普通語言學(xué)是我國文科院校的一門基礎(chǔ)課,主要為中國語言文學(xué)(包括漢語言文學(xué)和少數(shù)民族語言文學(xué))、外國語言文學(xué)等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。當(dāng)然,開設(shè)和關(guān)心語言學(xué)課程的遠不止這幾個專業(yè),比如文科中的歷史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)等專業(yè),理工科的計算機、人工智能)機器翻譯、信息處理等專業(yè)。從當(dāng)前世界文化和科技綜合發(fā)展的趨勢來看,語言學(xué)作為社會科學(xué)中的領(lǐng)先學(xué)科,己成為一門自然科學(xué)和社會科學(xué)交界的邊緣學(xué)科。普通語言學(xué)承擔(dān)語言學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué),傳播語言學(xué)科的一般知識,也是科學(xué)語言研究和相關(guān)學(xué)科研究的方法論基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)者理性、深入和全面認(rèn)識語言學(xué)科有重要的意義。由于認(rèn)識上的不同,目前全國還有不少文理科院校不能正常開設(shè)這門課程,這對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識、知識結(jié)構(gòu)和科研能力會產(chǎn)生一定影響。
我們在長期的教學(xué)實踐中,深深感到普通語言學(xué)的教學(xué)還存在一些問題:首先,大多使用國外教材,或者在課程內(nèi)容上側(cè)重國外的理論,使用國外的資料,介紹國外的成果。這是因為普通語言學(xué)肇始于歐洲,限于學(xué)者的學(xué)識、所掌握的資料和教學(xué)的容量,普通語言學(xué)并不“普通”,具有明顯的局限性和選擇性,一般多以印歐語言為基礎(chǔ),不能全面反映其他語系語言的情況及其科研成果,特別是具有獨特類型的亞洲語言;其次,脫離中國的實際,不能充分反映中國的語言學(xué)理論,介紹中國的語言資料,展示中國的科研成果和貢獻,學(xué)習(xí)普通語言學(xué)的學(xué)生,只熟悉國外的語言學(xué)理論和資料,不知道中國有多少種語言,中國語言學(xué)的科研成果及其貢獻。事實上,新中國建立以來,中國的語言學(xué)家對國內(nèi)語言進行了普遍調(diào)查和深入研究,取得了豐碩成果,中國的語言學(xué)無論在理論、方法和資料上對普通語言學(xué)都做出了重大貢獻;再次,缺乏方法和操作的指導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容以傳播知識為主,著重說明和解釋,忽視方法和操作,使學(xué)習(xí)者缺乏實踐能力的培養(yǎng),影響了科學(xué)認(rèn)知和研究能力的提高;又次,國內(nèi)目前普通語言學(xué)的著作較少,內(nèi)容深淺、程度高低,參差不齊,不能適應(yīng)語言學(xué)專業(yè)的碩士和博士生以及相關(guān)專業(yè)高層次專業(yè)教學(xué)的需要。
鑒于以上的認(rèn)識,我們認(rèn)為中國的普通語言學(xué)教學(xué)首先應(yīng)該本土化,即中國化,以中國的語言理論為主導(dǎo),中國的語言現(xiàn)象和資料為基礎(chǔ),解決中國的語言問題為目的,繼承和發(fā)揚中國語言研究的優(yōu)良傳統(tǒng),反映中國的語言研究成果,展示中國語言學(xué)對普通語言學(xué)豐富發(fā)展的貢獻。當(dāng)然,本土化或中國化并不等于專一化或?qū)iT化,本土化是在承認(rèn)普通語言學(xué)不能也不必完全,“普通”的前提下,在一般語言理論、知識、資料和已有成果的基礎(chǔ)上聯(lián)系本國實際所作的選擇,使得學(xué)習(xí)者在獲得一般的語言學(xué)知識的同時,更多地熟悉本國的情況,因為中國學(xué)生的研究方向和工作對象基本或主要是中國的語言;其次,需要強調(diào)實踐,即在學(xué)習(xí)一般理論基礎(chǔ)上,注重實際操作,將理論與實踐聯(lián)系起來,研究中國的語言,解決中國語言實踐和研究中提出的實際問題,以期使學(xué)習(xí)者在具備堅實的理論知識基礎(chǔ)上獲得充分的實踐能力;本書即根據(jù)這種認(rèn)識在本土化或中國化以及實踐性上作了一定的努力,并將教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度定在高于“概論”的水平上,為較高層次語言專業(yè)教學(xué)提供一本中國化的教材,也為中國的語言研究工作者或關(guān)心中國語言研究的專家學(xué)者提供一本參考書,并希望與語言相關(guān)的學(xué)科的教學(xué)和科研也能從中有所獲益。本書執(zhí)筆的分工情況如下:
第一章 瞿靄堂(第一、二節(jié)),王遠新(第三、四節(jié))
第二章、第七章瞿靄堂
第三章、第六章黃布凡,瞿靄堂(第六章第七節(jié))
第四章、第八章王遠新
第五章、第九章羅美珍
第十章馬學(xué)良
對本書的出版,中央民族大學(xué)出版社丁文樓社長給予了大力支持,責(zé)編吳肅民同志為本書的編輯工作付出了辛勤勞動。中國人民大學(xué)中文系的勁松同志,中央民族大學(xué)語言學(xué)系的范慧娟同志也承擔(dān)了本書部分書稿繁重的校對任務(wù),中國社會科學(xué)院民族研究所的江荻同志為本書翻譯了英文簡介和目錄,特此一并表示誠摯的感謝。王遠新同志除了寫作,在統(tǒng)稿工作中也做了不少工作。
由于這是一部集體作品,在寫作的虛實、視角、取材和風(fēng)格等方面都會有一定的差異,并由于中國語言的復(fù)雜情況,個別的觀點還不能完全統(tǒng)一,遇到這種情況就采用互注的辦法。此外,因各章獨立完成,不可避免會有一些重復(fù)的地方。舛誤之處敬請讀者指正。
現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語文教材教法、語言文學(xué)概論、美學(xué)。古代漢語
現(xiàn)代漢語
教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識及現(xiàn)代漢語的基本特點。其它五章,分專題闡述有關(guān)理論,交聯(lián)系實際分析各方面具體的語言文學(xué)現(xiàn)象。
寫作
寫作通論:包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識。寫作文體論:講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認(rèn)識論類文體,以及科普小品、調(diào)查報告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。
中國現(xiàn)代文學(xué)(含作品選)
根據(jù)中國現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點,分三個時期。第一編:“五四運動”和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)(1917-1927);第二編:第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)(1927-1937);第三編:抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學(xué)(1937-1949)。先概述每個時期的文學(xué)史,然后重點講述每個時期的主要作家和作品。
文學(xué)概論
本課程包括導(dǎo)論、文學(xué)活動、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費與接受五大部分,導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進行論述,從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。
中國當(dāng)代文學(xué)(含作品選)
本課程以1949年建國以來的中國文學(xué)為主要研究對象,重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點,著意通過文學(xué)觀念的演變,對詩歌、散文、報告文學(xué)、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本,在當(dāng)代中國40多年的歷史進程中作面面觀,從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。
古代漢語課程內(nèi)容包括:古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標(biāo)點、注解、翻譯、古代文化常識。按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選,要求掌握一千多個常用詞,掌握古漢語語音、語法知識,能閱讀古代漢語文獻。
中國古代文學(xué)(含作品選)
了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律,掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識,選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。
外國文學(xué)(含作品選)
該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分,以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué);中篇為十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實主義文學(xué);下篇介紹二十世紀(jì)前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近,重點突出為講授原則,著重講授從文藝復(fù)興時期開始的歐洲近代文學(xué),對其中成就較高的批判現(xiàn)實主義文學(xué)又給以更多的篇幅;在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時,著重分析重要作家及其代表作品,以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。
語言學(xué)概論
語言學(xué)的定義、分類、與其他學(xué)科的關(guān)系,語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響;語言的交際功能、與思維、與社會的關(guān)系,語言的系統(tǒng)性、符號性,語言和言語、音位、語義、語言學(xué)方法論;語音、語法、詞義、文字和書面語。
美學(xué)
1、美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ);2、美感結(jié)構(gòu)分析;3、審美發(fā)生;4、美感形態(tài);5、審美欣賞與批評;6、審美教育;7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析(美的本質(zhì)論)。
語文教學(xué)論
語文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究;中學(xué)語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù);中學(xué)語文教學(xué)的師生觀;中學(xué)語文教學(xué)大綱與教材;閱讀教學(xué);作文教學(xué);聽說教學(xué);語文基礎(chǔ)知識教學(xué),備課與編寫教案;中學(xué)生課外活動指導(dǎo)。
1.掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論; 2.掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù) 基礎(chǔ)語言學(xué)
等學(xué)科的相關(guān)知識 3.具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力; 4.了解中國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī); 5.了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景; 6.能閱讀古典文獻,掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識,受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。 主干學(xué)科:中國語言文學(xué) 主要課程:語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、中國古典文獻學(xué)、外國文學(xué)史、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等。 主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié):包括教學(xué)實習(xí)、論文寫作等,-般安排8周左右。 修業(yè)年限:四年 授予學(xué)位:文學(xué)學(xué)士
編輯本段分支學(xué)科
語言學(xué)有許多分支學(xué)科: 共時語言學(xué) 漢語語言學(xué)
歷史語言學(xué) 普通語言學(xué)與微觀語言學(xué) 語音學(xué) 音系學(xué) 構(gòu)詞學(xué) 語法學(xué) 語義學(xué) 語用學(xué) 詞匯學(xué) 方言學(xué) 修辭學(xué) 文字學(xué) 語源學(xué) 詞典學(xué) 文體學(xué) 比較語言學(xué) 歷史比較語言學(xué) 類型語言學(xué) 對比語言學(xué) 對照語言學(xué) 語言地理學(xué) 社會語言學(xué) 方言學(xué):方言地理學(xué) 語體學(xué) 心理語言學(xué) 認(rèn)知語言學(xué) 應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué) 第一語言教學(xué) 第二語言教學(xué):英語教學(xué) 外語教學(xué) 話語語言學(xué) 實驗語言學(xué) 數(shù)理語言學(xué) 代數(shù)語言學(xué) 統(tǒng)計語言學(xué) 應(yīng)用數(shù)理語言學(xué) 計算語言學(xué) 語料庫語言學(xué) 中國語言學(xué)集論
翻譯學(xué) 神經(jīng)語言學(xué) 伴隨語言學(xué) 人類語言學(xué) 民族語言學(xué) 音韻學(xué) 詞義學(xué) 寫作學(xué) 語用學(xué) 國際語學(xué) 訓(xùn)詁學(xué) 語境學(xué) 生物語言學(xué) 宇宙語言學(xué)
編輯本段主要學(xué)派
語言學(xué)學(xué)派 自然主義學(xué)派 新語法學(xué)派 社會學(xué)學(xué)派 唯美主義學(xué)派 結(jié)構(gòu)主義學(xué)派 功能學(xué)派 語符學(xué)派 美國描寫語言學(xué)派 機構(gòu)主義學(xué)派 觀念主義學(xué)派
語言學(xué)
語言學(xué)
linguistics
以人類語言為研究對象的學(xué)科。探索范圍包括語言的結(jié)構(gòu)、語言的運用、語言的社會功能和歷史發(fā)展,以及其他與語言有關(guān)的問題。傳統(tǒng)的語言學(xué)稱為語文學(xué),以研究古代文獻和書面語為主。現(xiàn)代語言學(xué)則以當(dāng)代語言和口語為主,而且研究的范圍大大拓寬。語文學(xué)是為其他學(xué)科服務(wù)的?,F(xiàn)代語言學(xué)是一門獨立的學(xué)科。廣義的語言學(xué)包括語文學(xué)。研究語言在某一時期的情況,叫做共時語言學(xué);研究語言在不同時期所經(jīng)歷的變化,叫做歷時語言學(xué)或歷史語言學(xué)。對多種語言作綜合研究,試圖找出其中的共同規(guī)律,叫做普通語言學(xué)。把語言學(xué)知識運用于實際工作,叫應(yīng)用語言學(xué)。通過語音和詞形的比較追溯某些語言的親屬關(guān)系,叫歷史比較語言學(xué)。用比較方法發(fā)現(xiàn)人類各種語言的某些共同現(xiàn)象,叫類型語言學(xué)。為了解決教學(xué)或翻譯問題而對比兩種語言的異同,叫對比語言學(xué)。
語音、語法、詞匯及文字這些學(xué)科都注目于語言的結(jié)構(gòu)本身,是語言學(xué)的中心,有人叫微觀語言學(xué)。研究語音的物理屬性、人類的發(fā)音方法、語音感知的生理過程等的是語音學(xué);研究一種語言有多少個不同的音,彼此之間有何區(qū)別和關(guān)系的是音系學(xué)或音位學(xué)。研究詞的構(gòu)成方式和屈折方式的是形態(tài)學(xué),也叫詞法;研究如何把詞組成短語或句子的是造句學(xué),也叫句法。按傳統(tǒng)語法,形態(tài)學(xué)和造句學(xué)合起來就是語法學(xué)。研究詞匯項目、詞匯意義、詞語演變的是詞匯學(xué);追溯詞的來源和歷史的是詞源學(xué);搜集許多詞項,把它們分類、比較、注釋的是詞典學(xué)。研究詞項與概念及指稱對象的關(guān)系,揣摩各種詞義的異同、正反、上下、交叉等關(guān)系,剖析整個句子或其中某些成分的意義,這是語義學(xué)。研究文字的形狀、體系、起源、演變和發(fā)展的學(xué)科是文字學(xué)。
語言教學(xué)是語言研究的動力,又是語言理論發(fā)揮作用的場所。語言教學(xué)分為第一語言教學(xué),第二語言教學(xué)和外語教學(xué)。第一語言教學(xué),所教的是母語。第二語言教學(xué)在雙語社團中進行,既教母語,又教另一種語言。在外語教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)的是外國語。翻譯要求把原以某種語言寫成的作品的內(nèi)容用另一種語言表達出來。使用同一民族語言,語音、詞匯、語法格式也因地區(qū)而異,因使用者的社會地位而異,還因交際場合和使用目的而異。研究這些問題的是社會語言學(xué)。與社會語言學(xué)關(guān)系密切的是方言學(xué)。研究區(qū)域方言的學(xué)科稱為方言地理學(xué)。語體學(xué)近似社會語言學(xué),研究在不同條件下語言使用的語體差異。文體學(xué)研究如何造成不同的文章風(fēng)格。與此近似的傳統(tǒng)學(xué)科是修辭學(xué),包括雄辯術(shù)和作文法。文體學(xué)可以說是現(xiàn)代的修辭學(xué)。心理語言學(xué)從語言出發(fā)研究心理,摸索語言與感知、注意、記憶、學(xué)習(xí)等心理作用的關(guān)系。神經(jīng)語言學(xué)探索人們學(xué)習(xí)語言、運用語言的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ),試圖做出人腦控制言語和聽覺的模擬。研究伴隨著語言交際而發(fā)生的種種現(xiàn)象的學(xué)科,叫副語言學(xué),也叫伴隨語言學(xué)。人類語言學(xué)研究社會制度、宗教信仰、職業(yè)、親屬關(guān)系等對語言習(xí)慣的影響以及語言對這些東西的或多或少的影響。民族語言學(xué)只研究民族類型、民族行為程式與人們的語言之間的關(guān)系。數(shù)理語言學(xué)是研究語言中的數(shù)學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。使用數(shù)學(xué)方法研究語言,最初是統(tǒng)計音素、語素、詞匯等項目,后來人們運用數(shù)量計算學(xué)并使用各種模式來處理語言材料。數(shù)理語言學(xué)目前包括代數(shù)語言學(xué)、統(tǒng)計語言學(xué)和應(yīng)用數(shù)理語言學(xué)。計算語言學(xué)闡明如何利用電子計算機來進行語言研究,其項目有統(tǒng)計資料,檢索情報,研究詞法、句法,識別文字,合成語音,編制機助教學(xué)程序,進行機助翻譯等等。
1、口語:口語是語言的有聲客觀存在形式,是書面語產(chǎn)生的基礎(chǔ),相對于書面語是第一性的。
2、書面語:書面語是語言的客觀存在形式之一,在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,相對于口語是第二性的,是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式。 3、語言:語言是從言語中概括出來的,為社會所公認(rèn)的詞語和規(guī)則的總和。
4、言語:是個人說的行為(說話)和結(jié)果(所說的話)。 5、符號:是根據(jù)社會的約定俗成使用某種特定的物質(zhì)實體來表示某種特定的意義而形成的這種實體和意義的結(jié)合體。
6、能指:是語言符號的物質(zhì)實體。 7、所指:是符號所指的意義內(nèi)容。
8、語言符號的任意性:是指語言符號的物質(zhì)實體和意義內(nèi)容之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系。 9、語言符號的強制性:指語言符號在同一社會、同一時代,對使用同一種語言的每一個社會成員來說,是不能任意改變的。
10、聚合關(guān)系:在同一個位置上可以互相替換出現(xiàn)的各個語言單位處在互相可以聯(lián)想起來的關(guān)系中,因而聚合成為一個類。 11、組合關(guān)系:在語言結(jié)構(gòu)的同一層級上組合起來的各個單位之間所形成的關(guān)系。
12、普通語言學(xué):指從理論上研究人類各種語言所共有的規(guī)律以及各種語言在結(jié)構(gòu)上的共同特點的一門語言學(xué)分支學(xué)科。 13、理論語言學(xué):指從理論上研究人類語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)等的語言學(xué)分支學(xué)科。
以研究對象的不同,可分為個別語言學(xué)和一般語言學(xué)。 14、應(yīng)用語言學(xué):指運用語言學(xué)的理論知識來解決其他學(xué)科領(lǐng)域的各種問題的語言學(xué)分支學(xué)科,可分為狹義應(yīng)用語言學(xué)和廣義應(yīng)用語言學(xué)。
15、傳統(tǒng)語言學(xué):一般泛指20世紀(jì)以前的語言學(xué),特別是指索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)以前的語言學(xué)。 16、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué):指索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué),它旨在語言系統(tǒng)本身的規(guī)律。
17、語音的生理屬性:指發(fā)音器官發(fā)音動作、發(fā)音部位和發(fā)音方法。 18、語音的物理屬性:指物體受外力的作用,發(fā)生振動,從而使周圍的空氣也發(fā)生震蕩,形成一種音波。
音波傳到人的耳朵里,使鼓膜發(fā)生相應(yīng)的振動,刺激聽覺神經(jīng),于是人們就產(chǎn)生了聲音的感覺。 語音的物理屬性可從音高、音長、音強、音質(zhì)四個方面分析。
19、音位:就是從社會功能的角度劃分出來的語音單位,它是特定語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小的語音單位。
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