學(xué)生總體扎實(shí)(怎么才能讓學(xué)生牢固掌握)
1.怎么才能讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)
盯盤補(bǔ)。及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的去引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及的毫不吝惜的表?yè)P(yáng)，看見(jiàn)了大的缺點(diǎn)毛病及時(shí)的指出。
再就是看學(xué)生的作業(yè)。從學(xué)生的作業(yè)中很容易發(fā)現(xiàn)毛病，多找學(xué)生面批幾次作業(yè)，多多的引導(dǎo)。主要是讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基礎(chǔ)知識(shí)都要從最基礎(chǔ)的抓起，要做到當(dāng)堂講，當(dāng)堂練。去鞏固，提高。
精選習(xí)題，只講學(xué)生不懂的東西，不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)。這可以從學(xué)生的作業(yè)之中了解。
希望我的建議對(duì)你能有些幫助。
2.基礎(chǔ)打扎實(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)就像扎馬步，底盤越穩(wěn)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也是如此，只有基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，才能在基礎(chǔ)上更高一步，很多同學(xué)往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單，就不好好學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，其實(shí)，很多更深層的知識(shí)都是在基礎(chǔ)知識(shí)上建立起來(lái)的，所以基礎(chǔ)知識(shí)不可疏漏。
忽視基礎(chǔ)知識(shí)成為了很多學(xué)生在中考中失利的主要因素。其實(shí)很多老師早就言明很多人出看不起的基礎(chǔ)知識(shí)，至少能讓你多考90分，為什么那些平時(shí)班上成績(jī)中等學(xué)生在中考多數(shù)考得很理想，平時(shí)成績(jī)?cè)诎嗌峡壳暗囊恍┩瑢W(xué)，中考會(huì)有些失利。只因中等成績(jī)的學(xué)生更注重了自己基礎(chǔ)知識(shí)。
這里為孩子們總結(jié)考試基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方法，家長(zhǎng)可以幫忙收藏，分享給孩子看，幫助更好的鞏固基礎(chǔ)，在考試中取得更好的成績(jī)。
把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)成績(jī)提高90分不是問(wèn)題
把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)成績(jī)提高90分不是問(wèn)題
把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)成績(jī)提高90分不是問(wèn)題
把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)成績(jī)提高90分不是問(wèn)題
3.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
這是個(gè)好問(wèn)、好答但不好實(shí)施的問(wèn)題。
我的觀點(diǎn)是：功夫在日常，功夫在“詩(shī)”外。如果一說(shuō)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，就成本大套地給學(xué)生講現(xiàn)代漢語(yǔ)，做語(yǔ)音、文字、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭的練習(xí)，把老師自己和學(xué)生弄暈，其結(jié)果必定是事倍功半。
打牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，最高境界是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。許多教師平時(shí)批改作文只注意結(jié)構(gòu)、立意，而不注意選字用詞造句，講課時(shí)也是段落大意、中心思想為主，到考試復(fù)習(xí)時(shí)才給學(xué)生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎(chǔ)知識(shí)，弄得學(xué)生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語(yǔ)文老師的罪過(guò)。
4.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
1、雖是高年級(jí)閱讀教學(xué)，依然注重生字教學(xué)。 在板書課題時(shí)，于老師告訴學(xué)生寫“月”字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；對(duì)于課文中出現(xiàn)的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，并告訴學(xué)生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鐘時(shí)間請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了練習(xí)……我們總認(rèn)為生字教學(xué)是低年級(jí)的事情，到了高年級(jí)，對(duì)于這些細(xì)節(jié)很少去注意，聽(tīng)了于老師的課后才感覺(jué)到生字教學(xué)在高年級(jí)的教學(xué)中也是并不多余的，是我們平時(shí)忽視了最基礎(chǔ)的知識(shí)，。
2、理解詞語(yǔ)方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學(xué)生在閱讀的過(guò)程常常出現(xiàn)生詞，大多教師采取解釋給學(xué)生的方法。于老師并沒(méi)有這樣做，他注重的是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的技能。如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)出現(xiàn)了“幽靜”和“斷斷續(xù)續(xù)”兩個(gè)詞，他先讓學(xué)生讀課文，再告訴學(xué)生“月光、小路、一個(gè)人散步、傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這就是幽靜”。雖然沒(méi)有直接說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但學(xué)生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出一個(gè)詞的含義；最后一段“兄妹倆陶醉在美妙的音樂(lè)中，等他們蘇醒過(guò)來(lái)……”時(shí)，他讓學(xué)生自己解釋的意思，當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確回答時(shí)，他并沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是讓他們通過(guò)“蘇醒”來(lái)體會(huì)“陶醉”的含義，并告訴學(xué)生很多詞都可以通過(guò)上下文來(lái)理解它的意思。學(xué)生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現(xiàn)朗讀技能的訓(xùn)練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在教學(xué)課文中兄妹倆的對(duì)話時(shí)，他指導(dǎo)妹妹的話：“我只是隨便說(shuō)說(shuō)”時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語(yǔ)氣，讀得她哥哥聽(tīng)了不難過(guò)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)妹妹懂事，不想讓哥哥因?yàn)榧彝サ呢毟F而難過(guò)；學(xué)習(xí)“妹妹激動(dòng)地說(shuō)……“一段時(shí)，抓住“激動(dòng)”一詞，讓學(xué)生注意其中逗號(hào)的的含義，并指導(dǎo)“讀得激動(dòng)些”……學(xué)習(xí)課文中聯(lián)想一段時(shí)，他激發(fā)學(xué)生：“我們來(lái)讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀”……這些適時(shí)的對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生懂得了如何通過(guò)自己聲情并茂的朗讀來(lái)感悟課文中人物的思想感情。
