東西，通過(guò)測(cè)量特征點(diǎn)，然后按照一定比例繪制到紙上或者通過(guò)CAD等繪圖軟件繪制到電腦里。這種情況用到的知識(shí)就比較少了，現(xiàn)在通過(guò)全站儀或者GPS測(cè)量，然后加上配套的輔助軟件幾乎可以自動(dòng)完成。
4.測(cè)量 的基本 知識(shí)
長(zhǎng)度的測(cè)量
1、長(zhǎng)度的測(cè)量是物理學(xué)最基本的測(cè)量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長(zhǎng)度測(cè)量的常用的工具是刻度尺。
2、國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是 m ，常用單位有千米（km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米 （μm），納米（nm）。
3、主單位與常用單位的換算關(guān)系：
1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm
單位換算總結(jié)： （1）10進(jìn)制：m-dm-cm-mm（相鄰兩個(gè)單位之間的換算進(jìn)率為10）
(2)100進(jìn)制：km-m-mm-um-nm（相鄰了個(gè)行為之間的換算進(jìn)率是
1000）
單位換算的過(guò)程：口訣：“系數(shù)不變，等量代換”。
4、長(zhǎng)度估測(cè)：黑板的長(zhǎng)度2.5m、課桌高0.7m、籃球直徑24cm、指甲寬度 1cm、鉛筆芯的直徑1mm 、一只新鉛筆長(zhǎng)度1.75dm 、手掌寬度1dm 、墨水瓶高度6cm
5、刻度尺的使用規(guī)則：
A、“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。
B、“觀(guān)”：使用刻度尺前要觀(guān)察它的零刻度線(xiàn)、量程、分度值（刻度尺上沒(méi)相鄰的兩個(gè)最小刻度之間的距離）。
C、“放”用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，尺要沿著所測(cè)直線(xiàn)（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線(xiàn)。（用零刻線(xiàn)磨損的的刻度尺測(cè)物體時(shí)，要從整刻度開(kāi)始，用末端讀數(shù)減去起點(diǎn)讀數(shù)即可）
D、“看”：讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直。
E、“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。
F、“記”：測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。（也可表達(dá)為：測(cè)量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成）。
練習(xí)：有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長(zhǎng)度，甲測(cè)得結(jié)果12.82cm，乙測(cè)得結(jié)果為12.8cm。如果這兩位同學(xué)測(cè)量時(shí)都沒(méi)有錯(cuò)誤，那么結(jié)果不同的原因是：兩次刻度尺的分度值不同。如果這兩位同學(xué)所用的刻度尺分度值都是mm，則乙 同學(xué)的結(jié)果錯(cuò)誤。原因是：沒(méi)有估讀值。
5.測(cè)量學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)是什么了
第1章思考題 1.簡(jiǎn)述古代中國(guó)對(duì)心理測(cè)量的貢獻(xiàn)。
2.你從近代心理測(cè)量的探索者到現(xiàn)代心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展中感悟到了什么？ 3.推孟在智力測(cè)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中有什么貢獻(xiàn)？ 推薦閱讀 中國(guó)心理測(cè)量近二十年發(fā)展的述評(píng)與思考.心理科學(xué)，2000,(2) 中國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)及其特色與價(jià)值.心理科學(xué)，1999,(2) 關(guān)于心理測(cè)量本土化的思考.教育理論與實(shí)踐，1997,(2) 第2章思考題 1.四種測(cè)量量表所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)特征是什么？ 2.與物理測(cè)量相比較，心理測(cè)量的特點(diǎn)是什么？ 3.心理測(cè)量的理論基礎(chǔ)是什么？ 4.心理測(cè)量屬于哪一測(cè)量水平？ 5.心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)有哪些？ 6.基本概念：測(cè)量，量表，心理測(cè)量，心理測(cè)驗(yàn)，行為樣組，標(biāo)準(zhǔn)化 推薦閱讀 心理測(cè)驗(yàn)的含義及應(yīng)用，中國(guó)臨床康復(fù)，2004,(3) 心理測(cè)驗(yàn)管理?xiàng)l例（試行），心理科學(xué)，1994,(1) 第3章思考題 1.心理測(cè)量的誤差來(lái)源主要包括哪些？ 2.CTT模型及其假設(shè)的重要內(nèi)容是什么？ 3.談?wù)勑哦鹊亩x，其作用有哪些？ 4.不同信度系數(shù)的適應(yīng)范圍？ 5.影響測(cè)量信度的主要因素有哪些？怎樣提高測(cè)量信度？ 6.基本概念：誤差，隨機(jī)誤差，系統(tǒng)誤差，真分?jǐn)?shù)，信度重測(cè)信度，復(fù)本信度，內(nèi)部一致性信度，評(píng)分者信度 7.公式 8.計(jì)算 推薦閱讀 對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展水平診斷工具IPDT的信度效度檢驗(yàn).心理學(xué)報(bào).2004,(1) 大學(xué)生心理壓力感量表編制理論及信、效度研究.心理學(xué)探新.2003,(4) 中學(xué)生SCL-90信度、效度檢驗(yàn)及常模的建立.中國(guó)心理衛(wèi)生.1999,(1) 第4章思考題 1.效度與信度的關(guān)系？ 2.如何評(píng)估一個(gè)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度？ 3.內(nèi)容效度適用于能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)嗎？為什么？ 4.如何評(píng)估結(jié)構(gòu)效度？ 4.什么是效標(biāo)？常用的效標(biāo)有哪些？ 5.如何評(píng)估實(shí)證效度？ 推薦閱讀 中文版MBTI人格類(lèi)型量表的效度分析.心理學(xué)報(bào)，2000,(3) 第5章思考題 1.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析的作用是什么？ 2.設(shè)受測(cè)者在某題上的通過(guò)率為10%，試求該題的常態(tài)化等距難度指標(biāo)Δ。 3.對(duì)于一個(gè)5中選1的選擇題，120人中有80人通過(guò)了，試求該題的難度（通過(guò)率），并作矯正。
4.難度、區(qū)分度計(jì)算 5.基本概念：難度，通過(guò)率，區(qū)分度，項(xiàng)目鑒別指數(shù) 推薦閱讀 大學(xué)生艾滋病知識(shí)問(wèn)卷的難度和區(qū)分度分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2004,(1) 畫(huà)人智力測(cè)驗(yàn)評(píng)分項(xiàng)目的再確定.應(yīng)用心理學(xué)，1998,4(2):9-14 第6章思考題 1.試比較各種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。 2.選擇常模團(tuán)體與制定常模有什么關(guān)系？如何選擇好常模團(tuán)體？ 3.離差智商與比率智商的本質(zhì)差異是什么？ 4.列舉你所了解的各種測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)合成方法，并評(píng)價(jià)它們的合理性。
第7章思考題 1.結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述編制一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的基本程序。 2.闡述實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.如何正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。 4.向受測(cè)者報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本原則。
推薦閱讀 大學(xué)生壓力量表的編制.應(yīng)用心理學(xué)，2002 艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ-RSC）的修訂.心理學(xué)報(bào)，2000 “華人工作相關(guān)人格量表”的編制、意義與效度.心理學(xué)報(bào)，2000,(4) 第8章思考題 1.闡述實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。 2.如何正確解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。
3.向受測(cè)者報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本原則。
