園林微盤(園林樹木的基本知識)

1.園林樹木的基本知識

1.中國被西方人士稱為園林之母，因?yàn)閳@林樹木資源及其豐富。

2.我國的園林樹木資源的特點(diǎn)主要有：種類繁多，分布集中，豐富多彩，特點(diǎn)突出。

3.園林樹木在改善環(huán)境方面的作用主要有改善溫度條件，提高空氣濕度，防風(fēng)固沙，防止水土流失。

4.園林樹木在保護(hù)環(huán)境方面的作用主要有自然凈化空氣，吸收有毒氣體，阻滯煙塵和塵埃，分泌殺菌素，減弱噪聲，抗災(zāi)防火。

5.以下樹種中，遮陰效果最好的是A，最差的是D A銀杏B楓楊C旱柳D垂柳遮陰效果好壞，與蔭質(zhì)優(yōu)劣，冠幅大小等有關(guān)。

6.能顯著增加空氣濕度的樹種有蘋果，椴，美國槭等。增加空氣濕度與蒸騰強(qiáng)度有關(guān)。

7.對二氧化硫吸收較強(qiáng)的樹種有忍冬，衛(wèi)矛，旱柳等。

8.對氯氣吸收較強(qiáng)的樹種有銀柳，旱柳，臭椿等。

9.對氟吸收較強(qiáng)的樹種有梧桐，大葉黃楊，女貞等。

10.殺菌力較強(qiáng)的樹種有側(cè)柏，黃櫨，大葉黃楊，紫丁香，刺槐，國槐等。

11.較好的隔聲樹種有雪松，檜柏，梧桐，垂柳，水杉，臭椿等。

12.能抗災(zāi)防火的樹種主要有蘇鐵，榕樹，栓皮櫟等，因?yàn)闃淦び袑捄衲舅▽?，富含水分?/p>

13.園林樹木主要具有觀賞特性的部位有（樹形），（葉），（花），（果實(shí)），（枝），（干），（樹皮），（刺毛），（根）。

2.事業(yè)單位招考園林專業(yè)的 專業(yè)知識考試范圍是什么啊

結(jié)合我參與的幾次事業(yè)單位招考工作經(jīng)驗(yàn)，僅以筆試為例回答如下： 一、事業(yè)單位招考與公務(wù)員招考有所不同，縣級以上人事部門都可以結(jié)合實(shí)際招考事業(yè)單位工作人員，程序與過程可能與公務(wù)員考試有所不同或者說不如后者嚴(yán)格，所以，考什么怎樣考，是你所在地方的人事部門說了算。

一般情況下只有三種可能： 1、公共基礎(chǔ)知識課目、專業(yè)知識課目；2、參照公務(wù)員考試科目（《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》、《申論》、部分省份結(jié)合本省實(shí)際另外增設(shè)《公共基礎(chǔ)知識》）；3、公共基礎(chǔ)知識課目、專業(yè)知識課目這兩個科目揉合在一張?jiān)嚲碇小?jù)我近幾年對事業(yè)單位招考工作的了解，第一種形式和第三種形式較多，畢竟不是招公務(wù)員。

二、公共基礎(chǔ)知識一般就是語文、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、時事等內(nèi)容的綜合卷，公共基礎(chǔ)知識試題在一般情況下，一個經(jīng)常考試的地方是有題庫的，但有時也可能在考前幾天，去外地請專業(yè)人員出題。這個科目是需要長期積累的，突擊一下在客觀試題方面管用，但在主觀試題方面效果不是太明顯。

三、專業(yè)知識，主要就是你報(bào)考的那個專業(yè)（或者說那個崗位，針對你的情況應(yīng)該是園林專業(yè)）的大學(xué)時期的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及一部分結(jié)合實(shí)踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述（根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述），專業(yè)知識試題大部分時候是在考前幾天，去外地請專業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專業(yè)知識的試題出題方向、注重點(diǎn)是沒有規(guī)律可循的。 舉一個例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設(shè)崗位人員，專業(yè)要求是計(jì)算機(jī)應(yīng)用或軟件工程，專業(yè)試題中可能有“十進(jìn)制、二進(jìn)制、十六進(jìn)制數(shù)值換算”這樣的基礎(chǔ)題，也可能有“在給出某個單位人員數(shù)量、部門名稱、電腦數(shù)量等基本信息的前提下，要求設(shè)計(jì)一個有特定條件的局域網(wǎng)框架”的這樣的發(fā)揮性題目。

針對園林專業(yè)，可能就要考一些諸如，園林植物學(xué)基礎(chǔ)，病蟲害防治基礎(chǔ)知識，城市園林的設(shè)計(jì)理念，城市園林的作用等等。 所以，復(fù)習(xí)專業(yè)知識，最好先找一家與你專業(yè)對口的事業(yè)單位去見習(xí)工作，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，但最根本的是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)你報(bào)考的專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以不變應(yīng)萬變。

3.中國園林建筑的基礎(chǔ)知識要知道哪些呢

園林學(xué)是一個古而新，并在不斷發(fā)展的學(xué)科，這一點(diǎn)是有共識的。

而發(fā)展總要有一個基礎(chǔ)，即出發(fā)點(diǎn)，這方面東方和西方、中國和外國則存有差異。中國近現(xiàn)代的園林學(xué)和中國多數(shù)現(xiàn)代科技文化的學(xué)科一樣都很年輕，但它起步時絕非一張白紙。

因?yàn)橹袊鴪@林的歷史非常悠久而且業(yè)績輝煌，全世界都承認(rèn)中國古典園林是獨(dú)樹一幟的體系，對園林藝術(shù)有著巨大貢獻(xiàn)。 這是中國園林學(xué)的根之所在。

中國和西方園林學(xué)的基礎(chǔ)之所以不同，從根本上說，西方園林學(xué)原是從屬于西方建筑學(xué)的，園林藝術(shù)是建筑藝術(shù)的一部分，學(xué)習(xí)和掌控它的是建筑師。園藝師為建筑師提供“技術(shù)支持”，用植物材料來表現(xiàn)建筑式的美，園林藝術(shù)在理念上和建筑藝術(shù)沒有原則上的差異。

直到今天，西方園林依然經(jīng)常借鑒建筑的構(gòu)圖手法，如著名的拉維萊特公園等?？荚嚧?全國最大教育類網(wǎng)站（） 而中國古典園林藝術(shù)追求的是一種“世外”的生活，是哲學(xué)和美學(xué)意義上超越世俗的生活。這種理念是從中國的文人階層乃至文人化的官僚、宗教人士中產(chǎn)生并注入園林藝術(shù)的，是中國園林藝術(shù)的核心和文化靈魂。

營造匠師和園藝匠師都在為貫徹實(shí)現(xiàn)這樣的理念提供技術(shù)手段。所以中國古典園林藝術(shù)和建筑藝術(shù)有不同的追求。

比如建筑以宏大嚴(yán)整為美，而園林則以清雅自然為美等等。中國園林藝術(shù)的衰微除了物質(zhì)上的原因外，和它固有理念的異化有很大的關(guān)系，而西方古典園林藝術(shù)則呈在注入新理念后逐漸從建筑學(xué)中分離出來，發(fā)展為現(xiàn)代園林學(xué)（landscapearchitecture）。

中國的現(xiàn)代學(xué)術(shù)系統(tǒng)是學(xué)習(xí)西方（包括前蘇聯(lián)）的結(jié)果，為中國現(xiàn)代園林學(xué)奠定基礎(chǔ)的主要是留學(xué)歐美的建筑界前輩，如童寓先生、劉敦楨先生、梁思成先生等。他們從20世紀(jì)20-30年代起用西方的學(xué)術(shù)方法對中國古典園林進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和研究。

他們親自指導(dǎo)建筑系師生對中國現(xiàn)存古典園林進(jìn)行全面而精確的測繪，這是一項(xiàng)偉大的系統(tǒng)工程，有的堅(jiān)持了40多年才完成。 還有的建筑景觀學(xué)者長期從事對傳統(tǒng)園林的研究工作，如周維權(quán)教授撰寫了第一部中國古典園林史，何重義、白日新教授等人對圓明園具體而細(xì)微的考證復(fù)原等等，都是中國園林學(xué)的寶貴財(cái)富。

這一切加上古人的著述都是中國園林之所以是中國園林重要的傳承基因。然而這些建筑界前輩多從建筑的角度研究園林，同時園林學(xué)過去也幾乎從未列入建筑系的正式課程。

來源： 解放前南京的中央大學(xué)和金陵大學(xué)設(shè)有園藝系，主要課程有果木花卉栽培和造園等。新中國建國初期，畢業(yè)于金陵大學(xué)的汪菊淵先生曾在農(nóng)業(yè)大學(xué)任教，并在梁思成先生的支持下與清華大學(xué)建筑系合辦了園林組，其后轉(zhuǎn)到北京林學(xué)院（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)）成立園林專業(yè)。

農(nóng)林院校為中國園林學(xué)注入了當(dāng)代植物學(xué)和園藝學(xué)的知識，彌補(bǔ)了建筑院校的不足。同時，林業(yè)大學(xué)的學(xué)生分配后，在全國各大城市從事著卓有成效的園林綠化工作，是園林學(xué)當(dāng)代主要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

由于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，園林專業(yè)創(chuàng)建之初便改名為“城市及居民區(qū)綠化”專業(yè)，因而園林學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)開始有所聯(lián)系。 雖然這個名字不夠恰當(dāng)，但如果正常發(fā)展或許會成為和國外園林學(xué)“接軌”的切入點(diǎn)。

可是由于20世紀(jì)50年代末-70年代末20年間，園林學(xué)及其實(shí)踐幾乎一直是中國政治和意識形態(tài)斗爭的犧牲品而沒有獲得充分自我發(fā)展的空間，沒有形成完整而扎實(shí)的學(xué)術(shù)體系，也沒有制定出指導(dǎo)實(shí)踐的健全的技術(shù)規(guī)程和規(guī)范，更很少有機(jī)會參與現(xiàn)代園林學(xué)知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)。 有人認(rèn)為在中國園林專業(yè)教育中，現(xiàn)代園林理論和一些現(xiàn)代園林學(xué)必備的知識“幾乎為零”，恐怕不是毫無根據(jù)。

來源：考試大 然而這并不意味著中國的園林學(xué)就得要從零開始，更不是說我們研究和實(shí)踐的成果已經(jīng)失去了現(xiàn)實(shí)的意義和學(xué)習(xí)的價(jià)值。我們面臨的問題是在過去的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步積累知識和經(jīng)驗(yàn)。

這和人的成長很類似，一方面人的成長要靠自身的基因，基因決定他有成長的可能，而且不同于其他人或別的物種；另一方面要靠補(bǔ)充食物，食物使他延續(xù)生命和活力。成長和發(fā)展一定是要的，但誰也不希望因此失去自我而成為別的什么東西。

新知識缺乏可以學(xué)，問題是把新知識建立在什么基礎(chǔ)上。 當(dāng)代園林的實(shí)踐機(jī)會是過去任何時代都難以相比的，但相當(dāng)一部分實(shí)踐結(jié)果表現(xiàn)出基礎(chǔ)的薄弱和膚淺，給人感覺像斷了線的風(fēng)箏在亂飛。

研究理論的談古者常不及今，論今者常及外不及中。兩者又風(fēng)馬牛不相及。

看來當(dāng)代中國園林學(xué)除了和國際接軌之外，還有和自己的傳統(tǒng)接軌的問題。 來源： 在中國進(jìn)行中國園林學(xué)的實(shí)踐是中國園林從業(yè)者的宿命，它注定你在了解和懂得世界之前必得先了解和懂得中國。

而中國是那樣豐富和深厚，了解起來已不容易，何況還要懂得！想省事不越過這道坎直接創(chuàng)新潮，弄不好是揀人家玩剩下的東西，弄得好也不過是學(xué)人家正在玩的東西，永遠(yuǎn)也不可能走到前面或另辟蹊徑。 至于躺在祖宗身上做傳統(tǒng)，假山亭子滿世界擱，更屬貽笑于先人的不肖子弟了。

真正要做的是在自己文化的基礎(chǔ)上兼收并蓄，建立起自我發(fā)展創(chuàng)新的理論和學(xué)術(shù)體系，這是能使我們昂首闊步走向。

4.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林基礎(chǔ)知識包括哪些內(nèi)容

園林專業(yè)綜合（一）

《園林樹木栽植養(yǎng)護(hù)學(xué)》（第二版）郭學(xué)望、包滿珠主編，中國林業(yè)出版社，2004。

《園林植物育種》包滿珠主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2004。

園林專業(yè)綜合（二）

《植物學(xué)》鄭湘如、王麗主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2001。

《城市園林綠地規(guī)劃》同濟(jì)大學(xué)主編，中國建筑工業(yè)出版社。

風(fēng)景園林綜合

《城市園林綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)》李錚生主編， 中國建筑工業(yè)出版社， 2009。

《中國古典園林史》（第2版）周維權(quán)，清華大學(xué)出版社。

《外國造園藝術(shù)》陳志華，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2001。

《西方園林》鸝芷若、朱建寧，河南科學(xué)技術(shù)出版社，2001。