音樂(lè)課件百度文庫(kù)(音樂(lè)基本常識(shí),美術(shù)基本常識(shí))

1.音樂(lè)基本常識(shí),美術(shù)基本常識(shí)

12：五聲音階（Pentatonic scale） 由五個(gè)音構(gòu)成的音階。

多用于民族音樂(lè)的調(diào)式。如：do、re、mi、sol、la、（do）。

13： 大調(diào)（Major mode） 調(diào)式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。

其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調(diào)的色彩較為明朗。

14：小調(diào)（Minor mode） 調(diào)式的一種，七聲音階有"自然小調(diào)"、"和聲小調(diào)"、"旋律小調(diào)" 、"現(xiàn)代小音階"四 形式。 小調(diào)的色彩一般較大調(diào)黯淡，常用來(lái)表達(dá)悲哀、憂郁的情緒。

自然小調(diào)（小音階）的二三 兩音間 與五六兩音間為半音。 15：純律（Just intonation） 與十二平均律不同。

音階中各音與主音的關(guān)系均為純音程。由于這樣形成的半音無(wú)法分平均， 所以不能隨便轉(zhuǎn)調(diào)，現(xiàn)已被歷史所淘汰。

16：主音（Key-note） 調(diào)式音階里的第一音。 十二平均律（Temperament）音律的一種。

把一個(gè)八度音均分為十二個(gè)半音，半音的音程都是相等的。鋼琴、豎琴等樂(lè)器均按此律定弦。

17：半音、全音（Semi tone、Whole tone） 將一個(gè)八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個(gè)半音相當(dāng)于全音。 半音相當(dāng)于小二度， 全音相當(dāng)于大二度。

18：協(xié)和音程與不協(xié)和音程（Consonant,Dissonance） 根據(jù)協(xié)和的程度可分為完全協(xié)和音程（純1、4、5、8度）和不完全協(xié)和音程（大、小 3 、6度）。除此之外都是不協(xié)和音程。

19：音程（Interval） 指兩音之間的距離。計(jì)算音程的單位稱"度"，兩個(gè)音之間包括幾個(gè)音節(jié)就稱幾度。

度數(shù)相 同 的音程又因?yàn)槠渌胍艉腿舻臄?shù)目不同而有純、大、小、增、減等區(qū)別。 20：十二音體系 （tweleve-tone system, tweleve-note system） 現(xiàn)代派作曲手法之一。

由奧地利作曲家勛柏格于1921年創(chuàng)立。作曲家放棄傳統(tǒng)的調(diào)式、調(diào)性 與和聲體制，將半音音階中的十二個(gè)音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理，除非所有的音都出現(xiàn)過(guò)，否則任何一個(gè)音不得重復(fù)。

21：五聲音階 （prentatonic scale） 八度內(nèi)有五音，謂之"五聲音階"。 22：七聲音階 （diationic scale） 八度內(nèi)有七音，就稱為"七音音階"。

23：力度 （dynamics） 力度指演奏、演唱樂(lè)曲時(shí)音響的強(qiáng)度。以力度記號(hào)表示，如f（強(qiáng)）、p（弱）、（漸弱）等。

26： 不定音高 （inderterminate pitch） 樂(lè)曲中所采用的沒(méi)有明確音高的聲音叫不定音高。實(shí)為噪聲，原不屬于樂(lè)章范圍。

現(xiàn)代派作曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。 27：不對(duì)稱節(jié)奏 （asymmetric rhythm） 又稱"復(fù)節(jié)奏"（polyrhythm）。

在同一樂(lè)句或小節(jié)中，各聲部的節(jié)奏不相一致；或在同一小節(jié)中，組成各節(jié)拍的時(shí)值不相一致。廣義言之，復(fù)調(diào)音樂(lè)都屬于奇異節(jié)奏。

現(xiàn)代派作曲家所用的奇異節(jié)奏，是一種高度復(fù)雜化的節(jié)奏。 28：切分音 （synopation） 變換小節(jié)中強(qiáng)弱拍位置的一種節(jié)奏。

其形成的格式如下： （1）、弱拍音延續(xù)到強(qiáng)拍位置； （2）、休止強(qiáng)拍位置； （3）、弱拍音改為強(qiáng)拍。 29：無(wú)調(diào)性 （atonality） 指樂(lè)曲的構(gòu)成沒(méi)有一定的調(diào)性基礎(chǔ)。

34：平行五度 （parallel fifths） 樂(lè)曲的兩個(gè)聲部隔開純五度作平行進(jìn)行。 十五世紀(jì)以來(lái)，在對(duì)位與和聲上都規(guī)定應(yīng)避免平行五度之出現(xiàn)。

35：平行減七弦 （parallel diminished seventh） 和弦進(jìn)行的方式之一。減七和弦由四個(gè)音連續(xù)小三度疊置而成，其特點(diǎn)是無(wú)明確的傾向性，減七和弦連續(xù)出現(xiàn)而不加解決，就是"平行減七和弦"。

37：節(jié)奏 （rhythm） 構(gòu)成樂(lè)曲的基本因素有樂(lè)音的高度、樂(lè)章的時(shí)值（包括休止）、樂(lè)音的強(qiáng)弱三種。 表現(xiàn)于時(shí)值與強(qiáng)弱方面的，即樂(lè)音的有規(guī)律的輕重緩急，稱為節(jié)奏。

38：節(jié)拍 樂(lè)曲中周期性出現(xiàn)的節(jié)奏序列。 42：主調(diào)音 （tonic keynote） 調(diào)式的中心音稱為"主調(diào)音"。

43：主調(diào)音樂(lè) （homophony） 復(fù)調(diào)音樂(lè)及單調(diào)音樂(lè)的對(duì)稱。多聲部音樂(lè)的一種。

以一個(gè)聲部作旋律（曲調(diào)）進(jìn)行，其余聲部居于和聲襯托的地位。 45：半音音階 （chromatic scale） 相鄰二音的間距為"半音"，謂之"半音音階"。

50：全音音階 （whole-tone sacale） 相鄰二音的間距皆為全音，謂之"全音音階"。 53：華彩段（cadenza） 插于樂(lè)曲尾處的輝煌的即興演奏段落。

由獨(dú)奏者即興展示其演奏技巧。作曲家與演奏家常為他人的作品寫定華彩段。

55：聲部（part,voice） 指重唱、合唱、重奏、合奏樂(lè)曲中同時(shí)進(jìn)行的各旋律線。如弦樂(lè)四重奏有第一小提琴、第二 小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部；混聲合唱有女高音、女低音、男高音、男低音四個(gè)聲部。

57：轉(zhuǎn)調(diào)（modulation） 樂(lè)曲在進(jìn)行中變換調(diào)性。 轉(zhuǎn)調(diào)是重要的作曲手法之一。

簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)調(diào)常在近關(guān)系之間相轉(zhuǎn)。 58：拍子（beat） 小節(jié)的單位時(shí)值。

小節(jié)的拍子結(jié)構(gòu)以拍子記號(hào)（time signayure）表示。 62：和聲（harmony） 不同高度的樂(lè)音同時(shí)發(fā)聲，謂之和聲。

和聲學(xué)的研究對(duì)象為：和弦的結(jié)構(gòu)、和弦的連續(xù)法則 、和弦在樂(lè)曲上功能屬性、和聲學(xué)是作曲技法的重要組成部分。 63：和弦（chord） 和聲的結(jié)構(gòu)單位。

在自然音階的和聲體系中，和弦由音階上各音連續(xù)三度疊置而成。三音疊置，即成三和弦，由C、E、G三音組成；其屬七和。

2.小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求

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小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求 小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力；3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來(lái)說(shuō)：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過(guò)度。其次從欣賞方面來(lái)說(shuō)：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂(lè)；2、進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見(jiàn)樂(lè)器和演奏形式，聽辨常見(jiàn)樂(lè)器的音色，了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段和常見(jiàn)的音樂(lè)體裁。再次從器樂(lè)方面來(lái)說(shuō)：

3.音樂(lè)基本要素它們?cè)趺礃?gòu)成的音?音樂(lè)基本要素它們?cè)趺礃?gòu)成的音樂(lè)

音樂(lè)基本要素：音樂(lè)的基本要素是指構(gòu)成音樂(lè)的各種元素，包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色。

由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂(lè)的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。構(gòu)成音樂(lè)家的形式要素，就是音樂(lè)的表現(xiàn)手段。

音樂(lè)的最基本要素是節(jié)奏和旋律。 1、節(jié)奏：音樂(lè)的節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。

音樂(lè)的節(jié)奏常被比喻為音樂(lè)的骨架。節(jié)拍是音樂(lè)中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。

我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)稱節(jié)拍為“板眼”，“板”相當(dāng)于強(qiáng)拍；“眼”相當(dāng)于次強(qiáng)拍（中眼）或弱拍。 2、曲調(diào)：曲調(diào)也稱旋律。

高低起伏的樂(lè)音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來(lái)，就形成曲調(diào)。曲調(diào)是完整的音樂(lè)形式中最重要的表現(xiàn)手段之一。

曲調(diào)的進(jìn)行方向是變幻無(wú)窮的，基本的進(jìn)行方向有三種：“水平進(jìn)行”、“上行”和“下行”。相同音的進(jìn)行方向稱水平進(jìn)行；由低音向高音方向進(jìn)行稱上行；由高音向低音方向進(jìn)行稱下行。

曲調(diào)的常見(jiàn)進(jìn)行方式有：“同音反復(fù)”、“級(jí)進(jìn)”和“跳進(jìn)”。依音階的相鄰音進(jìn)行稱 為級(jí)進(jìn)，三度的跳進(jìn)稱小跳，四度和四度以上的跳進(jìn)稱大跳。

3、和聲：和聲包括“和弦”及“和聲進(jìn)行”。和弦通常是由三個(gè)或三個(gè)以上的樂(lè)音按一定的法則縱向（同時(shí)）重疊而形成的音響組合。

和弦的橫向組織就是和聲進(jìn)行。和聲有明顯的濃、淡、厚、薄的色彩作用；還有構(gòu)成分句、分樂(lè)段和終止樂(lè)曲的作用。

4、力度：音樂(lè)中音的強(qiáng)弱程度。 5、速度：音樂(lè)進(jìn)行的快慢。

6、調(diào)式：音樂(lè)中使用的音按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些音以一個(gè)音為中心（主音）構(gòu)成一個(gè)體系，就叫調(diào)式。 如大調(diào)式、小調(diào)式、我國(guó)的五聲調(diào)式等。

調(diào)式中的各音，從主音開始自低到高排列起來(lái)即構(gòu)成音階。 7、曲式：音樂(lè)的橫向組織結(jié)構(gòu)。

8、織體：多聲音樂(lè)作品中各聲部的組合形態(tài)（包括縱向結(jié)合和橫向結(jié)合關(guān)系）。 9、旋律：聲音經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)。

旋律是樂(lè)曲的基礎(chǔ)，樂(lè)曲的思想感情都是通過(guò)它表現(xiàn)出來(lái)的。 節(jié)奏和節(jié)拍是音樂(lè)構(gòu)成中的重要因素，在音樂(lè)表現(xiàn)中具有重大意義。

節(jié)奏與節(jié)拍在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是同時(shí)并存的，不可分離的。它們以音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及其相互關(guān)系的固定性和準(zhǔn)確性來(lái)組織音樂(lè)。

帶重音和不帶重音的同樣時(shí)間片斷按照一定的次序循環(huán)重復(fù)叫做節(jié)拍。 譬如列隊(duì)行進(jìn)中整齊的步伐，就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。

假定左腳帶重音，右腳不帶重音，左-右-左-右就是輕-重-輕-重，這就是節(jié)拍。 節(jié)奏的含意有兩種：廣義地說(shuō)，一切協(xié)調(diào)、平衡、律動(dòng)都可稱為節(jié)奏。

狹義地說(shuō)，節(jié)奏是音的長(zhǎng)短關(guān)系。列隊(duì)行進(jìn)中變化著的鼓點(diǎn)，體現(xiàn)了音的長(zhǎng)短關(guān)系，如嘣-嘣-嘣嘣嘣，這就是節(jié)奏。

在音樂(lè)作品中，具有典型意義的節(jié)奏，叫節(jié)奏型。例如交誼舞中的快三步（相當(dāng)于古典音樂(lè)中的維也納圓舞曲）其節(jié)奏型是“蓬、拆、拆、蓬、拆、拆”，用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)是屬于6/8拍子（讀作八六拍在樂(lè)曲中運(yùn)用某些具有明顯特點(diǎn)的節(jié)奏型的重復(fù)，使人易于感受，便于記憶，也有助于樂(lè)曲結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一和音樂(lè)形象的確立，所以它在音樂(lè)表現(xiàn)上意義重大。

節(jié)奏還有一種功能，就是激發(fā)聽眾的情緒，使之不由自主地在身體動(dòng)作上與音樂(lè)共鳴，現(xiàn)代搖滾樂(lè)（rock and roll）是一種以極其強(qiáng)烈和粗野的節(jié)奏為特點(diǎn)的音樂(lè)。它非常迎合青年人喜歡刺激的特性，因而風(fēng)行全世界。

下面談拍子問(wèn)題。用來(lái)構(gòu)成節(jié)拍的每一時(shí)間片斷，叫做一個(gè)單位拍。

為了構(gòu)成節(jié)拍而使用的重音，叫做節(jié)拍重音。有重音的單位拍叫做強(qiáng)拍，無(wú)重音的單位拍叫做弱拍。

在樂(lè)曲中，節(jié)拍的單位用固定的音符來(lái)代表，叫做拍子。拍子是用分?jǐn)?shù)來(lái)標(biāo)記的。

分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目，分母表示單位拍的音符時(shí)值。拍號(hào)的讀法是先讀分母后讀分子，如3/4拍子讀作四三拍。

在樂(lè)曲中，由上一個(gè)強(qiáng)拍到下一個(gè)強(qiáng)拍之間的部分叫做小節(jié)。把小節(jié)彼此分開的垂直線叫做小節(jié)線。

由于單位拍的數(shù)目和重音的位置的不同，拍子分為幾類。每小節(jié)有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。

單拍子的特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。如2/2、2/4、3/4、3/8等都是單拍子。

用同樣的單拍子，即兩拍子或三拍子，合成序列，因而不只有一個(gè)重拍的拍子，叫復(fù)拍子，在復(fù)拍子中，有幾個(gè)單拍子就有幾個(gè)重拍，每個(gè)單拍子的第一拍都是重拍。在復(fù)拍子中，第一個(gè)重拍叫強(qiáng)拍，其它重拍叫次強(qiáng)拍。

常用復(fù)拍子有4/4、6/8、9/8、12/8等。 在音樂(lè)中，各種拍子都有它所特有的表現(xiàn)作用，是別種拍子所不能代替的，如進(jìn)行曲總是用兩拍子，圓舞曲總是用三拍子，兩者絕對(duì)不能互換。

此外，復(fù)雜的拍子往往會(huì)給音樂(lè)賦予特殊的活力，像爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)就是這樣的例子。 旋律是音樂(lè)的靈魂，是音樂(lè)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)音樂(lè)的全部思想或主要思想。

文學(xué)家寫一本小說(shuō)，用文字?jǐn)⑹隽诵≌f(shuō)的情節(jié)，這個(gè)情節(jié)比較容易記住，這一方面是由它敘述了現(xiàn)實(shí)生活中的事情，另一方面是由于人們可以回過(guò)頭來(lái)重新回憶這個(gè)情節(jié)。音樂(lè)所描述的內(nèi)容從本質(zhì)說(shuō)來(lái)總是比較抽象的（某些標(biāo)題音樂(lè)例外），音樂(lè)的“情節(jié)”只能依靠旋律表達(dá)出來(lái)，因此，旋律在音樂(lè)中似乎相當(dāng)于情節(jié)在小說(shuō)中的地位。

旋律是聽眾的向?qū)?。因此聽眾在接觸。

4.關(guān)于音樂(lè)方面的知識(shí)

每天聽音之前先跟著鋼琴哼唱基本音階的上下行，最好大小調(diào)各唱2—3遍，聽音從最基本音級(jí)聽然后逐步加入變化音，高考單音考試無(wú)非兩個(gè)八度以內(nèi)所以小字組的5到小字2組的5一定要聽好，包括變化音，單音聽穩(wěn)后在從音程入手音程中就是二度到五度為難點(diǎn)因此這幾個(gè)音程是關(guān)鍵，其余的由于跨度比較大所以很容易聽出音高，但高考對(duì)性質(zhì)掌握的熟練度高因此先要熟悉各音程的性質(zhì)，當(dāng)然能聽出音最好，和弦也是同理，不過(guò)在聽音的時(shí)候必須要哼唱以建立音高感，哼唱對(duì)提高練耳特別有效。

至于教材萬(wàn)變不離其宗視唱練耳教材的編輯都是大同小異的因而不是很重要。 聲樂(lè)是一個(gè)比較復(fù)雜的東西一要靠天生的嗓子和聲樂(lè)的領(lǐng)悟能力二還要看后天的努力程度，學(xué)聲樂(lè)一定要從聽模仿開始而且你要搞清你的嗓子是男低、男中還是男高然后再根據(jù)情況選擇適合自己的歌曲來(lái)聽，后面這選取適當(dāng)?shù)那舆M(jìn)行唱先要從小曲子開唱切記歌曲不論大小都要一首一首的唱好，在換曲子，然后在不同時(shí)期根據(jù)你的功底和進(jìn)展情況逐步調(diào)換曲子在高考中老師聽的不是你的曲子有好大而是聽的你的嗓音條件和方法技巧，至于氣息唱歌時(shí)投入感情就會(huì)有一定的氣息，后面加以練習(xí)的時(shí)候就練快呼快吸及慢呼慢吸還有打嘟，氣息的位子應(yīng)該在肚臍處下一指左右，共鳴腔應(yīng)該是頭腔和整個(gè)身體，不過(guò)初學(xué)者頭腔和胸腔容易找到腹腔是以后學(xué)久了自然而然就有了，唱歌時(shí)喉嚨應(yīng)該是放松狀態(tài)，聲音是從口腔上部發(fā)出來(lái)的，你慢慢去體會(huì)吧！加油。

5.音樂(lè)課程的基本理念

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：baximeiren音樂(lè)新課程是根據(jù)國(guó)家制定的基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，結(jié)合音樂(lè)教育的特性制定的符合學(xué)生音樂(lè)審美能力發(fā)展需要的課程，它由音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、新理念指導(dǎo)下的新課堂教學(xué)等幾個(gè)方面組成，主要理念如下：1.以音樂(lè)審美為核心以興趣愛(ài)好為動(dòng)力以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。

音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的不同特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂(lè)教學(xué)的。

6.如何上好大學(xué)音樂(lè)鑒賞課

音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)藝術(shù)院校的音樂(lè)專業(yè)必修課， 也是普通高等教育學(xué)府的常設(shè)藝術(shù)課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包含器 樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、歷史、文學(xué)等。

音樂(lè)鑒賞課程作為重要的基 礎(chǔ)音樂(lè)藝術(shù)教育，是創(chuàng)造性教育的源泉，如何上好音樂(lè)鑒賞 課，是一門值得探討的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：音樂(lè) 鑒賞 曲式 一、遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律 任何學(xué)生的個(gè)人發(fā)展或知識(shí)的學(xué)習(xí)，必然經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn) 到繁、由單一到復(fù)合、由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，音樂(lè)鑒賞課程的 教學(xué)也應(yīng)遵循如此“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“線性知識(shí)結(jié)構(gòu)”的建立。要遵循這 樣的教學(xué)規(guī)律，需要教師首先確立一個(gè)最為適當(dāng)?shù)闹R(shí)模塊分 類法則。

通俗的講，音樂(lè)鑒賞課可以按照年代、流派進(jìn)行模塊 分類展開教學(xué)，例如：巴洛克音樂(lè)時(shí)期、古典主義音樂(lè)時(shí)期、浪漫主義音樂(lè)時(shí)期、民族樂(lè)派等.可以按照樂(lè)曲體裁分類進(jìn)行 教學(xué)。例如：民族管弦樂(lè)合奏、交響曲、組曲、室內(nèi)樂(lè)等。

除 此之外，還有一種更為科學(xué)、合理的分類法，即按照曲式結(jié)構(gòu) 進(jìn)行知識(shí)模塊的分類。 首先，以簡(jiǎn)單的單一部、單二部、單三部曲式為基礎(chǔ)， 為學(xué)生建立曲式結(jié)構(gòu)的概念；其次，進(jìn)行復(fù)三部曲式、回旋曲 式、變奏曲式、民族多段體等架構(gòu)的學(xué)習(xí)，展開教學(xué)；再次， 進(jìn)行較高難度的大型曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)，如奏鳴曲式結(jié)構(gòu)、回旋奏 鳴曲式結(jié)構(gòu)；最后，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整合。

其科學(xué)性 體現(xiàn)在由“最簡(jiǎn)單”到“最復(fù)雜”，不僅利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的 建立和情感體驗(yàn)，也有助于和聲、曲式分析等相關(guān)課程的學(xué) 二、教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，可以將其分為四個(gè)環(huán) 節(jié)，從第一到第四階梯式進(jìn)行。 （一）曲式結(jié)構(gòu)概念。

由于整體教學(xué)知識(shí)模塊按曲式結(jié) 構(gòu)進(jìn)行分類，因此放在教學(xué)首位，例如，單三部曲式 “A+B+A”、回旋曲式“A+B+A+C+A+?6?7?6?7”以及該曲式結(jié)構(gòu)的 特征。為學(xué)生解決某一曲式類型“是什么”的問(wèn)題，明確教學(xué) 目標(biāo)，為整體知識(shí)結(jié)構(gòu)建立基礎(chǔ)。

（二）代表曲目的作曲家和創(chuàng)作背景。在學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu) 概念之后，選擇最具代表性的樂(lè)曲展開教學(xué)，講解該曲目的作 曲及創(chuàng)作背景。

在這一環(huán)節(jié)中，最關(guān)鍵的是鑒賞曲目的選擇。 在曲目選擇上，教師應(yīng)選擇能夠普遍接觸到的、易分析的經(jīng)典 曲目。

如復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，可以選擇：《拉德斯基進(jìn)行曲》 《春節(jié)序曲》進(jìn)行教學(xué)；變奏曲式結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以選擇： 《鱒魚鋼琴五重奏》《在中亞細(xì)亞草原》等曲目。除此之外， 還可適當(dāng)插入一些具典型音樂(lè)形象、特征，且與課程內(nèi)容主題 相近的曲目，如：《野蜂飛舞》《荒山之夜》等，用這樣具有 鮮明形象的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱 （三）樂(lè)曲體裁。

當(dāng)具體講到某一曲式結(jié)構(gòu)的代表作曲家及其作品，不可避免的將內(nèi)容延伸至樂(lè)曲體裁。通過(guò)樂(lè)曲體 裁的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)充課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生需要了解的主要樂(lè)曲體裁包括：交響曲、進(jìn)行曲、室內(nèi) 樂(lè)、組曲、圓舞曲、奏鳴曲、幻想曲、民樂(lè)合奏等。如體裁室 內(nèi)樂(lè)的教學(xué)，可以從室內(nèi)樂(lè)的概念、起源、常見(jiàn)形式三個(gè)層面 進(jìn)行展開。

（四）樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析。此環(huán)節(jié)為整體教學(xué)過(guò)程中 的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的掌握、對(duì)音樂(lè)形象的理 解和音樂(lè)情感的體驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)集中進(jìn)行。

如在進(jìn)行“變奏 曲式結(jié)構(gòu)――《鱒魚鋼琴五重奏》（第四樂(lè)章）”教學(xué)時(shí)，將 樂(lè)曲“A+A1+A2+A3+A4+A5+A6”六次變奏拆解，逐個(gè)進(jìn)行分 析。其中，第一變奏A1 樂(lè)段，由鋼琴主奏旋律，小提琴聲部 演奏一連串的6 連音，整段音樂(lè)充滿歡快、無(wú)憂的情感，描繪 了鱒魚在河水中游動(dòng)的歡快景象；第二變奏A2 樂(lè)段，中提琴演 奏主旋律，歡快音樂(lè)的背后由中提琴暗淡、憂傷的音色進(jìn)行襯 托，預(yù)示接下來(lái)的故事有不詳?shù)氖虑榧磳l(fā)生。

依次類推，完 成整個(gè)曲目的欣賞教學(xué)。 三、教學(xué)策略的靈活應(yīng)用 音樂(lè)鑒賞課在高等教育學(xué)府通常以專業(yè)課和公共課兩種 形式出現(xiàn)。

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技 能，針對(duì)這樣的學(xué)生群體進(jìn)行教學(xué)，在PPT 課件、音頻文件及 少量視頻文件的支持下，輔以講解就能獲得一定的教學(xué)效果。 然而，作為一門高校公共選修課程，學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知 識(shí)、藝術(shù)素質(zhì)良莠不齊，運(yùn)用相同的教學(xué)方式處理就會(huì)顯得被 動(dòng)。

這時(shí)應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，在課件中少放置音頻，多放置視頻 文件，用音樂(lè)視頻為非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生傳達(dá)更多、更為直觀的信 息。除聆聽音樂(lè)之外，在視頻中還可觀察到整體樂(lè)隊(duì)配置、民 族西洋樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)指揮風(fēng)格等，以獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，在“循序漸進(jìn)”教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行四 個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，針對(duì)不同的教 學(xué)群體調(diào)整教學(xué)策略，才能上好大學(xué)音樂(lè)鑒賞課。

7.小班音樂(lè)律動(dòng)《形狀變變變》教案

設(shè)計(jì)意圖： 小班的幼兒自我認(rèn)知、自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，對(duì)自己的身體及身邊的事物越來(lái)越感興趣。

小手是孩子們身體上最常用、最熟悉的，他們每天用手做許多事情，對(duì)自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。本次活動(dòng)旨在讓孩子充分展開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過(guò)程中對(duì)自己的小手更加喜愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)小手、保護(hù)小手的意識(shí)。

因此，我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，體驗(yàn)小手變、變、變的快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變，變成……”。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。 難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。

活動(dòng)過(guò)程： 1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。（孩子們對(duì)這段音樂(lè)非常熟悉，通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲，幼兒非常開心，都十分樂(lè)意參與到活動(dòng)中去，既集中了幼兒的注意力，又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng)，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。（在教師的引導(dǎo)提問(wèn)下，孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用，了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手，也非常喜愛(ài)自己的小手，很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做游戲。）

3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲，體驗(yàn)“小手變變變”的快樂(lè)。