初二記敘文講解(初二記敘文答題技巧)

1.初二記敘文答題技巧

初中現(xiàn)代文閱讀基本知識(shí)概要一、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

二、描寫方法：外貌（肖像）描寫、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫、心理描寫、神態(tài)描寫；環(huán)境描寫：包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。三、描寫的角度：（1）聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)方面。

（2）正面（直接）描寫與側(cè)面（間接）描寫方面、動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫方面。（3）外貌（肖像）描寫、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫、心理描寫、神態(tài)描寫；環(huán)境（景物）描寫等方面。

四、寫作方法（表現(xiàn)手法）：首尾呼應(yīng)；設(shè)置懸念；運(yùn)用巧合；埋設(shè)伏筆；前后照應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；卒章顯志；正面（直接）描寫與側(cè)面（間接）描寫相結(jié)合；細(xì)節(jié)描寫；襯托；對(duì)比；敘議結(jié)合（夾敘夾議）；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合[以動(dòng)（聲）寫靜、以靜襯動(dòng)]；詳略得當(dāng)；以小見(jiàn)大；象征手法；托物言志；托物寓意；詠物抒懷；借景抒情；聯(lián)想與想象；欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）等。五、常見(jiàn)的修辭手法：比喻、擬人、擬物、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、引用、互文、通感等。

六、文章的結(jié)構(gòu)形式：①總分：總——分；分——總；總——分——總。 ②遞進(jìn)。

③并列。七、文章的線索：（1）所謂“線索”就是貫串文章始終，牽出文章主旨的線索人物、線索事物。

（2）線索有：以人為線索、以物為線索、以時(shí)間為線索、以人物行蹤為線索、以所見(jiàn)所聞為線索、以情感變化為線索等。八、關(guān)于“記敘文”的有關(guān)知識(shí)：1、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。3、記敘的人稱：第一人稱（我、我們）；第三人稱（他、她、他們）。

4、記敘的線索： ①以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索。②以一人、一事、一物為線索。

③有兩條或兩條以上的線索。5、記敘文中的議論和抒情： 一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但常常輔之以議論和抒情。

△議論：起揭示文章內(nèi)容和點(diǎn)明中心思想的作用?！魇闱椋涸跀⑹龊兔鑼懙淖掷镄虚g滲透出作者的思想感情。

6、記敘文（小說(shuō)）中的環(huán)境描寫： △社會(huì)環(huán)境描寫：交代時(shí)代背景?！髯匀画h(huán)境描寫：烘托氣氛；襯托人物心情；暗示人物性格等。

九、關(guān)于“說(shuō)明文”的有關(guān)知識(shí)：1、說(shuō)明文的分類： 按說(shuō)明的對(duì)象分：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。 按說(shuō)明的語(yǔ)言分：平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種： ①總分式（包括總——分、總——分——總兩種）。

②遞進(jìn)式。4、說(shuō)明方法：下定義、作詮釋、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫圖表、打比方、摹狀貌、作引用等5、說(shuō)明文的科學(xué)性： ①以確鑿的材料為依據(jù)。

②說(shuō)明文語(yǔ)言的運(yùn)用要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。 △準(zhǔn)確（先決條件）：就是要按照事物的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律表達(dá)出來(lái)。

△簡(jiǎn)明：就是簡(jiǎn)潔明晰，不羅嗦，不含糊，用精煉的語(yǔ)言把意思表達(dá)得清清楚楚?！髦苊埽壕褪钦f(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性的語(yǔ)言要做到嚴(yán)密、沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。

十、關(guān)于“議論文”的有關(guān)知識(shí)：1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 ①論點(diǎn)：中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

②論據(jù)：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。③論證方法： 舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

類比論證、引用論證、歸納論證等。 歸謬法、以子之矛攻子之盾法。

2、議論文的語(yǔ)言（和記敘文的語(yǔ)言相比）要簡(jiǎn)要概括。3、議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

十一、關(guān)于“新聞”的有關(guān)知識(shí)：1、新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。

①標(biāo)題：引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。②導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的頭一句話或第一段話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

③主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

可放在主體中，也可放在導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾部分。⑤結(jié)語(yǔ)：一般是最后一句話或一段話，有時(shí)可暗含在主體中，有的也可無(wú)結(jié)語(yǔ)。

十二、關(guān)于“小說(shuō)”的有關(guān)知識(shí)：1、小說(shuō)的分類（按篇幅的長(zhǎng)短）分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。2、小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

3、小說(shuō)塑造人物的方法：概括介紹與形象描繪；外貌和心理描寫；行動(dòng)和對(duì)話描寫；正面描寫與側(cè)面描寫。4、小說(shuō)故事情節(jié)的四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

5、小說(shuō)的環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。十三、關(guān)于“戲劇文學(xué)”的有關(guān)知識(shí)：1、“戲劇”的分類：①按表現(xiàn)形式分：話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇和戲曲。

②按內(nèi)容性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇等。③按題材所涉及的方面分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇和童話劇等。

④按篇幅規(guī)模分：多幕劇和獨(dú)幕劇。2、戲劇文學(xué)（劇本）：是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。

（1） 劇本的兩部分：①舞臺(tái)提示：包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具。

2.初二語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

(1)記敘。

記敘是寫作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 （2）描寫。

描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。

在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。

它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 （4）議論。

議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 （5）說(shuō)明。

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

說(shuō)明方法有列數(shù)字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用.說(shuō)明方法就是在說(shuō)明文中用的一些方法（自己寫的）怎么說(shuō)呢~舉個(gè)例子吧中國(guó)有13億人口。（這里因?yàn)橛小?3”，所以用了列數(shù)字）說(shuō)明方法有很多中，比如說(shuō)打比方，列數(shù)字，作比較，摹狀貌等等打比方其實(shí)就是比喻，但在說(shuō)明文中叫打比方作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較例如 太陽(yáng)比月亮大。

（這里拿太陽(yáng)和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個(gè)事物的樣子……描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內(nèi)容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語(yǔ)言描寫⒋ 行動(dòng)描寫⒌ 心理描寫⒍ 細(xì)節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對(duì)比（最主要的還是“人物描寫”那一欄。

你可能現(xiàn)在很難理解，不過(guò)這是很正常的，考試不會(huì)考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會(huì)了）至于表達(dá)作用，需要結(jié)合文章來(lái)談。（這個(gè)寫出了什么，表達(dá)了什么）邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等時(shí)間順序和空間順序沒(méi)有什么分類至于類比，我也不太清楚（我現(xiàn)在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋，就是對(duì)事物或事理某些方面的特點(diǎn)作概括的解釋，或者用詞語(yǔ)釋義的方法來(lái)說(shuō)明事物或事理的某些特點(diǎn)。

你說(shuō)的應(yīng)該是引用，打比方不在說(shuō)明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗(yàn)）1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。

在文學(xué)創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對(duì)比等手法。 2、現(xiàn)在可知的語(yǔ)文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。

常用的有八大類。分別是： 比喻、比擬、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。

4、表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容。表達(dá)技巧主要包括： ①表達(dá)方式（敘述、描寫、說(shuō)明、抒情、議論等）； ②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結(jié)構(gòu)； ⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用等。

5、寫作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。

3.初中 記敘文答題技巧

一、讀懂主旨 快速把握作品中的主要人物 考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。

如2006年上海市中考記敘文《孩子和書》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。

要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側(cè)面描寫來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因?yàn)槲恼陆沂镜闹黝}是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

快速把握情節(jié) 所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內(nèi)容。如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣書給孩子們。

系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題。 快速概括文章內(nèi)容 能否用一句話概括全文內(nèi)容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。

其方法是“誰(shuí)做了什么”。如《孩子和書》，主要講的是“一個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當(dāng)年救過(guò)他的女店主感恩”的內(nèi)容。

考生把握了文章內(nèi)容后，對(duì)完成其他題目會(huì)有所幫助。如該文的第17、18題即是。

二、讀懂題意 讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊(yùn)藏著哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。

審讀題干的語(yǔ)言 中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計(jì)題目，所以題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的?？忌鲱}首先要讀懂題干語(yǔ)。

下面我們來(lái)看《孩子和書》第16題：“……用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠(chéng)’在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）_____;(3)______;(4)”。讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的內(nèi)容：A.“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來(lái)考慮；B.“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關(guān)具體的內(nèi)容，不能籠統(tǒng)或抽象的答題。

C.題目要求回答三個(gè)表現(xiàn)，那一定是全文中最為典型的三處；D.題目中出現(xiàn)的第1個(gè)答案是為考生提供了回答問(wèn)題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內(nèi)容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。

關(guān)注題目的考點(diǎn) 中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。

如《孩子和書》第17題，“……表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號(hào)的作用，還考了人物的思想品質(zhì)?？忌绮皇煜ぶ锌颊Z(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？ 留心分值的設(shè)置 2006年上海市中考語(yǔ)文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢(shì)必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。

從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來(lái)看，命題者設(shè)下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”（6分）。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。

其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得離譜了?？忌獙W(xué)會(huì)善于識(shí)破試題中的干擾素。

三、解題指導(dǎo) 人物描寫 人物描寫通?？颊Z(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩人物心理活動(dòng)題型有上升趨勢(shì)。

確實(shí)，一個(gè)行為，一句話，一個(gè)神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。這就需要考生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物的各種描寫。

要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。

如《孔乙己》中對(duì)孔乙己肖像的描寫：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（時(shí)常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫都是來(lái)揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 環(huán)境描寫 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

作品中的環(huán)境描寫一般不會(huì)作純客觀的描寫，“環(huán)境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。因此，環(huán)境描寫一般起到這么幾個(gè)作用：（1）往往表現(xiàn)自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會(huì)背景、歷史背景等）；（3）如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。

修辭手法 根據(jù)《考綱》的規(guī)定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨(dú)特的作用。

如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類才能相比，回答本體的作用時(shí)。

4.語(yǔ)文記敘文答題技巧

現(xiàn)在全國(guó)各地的初中語(yǔ)文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn)：一是基礎(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識(shí)；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。

因此，現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語(yǔ)文的半壁江山。目前來(lái)講，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來(lái)了，從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的差異主要就集中在閱讀理解上。

初中《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！睆囊陨衔淖种校覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。

我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對(duì)于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對(duì)各種特定問(wèn)題去進(jìn)行解答的技巧。 綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。

當(dāng)然在回答所有問(wèn)題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。 1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。

抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

5.初二語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)

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基礎(chǔ)義務(wù)教育資料

（一） 通假字：

通假讀音字義例句出處

要——邀yāo邀請(qǐng)便要還家《桃花源記》

具——俱jù詳盡具答之《桃花源記》

有——又yòu用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)八分有奇《核舟記》

詘——屈qū彎曲詘右臂支船《核舟記》

衡——橫héng橫著的左手倚一衡木《核舟記》

甫——父fǔ男子美稱，多附于字之后虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻《核舟記》

簡(jiǎn)——揀jiǎn挑選蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之《核舟記》

與——舉jǔ選拔選賢與能《大道之行也》

矜——鰥guān老而無(wú)妻的人矜、寡、孤、獨(dú)《大道之行也》

曾——層céng重疊蕩胸生曾云《望岳》

闕——缺quē中斷略無(wú)闕處《三峽》

通假的類型：（1）音近通假；（2）形近通假

（二） 詞類活用：

類型例句出處解釋

意動(dòng)用法漁人甚異之《桃花源記》對(duì)……感到詫異

名詞作狀語(yǔ)復(fù)前行、聽(tīng)婦前致詞《桃花源記》往前、上前

形容詞作動(dòng)詞欲窮其林《桃花源記》窮盡，走到頭

名詞作動(dòng)詞有仙則名《陋室銘》有名氣

名詞作動(dòng)詞有龍則靈《陋室銘》有靈性

使動(dòng)用法無(wú)絲竹之亂耳《陋室銘》使……雜亂

使動(dòng)用法無(wú)案牘之勞形《陋室銘》使……勞累

名詞作動(dòng)詞不蔓不枝《愛(ài)蓮說(shuō)》長(zhǎng)枝蔓、長(zhǎng)枝節(jié)

名詞作狀語(yǔ)箬蓬覆之《核舟記》用箬蓬

名詞作狀語(yǔ)以……為子女曾詞義轉(zhuǎn)移

6.初二作文寫作技巧

一、作文要學(xué)會(huì)積累 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。 （一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。

語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。

建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。

第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。

平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。

這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強(qiáng)思想方面的積累。

觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。

這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫好作文先學(xué)會(huì)觀察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。

這就說(shuō)明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。 俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！?/p>

把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。

這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)： （一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。

好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。 （三）觀察尤其要注意持之以恒。

別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。

愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。 （二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！?/p>

無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。

其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。

立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在。