字母的(26個(gè)英文字母的相關(guān)知識(shí))

1.26個(gè)英文字母的相關(guān)知識(shí)

英文有26個(gè)字母。

但這26個(gè)字母的來(lái)歷，知道的人恐怕就不多了。原來(lái)，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來(lái)的。

腓尼基是地中海東岸的文明古國(guó)，其地理位置大約相當(dāng)于今天黎巴嫩和敘利亞的沿海一帶?！半枘峄笔窍ＥD人對(duì)這一地區(qū)的稱(chēng)謂，意思是“紫色之國(guó)”，因該地盛產(chǎn)紫色染料而得名。

羅馬人則稱(chēng)之為“布匿”。 公元前20世紀(jì)初，在腓尼基產(chǎn)生一些小的奴隸制城邦，但從未形成統(tǒng)一的國(guó)家。

在古代，腓尼基以工商業(yè)和航海業(yè)聞名于世。至公元前10世紀(jì)前后，其活動(dòng)范圍已達(dá)今塞浦路斯、西西里島、撒丁島、法國(guó)、西班牙和北部非洲，并建立了許多殖民地。

公元前8世紀(jì)以后，亞述、新巴比倫等國(guó)相繼侵入腓尼基。公元前6世紀(jì)，腓尼基終于被波斯帝國(guó)兼并。

大約公元前13世紀(jì)，腓尼基人創(chuàng)造了人類(lèi)歷史上第一批字母文字，共22個(gè)字母（無(wú)元音）。這是腓尼基人對(duì)人類(lèi)文化的偉大貢獻(xiàn)。

腓尼基字母是世界字母文字的開(kāi)端。在西方，它派生出古希臘字母，后者又發(fā)展為拉丁字母和斯拉夫字母。

而希臘字母和拉丁字母是所有西方國(guó)家字母的基礎(chǔ)。在東方，它派生出阿拉美亞字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯萊、波斯等民族字母。

中國(guó)的維吾爾、蒙古、滿文字母也是由此演化而來(lái)。 據(jù)考證，腓尼基字母主要是依據(jù)古埃及的圖畫(huà)文字制定的。

在古埃及，“A”是表示“牛頭”的圖畫(huà)；“B”是表示“家”或“院子”的圖畫(huà)；“C”和“G”是表示“曲尺”的圖畫(huà)；“D”是表示“門(mén)扇”的圖畫(huà)；“E”是表示一個(gè)“舉起雙手叫喊的人”的圖畫(huà)；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的圖畫(huà)；“H”是表示“一節(jié)麻絲卷”的圖畫(huà)；“I”是表示“展開(kāi)的手”的圖畫(huà)；“K”是表示“手掌”的圖畫(huà)；“M”是表示“水”的圖畫(huà)；“N”是表示“蛇”的圖畫(huà)；“O”是表示“眼睛”的圖畫(huà)；“P”是表示“嘴巴”的圖畫(huà)；“Q”是表示“繩圈”的圖畫(huà)；“R”是表示“人頭”的圖畫(huà)；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“魚(yú)”的圖畫(huà)；“T”是表示“豎十字型”的圖畫(huà)；“Z”是表示“撬”或“箭”的圖畫(huà)。公元前2世紀(jì)時(shí)，拉丁字母已包括了這23個(gè)字母。

后來(lái)，為了雕刻和手寫(xiě)的方便，并為了使元音的“V”和輔音的“V”相區(qū)別，便把原來(lái)的“V”的下方改成圓形而定為元音“U”；又把兩個(gè)“V”連起來(lái)變出了一個(gè)做輔音用的“W”，這個(gè)“W”的出現(xiàn)已是11世紀(jì)的事了。后來(lái)人們又把“I”稍稍變化而另創(chuàng)出一個(gè)輔音字母“J”。

這樣，原來(lái)的23個(gè)字母再加上“U”、“W”、“J”三個(gè)字母，就構(gòu)成了26個(gè)字母的字母表了。中世紀(jì)時(shí)，拉丁字母基本定型，后世西方文字（當(dāng)然也包括英文）都是由它演變而來(lái)。

原載1993年《歷史大觀園。

2.26個(gè)英文字母的相關(guān)知識(shí)

其實(shí)沒(méi)什么含義，就像中文的拼音字母一樣

下面的是轉(zhuǎn)載的

A--accept（接受） “世上沒(méi)有十全十美的人”。記著，你愛(ài)他，就必須接受他的一切，甚至他的缺點(diǎn)。 B--belief（信任） 不信任對(duì)方，經(jīng)常以懷疑的口吻盤(pán)問(wèn)對(duì)方，這種互相猜度的愛(ài)情只有分手的下場(chǎng)。 C--care（關(guān)心） 關(guān)心的程度正好表現(xiàn)你對(duì)她的重視程度。 抽出時(shí)間打個(gè)電話給她關(guān)心地問(wèn)候一句：“工作辛苦嗎？” 又或者發(fā)短信給她：“天氣涼了，別忘了加衣”。 這些關(guān)心未必有實(shí)際用途，但起碼能令對(duì)方暖在心頭。 如果還有情書(shū)，當(dāng)然更OK:) D--digest（理解） 我們不是圣人， 總有情緒起伏的時(shí)候， 若對(duì)方是“凸”的時(shí)候， 你何不做“凹”去忍耐一下她，安慰一下她呢？ E--enjoy（欣賞） 你應(yīng)欣賞對(duì)方的一切，欣賞這段愛(ài)情帶給你的開(kāi)心、幸福。 這樣，你便會(huì)愛(ài)得更愉快，不要只懂埋怨，在雞蛋里挑骨頭。 F--freedom（自由） 縱然已婚，也應(yīng)給予對(duì)方應(yīng)有自由及保持秘密的權(quán)利。 你的另一半不是你的終生奴隸，不要讓她認(rèn)為跟你結(jié)婚就等于被困籠中。 G--give（付出） 愛(ài)情這樣?xùn)|西不一定是你付出“一”，便會(huì)收回“一”。 但不付出，便一定沒(méi)有收獲。 對(duì)你的愛(ài)人，應(yīng)有如對(duì)自己一樣，毫無(wú)保留地付出，這才算得上真愛(ài)。 H--heart（心） 愛(ài)情最重要的道具是心， 你必須真心對(duì)待，用心去愛(ài)。 沒(méi)有心，又怎稱(chēng)得上真心相愛(ài)？ I--independence（獨(dú)立） 甜言蜜語(yǔ)的人會(huì)說(shuō)：“我是為了你而生。” 其實(shí)，每個(gè)人都有自己的生存意義， 不應(yīng)過(guò)分依賴(lài)對(duì)方，成為對(duì)方的沉重負(fù)擔(dān)，甚至累贅。 J--jealousy（妒忌） 適當(dāng)?shù)亩始?、吃醋能表示你?duì)對(duì)方的重視， 但切記是合情合理的吃醋； 反之，毫不講理，大發(fā)雷霆地吃醋，必惹反感。 K--kiss（吻） 一吻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)， 輕輕的一吻已能代表你珍惜她、愛(ài)護(hù)她， 所以請(qǐng)不要吝嗇你的紅唇。 L--love（愛(ài)） 都說(shuō)是愛(ài)情，沒(méi)有愛(ài)又怎會(huì)有情呢？ 愛(ài)跟喜歡不同，愛(ài)一個(gè)人，你必定愿意為他做任何事，這是最高的境界。 不妨跟對(duì)方說(shuō)句“我愛(ài)你”，擔(dān)保比任何禮物來(lái)得甜蜜開(kāi)心。 M--mature（成熟） 為什么一般人的初戀總會(huì)無(wú)聲無(wú)色地慘敗， 因?yàn)槟贻p人多戀愛(ài)得較幼稚。 人成熟一點(diǎn)，你的愛(ài)情便會(huì)早熟一點(diǎn)，直到開(kāi)花結(jié)果。 N--nutural（自然） 很多人初拍拖時(shí)都會(huì)把一切的缺點(diǎn)隱藏起來(lái)，變成另一個(gè)人。 日子久了，缺點(diǎn)才一籮籮地出現(xiàn)，令對(duì)方吃不消。 其實(shí)，不做作，流于自然的愛(ài)情才是細(xì)水長(zhǎng)流的。 O--observe（觀察） 經(jīng)常細(xì)心觀察愛(ài)侶的喜好，不但能更了解對(duì)方，更能給他驚喜。 那份心意必定比禮物來(lái)得珍貴。 P--protect（保護(hù)） 做男朋友的當(dāng)然要保護(hù)女朋友， 但做女朋友的亦要保護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)， 不應(yīng)容許別人中傷、侮辱你的另一半。 Q--quarter（寬大） 寬大是基本的要訣， 對(duì)愛(ài)侶的錯(cuò)誤， 以寬大的態(tài)度原諒他， 因?yàn)槟闶亲類(lèi)?ài)他的人。 R--receive（接收） 對(duì)于愛(ài)侶為你所做的，請(qǐng)不要表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷，令他氣餒。 她付出，你便應(yīng)以欣賞的態(tài)度去接受，這才能令感情更進(jìn)一步。 S--share（分享） 若你愛(ài)他，就必能與他分享他的喜與哀，這是作為一個(gè)伴侶最簡(jiǎn)單的責(zé)任。 T--tender（溫柔） 歌都有得唱《love me tender》啦！ 愛(ài)人當(dāng)然要溫柔地愛(ài)，因?yàn)槟腥伺巳狈厝岫疾豢蓯?ài)。 U--understand（明白） 不明白對(duì)方的想法，對(duì)方跟你說(shuō)話，你永遠(yuǎn)只獨(dú)自發(fā)呆，那就是一段缺乏溝通的愛(ài)情。 多站在對(duì)方立場(chǎng)，將心比心地想，必定能更了解你的另一半。 V--veracity（誠(chéng)實(shí)） 對(duì)愛(ài)情，必須一百倍的誠(chéng)實(shí)， 你也不想你的另一半是個(gè)“大話精”吧！ 時(shí)?；ハ嗥垓_的感情又怎能天長(zhǎng)地久呢？ W--wait（等待） 等是維系一段感情的基本元素。 最重要的是你要與他同步成長(zhǎng)，同步走完這段人生路， 千萬(wàn)不可一個(gè)走先，遺下另一半在后。 X--“X”（乘法符號(hào)） 把你對(duì)他的愛(ài)每天以倍數(shù)地乘上去， 愛(ài)情自然變成無(wú)限大， 愛(ài)情走也走不掉。 Y--yearn（想念） 工作或不在一起時(shí)， 不妨多想念對(duì)方， 抽時(shí)間致電或傳呼他說(shuō)句“我很掛念你”必能令對(duì)方甜在心頭， 更起勁地工作。 Z--zest（熱情） 像小龍女般雖然貌若天仙，卻冷若冰霜的情人，除了楊過(guò)，相信都沒(méi)有人愿意跟她一生一世。 所以，伴侶的，適當(dāng)?shù)臒崆槟芗犹聿簧贅?lè)趣，但切忌過(guò)分熱情。

3.教小學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母的方法及訣竅

英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。

這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。一、字母讀音教學(xué)1. 注重示范發(fā)音的正確性 字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。

因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2. 把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn) 受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把A讀成/e/。

因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。 3. 強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué) 盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。

例如學(xué)生對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

4. 注重讀音歸類(lèi)教學(xué) 把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。

首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A,A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE,GPTV,E,E是族長(zhǎng)。

/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN,SX 和Z。U 的家族有三位，UQW,U,U是族長(zhǎng)。

I 的家族有兩位，IY,I,I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自己） R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。

5. 注重語(yǔ)音暗線的鋪墊 在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg,elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。

英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué) 字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書(shū)空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě)。

1 字母認(rèn)讀的教學(xué) 字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。

例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3(B)、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。

2 字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué) 字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（1）筆順教學(xué) 教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。

正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。

如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。

比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。（2）格式教學(xué) 字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。

這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。

如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i,t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。 三、操練 字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1 “What's missing？”游戲 學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What's missing？”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。 2 “左鄰右舍”游戲 學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把。