怎么背歷史(如何去背歷史的知識(shí)點(diǎn))

1.如何去背歷史的知識(shí)點(diǎn)

我自己曾學(xué)歷史專業(yè)的，有一套方法，不知適合你否。

歷史嘛，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過(guò)的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書。

不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的. 何況死記硬背有很多弊端，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。

三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。

2.怎樣記住歷史知識(shí)

學(xué)會(huì)把政治，地理，和歷史三方面結(jié)合。

每一個(gè)歷史事件都不能脫離時(shí)代而存在。因此要把每個(gè)朝代的大背景記牢，并從成因分析事件。

比如：民族工業(yè)的興起，可著手于民族和工業(yè)。 工業(yè)自然想到西方工業(yè)革命，但其影響我國(guó)則歸因于戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)實(shí)業(yè)救國(guó)的思潮盛行。

另外民族則應(yīng)想到我國(guó)的工業(yè)之所以能在那個(gè)艱苦的環(huán)境下得以發(fā)展不可缺少的是國(guó)家的政策，而這就包括了清末的和民國(guó)的，還有整個(gè)世界的大環(huán)境——第一次世界大戰(zhàn)是我國(guó)得以喘息。 除此之外還有什么呢？工業(yè)發(fā)展的技術(shù)和思想基礎(chǔ)，就不得不提到西學(xué)東漸和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

此中盡含當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)外的政治經(jīng)濟(jì)和文化影響。 但還有地理因素，如交通和通商口岸的位置限制，民族工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)局限性，等等。

學(xué)習(xí)歷史更多的靠的是理解，當(dāng)然記憶也很重要。只有多看歷史，多聯(lián)系，就可以培養(yǎng)出對(duì)歷史的敏感度，成績(jī)自然上升。

而本人呢，很少可以去背歷史，考試歷史從來(lái)都是前幾。O（∩_∩）O哈哈~ 另外本人有高考前整理的時(shí)間簡(jiǎn)表，中外，政經(jīng)文全部囊括，如果需要可以找我要，給我一個(gè)財(cái)富就好。

3.怎樣背好歷史

歷史記憶不能死記硬背，要找到適合自己的記憶方法，以求達(dá)到事半功倍的效果。

[解題過(guò)程] 一、聯(lián)想記憶法? 聯(lián)想記憶，是利用識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來(lái)記憶。例如：1、用聯(lián)想法記憶歷史年代 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過(guò)淝可聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個(gè)圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個(gè)3則是兩個(gè)耳朵。

這樣一想就記牢了。? 2.用聯(lián)想法記憶歷史事件 漢代的農(nóng)民起義較大規(guī)模的有三次：一是公元17年發(fā)生的綠林起義；二是公元18年發(fā)生的赤眉起義；三是公元184年發(fā)生的黃巾起義。

前兩次發(fā)生在西漢，后一次發(fā)生在東漢。這三次起義的時(shí)間可以用對(duì)比法來(lái)記，最令人頭痛的是起義名稱的先后順序容易搞混。

為此，可采用聯(lián)想記憶法來(lái)記憶。這三次起義的名稱都有顏色，即綠、紅、黃，可與楓葉聯(lián)系起來(lái)記。

楓葉春夏時(shí)綠，秋天變紅，冬天變黃。 3.用聯(lián)想法記憶歷史事件及年代 公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，可用聯(lián)想法記作：“前鴨子下蛋后鴨子看，劉邦定都于長(zhǎng)安”。

這是因?yàn)?像鴨子0像蛋。? 4.用聯(lián)想法記憶魏、蜀、吳三國(guó)建國(guó)年代 公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽(yáng)，需記的內(nèi)容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛陽(yáng)”等項(xiàng)，可用聯(lián)想加串聯(lián)法記作：“曹丕喂（魏）洛羊（陽(yáng)），一天二兩（22）餅（0）”。

同理可記：“劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”；“孫權(quán)建吳業(yè)（建業(yè)），養(yǎng)了三只鴨（222）”。 因?yàn)閯浣ㄊ駮r(shí)已風(fēng)燭殘年，故一天二兩藥；而孫權(quán)的吳國(guó)在長(zhǎng)江邊上，故與養(yǎng)鴨聯(lián)系。

? 5.用聯(lián)想法記憶晉滅吳的時(shí)間? 公元280年，晉滅吳，從而結(jié)束了三國(guó)鼎立局面。吳滅了，就等于吳被拆散了，消失了，而吳字可以拆成“二、八、口”三個(gè)字，正好與280相合。

二、諧音記憶法? 諧音記憶，是通過(guò)讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。例如：? ?1 用諧音法記憶歷史年代 （1）李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見(jiàn)糖（建唐）摟一把（618）”。

(2)清軍入關(guān)是1644年，可記作：“一溜死尸”。因?yàn)榍遘娙腙P(guān)尸橫遍野。

? （3）中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。? 三、歸納記憶法? 歸納記憶，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。

例如： 1 用歸納法記憶中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件? 中國(guó)近代史（1840~1919）上發(fā)生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來(lái)記憶。即：? 五次重大戰(zhàn)爭(zhēng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；?四個(gè)主要不平等條約——《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》；? 三次革命高潮——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命；? 兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生——無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生；? 一次失敗的變法——戊戌變法。

? 四、對(duì)比記憶法（有些內(nèi)容可用圖表） 對(duì)比記憶，是將所要記憶的內(nèi)容通過(guò)對(duì)比的方法加以記憶。例如：? 用對(duì)比法記憶歷史事件及年代? （1）公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)；公元221年，劉備建蜀。

? （2）張騫出使西域，兩次的時(shí)間分別為公元前138年和公元前119年。后者與火警電話號(hào)相同，19的2倍又正好是38。

? （3）1616年，努爾哈赤稱汗，建金；1661年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。同理可記：馬克思誕生于1818年，魯迅誕生于1881年。

五、口訣記憶法? 口訣記憶，是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來(lái)記憶。例如：? 用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代 盤古三皇五帝更，? 夏商周（西周、東周）秦兩漢（西漢、東漢）成， 蜀魏吳爭(zhēng)晉 （西晉、東晉）南北（南北朝），? 隋唐五代宋（遼、金）元明清。

? （注：三皇指伏羲、燧人、神農(nóng)，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。）? 六、串聯(lián)記憶法? 串聯(lián)記憶，是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來(lái)記憶。

例如： 用串聯(lián)法記憶“春秋五霸” 春秋時(shí)期，先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。時(shí)間長(zhǎng)了，這“五霸”易忘掉其中的一兩個(gè)，如果用串聯(lián)法記，就容易記牢。

即：“近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄），鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚莊）”。 用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄” 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。

? 七、強(qiáng)化記憶法? 強(qiáng)化記憶，是指通過(guò)加大刺激強(qiáng)度和提高大腦細(xì)胞的興奮程度來(lái)提高記憶牢度。其中首次感知的程度很重要。

19世紀(jì)德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯在他的《論記憶》一書中寫道：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。被燒傷過(guò)的兒童就避火，挨過(guò)打的狗見(jiàn)了鞭子就逃?！?/p>

? 一次嚴(yán)肅的考試，你很容易答出的題會(huì)很快忘記其內(nèi)容，而很費(fèi)勁兒才答出的題或者沒(méi)有答上來(lái)的題，會(huì)長(zhǎng)時(shí)期不忘。這在心理學(xué)中叫做“蔡戈尼效應(yīng)”。

根據(jù)這一原理，為提高記憶牢度，在學(xué)習(xí)上可采取自問(wèn)自答、相互提問(wèn)、與人辯論、多做習(xí)題、模擬考試等方式來(lái)強(qiáng)化記憶。? 八、重復(fù)記憶法? 重復(fù)記憶，是把所記憶。

4.如何背歷史

我覺(jué)得背歷史不能指望有很簡(jiǎn)單的方法，重要的是要條理清晰，重點(diǎn)突出。

比如說(shuō)一個(gè)朝代的大體狀況，就得從政治經(jīng)濟(jì)文化軍事外交等幾個(gè)方面

總結(jié)，分點(diǎn)說(shuō)明。

再比如一些重要的歷史人物，就要記住他的思想主張，代表作，對(duì)歷史的

貢獻(xiàn)等。

還有一些重要的歷史事件，時(shí)間地點(diǎn)重要人物，發(fā)展過(guò)程和歷史影響等

聯(lián)想也是一個(gè)很好的方法，把相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

老師上課的筆記也很重要，老師會(huì)說(shuō)出重點(diǎn)在哪，那些就要重點(diǎn)記住。

整理好筆記，就能事半功倍。

最后就是要用心背，畢竟天上不會(huì)掉餡餅，付出才有收獲。

其實(shí)歷史也是很有趣的，課外可以看一些關(guān)于歷史的書籍，人物傳記之類

的。培養(yǎng)興趣。

本人就挺喜歡看《明朝那些事兒》，推薦。

加油吧，歷史本來(lái)就很有趣。

5.如何背誦歷史

歷史科學(xué)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)。下面具體說(shuō)一下學(xué)習(xí)的方法：

1、課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中“大字”是學(xué)習(xí)的重中之重。掌握大字，首先是記要記“死”、背要背“硬”。強(qiáng)調(diào)“在理解的基礎(chǔ)上記憶”無(wú)疑是正確的，但理解不能代替記憶。其次，理解要深。理解知識(shí)，即掌握歷史事件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系，區(qū)分歷史事物的表層現(xiàn)象和內(nèi)涵本質(zhì)。如魏源的“師夷制夷”思想，字面表意是學(xué)習(xí)西方和抵御侵略，隱含的目的是“強(qiáng)國(guó)”；二是不同概念之間的隱性聯(lián)系，洋務(wù)派繼承了抵抗派“師夷長(zhǎng)技”的思想，并擴(kuò)大了學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容，但兩派都不懂得兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改變這一制度，這要挖掘的隱性聯(lián)系?！靶∽帧笔菍?duì)大字的延伸和補(bǔ)充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握：知識(shí)性記述，濃縮成要點(diǎn)；情節(jié)性描述，轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)；觀點(diǎn)結(jié)論性分析，與大字同等掌握。

2、表格、地圖和文獻(xiàn)資料是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。地圖掌握注意兩點(diǎn)，一是與重大歷史事件、現(xiàn)象相聯(lián)系，能夠反映時(shí)代特征和歷史演變趨勢(shì)的地圖；二是對(duì)圖中內(nèi)容，首先掌握教材述及的內(nèi)容。文獻(xiàn)資料是復(fù)習(xí)時(shí)易忽略的內(nèi)容，高考對(duì)教材文獻(xiàn)資料的命題技術(shù)不斷提高。對(duì)教材文獻(xiàn)資料，一要讀懂，二要分析與正文的關(guān)系，三要能說(shuō)明反映了什么現(xiàn)象和問(wèn)題。

3、注釋不是章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可作瀏覽式掌握，但在某些專題知識(shí)的序列中有它的重要位置。如“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”是注釋內(nèi)容，把它放到綏靖政策這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，可以看出它是英法綏靖政策在戰(zhàn)時(shí)的繼續(xù)。總之，上述幾種教材知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)即要有輕重緩急次序，又要注意各自特點(diǎn)，不可偏廢。

總之，要記住基本史實(shí)，在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，注意將理論與史實(shí)結(jié)合起來(lái)，不斷提高自己的分析和理解能力。