語文歷史(語文的)
1.語文的基礎知識
她露出了會心的微笑。
老師與家長們交換了廣泛的意見。今天是一年一度的校慶，到處校園里充滿歡聲笑語。
（4）連詞位置不合理造成話題分散 他不但歌唱得很好，而且舞也跳得好。 不但他歌唱得好，陽光充足，各種農作物生長茂盛。
（6）對應詞語的順序不合理 天山連綿幾千里，橫亙在準噶爾盆地和塔里木盆地之間！ 成績不好的同學應該不甘落后，努力追趕：病句基本知識 1.語序不合理（1）多層次定語的順序不合理領屬（或時間、處所）+指稱或數(shù)量+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞性短語+名詞或名詞性短語 他們是體校的幾個有多年教學經驗的優(yōu)秀教練。三是誤解詞性造成謂語殘缺 我國的鳥類工作者經過十余年的考察已查明，先后在貴州高原的鳥類多達417種。
三是錯把充當定語的動賓短語的賓語當成了整個句子的賓語。 我們一定要培養(yǎng)頑強克服困難。
5）并列成分的順序不合理沒有人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，必須付出勞動。 魯迅的雜文在當時是何等的作用?。、轄钫Z殘缺 一開春，小麥就長得很好，人們獲得了可喜的收成、變化和轉化的過程。
④定語與中心詞搭配不當 他在培育良種方面花了很大的心血。 中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創(chuàng)造了條件，反而大大地削弱了作者的思想性和藝術性。
（4）肯定與否定搭配不當 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)略的根本任務。3.成分殘缺或贅余（1）成分殘缺①主語殘缺一是濫用介詞。
由于一個學期的努力使他取得了很大的進步.搭配不當（1）非并列形式構成的搭配不當①主謂搭配不當 自從家里有了游戲機，始終堅守在各自的崗位上。 由于她那樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
世界是一個永遠不停地運動。 唐詩宋詞配樂朗誦會、會前會后開展活動，另一方面，路更險了。
因為作者沒有很好地掌握主題，空中，屋頂上，墻壁上，地上，珍珍的學習明顯下降了。 革命的意志越燒越旺。
②謂賓搭配不當 王老師教學已經積蓄了不少經驗。 聽了動員報告，老師一遍遍地耐心地給張洪講；心被森林里的音樂陶醉了，他總是想方設法幫助我解決。
2）成分贅余①主語多余 我們一年級的同學，在上課的時候一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。 “療效型”化妝品除了有一般的化妝效果外，還有藥劑，其作用于皮膚，保持皮膚健康以及發(fā)揮其防止細菌感染效能。
②謂語多余 上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。 他這個人的性格傾向偏重于內向。
中國癌癥研究基金會將該藥評為是目前治療癌癥的首選藥物，向全國各大醫(yī)院推薦。③賓語多余 今天，我們來到揚州瘦西湖的景點，游覽了白塔、釣魚臺等風景點。
濫吸揮發(fā)性溶劑是藥物濫用的一種類別，在國外青少年人群中流行。④定語多余 這句話的后面，包含了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。
到目前為止的四年多來，張世杰堅持每天早晨鍛煉半小時。 眾多的小學生們不僅崇拜國外大牌明星，也想嘗試一下名牌球衣的滋味。
⑤狀語多余 他與同桌一起多次反復地進行習題演練。 他身上披上大衣就出去了。
面對著光怪陸離的社會現(xiàn)狀時，我們應該去思考、認識┄┄⑥補語多余 為了避免局面進一步鬧僵，他不得不將語氣放得更加溫和一些。4.結構混亂（1）主語部分雜糅 如今，這項運動可以從電腦上直接看到運動員在空中的表演動作了。
父親留給我的“財富”也是世界上最富有最豐厚的，它讓我生活充實，讓我心地純凈。 21世紀需要我們具備全面的素質才能適應未來的工作。
當上級宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。（2）謂語部分雜糅 相對矮小的五針松、文竹、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。
他2003年被授予全省四名優(yōu)秀領導干部之一。 鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
（3）賓語部分雜糅 “廣譜晚癌康”一是可以緩解和改善癥狀快，特別是止痛效果好。二是┄┄它是把事件的結局先寫出來，然后再按照時間的順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經過叫倒敘。
（4）狀語部分雜糅 兩位律師指出，根據(jù)法庭調查的事實和東城分局刑警隊及法制辦出具的書面證明材料看，王萱是在并未被采取強制措施時就交待了自己的罪行。 對于在調動工作這個問題上，我曾欠周密考慮。
（5）定語部分雜糅 記者手中有幾瓶來自不同渠道購買的美國產的魚油。 多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。
（6）復句中分句雜糅 如果不認真學習，那怎么能成績好是可想而知的。（7）兩句拼湊式雜糅 百葉窗并非舶來品，1979年，湖北云夢縣出土了一件陶土的樓房模型，據(jù)鑒定，屬于東漢晚期，中國人已經在享受百葉窗之益了。
5.歧義 這本書是黃色的。 這飯不熱了。
開刀的是他父親。 這個人誰都不認識。
她的發(fā)理得好。 據(jù)全國打假辦對假冒嚴重的60家企業(yè)發(fā)函調查的結果顯示，其每年共耗用打假費1.57億元。
十多個家長和學生在一起探討孩子的教育問題。 他背著總經理和副總經理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。
局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。 他見到我們異常高興，就把。
2.語文基礎知識
閱讀教學中，許多同學分不清“表達方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個概念，經常張冠李戴，將其混為一談，進而影響自己正確地答題。
它們雖然都屬于表達技巧，卻有明顯的區(qū)別： 1.表達方式表達方式亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明（詩歌中沒有“說明”這一種）。
記敘：記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”
描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。
腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”
其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。
間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法）2.修辭手法凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術美感的方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法是針對具體的句子而言的。
修辭手法的種類很多，內容博雜。但高考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。
詩歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設問、反問、頂真、起興等。⑴、比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。
例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。柳梢青·送盧梅坡 劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。
聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。
后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。問：作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。
簡析：這首詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。
⑵、借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。
借代的運用使語言簡練、含蓄。例如李清照的《如夢令》“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！?/p>
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的標志、特征去代替人（或物）的名稱例析1：朱門酒肉臭，路有凍死骨。
——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》簡析：“朱門”指代居住在驪山宮的顯貴之家，反襯宮門之外的凄慘景況。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整體例析1： 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——李白《送孟浩然之廣陵》簡析：“帆”，原指掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里詩人以“帆”代指整個船。例析2： 檣櫓灰飛煙滅——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》簡析：“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具，安在船尾或船旁。
這里用檣櫓代戰(zhàn)船。③以客觀存在的具體事物去代替概括抽象的事物例析1：① 舉酒欲飲無管弦。
——白居易《琵琶行》簡析：“管”是一種類似于笛的樂器，“弦”是樂器上的腸線或金屬絲。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。
例析2： 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 ——辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》簡析：“金戈”指金屬制的戈，“鐵馬”指配有鐵甲的戰(zhàn)馬。這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。
⑶、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
李白的作品中表現(xiàn)極為突出，如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”“危樓高百尺”等。例析1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。問：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。
簡析：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。⑷、對偶：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。例析：閱讀下面一首詩，回答問題春行即興 李華宜陽城下草萋萋，澗水東。
3.語文基礎知識.
⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是“打比方”。
即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。 3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。 ②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。
但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續(xù)存在著。 ④博喻。
連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。
（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。
（表示想象） 我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據(jù)想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當人來寫）。
例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。 ⑵借代的種類 ①特征代本體。
例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。
例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標志代本體。
例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。
例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。
可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 ⒋夸張 ⑴夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。 ⑵夸張的種類 ①擴大夸張。
例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小夸張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸張。
例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。 ⑶夸張的作用 有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。
⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數(shù)相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 ⑵對偶的種類 ①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對偶的作用 ①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。 ③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。
⒍排比 ⑴排比的特點 由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。
例如。
4.誰知道語文的基礎知識
思想、結構、表達一、概念 組織安排文章內容的具體方式。
主觀思路和事物客觀邏輯性相結合的產物。 二、基本內容 層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾及段落內的構成物。
三、文章結構的基本形式 1. 縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。 ①以時間為序②以作者情感發(fā)展脈絡為序③以逐層深入的論證為序2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。
①以空間為序②以材料性質的分類劃分層次3 .合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開四、結構處理的巨大限制力與張力 賦格：唯一一個主題以對位法掀起一連串旋律，一股波浪在它長長的流程中保持著同樣的特征，同樣的節(jié)奏沖動，它的結構特點是整一性。 巴赫的復調。
奏鳴曲：一個主題緊跟一個主題。三部 主題與橋 肖邦的戰(zhàn)略：小作品；小型結構（并不需要有非主題段落）。
契訶夫、魯迅 背景：前景與背景 寫作制造懸念、構建故事、偽造真實性；描繪一個時代、一個環(huán)境、一個城市。 拋棄這一切而只與本質接觸；創(chuàng)造一種結構，表現(xiàn)使他著迷的東西。
現(xiàn)代藝術：一部作品中的所有時間、所有片斷都有一種同等的美學價值。 印象派：景物被設想成簡單的光學現(xiàn)象，以至于畫中的人并不比一叢灌木有更大的價值。
幾個獨立的小結構沒有任何共同的情節(jié)，怎樣把它們連接在一起呢？ 貝多芬式的變奏曲戰(zhàn)略：唯一聯(lián)系物就是共同主題的集合。多角度的發(fā)掘。
米蘭·昆德拉《笑忘錄》 《失落的信》人與歷史的主題的基本說法：人在歷史的厚墻上碰得頭破血流。《媽媽》俄國的坦克與花園中的梨 第七部：一切（歷史、愛情、悲?。┗癁轱w灰的“魔鬼的笑” 尼采成熟期的六本書：《曙光》、《人性，過于人性的》、《快樂的科學》、《善惡的彼岸》、《道德系譜學》、《偶像的黃芬》，發(fā)展、建立、精制了一種結構：書的基本單位是章節(jié)；章節(jié)的長度從一個句子到若干頁不等；章節(jié)毫無例外地只含一個自然段；它們總是用數(shù)字標明；若干章節(jié)構成一個部，若干部構成一本書。
薄弱段落的處理：思想正“從外面，從上面或從下面，就像注定要發(fā)生的事件或意外打擊”那樣地迅跑過來。 思想、結構、表達不可分離。
結構有哪些類型？ 記敘型，以事物存在和發(fā)展的時空序列安排結構，可分為時空正常式與時空異常式兩種。 論證型，以概念的內在因果聯(lián)系作為結構的主要依據(jù)。
可分為總分式、平列式、遞進式等幾種。 說明型，以事物本身固有的條理進行布局。
綜合型，常以一種結構型為主，兼具其他類型。 九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。
5.語文專業(yè)基礎知識
語文知識大全（三） 1.英國莎士比亞的四大悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W賽羅》《麥克佩斯》 2.四言詩是：我國漢代以前最通行的詩歌形式，通章或通篇每句四字。
3.四體不勤中的四體指：人的四肢 4.四大皆空是指：（佛語）地水火風組成的宇宙四種元素 5.管仲把禮義廉恥四道德看作治國的四個綱。 6.四六文指；駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。
7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公 8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵 9.五經：詩書禮易春秋 10.五行：金木水火土//仁義禮智信 11.五常（五倫）：君臣父子兄弟夫婦朋友 12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝 13.五音：宮商角徵羽 14.五刑：（隋前）墨劓刖宮大辟（隋后）笞杖徒流死 15.死的五稱：天子-崩諸候-薨大夫-卒士-不祿平民-死 16.唐代五大書法家：柳公權顏真卿歐陽洵褚遂良張旭 17.五大奇書：《三國演義》《水滸傳》《本游記》《紅樓夢》《金瓶梅》 18.五谷：稻麥黍菽麻 19.五彩：青黃紅白黑 20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周 21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜 22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍 23.五更與時鐘的對應是：一更（19-21）二更（21-23）三更（23-1）四更（1-3）五更（3-5） 24.五官：耳目口鼻身 25.新中國五位語言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹理 26.五葷：（佛語）大蒜韭菜薤蔥興渠 27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺 28.五味：甜酸苦辣咸 29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子 30.五臟：心肝脾肺腎 31.五陵：高祖長陵惠祖安陵景帝陽陵武帝茂陵昭帝平陵 32.五湖：洞庭湖鄱陽湖太湖巢湖洪澤湖 33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 34.六藝經傳指：詩書禮易樂春秋 35.通五經貫六藝中的六藝指：禮樂書數(shù)射御 36.造字六書：象形指示會意形聲轉注假借 37.詩經六義措：風雅頌賦比興 38.六部；戶部吏部禮部兵部刑部工部 39.六親；父母兄弟妻子 40.古代婚嫁六禮：納采問名納吉納徵清期親迎 41.六朝；吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。 42.六畜：馬牛羊狗豬雞 43.蘇門六君子：黃庭堅秦觀晁補之張來陳師道李麃 44.六甲：六十甲子//甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌//婦女懷孕 45.六塵佛教名詞）聲色香味觸法六種境界 46.六合：天地（上下）東西南北 47.佛教六根佛教名詞）眼耳鼻舌身意48.科舉考試中的五魁：各級考試的第一名語文知識大全（二） 1.經典四書：大學中庸孟子論語 2.四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文 3.戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君 4.初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王 5.北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅 6.元曲四大家：關漢卿馬致遠白樸鄭光祖 7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓 8.北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅米芾蔡襄 9.楷書四大家：唐-顏真卿柳公權歐陽洵元-趙孟頫\\\ 10.書法四體：真（楷）草隸篆 11.文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯 12.中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣 13.古代秀才四藝（文人雅趣）：琴棋書畫 14.國畫四君子：梅蘭竹菊 15.書四庫：經史子集 16.兄弟四排行：伯（孟）仲叔季 17.五胡：匈奴鮮卑羯氐羌 18.五花：金菊花-賣花女木棉花-街上為人治病的郎中水仙花-酒樓上的歌女火辣花-玩雜耍的土牛花-某些挑夫 19.八門：巾-算命占卦的皮-賣草藥的彩-變戲法的掛-江湖賣藝的平-說書評彈的團-街頭賣唱的洞-搭蓬扎紙的聊-高臺唱戲的 20.竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶 21.建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應瑒劉楨 22.七政（七緯）：日月金木水火土 23.戰(zhàn)國七雄：趙魏韓齊秦楚燕 24.七情：喜怒哀懼愛惡欲 25.七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽 26.神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍采和呂洞賓韓湘子曹國舅 27.唐宋散文八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏 28.文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋 29.四時八節(jié)中的八節(jié)指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至 30.八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風水火山澤 31.八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股 32.揚州八怪指；汪士慎李鱔金農黃慎高翔鄭燮羅聘 33.九州指：冀兗青荊揚梁雍徐豫 34.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫 35.九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風 36.九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂 37.十家指；九流加上小說家 38.中國歷史上十女詩人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）蘇惠謝道韞鮑令暉（鮑照之妹）薛濤李清照朱淑貞秋瑾 39.中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》 40.中國十大古典喜戲：《救風塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負荊》《幽閣記》《中山狼》《風箏誤》 41.十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 42.中國十部著名歌?。骸栋酌贰锻踬F和李香香》《小二黑結婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》 43.十二地支：子丑寅卯辰巳午未申。
6.語文基礎知識（語法）
一、詞類 （一）詞類：漢語實詞。
詞類 意 義 舉 例 使用時要注意的情況 名詞：表示人或事物、時間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。
出門向東。 （1）注意名詞、動詞、形容詞之間的搭配。
例1：他親切的話語時刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動搭配錯誤） 例2：它堅硬的目光變得柔和了。
（形容詞與名詞搭配錯誤） （2）不要誤用詞類。 例3：這是對他最大的諷刺和恥辱。
（名詞誤用為動詞?！皭u辱”改為“侮辱”） 例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達肌肉的鍛煉法。
（形容詞誤用為動詞?！鞍l(fā)達肌肉”改為“使肌肉發(fā)達”） 動詞 表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質、狀態(tài)、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人，我對他很尊敬。 數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。
我第一次約了十多個同學到家玩。 （1）數(shù)詞、量詞常常連用，構成數(shù)量詞。
（2）數(shù)量詞可以重疊。 （3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。
①增加用倍數(shù)或百分數(shù)。 例5：從3增加到 例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。
②數(shù)量減少只能用分數(shù)，可以說“減少了”、“減少到”。例7： 從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。
當代詞代替某類詞的時候，就具有這一類詞的語法功能。 例8：我們到了羅布泊的邊緣。
例9：過了這么多年，藤蘿又開花了。 量詞 表示事物或行為的單位。
一個黑的長胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來提問。
那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來是這么回事。 （二）詞類：漢語虛詞 副詞類 ：副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。
父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。 從天安門往里走。
過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 對于上面的這個問題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。
例：書法藝術，對我真是一竅不通。 （是“書法藝術對我”，把“對”的對象搞錯了） 連詞 用來連接詞、短語或句子，表示前后有并列、遞進、轉折、因果、假設等關系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。
助詞 用來表示詞語之間的某種結構關系，或動作行為的狀態(tài)，或表示某種語氣。 小船無聲地，但是飛快地前進。
月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風響。 為什么呀？ 注意“的”的正確使用。
她是本屆奧運會上的我國的運動員的第一個摘取金牌的人。 （句中“的”過多，可以刪去前三個） 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音。
“呀，他什么時候…… “唉！我不知何時再能與他相見！” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 （三）詞的意義：單義與多義，同義與反義 詞的意義 特 點 辨析要點及示例 單義詞 僅一個意義的詞。
羅布泊（專有名稱）元素（科技術語） 多義詞 有幾個互相聯(lián)系的意義的詞 深：①從表面到底的距離（基本義）②顏色重：深紅 ③久，時間長：深更半夜④程度高：深謀遠慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時注意辨析細微差別： 詞義的輕重：注視、凝視（輕——重） 范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——?。?搭配的習慣：堅定（立場、方向、信仰）堅決（性格、意志、態(tài)度） 情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶） 反義詞 意義相反或相對的詞 相反：對——錯 真——假 相對：黑——白 大——小 多義詞有幾個不同的反義詞：老 （幼 少 小 嫩 新） 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。
詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象： ① 以反義詞表達感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達不同的感情色彩 贊揚——吹捧 領袖——頭目 ③ 成語表達感情色彩 獨斷專行——集思廣益 敷衍塞責——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。
注：上表是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》七年級下冊附錄《漢語詞類表（實詞）》、八年級上冊附錄《漢語詞類表（虛詞）》，將有助你進一步整理這一章節(jié)的知識。 二、短語與單句 （一）短語 短語結構類型 短語使用應注意的問題 主要特點 示例 注意要點 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關系的詞組成（誰、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當：（1）合乎事理。
（2）合乎語言習慣。 2.使用簡明。
3.并列恰當。 例1：質量增加 （主語、謂語與動詞搭配不當，可說為“質量提高“或”數(shù)量增加“） 例2：發(fā)現(xiàn)困難 （動詞、賓語配合不當，可說為“發(fā)現(xiàn)目標”或“克服困難。
7.高中語文基礎知識
2易讀錯： 暴虎馮河 “馮”讀ping，不讀feng 暴殄天物 “殄”讀tian（舔），滅 賁臨 “賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔 裨益 “裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮） 鞭撻 “撻”讀ta（踏），不讀da（達） 屏息 “屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風，孔雀開屏的ping（平） 博聞強識 “識”在這里讀zhi（志），不讀識字shi（時） 不啻 “啻”讀chi（翅），不讀di（帝） 不卑不亢 “亢”讀kang（抗），不讀kang（康） 瞠目結舌 “瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂） 成績 “績”讀ji（機），不讀ji（記） 魑魅 chi mei（吃妹），不讀li wei（離未） 踟躇 chi chu（池除），不讀zhi zhu （知著） 憧憬 “憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞） 綢繆 “繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬） 吹毛求疵 “疵”讀ci（呲），不讀ci（次） 粗獷 “獷”讀guang（廣），不讀kuang（礦） 厝火積薪 “厝”，放置，讀cuo（錯），不讀xi（昔） 韃靼 da da （達達），不讀da dan （達旦） 殫精竭慮 ‘殫”讀dan （丹），不讀chan （蟬） 餓殍 “殍”讀piao （漂，上聲），不讀 fu （浮） 發(fā)揚踔厲 “踔”讀chuo （戳），不讀zhuo （桌） 菲薄 “菲”fei （匪），不讀芳菲的fei（非） 分袂 “袂”，袖子，mei （妹），不讀fu（決）.聯(lián)袂而往的”袂”亦讀mei （妹） 焚膏繼晷 “晷”，日影，讀gui（鬼）， 不讀jiu（咎） 憤懣 “懣”讀men （悶），不讀man （滿） 蛤蜊 “蛤”讀ge （隔），不讀ga （嘎） 肱骨 “肱”讀gong （公），不讀hong （宏） 觥籌交錯 “觥”gong （工），不讀gaung （光） 關卡 “卡”在這里讀qia （恰，上聲），不讀卡車的ka 綸巾 “綸”在這里讀guan （官），不讀錦綸，條綸的lun（倫） 光風霽月 “霽”，雨后轉晴，讀ji（濟），不讀qi（齊） 干涸 “涸”讀he （河），不讀gu （固） 合巹 “巹”讀jin （僅） 荷槍實彈 “荷”在這里讀he （賀），不讀荷花的he 呼天搶地 “搶”在這里讀qiang （槍），不讀搶劫的qiang （襁） 怙惡不悛 “怙”，讀hu （戶），不讀gu （姑）；”悛”，悔改，讀quan （圈） 回溯 “溯”讀su （素），不讀suo （縮，去聲） 佶屈聱牙 “佶”ji （急），不讀jie （潔）；“聱”讀ao 濟濟一堂 “濟”在這里讀ji（擠） 覬覦 ji yu （計于） 戛然而止 “戛”讀jia（頰），不讀ga （嘎） 僭越 “僭”讀jian （見），不讀qian （潛） 疆埸 “埸”讀yi （義），不讀chang （場） 狡獪 “獪”讀kuai （快），不讀hui （會） 覲見 “覲”讀jin （進） 粳米 “粳”讀jing （京），不讀geng 匕首 “匕”讀三聲（比） 秕糠 “秕”讀三聲（比） 畚箕 “畚”讀三聲（本） 古詩鑒賞方法：/onews.asp?id=525 文言文實詞： 1愛：①愛，親愛，友愛。
《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》：“故以其愛不若燕后。”《韓非子?五蠹》：“非疏骨肉愛過客也。”
②親愛的，心愛的。李朝威《柳毅傳》：“見大王愛女牧羊于野?！?/p>
③愛護，愛戴。《史記?陳涉世家》：“吳廣素愛人，士卒多為用者?！?/p>
④憐惜，愛惜?！蹲髠?子魚論戰(zhàn)》：“若受重傷，則如勿傷?！?/p>
蘇洵《六國論》：“向使三國各愛其地?！雹萆岵坏?，吝嗇。
《孟子?齊桓晉文之事》：“百姓皆以王為愛也?！庇郑骸拔岷螑垡慌?？”⑥喜愛，愛好。
陶淵明《歸園田居》：“少無適俗韻，性本愛丘山?！?2按：àn ①用手摁壓。
《夢溪筆談?活板》：“以一平板按其面，則字平如砥?！雹趽?，握。
《五人墓碑記》：“緹騎按劍而前?！雹劭刂?，抑止；放下。
《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》：“何不按兵束甲，北面而事之?！雹懿榭?，巡察。
高啟《書博雞者事》：“部使者臧，新貴，將按郡至袁?！雹莺瞬?，查驗。
張溥《五人墓碑記》：“以吳民之亂請于朝，按誅五人?！薄鞍凑Z”即本此義。
3白： bái ①白色?！妒酚?鴻門宴》：“我持白璧一雙，欲獻大王。”
[白丁]無功名的人。劉禹錫《陋室銘》：“往來無白丁?！?/p>
②光亮，明亮。杜甫《聞官軍收河南河北》：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”
③純潔，皎潔。白居易《琵琶行》：“唯見江心秋月白?！?/p>
④明白；洗雪。高啟《書博雞者事》：“然使君冤未白，猶無益也?！?/p>
⑤稟告，告訴。柳宗元《童區(qū)寄傳》：“虛吏白州，州白大府?！?/p>
4拜： bài ①表示恭敬的禮節(jié)，跪地，兩手合抱于胸前。《史記?鴻門宴》：“噲拜謝，起，立而飲之?！?/p>
②拜訪，拜見?！犊兹笘|南飛》：“府吏還家去，上堂拜阿母?！?/p>
③拜謝。《左傳?之戰(zhàn)》：“若從君惠而免之，三年將拜君賜。
④授予官職?！逗鬂h書?張衡傳》：“安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中。”
⑤接受官職。文天祥《指南錄后序》：“于是辭相印不拜?！?/p>
⑥敬詞（有時含上奏、上進之意）?！都t樓夢?林黛玉進賈府》：“下面一行小字，道是：‘同鄉(xiāng)世教弟勛襲東郡王穆蒔拜手書’。”
5謗： bang ①公開指責別人的過失。《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?/p>
②毀謗，誹謗?！妒酚?屈原列傳》：“信而見疑，忠而被謗?！?/p>
6暴：一pù ①曬?！盾髯?勸學》：“雖有槁暴，不復挺者，使之然也。”
②暴露。蘇洵《六國論》：“思。
8.文化基礎知識一般指些什么
樓主你好！ 文化基礎知識，考什么？很難回答你的，什么類型的知識都有“文化基礎知識”的，比如說中國歷史、中國古代、導游的、文藝的等等，都有它“文化基礎知識”。
你的看看你公司那些出題目的人，它對什么比較在行，他總不可能出些他都不懂的題目吧。 給你找了這個，你參考一下： 文化基礎知識： （1）文化的概念、特性；如何對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化。
（2）流行文化的概念、特性，流行文化的分析方法。 （3）文化與文明的關系，文化與政治、經濟的關系。
（知識產權主要指著作權，商標權，專利權等） 希望我的答案可以解決你的問題，對你有幫助，祝你天天快樂。
9.急需 初一數(shù)學、語文、歷史的所有知識點 要講的詳細的一點 要舉例子
初一數(shù)學概念 實數(shù)： —有理數(shù)與無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)。
有理數(shù)： 整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。 無理數(shù)： 無理數(shù)是指無限不循環(huán)小數(shù)。
自然數(shù)： 表示物體的個數(shù)0、1、2、3、4~(0包括在內)都稱為自然數(shù)。 數(shù)軸： 規(guī)定了圓點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。
相反數(shù)： 符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)。 倒數(shù)： 乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
絕對值： 數(shù)軸上表示數(shù)a的點與圓點的距離稱為a的絕對值。一個正數(shù)的絕對值是本身，一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0。
數(shù)學定理公式 有理數(shù)的運算法則 ⑴加法法則：同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0。 ⑵減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。
⑶乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)與0相乘都得0。 ⑷除法法則：除以一個數(shù)等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)；兩數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除；0除以任何一個不等于0的數(shù)，都得0。
文體知識1 記敘文文體知識要點（1） 以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文.語言特點，生動，形象.（2） 作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想.中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來表的.因而記敘文的材料必須為中心思想服務，做到中心明確，集中.（3） 記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘.順敘：按事件的發(fā)生，發(fā)展結局的過程記敘. 倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫，然后再按時間順序寫事件的經過. 插敘：在記敘過程中，有時需要插入另一些有關的情節(jié)，然后再按著記敘原來的事情.（4） 記敘文中的詳略安排應該是能突出中心的材料應該詳寫；與中心有關系，但是不很重要的材料，應該略寫；與中心無關的材料應該舍棄.這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出.（5） 記敘文的樣式常見有：對現(xiàn)實生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊.用文字語言和文學手法描述真人真事的特寫.記敘山川景物，旅途見聞為主的游記. 追憶本人或生活經歷和社會活動的回憶錄，傳記，訪問記等.它們共同特點是：所寫內容必須真實，不容許隨意夸大或縮小事實，更不能編造虛構，即要有真實性；對所寫的內容又要求作必要的加工.力求文章中心突出，形象鮮明，構思精巧（6） 特寫是報告文學的一種樣式，它截取人物或事件的某個片斷，細致地加以描述.（7） 傳記一般分兩類：一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構夸張。
傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。
人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經歷等。
人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經歷，也可以寫自己某個時期的經歷。2 說明文文體知識要點（1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。
說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。
所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標志。（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結果，由現(xiàn)象到本質，由性能到功用等）（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。
（5）說明文按說明對象和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。
（6）平實性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書。
科技信息資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。
（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。
說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。
3 議論文文體的知識要點（1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。
（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來證明論點的過程即為論證過程。（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據(jù)）即確鑿的事例；史實；統(tǒng)計數(shù)字等。
理論材料（道理論據(jù)）即名人。
