體育說(shuō)課(體育教師應(yīng)如何說(shuō)課)
1.體育教師應(yīng)如何說(shuō)課
近幾年來(lái)出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，擔(dān)任過(guò)多次體育教師說(shuō)課比賽的評(píng)委。
只有為數(shù)不多的教師說(shuō)課比較上路子，大部分參加比賽的體育教師在說(shuō)課時(shí)都存在在著問(wèn)題。一是怕人家聽(tīng)不懂說(shuō)得面面俱到，細(xì)到一個(gè)動(dòng)作要多少秒，分多少個(gè)練習(xí)小組等等。
二是說(shuō)得不到位，應(yīng)當(dāng)說(shuō)的沒(méi)有說(shuō)，給人有一種腹中空的感受。其實(shí)，體育課和其它學(xué)科說(shuō)課有許多相同之處，但又有自己的特色。
首先，進(jìn)入說(shuō)課室后，在規(guī)定的位置站好（體育教師說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課者一般都站立，且站在評(píng)委教師的對(duì)面）。開始說(shuō)課前先向評(píng)委老師問(wèn)好并作自我介紹：“各位老師，上午（下午、）晚上）好，我是某某縣，某某學(xué)校的某某某”，然后說(shuō)出說(shuō)課題目。
體育說(shuō)課的題目有自定的，也有規(guī)定的大內(nèi)容下自己決定小內(nèi)容的，但如果說(shuō)的是理論課，所有的教材就是統(tǒng)一的。這一部分雖然和主體部分無(wú)多大關(guān)聯(lián)，但還是要說(shuō)的，就象打太極拳的起勢(shì)動(dòng)作，廣播操的預(yù)備節(jié)，多了無(wú)多大用處，少了好象不太對(duì)勁，計(jì)較的評(píng)委會(huì)覺(jué)得很不舒服，最好不要省略。
然后就步入正式的說(shuō)課之中，體育課的說(shuō)課大致從以下十方面來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)稱說(shuō)課十步曲：一、說(shuō)教學(xué)思想這一部分往往被許多選手所忽略，認(rèn)為是務(wù)虛的東西，其實(shí)不然，思想指導(dǎo)行動(dòng)時(shí)理念是先導(dǎo)，好的教學(xué)思想往往能引領(lǐng)你完成教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在說(shuō)教學(xué)思想時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。
1、要說(shuō)清教學(xué)的指導(dǎo)思想；2、要說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中如何滲透現(xiàn)代教育思想、觀念；3、要說(shuō)清如何以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍；4、要說(shuō)清如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。二、說(shuō)教材課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一。
在說(shuō)教材的分析與處理時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。1、要對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；2、要說(shuō)清本課教材的前后聯(lián)系與所處的地位；3、要說(shuō)清本課的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排；4、要說(shuō)清本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，以及如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；5、要說(shuō)清對(duì)本課教材如何進(jìn)行重組、改造、整合。
三、說(shuō)學(xué)情教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格也不盡相同。
教師在學(xué)情分析時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識(shí)掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和體育實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。但一直以來(lái)這一環(huán)節(jié)往往被忽視，僅靠教師的想當(dāng)然，或者僅對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)做個(gè)大致理解，較少對(duì)他們的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式作出判斷。
只有對(duì)全體學(xué)生從知識(shí)、技能、態(tài)度等幾個(gè)方面去關(guān)注，才能在教學(xué)中真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一課程改革新的理念。學(xué)情分析是對(duì)學(xué)習(xí)主體在動(dòng)機(jī)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；分析產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，以確定在教學(xué)活動(dòng)中解決該問(wèn)題的方法和途徑；回答“為何教的”的問(wèn)題。在說(shuō)學(xué)情分析時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。
1、要說(shuō)清授課班級(jí)的特點(diǎn)，包括年級(jí)、人數(shù)（男生、女生各多少）、體育基礎(chǔ)2、要說(shuō)清學(xué)生原有基礎(chǔ)的基本情況； 3、要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)代教學(xué)的突出標(biāo)志是有目標(biāo)的教學(xué)。
目標(biāo)導(dǎo)向就是在教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)訓(xùn)練自始至終以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次的循序漸進(jìn)的展開和收攏。有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能有效地規(guī)范教學(xué)行為，避免課堂教學(xué)中的隨意性和失控現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)合理性、明確性、可評(píng)價(jià)性。在說(shuō)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。
1、要說(shuō)清教學(xué)目標(biāo)的分類設(shè)置和執(zhí)教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深層考慮；2、要說(shuō)清每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求；3、要說(shuō)清這些分類設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)的具體知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教師的教學(xué)觀念、思想方法、策略和技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的思路關(guān)注的是課中的教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，以及為目標(biāo)達(dá)成所采用的方法手段和措施。教學(xué)過(guò)程要設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)程清晰，要以目標(biāo)為主線，重視主導(dǎo)和主體作用的發(fā)揮。
要展現(xiàn)教師如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、如何展開教學(xué)內(nèi)容、如何安排教學(xué)程序以及采取何種手段來(lái)達(dá)到反饋和強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要著重說(shuō)清以下幾點(diǎn)。
1、說(shuō)明教學(xué)思路及其教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)與理論依據(jù)；2、要說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)及各教學(xué)板塊（開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分）所采用的具體措施，最終要達(dá)到的目的；3、要說(shuō)清如何突出教學(xué)重點(diǎn)，如何化解教學(xué)難點(diǎn)；4、要說(shuō)清引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力所采用的方法手段的設(shè)計(jì)。六、說(shuō)教法改革和學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道和基本途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。
因此，說(shuō)課要突出說(shuō)教法改革和學(xué)法指導(dǎo)。（一）說(shuō)教法改革教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采用的手段。
在新課程背景下，教法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新理念、新策略、新思路，要符合教學(xué)原理，遵循教學(xué)規(guī)律，要研究學(xué)生的求知起點(diǎn)、技能狀態(tài)、思維方式和考慮可。
2.如何掌握好體育說(shuō)課的技巧
①說(shuō)教材內(nèi)容及地位。
即所說(shuō)課是哪個(gè)年級(jí)的哪節(jié)課，主要內(nèi)容有哪些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用？是復(fù)習(xí)課還是新授課？課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用等。如：某位老師在說(shuō)四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說(shuō)教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。
改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢(shì)較正確，但對(duì)于步幅、步頻知識(shí)的介紹較少，本課通過(guò)自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定，并能知道這些知識(shí)點(diǎn)；打活動(dòng)目標(biāo)在低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。介紹教材內(nèi)容，不僅是為了讓聽(tīng)者了解說(shuō)課者所授課的內(nèi)容，也是為聽(tīng)者提供說(shuō)課者隨即要說(shuō)的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。
②說(shuō)教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說(shuō)課中處理教材的依據(jù)。
這一環(huán)節(jié)要說(shuō)清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說(shuō)課和說(shuō)課有關(guān)年級(jí)，在水平階段方面的要求之外，還要說(shuō)清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說(shuō)的：本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個(gè)學(xué)生受益。
同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生喜歡模仿，樂(lè)于在情景活動(dòng)中接受教育等特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)。③說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察，可測(cè)量的外顯行為來(lái)描述，也就是采取"行為觀的描述方法"，如剛才說(shuō)《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為：通過(guò)練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動(dòng)作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力；④說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂"教學(xué)重點(diǎn)"。
教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有區(qū)別，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。
說(shuō)課不僅要說(shuō)清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要說(shuō)明確定重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施。⑤說(shuō)教具學(xué)具安排。
就是要說(shuō)清這節(jié)課中你所需要的準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來(lái)敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。
兩只籃球用來(lái)作活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)具是每人準(zhǔn)備好一根繩子，作為自制壘球的器械。
2、說(shuō)學(xué)情。就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。
一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。3、說(shuō)教法、學(xué)法教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問(wèn)題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。
說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道"教學(xué)有法、教無(wú)定法"，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。
教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點(diǎn)，教師特長(zhǎng)相融合，一般新授課常常采用講解示范 --嘗試練習(xí)--拓展延伸的方法，在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。說(shuō)學(xué)法，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)，一般新授課采取模仿、嘗試法，練習(xí)課采取練習(xí)、競(jìng)賽法。
說(shuō)教法學(xué)法體育課中，一般采取是先概括說(shuō)教法、學(xué)法，然后在教學(xué)過(guò)程中穿插說(shuō)具體的教法和學(xué)法。4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)流程）教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容，能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。
一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)，課堂小結(jié)等。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，如我是怎樣導(dǎo)入新課的，大概用時(shí)多少？隊(duì)列是怎樣的，為什么要這樣做？這樣做有何理論依據(jù)，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要說(shuō)清做什么，怎樣做，為什么這樣做，并有一定的理論支撐。
整個(gè)過(guò)程要說(shuō)的詳細(xì)、具體，但也不是說(shuō)必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō)，如基本聯(lián)系，鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說(shuō)得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之，但要避免"蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到"式的說(shuō)課。四、說(shuō)課的基本要求要說(shuō)好課，首先要精心設(shè)計(jì)，不。
3.體育課怎樣說(shuō)課
體育課說(shuō)課一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行；課程的內(nèi)容，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法設(shè)想，學(xué)法指事，教學(xué)流程，學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)，課堂情感氛圍和場(chǎng)地器材布置等。我認(rèn)為要說(shuō)好一堂課，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、精心構(gòu)思，認(rèn)真設(shè)計(jì)
要想設(shè)計(jì)好一堂課，就要根據(jù)教學(xué)大綱制定出適合學(xué)生實(shí)際情況的教材內(nèi)容，要善于駕馭教材、運(yùn)用教材。這樣，一旦確定了適宜的教材，了解了學(xué)生，又能依學(xué)校的實(shí)際情況（如場(chǎng)地、器材）出發(fā)，那么在設(shè)計(jì)整堂課時(shí)就有了明確的構(gòu)想和框架，設(shè)計(jì)也就更具有科學(xué)性，實(shí)用性和可操作性。要對(duì)教材準(zhǔn)確把握，找準(zhǔn)了基點(diǎn)，才能在實(shí)踐課中收到了很好的效果。所以對(duì)教材內(nèi)容的選擇，一定要靈活，一切都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能死板地照本宣科，此外說(shuō)課的整體設(shè)計(jì)在形式上還要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神來(lái)。
二、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，樸實(shí)無(wú)華
說(shuō)課關(guān)鍵是要說(shuō)清教什么、怎么教和為什么教的問(wèn)題。因此在說(shuō)課中不必用華麗的詞匯，而應(yīng)當(dāng)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的文字來(lái)表達(dá)，否則，語(yǔ)言花哨，詞不達(dá)意，聽(tīng)者不知所云，那后果就可想而知。如我在說(shuō)到魚躍前滾翻的重點(diǎn)時(shí)是這樣說(shuō)的：蹬地、擺臂躍起、撐墊、屈臂，低頭、團(tuán)身起。說(shuō)到肩肘倒立的重點(diǎn)：頂肩、立腰、并腿。這里雖然用了一系列術(shù)語(yǔ)，但內(nèi)行人一聽(tīng)就明白，不但條理清晰，先后有序，而且語(yǔ)意明確，毫不含混，在說(shuō)的過(guò)程中，還可以通過(guò)語(yǔ)氣的高低、長(zhǎng)短來(lái)配合教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，達(dá)到理想效果。
三、層次分明，詳略得當(dāng)
說(shuō)課教師對(duì)所說(shuō)課的內(nèi)容應(yīng)作詳略取合，切不可平均使用力量、面面俱到。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)步驟及理論依據(jù)等一定要“詳”講，對(duì)一般問(wèn)題要“略”講。若不分“詳略”，不分主次，必然會(huì)使聽(tīng)者感到茫然或厭煩。尤其是在如何突破動(dòng)作難點(diǎn)上，你所運(yùn)用的手段、方法一定要“詳”講，必要時(shí)還可以將肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)結(jié)合起來(lái)，用豐富的表情、各異的神態(tài)、準(zhǔn)確的動(dòng)作、精練的語(yǔ)言去吸引評(píng)委和同事。
四、理論與實(shí)踐聯(lián)系
因?yàn)檎f(shuō)課與授課不同，它不僅要講教什么，怎么教，還要說(shuō)清為什么這樣教。所以所述內(nèi)容一定要符合教育學(xué)、心理學(xué)的一般規(guī)律。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，要從理論到實(shí)踐做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確，不能空，不能虛。在說(shuō)課時(shí)，應(yīng)將這兩者緊密地聯(lián)系起來(lái)，既要講明怎么做，也要講明這樣做的理論依據(jù)是什么，這樣才顯得有根有據(jù)，相得益彰。
五、揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性
教師在說(shuō)課時(shí)要充分利用和發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在說(shuō)課過(guò)程中，形成再創(chuàng)造、再提高、再完善，這就要求教師對(duì)所述材料要有所取舍，有所處理，要儲(chǔ)備一定的知識(shí)，對(duì)所述問(wèn)題要開掘深，有獨(dú)特的見(jiàn)解，將自己的個(gè)性融入其中，才會(huì)收到意想不到的效果。
六、預(yù)估事故，強(qiáng)調(diào)安全
體育學(xué)科和其它學(xué)科不同，它是人和場(chǎng)地、器材有機(jī)地配合活動(dòng)，再加上像一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身具有一定的危險(xiǎn)陸，而現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)又遠(yuǎn)不如以前，所以，一定要預(yù)估可能會(huì)出現(xiàn)的一些傷害事故，并要提出解決問(wèn)題的方案。
七、教學(xué)媒體，運(yùn)用得當(dāng)
如果條件允許的話，可以適當(dāng)利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說(shuō)課，但要合理運(yùn)用，不能一味照課件去解說(shuō)，本末倒置，說(shuō)課的時(shí)候，放松心情，怎么設(shè)計(jì)這堂課的就怎么去說(shuō)，不過(guò)拘泥于說(shuō)課稿，靈活運(yùn)用。說(shuō)課就跟講課一樣，日久天長(zhǎng)，日積月累，我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，就能從感性階段上升到理性階段，再運(yùn)用到實(shí)踐，總之，只要我們認(rèn)真去說(shuō)課，認(rèn)真去上課，就能大大提高教學(xué)藝術(shù)水平。
4.體育說(shuō)課的要點(diǎn)有哪些
1、說(shuō)教材。
說(shuō)教材就是說(shuō)“教什么？”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理。2、說(shuō)學(xué)情。
就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。
3、說(shuō)教法、學(xué)法 教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問(wèn)題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)流程） 教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容，能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。
5.體育課如何說(shuō)課
總體而言，說(shuō)課，體育課和其他科沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，以說(shuō)課者的講解為主，基本要求和一般的說(shuō)課一樣，只是體育課要輔以一定的動(dòng)作，事先要多做練習(xí)，做到恰到好處。
體育課說(shuō)課內(nèi)容如下：一、課的內(nèi)容二、指導(dǎo)思想三、教材分析四、學(xué)情分析五、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)2、技能目標(biāo)3、情感目標(biāo)六、教法設(shè)想七、學(xué)法指導(dǎo)八、教學(xué)流程九、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)可見(jiàn)，體育課和其他學(xué)科說(shuō)課基本流程是一樣的，但是要突出學(xué)生身心狀況、場(chǎng)地器材情況等具有體育特色的東西，在教學(xué)過(guò)程中更突出動(dòng)作性：示范——模仿——練習(xí)。這種教學(xué)方法也是其他部分學(xué)科所不常用的。
6.體育說(shuō)課的要點(diǎn)有哪些
1、說(shuō)教材。
說(shuō)教材就是說(shuō)“教什么？”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理。
2、說(shuō)學(xué)情。就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。 3、說(shuō)教法、學(xué)法
教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問(wèn)題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)流程）
教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容，能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。
7.體育教師如何進(jìn)行體育說(shuō)課
摘要：通過(guò)對(duì)體育說(shuō)課的概念、目的、步驟、作用的闡述，提出體育老師如何進(jìn)行體育說(shuō)課，旨在指導(dǎo)老師更好地運(yùn)用說(shuō)課提高體育教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：體育教師；說(shuō)課；方法；作用中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2012)01-0201-01說(shuō)課是備課與上課之間的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)的是老師和專家，是一種新的教研活動(dòng)，它主要表現(xiàn)在：老師在教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論指導(dǎo)下，在一定教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序的教研活動(dòng)成果，能較全面地反映老師的教學(xué)準(zhǔn)備情況和整體教學(xué)水平。（剩余1972字）。
8.體育說(shuō)課稿該怎么準(zhǔn)備
說(shuō)教材內(nèi)容 武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。
使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。 一、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)： 掌握五步拳動(dòng)作名稱和順序，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時(shí)能夠做到動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。 （3）情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 歇步蓋沖拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)作路線清晰，手形、步形正確到位。
說(shuō)教學(xué)對(duì)象 高中學(xué)生年齡大都在15——18歲之間，性格愛(ài)好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)參與能力都有很大的差異，部分女生由于害羞表現(xiàn)不積極不主動(dòng)，而男生則會(huì)無(wú)所顧忌地表現(xiàn)自己。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。 說(shuō)教學(xué)方法 1、教法 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
然后通過(guò)講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯(cuò)等方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個(gè)動(dòng)作，并過(guò)渡到兩個(gè)以上的組合動(dòng)作和整套動(dòng)作。最后逐步達(dá)到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法 本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。
而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過(guò)集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 課堂常規(guī)： 強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容 準(zhǔn)備活動(dòng)： 徒手操（4x8拍） （1）肩部運(yùn)動(dòng) （2）腰部運(yùn)動(dòng) （3）正壓腿 （4）側(cè)壓腿 （5）劈叉練習(xí) （6）活動(dòng)膝、腕、踝關(guān)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖： 做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。
（學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。）
導(dǎo)入游戲： 斗智 游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米.（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拔、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。
游戲規(guī)則：（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌。（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。
（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。
最后勝的次數(shù)多者為勝。 設(shè)計(jì)意圖：活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機(jī)智靈敏性。
歡樂(lè)學(xué)練：（學(xué)習(xí)五步拳） 1、教師講解示范（一）三種常用手型：拳、掌、勾 （二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步 （三）五步拳 （1）預(yù)備姿勢(shì)：并步抱拳。 （2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時(shí)左手平摟收抱腰間、沖右拳。
目視前方。 （3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳。
目視前方。 （4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時(shí)左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動(dòng)不停，兩腿屈膝成歇步，同時(shí)沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。 （6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時(shí)左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。
上動(dòng)不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時(shí)左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。
目視前方。 （8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。
同時(shí)左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計(jì)意圖： “興趣是最好的老師。” 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。
以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。
使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。 2、學(xué)生嘗試（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。
組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)講解邊模仿老師的動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。
模仿教師的動(dòng)作很重要。
